A epidemia da aids afeta a vida de crianças e jovens, independentemente da presença do HIV/Aids, através do adoecimento, perda dos pais, estigma, discriminação, entre outros. Este estudo teve como objetivo compreender o significado de ser órfão para jovens que perderam um ou ambos os pais em decorrência da aids e compreender os processos de estigmatização decorrentes dessa morte. Foram analisadas 19 entrevistas em profundidade realizadas com jovens órfãos, com idade entre 15 e 22 anos, residentes na cidade de São Paulo, entre os anos de 2005 e 2007. O sentido atribuído à morte e todo o ritual que a cerca é concebido como socialmente construído e a morte em decorrência da aids permeada pelo estigma que acompanha a aids desde o início da epidemia. Foram encontrados cinco significados associados à orfandade: dificuldade de falar sobre a orfandade ligada à aids; sentir falta do cuidado materno; o desafio de ser independente; não se sentir órfão e sentir tristeza em decorrência da morte. Os processos de estigmatização foram divididos em estigma sentido e efetivado e aconteceram na escola, na casa de amigos, na rua e com a namorada. Todos os relatos e cenas de estigma foram de estigma por associação, pois decorriam da causa da morte do(s) pai(s). Percebe-se que a orfandade em decorrência da aids impacta a vida dos jovens. Eles convivem com as adversidades com apoio da família, na maioria das vezes, materna. Não se conhece muito sobre os órfãos, principalmente se eles não viverem com HIV/Aids, pois os serviços de saúde perdem o contato a partir do momento que a pessoa da família que vive com aids morre. É importante que os programas de aids incorporarem as visões e as perspectivas destes jovens em seus projetos para garantir-lhes seus direitos. / The aids epidemic affects the life of children and youngs, not only because of the presence of HIV/Aids, but also because of the sickness, death of parents, stigma, discrimination, and others. This research had the main intention of understanding the meaning of being an orphan to young people that have lost one or both parents in result of aids and the stigma that is included in this process. Nineteen interviews were studied and the public included youngs between 15 and 22 years old, living in São Paulo, between 2005 and 2007. In this report, the meaning attributed to death and all the ritual involving it was concepted as social constructed and the death regarding aids was studied with the stigma that around aids since the beginning of the epidemic. It was pointed 5 issues related to orphanhood: difficulties related with speaking about parents death by AIDS; missing of mothers care; the challenges of being independent; do not feel as an orphan and feeling sadness because of death. The process of stigma was divided as felt stigma and enacted stigma and happened at school, at friends house, at the streets and with a date. All the stores and scenes of stigmas were courtesy stigma, because were related with parents death. With this report it is possible to realize that beeing an orphans in result of aids affects direct youngs living. They get used to live with adversity, family support, mainly by mothers family. Not too much is known about orphans, even less if they do not live with HIV/AIDS, because health services do not keep contact after the person in the family with AIDS dies. It is very important that aids programs includes the expectations and the way of seeing life of those people in their programs, so they can guarantee respect and theirs rights.

Esta dissertação apresenta um estudo da apreciação estética de jovens e adultos que se encontram na escola com a intenção de concluir seus estudos no Ensino Fundamental. Buscamos revelar o que pensam, o que mexe com sua sensibilidade, enfim, como vêem o mundo. Para isso, fazemos uma breve recapitulação da história do ensino de arte no Brasil, e um apanhado histórico do sentido do termo estética, como forma de situar nosso trabalho. Incluímos também uma reflexão que envolve não só a estética e a arte, mas também a educadora e suas construções, relacionadas a suas vivências, processos de formação, e o papel da educação estética na escola. Constitui-se assim uma dialética que envolve a realidade pesquisada, a pesquisadora e as teorias que dão sustentação ao trabalho. Os referenciais teóricos da construção do conhecimento de Piaget permeiam o texto, aliados a uma concepção socializadora da arte, no sentido de entender e afirmar os processos criativos como possíveis de serem desenvolvidos por todos os homens e mulheres. A apreciação estética dos jovens e adultos mostra-se, através da escolha de imagens, que, quando analisadas, nos surpreendem, pois nos revelam um olhar voltado à realidade e uma apreciação sensível, humana e profundamente ética, uma realidade diferente das hipóteses que tínhamos ao iniciar este trabalho.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-09-05T19:11:28Z No. of bitstreams: 1 BRUNNA THAIS REIS SALES.pdf: 1140533 bytes, checksum: 8d0423794533c78197b4eb565786e39a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T19:11:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNNA THAIS REIS SALES.pdf: 1140533 bytes, checksum: 8d0423794533c78197b4eb565786e39a (MD5) Previous issue date: 2018-06-26 / This research with the title “The Social Representations of Physical Education, in formal and non-formal spaces, from the perspective of High School students, is part of the Education, Society and Culture Research Line. The object of study was the social representations that young people attribute the Physical Education, both in formal and non-formal spaces. Youth is, currently, one of the most relevant themes in the various media, education and socialization, due yours particular characteristics and yours important understanding in society. Therefore, it becomes fundamental to know young people to know how to deal with such a public within the school environment and in social life. Physical Education is an area that is being disputed by two fields, by the human sciences and by biological science. Historically, it has been used for hygienic, eugenic, military and technical methods, but over the years it has been seeking to break with these utilitarian and biological visions of the body, to reach more humanized conceptions of the human being, seen from an integral and multidimensional being. The present work had as guiding question what social representations that the young people attribute to the Physical Education? And through this, the general objective of the research was formulated that revolves around understanding the social representations of Physical Education, in formal and non formal spaces, from the perspective of the young people of the High School. The present research was based on the reflexive sociology of Pierre Bourdieu that observes the social reality from the meanings of habitus, social spaces, capitals and fields. The questionnaire and the in-depth interview were used as a methodological resource. The questionnaire was applied to 74 youngs, attending the second year in school in Goiânia, and then selecting ten young people, who fit the criterion of doing Physical Education both inside the school and outside the school, to conduct the interview and achieve the objective of this work. In the in-depth interviews it is noticed that the young people attach great importance to Physical Education, regardless of the place of accomplishment. And they critically position themselves as to the way the discipline is taught within the school, that is, they understand that it has something to teach, but it is not teaching. However, they still believe in a Physical Education whose Social Representations are based on sportivism, the school environment, and the search for body and standardized beauty, in the academies. In contrast, they perceive a Physical Education capable of socialization, of improving health and disposition. In this way, it is understood that young people still reproduce the social representations about Physical Education, built historically, and it is necessary to build new social representations for the area in the quest to broaden the culture of the body of the human being. / A presente pesquisa sob o título As Representações Sociais da Educação Física, em Espaços Formais e Não Formais, na Perspectiva de Jovens do Ensino Médio, está inserida na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura. Teve como objeto de estudo as representações sociais que os jovens atribuem à Educação Física, tanto em espaços formais como em espaços não formais. A juventude é, atualmente, um dos temas mais relevantes nos diversos meios de comunicação, educação e socialização, devido as suas características particulares e sua importante compreensão na sociedade. Portanto, se torna fundamental conhecer os jovens para saber como lidar com tal público dentro do âmbito escolar e na vida social. A Educação Física é uma área que vem sendo disputada por dois campos, pelas ciências humanas e pelas ciência biológicas. Historicamente, foi utilizada para métodos higiênicos, eugênicos, militares e tecnicista, mas com o passar dos anos vem buscando romper com essas visões utilitaristas e biologizadas do corpo, para alcançar concepções mais humanizadas do ser humano, visto a partir de um ser integral e multidimensional. O presente trabalho teve como questão norteadora quais as representações sociais que os jovens atribuem à Educação Física? E através desta, se formulou o objetivo geral da pesquisa que gira em torno de compreender as representações sociais da Educação Física, em espaços formais e não formais, na perspectiva dos jovens do Ensino Médio. A presente investigação se apoiou na sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu que observa a realidade social a partir dos sentidos de habitus, espaços sociais, capitais e campos. Utilizou-se como recurso metodológico o questionário e a entrevista aprofundada. Foi aplicado o questionário para 74 jovens, cursando o 2º ano em uma escola estadual em Goiânia, para depois selecionar dez jovens, que se encaixam no critério de fazer Educação Física, tanto dentro da escola como fora do ambiente escolar, para realizar a entrevista e alcançar o objetivo deste trabalho. Nas entrevistas aprofundadas percebe-se que os jovens atribuem grande valor de importância à Educação Física, independente do local de realização. E se posicionam criticamente quanto a forma que a disciplina é ministrada dentro da escola, ou seja, entendem que a mesma tem algo a ensinar, mas não esta ensinando. No entanto, ainda acreditam em uma Educação Física cujas representações sociais se baseiam no esportivismo, no ambiente escolar, e na busca pelo corpo e beleza padronizada, nas academias. Em contrapartida percebem uma Educação Física capaz de socialização, de melhorar a saúde e a disposição. Dessa forma, entende-se que os jovens ainda reproduzem as representações sociais acerca da Educação Física, construídas historicamente, e se faz necessário a construção de novas representações sociais para a área na busca de ampliar a cultura do corpo do ser humano.

Submitted by PPG Administra??o e Neg?cios (ppgad@pucrs.br) on 2018-11-26T17:53:13Z No. of bitstreams: 1 LAURA_CHIATTONE_BOLLICK_DIS.pdf: 1401223 bytes, checksum: d76832a059e7ae03989dfa9243a9e7d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-11-27T17:03:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LAURA_CHIATTONE_BOLLICK_DIS.pdf: 1401223 bytes, checksum: d76832a059e7ae03989dfa9243a9e7d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-27T17:07:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAURA_CHIATTONE_BOLLICK_DIS.pdf: 1401223 bytes, checksum: d76832a059e7ae03989dfa9243a9e7d7 (MD5) Previous issue date: 2018-09-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Mobile devices are of great importance in the construction of everyday life in contemporary society. This is the subject of this study to investigate the meanings of smartphone consumption, the trade-offs caused by the purchase, how the device is used and how it produces meanings. In addition, it seeks to verify the social implications of using the device. The qualitative research was done by means of 23 interviews and 2 focus groups with low income youths from R $ 768 to R $ 2,705. In those circumstances, it was possible to calculate the types of cells that can be used as important components for their sociability, in a moment that the relations extrapolate face to face and gain a digital environment. As a result, I realized that smartphones are among the objects of desire of the low-income youth and that the meanings of the mobile device for the young people interviewed are a social inclusion through connectivity and interactivity, dependence of the device in their day to day "Self Extended" through the humanization of the device. It was also noted that the smartphone is considered one of the best fashion, symbol status and fast source of access. In the view of young people, the dissemination of the use of telephones in disempowering society should not be considered as interpersonal relations. / Os dispositivos m?veis possuem uma grande import?ncia na constru??o do cotidiano da sociedade contempor?nea. Considerando esse contexto este estudo objetiva investigar os significados de consumo de smartphones dado pelos jovens de baixa renda atrav?s do entendimento de como ? dada forma de aquisi??o, os trade-offs ocasionados pela compra, como ? dada a forma de uso do aparelho e como produz significados. Al?m disso, busca-se verificar as implica??es sociais do uso do aparelho. A pesquisa de cunho qualitativa foi feita por meio de 23 entrevistas e 2 grupos focais com jovens de baixa renda em que a renda familiar mensal est? entre R$ 768 a R$ 2.705 reais. Nessas circunst?ncias, foi poss?vel averiguar que o telefone celular ? compreendido pelos jovens como objetos significativos para a sua sociabilidade, diante de um momento que as rela??es extrapolam a face a face e ganham ambiente digital. Como resultado, percebeu-se que o smartphone est? entre os objetos de desejo dos jovens de baixa renda e que os significados do dispositivo m?vel para os jovens entrevistados tangem a inclus?o social atrav?s da conectividade e interatividade, depend?ncia do aparelho em seu dia a dia e ?extens?o do eu? atrav?s da humaniza??o do dispositivo. Observou-se tamb?m que o smartphone ? considerado um acess?rio de moda, s?mbolo de status e fonte r?pida de acesso. Na vis?o dos jovens a dissemina??o do uso dos telefones na sociedade causa altera??o de comportamento da sociedade no que se refere as rela??es interpessoais.

A presente dissertação se propõe a pensar o modo verticalizado com que se tem conduzido determinados saberes nas relações com o conhecimento dentro e fora da instituição escolar no caso específico do trabalho com a literatura. Pretende-se pôr em discussão o modo como se tem abordado a perspectiva da leitura no ambiente pedagógico, bem como as forças discursivas que determinam a proscrição de certas obras. O ponto de partida é que se alguns trabalhos literários são incidentalmente interpretados como textos perigosos ou temíveis é porque esses textos carregam em si mesmos os aspectos potenciais causadores da sua interdição pela escola. Elegemos alguns textos (de Clarice Lispector e de Luís Fernando Veríssimo) e os apresentamos sob uma perspectiva literária mais afeita à formação estética aqui é proposta com base em uma ação pedagógica moldada pela experiência. A pesquisa foi realizada a partir de atividades propostas ao grupo de alunos da EJA da Totalidade 6 de uma escola municipal de Porto Alegre. Tal experiência produziu material empírico organizado em três etapas: convite, fruição dos textos e tradução de si. Na primeira, o trabalho com a leitura foi proposto como possibilidade mobilizadora de criação. Na segunda, como produção de deslocamento do ponto de vista narrativo e, finalmente, na terceira, como movimento de tradução de si por meio de uma relação não prescritiva com a literatura. A proposta é dialogar com os caminhos sugeridos pela pesquisa, pensando a aula de leitura como possibilidade de abertura à formação de subjetividades. / This dissertation is proposed as a reflection exercise upon the vertical mode in which certain knowing forms are conducted in its relations with the knowledge and the learning inside and out of the school institution in the specific case of the work with literary texts. The objective is to discuss the mode by which the perspective of the reading is treated in the pedagogic environment, as well as the discursive strengths that determine the proscription of certain texts. The starting point that if some literary works are unexpectedly interpreted like dangerous or frightening texts, it is because these texts carry in themselves the potential aspects which caused his interdiction by the school. We elect some texts (by Clarice Lispector and Luís Fernando Veríssimo) to present them under a more sympathetic literary perspective to the aesthetic formation that here is proposed on basis of a pedagogic action shaped by the experience. The inquiry was carried out from activities proposed to a group of pupils of the EJA, of the Totality 6 of a municipal school of Cheerful Oporto. Such experience produced empirical material organized in three stages: invitation, enjoyment of the texts and translation of you. In the first one, the work with the reading was proposed as a motivation for the creation. In the second one, the work was proposed as the production of dislocation of the narrative point of view and, finally, in the third one, as self-translation movement through a non-prescriptive relation with the literature. The proposal is to elaborate the ways suggested by the inquiry, thinking of the classroom of reading as a possibility of opening to the formation of subjectivities.

Esta pesquisa Políticas Públicas para a Educação de Jovens e Adultos na RMSP: O caso do ProJovem (2005-2007) resgata a história das políticas públicas para a educação de jovens e adultos no Brasil a partir da primeira campanha oficial de educação de adultos (1947) idealizada pelo poder público considerando os aspectos de conjuntura política e econômica. Investiga também a redefinição do papel do Estado no enfrentamento dos problemas educacionais deste segmento social após as mudanças na educação da década de 1990 bem como caracteriza as diferentes táticas de ação pelo Estado no combate à problemática do analfabetismo. O Programa Nacional de Inclusão de Jovens ProJovem apresenta-se como a forma mais recente de política pública para educação de jovens e adultos elaborada em esfera federal destinada para implementação, a partir de 2005, nas capitais e regiões metropolitanas, além das cidades com 200 mil habitantes e mais. Com base nestas características analisamos o processo de implementação do programa nos dez municípios da Região Metropolitana de São Paulo - RMSP. Considera-se também neste estudo, os interesses antagônicos políticoideológicos presentes no interior das esferas públicas e suas implicações elucidados durante as ações do poder público, neste caso, o ProJovem. Finalizamos a pesquisa apresentando uma breve avaliação prospectiva dos municípios tendo como base as opções profissionalizantes de cada município nestes dois últimos anos de implementação do ProJovem. / This research Políticas Públicas para a Educação de Jovens e Adultos na RMSP: O caso do ProJovem (2006-2007) (Public Policies for National Adult and Youth Education in Public Schools of São Paulo city: The Pro Youth case (2006-2007)) brings about the history of the public policies for adult and youth education since the first official campaign for this education segment (1947) idealized by the government considering aspects of the political and economic circumstances in Brazil. It also investigates the redefinition of the State role facing the educational problems in that social segment after the 1990s changs in Educational, as well as it characterizes the different strategies used by the State to fight against the illiteracy problem. The National Youth Inclusion Program ProYouth - presents itself as the newest form of public policy for the education of adult and young people in national sphere. This program was intended for implementation in 2005 in metropolitan towns, capitals and cities with 200 thousand citiziens or more. Bearing those characteristics in mind, this work analyses the implementation of the program in ten towns in São Paulo City. It also considers the ideological and antagonic interests displayed within the public areas and how these interests implicate the execution of the proposed actions in the Pro Youth Program. Finally the research presents a brief prospective evaluation of the involved towns based on their professional choices during the implementation of the Pro Youth Program.

\"Geração Y\" é um tema que vem ganhando cada vez mais espaço no contexto organizacional. Com a entrada dos jovens desta geração nas empresas as discussões sobre este assunto vêm ganhando cada vez mais atenção. No entanto, existem poucos trabalhos acadêmicos publicados sobre esta questão. Em função disto, este trabalho é um estudo exploratóriodescritivo que tem por objetivo apresentar as principais características dos jovens da Geração Y que atuam em organizações complexas e apontar como os gestores conduzem estes jovens no cotidiano, aproveitando os pontos positivos e administrando as características não desejadas. Para isto, buscou-se analisar as habilidades do gestor como desenvolvedor de pessoas e o papel das ferramentas de gestão de pessoas disponibilizadas pela organização nesta condução. É importante delimitar o estudo à Geração Y que atua em organizações complexas, pois em função da desigualdade social e educacional observada em nosso país. Não é possível dizer que os resultados deste estudo abranjam todos os jovens classificados como Geração Y. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que consultou 12 organizações e abordou 19 entrevistados, abordados a partir de um roteiro semiestruturado. Durante as entrevistas, aproveitou-se para observar o ambiente de trabalho, com intuito de trazer informações adicionais para a pesquisa. Além da visão geral, o autor segmentou as empresas participantes por setor para verificar a existência de alinhamento de características que se destacam em função da especificidade do setor. As análises das entrevistas indicam que é fundamental as organizações possuírem ferramentas e ações estruturadas de Gestão de Pessoas, pois estas apoiaram os gestores na condução dos profissionais, principalmente, os da Geração Y. Além disto, a pesquisa fala da importância do gestor atuar como \"Gestor de Pessoas\" conduzindo a equipe de forma a alinhar as expectativas da organização às dos jovens profissionais. / \"Generation Y\" is a theme that is gaining more space in the organizational context. With the entry of the young people from this generation in these companies the discussions on this subject have been gaining increasing attention. However, there are few published academic papers on this issue. Because of this, this work is an exploratory descriptive study that aims to present the main characteristics of young people of Generation Y who work in complex organizations and appoint how the managers lead these young people in everyday life, taking advantage of the strengths and managing features not you want. For this, we sought to analyze the manager\'s skill as a developer of people and the role of people management tools available for organizing this drive. It is important to delimit the study to Generation Y which operates in complex organizations, as a function of social and educational inequality observed in our country. It is not possible to say that the results of this study cover all young people classified as Generation Y. It is a qualitative study which consulted 12 organizations and 19 respondents, approached from a semi-structured script. During the interviews, used to observe the work environment, aiming to provide additional information for the research. In addition to the overview, the author segmented the companies by industry participants to check the alignment of features that stand out to the specific sector. The analysis of the interviews indicate that is critical to these organizations possess tools and structured actions of Personnel Management, as they supported the managers in the conduct of professionals, especially those of Generation Y. Furthermore, the research speaks of the importance of the manager to act as \"Manager People\" leading the team to align the organization to the expectations of young professionals.

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-09-04T20:05:16Z No. of bitstreams: 1 Daniely Sciarotta de Araujo.pdf: 2824159 bytes, checksum: 3f8cdda716561f43ee668d1e75735854 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-04T20:05:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniely Sciarotta de Araujo.pdf: 2824159 bytes, checksum: 3f8cdda716561f43ee668d1e75735854 (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / In this fourthdecade of the HIV / AIDS, there is an increase in detection of HIV infectionamongyoungpeople, by having sex. One of the copingstrategies of this epidemic is throughcollectiveworksothere is a social transformation with regard to prevention methods, includingcondom use. This studyaimed to describe the use of condomsamongyoungpeopleaged 15 to 24 in São Paulo, according to sociodemographiccharacteristics, knowledge about HIV / AIDS, alcohol and drugs and sexual practices. For this information from 862 youngpeoplewereanalyzed who reportedhavinginitiated sexual life.Allvariableswereexpressed as frequencies and proportions and hypothesistestsusedwere the chi-square test and Fisher's exact. A highercondom use amongunmarriedamongthose who do not use drugs or not drinking and answered not show prejudice. However, there is still a lowprevalence of condom use amongyoungpeople, despite the high knowledge of theirhighimportance for the prevention of HIV. It is necessary to understand the social and cultural complexity that guide the effective use of condoms. / Nesta quartadécada da epidemia do HIV/Aids, observa-se um aumento de detecção de infecção pelo HIV entre os jovens, por via sexual. Uma das estratégias de enfrentamento desta epidemia é por meio de trabalho coletivo para que haja uma transformação social no que diz respeito aos métodos de prevenção, incluindo o uso de preservativo. Assim, este estudo objetivou descrever o uso de preservativos entre jovens de 15 a 24 anos no município de São Paulo, segundo características sociodemográficas, conhecimento sobre HIV/Aids, uso de álcool e drogas e práticas sexuais. Para isto foram analisadas informações de 862 jovens que relataram ter iniciado a vida sexual. Todas as variáveis foramdescritas por frequências e proporções e os testes de hipótese utilizados foram o Qui-quadrado de Pearson e Exato de Fisher. Verificou-se maior uso de preservativo entre os solteiros, entre os que não usam drogas ou não bebem e que responderam não apresentar preconceito. Porém, ainda há uma baixa prevalência do uso de preservativos entre os jovens, apesar doaltoconhecimento de alta a sua importância para a prevenção do HIV. É necessário compreender a complexidade social e cultural que orientam o uso eficaz de preservativos.

A Educação actual tem sido alvo de várias controvérsias. Esta demonstra-se, muitas vezes, insuficiente quando se trata de formar cidadãos mais críticos, mais criativos e tolerantes. E ao seguir um modelo de Educação que se revela autoritário e de alguma forma alienado, em nada contribuirá para uma mudança, tão urgente, como a de levar os alunos a pensar livre e autonomamente, tomando-se cidadãos mais conscientes. O pensar faz parte da natureza do Homem, porém, este necessita de ser cultivado, caso contrario deixará, tal como se de um músculo se tratasse, de funcionar. Através do exercício do pensar e da lógica torna-se igualmente possível reflectir acerca da vida e do Mundo. Os valores merecem equitativamente um lugar de destaque, na medida em que tendem a desvanecer-se dentro da sociedade actual. São estes os principais aspectos que nos permitem propor um modelo de Educação com o principal objectivo de levar os alunos e a própria sociedade a perceberem qual o caminho que os levará a serem pessoas mais justas, mais responsáveis e mais conscientes do que é viver em democracia. O objectivo deste relatório de investigação-acção é o de propor uma nova forma de Educação, baseada na metodologia desenvolvida pelo filósofo Matthew Lipman, apresentando a Filosofia com Crianças e Jovens como uma possibilidade de integração na área de Formação Cívica. Seguindo a metodologia do mentor de Philosophy for Children e de acordo com o Currículo Nacional de Filosofia com crianças e jovens realizaram-se um conjunto de sessões com alunos do 9°ano da Escola S3 Daniel Faria em Baltar. Através destas sessões foi não só possível compreender a importância dos principais conceitos defendidos por Lipman, tais como: diálogo, razão, razoabilidade, comunidade de investigação, autonomia, pensamento crítico, criativo, do cuidar e cidadania. (...)

O treinamento de respostas posturais reativas por perturbações posturais é um paradigma inovador para prevenir quedas. Entretanto, há carência de informação sobre como organizar a prática para obter os maiores benefícios. O objetivo deste experimento foi comparar os efeitos de sequências de perturbações posturais com baixa (BIC) versus alta (AIC) interferência contextual na aquisição de estabilidade de movimentos compensatórios de braços e pernas em indivíduos jovens saudáveis. Trinta e oito participantes foram distribuídos de forma pseudoaleatória em 3 grupos: AIC, BIC, e controle (CON). A tarefa consistiu em recuperar o equilíbrio corporal após perturbações imprevisíveis da base de apoio no sentido mediolateral, para ambos os lados em diferentes velocidades (20, 30 e 40 cm/s [o/s]). Os grupos experimentais realizaram sessão única com 24 tentativas de prática para cada uma das seguintes modalidades de perturbação postural: rotação, translação e combinação translação-rotação. O grupo CON permitiu a avaliação das primeiras respostas às perturbações posturais e foi usado como linha de base das respostas posturais sem treinamento para comparação com os grupos experimentais. Os participantes foram avaliados em pós-teste, retenção e transferência para os seguintes contextos: (1) tarefa dual de contagem regressiva durante perturbações, e (2) velocidade mais alta do que aquelas treinadas (50 cm/s [o/s]). Os movimentos compensatórios de braços e pernas foram avaliados utilizando a escala CALM e cinemática. Os resultados mostraram o seguinte: (a) o treinamento levou a escores de estabilidade mais altos; (b) os ganhos por treinamento perturbatório foram evidentes em perturbações mais desafiadoras à manutenção da postura ereta; (c) perturbações repetitivas induziram efeitos imediatos, porém não persistentes e generalizáveis; e (d) perturbações aleatorizadas induziram ganhos persistentes e generalizáveis de estabilidade de movimentos compensatórios. Como conclusão, o treinamento perturbatório do equilíbrio corporal com alta em comparação com baixa interferência contextual se mostrou mais efetivo em promover ganhos mais persistentes e transferíveis de estabilidade de movimentos compensatórios / Perturbation-based training of reactive postural responses is an innovative paradigm for preventing falls. However, there is scarce information on how to organize the practice to obtain the greatest benefits. The objective of this experiment was to compare different schedules of postural perturbations, with low (BIC) versus high (AIC) contextual interference, on the acquisition of stability of arm and leg compensatory movements in healthy young individuals. Thirty-eight participants were distributed pseudorandomly in three groups: AIC, BIC, and control (CON). The task consisted in recovering body balance after unpredictable perturbations through support base displacements in mediolateral direction, for both sides in different speeds (20, 30 e 40 cm/s [o/s]). The experimental groups performed a single session with 24 practice trials for each of the following modalities of postural perturbation: rotation, translation and combination translation-rotation. The CON group allowed the evaluation of the first responses to postural perturbations was used as a baseline of postural responses without training for comparison with the experimental groups. Participants were evaluated in post-test, retention and transfer to the following contexts: (1) dual task, of counting down during perturbations; and (2) speed higher than those trained (50 cm/s [o/s]). The compensatory arm and leg movements were evaluated using the CALM scale and kinematics. Results showed the following: (a) training led to higher stability scores; (b) gains from perturbation training were evident in the most challenging perturbations to stance; (c) repetitive perturbations induced immediate but not persistent and generalizable effects; and (d) random perturbations induced persistent and generalizable gains in stability of compensatory movements. In conclusion, perturbation-based balance training with high as compared to low contextual interference was shown to be more effective in promoting more persistent and transferable compensatory movement stability gains