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Internetgestützte Untersuchung zu Kompetenzen in der Prozentrechnung bei Erwachsenen und Jugendlichen neue Erkenntnisse zur Repräsentativität von Online-BefragungenVölkl-Wolf, Christina January 2010 (has links)
Zugl.: Erlangen, Nürnberg, Univ., Diss., 2010
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Entwicklung und Evaluation einer Lehrerfortbildung zur Förderung der physikdidaktischen Kompetenz von Sachunterrichtslehrkräften : eine explorative StudieHeran-Dörr, Eva January 2006 (has links)
Zugl.: München, Univ., Diss., 2006
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Handwerksmeister als Unternehmer : Lösungsvorschläge für ein handwerkspädagogisches Schlüsselproblem /Eickhoff, Markus Th. January 2006 (has links)
Universiẗat, Diss., 2005--Köln.
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Sprachliche Kompetenz im “Referenzrahmen”Fandrych, Christian 31 January 2022 (has links)
Der vorliegende Beitrag versteht sich in erster Linie als Diskussionsbeitrag,
der einige überkommene Unterscheidungen und Trennungen
im Bereich „Sprachliche Kompetenzen“ aus der Perspektive des
Fremdsprachenunterrichts und der Fremdsprachendidaktik zumindest
kritisch hinterfragen möchte. Dabei geht es vorwiegend darum
zu sehen, wie tragfähig diese Trennungen und Begriffe sind, und wo
ihre Grenzen bzw. auch Unzulänglichkeiten liegen, und ob sie nicht
wichtige Zusammenhänge ausblenden, welche aus fremdsprachendidaktischer
und linguistischer Sicht von hoher Relevanz sind. Dabei
konzentriere ich mich auf die Darstellung von „Sprachlicher Kompetenz“
im „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen“
(GeR), da dieses Dokument, wie dies in der Literatur mehrfach
dargelegt wurde, eine wichtige Rolle als Orientierungsrahmen in der
Praxis von Bildungsinstitutionen und Verlagen übernommen hat und
häufig gewissermaßen als Kondensat unseres heutigen Wissens um
Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachendidaktik angesehen wird
– ob das nun im Einzelfall von den Verfassern so gewollt wurde oder
nicht.1 Im Mittelpunkt der Betrachtung soll zum einen das Sprachverständnis
und der Sprachbegriff des „Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmens für Sprachen“ (GeR) stehen, wie sie sich insbesondere
in Kapitel 5 in Definitionen, Auflistungen, Charakterisierungen
und Niveauskalen ablesen lassen. Daneben soll insbesondere auf die
Schnittstellen zwischen Wortschatz, Grammatik, Text und Diskurs
eingegangen werden, wie sie im „Referenzrahmen“ modelliert werden.
Die Skalen werden dabei als ein durchaus gewichtiger Bestandteil unter
mehreren herangezogen.
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Von 'Schlüsselqualifikation' zu 'Sozialkompetenz'Feger, Claudia 14 December 2005 (has links) (PDF)
Das Wort "Schlüsselqualifikation" ist rar geworden. Was noch Mitte der 70er Jahre
das Schlagwort eines aufstrebenden Arbeitsmarktes und "in aller Munde" war,
taucht heute nur noch vereinzelt in Fachbüchern auf. Was ist mit dem Wort
geschehen? Wurde es komplett abgelöst von dem Begriff "Kompetenz"?
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Ist Sozialkompetenz nur die Fähigkeit, “gut“ zu kommunizieren?Feger, Claudia 14 December 2005 (has links) (PDF)
Wenn von Kommunikation im wirtschaftlichem Rahmen gesprochen wird, taucht
fast immer das Wort „Sozialkompetenz“ auf, wie aus dem Nichts. Ist dies lediglich
ein Sammelbegriff für die berühmten „Soft Skills“? Und wie sieht die Forschung die
Verbindung zwischen Sozialkompetenz und Kommunikation?
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Zur Bedeutung und Praxis von Kompetenzmodellen für UnternehmenKromrei, Silke January 2006 (has links)
Zugl.: Aachen, Techn. Hochsch., Magisterarbeit
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Fachdidaktische Diskussion von Informatiksystemen und der Kompetenzentwicklung im InformatikunterrichtStechert, Peer January 2009 (has links)
Zugl.: Siegen, Univ., Diss., 2009
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Gewerkschaftliche Netzwerke zur Kompetenzentwicklung qualitative Analyse und theoretische Fundierung als Lern- und OrganisationsformElsholz, Uwe January 2005 (has links)
Zugl.: Hamburg, Helmut-Schmidt-Univ., Diss., 2005 u.d.T.: Elsholz, Uwe: Gewerkschaftliche Kompetenzentwicklungsnetzwerke
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Effekte von Feedback-Interventionen in Development-CenternKlebl, Ulfried January 2005 (has links)
Zugl.: Rostock, Univ., Diss., 2005
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