Orientador: Sanderléia Roberta Longhin / Banca: Luciani Ester Tenani / Banca: Cristina dos Santos Carvalho / Resumo: O objetivo deste trabalho é analisar a realização variável dos processos juntivos de causa nos domínios sintático, semântico e pragmático (cf. PAIVA, 1992; NEVES et al. 2008; PAIVA e BRAGA, 2010) e as possíveis correlações com as Tradições Discursivas (cf. KABATEK, 2006; LONGHIN-THOMAZI, 2011a,b) em textos escritos por alunos do segundo ciclo do Ensino Fundamental de uma escola pública de São José do Rio Preto/SP. A partir de um modelo funcionalista de junção (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; RAIBLE, 2001; HOPPER e TRAUGOTT, 2003), reconhecemos que o domínio causal se concretiza por meio de diferentes modos estruturais de combinação entre orações e/ou sintagmas e apresenta polissemias semântica e pragmática. Entendemos, ainda, que a causalidade envolve implicação lógica e, também, fatores de ordem discursivo-pragmática, relacionados a aspectos sociais e a intenções e expectativas que os indivíduos têm no e do mundo. Nessa perspectiva, o objetivo maior desta pesquisa é concretizado pela consolidação da análise das construções de causa, considerando o cruzamento entre as opções: i) do eixo tático (parataxe, hipotaxe e subordinação); ii) do eixo semântico (causa/efeito, efeito/causa, fato/explicação, asserção/explicação e asserção/conclusão); e iii) do eixo pragmático (conteúdo, epistêmico e ato de fala - cf. Sweetser 1990). Investigamos, em seguida, em que medida a(s) tradição(ões) discursiva(s) em que os textos se inserem ajudam a explicar a frequência e os tipos de esquemas de causalidade encontrados. O corpus deste trabalho é composto por 130 textos de cinco escreventes coletados ao longo dos anos de 2008, 2009, 2010 e 2011, no âmbito do Projeto de Extensão Universitária "Desenvolvimento de oficinas de leitura, interpretação e produção textual" (PROEX) vinculado à UNESP, câmpus de São José do Rio Preto e coordenado pelas Profas. Luciani Tenani e Sanderléia Longhin ... / Abstract: The goal here is to analyse the variable accomplishment of conjuctive processes of causa in the syntactic, semantic and pragmatic fields (as PAIVA, 1992; NEVES et al. 2008; PAIVA and BRAGA, 2010) and the possible correlation with the Discourse Traditions (as KABATEK, 2003; LONGHIN-THOMAZI, 2011a,b) in written texts by students in the Middle School of a public school in São José do Rio Preto, in the state of São Paulo. From a functional-based junction model (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; RAIBLE, 2001; HOPPER e TRAUGOTT, 2003), we recognize that the casual mastery is realized through different structural combination modes between sentences and/or phrases and introduces semantic and pragmatic polysemy. We also understand that casualty involves logical implication as well as discursive-pragmatic factors, related to social aspects and individual intentions and expectations about the world. Therefore, the main goal of the research is achieved by an analyses of cause constructions consolidation that considers the intersection between the following options: i) tactical axis (parataxis, hypotaxis and subordination); ii) semantic axis (causa and effect, effect and causa, fact and explanation, assertion and explanation, and assertion and conclusion); and iii) pragmatic axis (content, epistemic and speech act - as SWEETSER, 1990). Then we investigate the extent to which discourse tradition, in which texts are used, helps to explain frequency and types os causally scheme found and, in the opposite direction, evaluate the extent to which causal junction schemes help to verge the discourse tradition. The corpus of this study consists of 130 texts of five writers, which were gathered from 2008 to 2011, under the University Extension Project "Development of workshops in reading, interpreting and writing" bound to UNESP, in São José do Rio Preto campus, and coordinated by teachers Luciani Tenani and Sanderléia Longhin. Regarding the ... / Mestre

Orientador: Sanderléia Roberta Longhin / Banca: Angélica Terezinha Carmo Rodrigues / Banca: Cristiane Carneiro Capristano / Resumo: Elegendo a junção condicional como fenômeno de estudo, o objetivo desta pesquisa é investigar o processo de inserção dos jovens escreventes do Ensino Fundamental II, de uma escola pública de São José do Rio Preto (SP), nas técnicas idiomáticas e nas técnicas discursivas da língua, nos termos de Koch (1997) e Öesterreicher (1997), ao longo do processo de aprendizagem e desenvolvimento de uma escrita. Investigamos, no eixo das técnicas idiomáticas, a realização variável dos processos juntivos de condição, de acordo com os domínios sintático, semântico e pragmático (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; SWEETSER, 1990), e, no eixo das técnicas discursivas, as possíveis correlações existentes entre tradições discursivas da escrita e os esquemas variáveis de junção condicional (KABATEK, 2005; LONGHIN-THOMAZI, 2011). Com base no modelo de junção sistêmico-funcional proposto por Halliday (1985), aliado aos estudos de Kortmann (1997) e Sweetser (1990), concebemos que as construções condicionais realizam-se por meio de diferentes arranjos sintáticos e abarcam polissemias semânticas e pragmáticas no eixo das relações de sentido. Além disso, consideramos que os esquemas juntivos de condição extrapolam o domínio da lógica, visto que funcionam como recursos discursivos de persuasão, envolvendo as intenções dos participantes do discurso (FILLENBAUM, 1986; HIRATA-VALE e OLIVEIRA, 2003; PAIVA e BRAGA, 2010). Dessa perspectiva, analisamos os processos de junção condicional a partir do cruzamento entre as opções do eixo tático, em que reconhecemos mecanismos paratáticos e hipotáticos de junção, e do eixo das relações de sentido, em que, no nível semântico, discutimos os limites fluidos entre a relação de condição e os sentidos de tempo/modo/alternância, assim como, no nível pragmático, avaliamos as condicionais conforme os domínios de conteúdo, epistêmico e atos de fala (SWEETSER, 1990)... / Abstract: The aim of this research, by focusing on the conditional conjunction as a study object, is to investigate the process of introducing young writers attending junior high school at a public school in São José do Rio Preto (SP), Brazil, to the idiomatic techniques and discursive techniques of language, in terms of Koch (1997) and Öesterreicher (1997), throughout the learning and development process of writing. On the axis of idiomatic techniques, we study the different ways processes of conditional conjunction occur, according to the syntactic, semantic and pragmatic domains (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; SWEETSER, 1990), and on the axis of discursive techniques, we study possible correlations between discursive traditions of writing and variable conditional conjunction frameworks (KABATEK, 2005; LONGHIN-THOMAZI, 2011). Based on the systemic-functional conjunction model proposed by Halliday (1985), in addition to studies by Kortmann (1997) and Sweetser (1990), we conceive that conditional constructions are realized through different syntactic arrangements and include semantic and pragmatic polysemy on the axis of meaning. Additionally, we consider the conditional conjunction frameworks to surpass the logical domain, given that they function as discursive persuasion resources, involving the intentions of the discourse participants (FILLENBAUM, 1986; HIRATA-VALE & OLIVEIRA, 2003; PAIVA & BRAGA, 2010). From this perspective, we analyze the conditional conjunction processes by intersecting the options on the tactical axis, in which we recognize paratactic and hypotactic conjunction mechanisms, and by investigating the axis of meaning relations, in which we discuss the fluid boundaries between the conditional relation and the sense of time/mode/alternation. Additionally, we study the conditionals according to the domains of content, epistemics and acts of speech (SWEETSER, 1990), highlighting the discursive and pragmatic functions which ... / Mestre

Orientador: Roberto Gomes Camacho / Banca: Maria Angélica Furtado da Cunha / Banca: Edvaldo Balduino Bispo / Banca: Sanderléia Roberta Longhin / Banca: Manoel Luiz Gonçalves Corrêa / Resumo: O principal objetivo deste trabalho foi o estudo das restrições à acessibilidade das construções relativas no processo de aquisição de escrita a partir de uma perspectiva funcionalista de base holandesa. Partindo da proposta de Keenan e Comrie (1977), que prevê restrições de ordem (morfos)sintática para a relativização, propusemos um novo olhar para acessibilidade das OR, não mais baseado unicamente na morfossintaxe, mas também, e principalmente, nos processos de natureza pragmática, semântica e cognitiva, como os propostos por Dik (1997) e O'Grady (2011). A hipótese fundamental do trabalho é comprovar a proeminência não da relação gramatical de sujeito, como postulam Keenan e Comrie (1977), mas de uma escala de topicidade e animacidade e de uma escala de distância entre a lacuna e o material de preenchimento na oração relativa, de natureza cognitiva e referencial. Entre os processos de codificação morfossintática envolvidos na construção relativa, nos interessou examinar a hipótese de que a estratégia de pronome relativo não está presente na gramática dos alunos em processo de letramento formal, tese já sustentada por Kenedy (2007) em estudo de aquisição de linguagem de base gerativista; e defender a hipótese de que, na realidade, as crianças, que já dominam especialmente a estratégia de lacuna, a mais disseminada também na fala do adulto (cf. CAMACHO, 2012; 2014; 2016; inédito), a estendem, da posição de sujeito e de objeto direto, para todas as demais funções passíveis de serem relativizadas no português. Para confirmar ou refutar as hipóteses apresentadas, utilizamos como córpus de análise textos produzidos por alunos do Ensino Fundamental I de duas escolas públicas de São José do Rio Preto, pertencentes ao banco de dados de textos escritos compilado por Capristano (2001-2004), no âmbito dos estudos produzidos pelo Grupo... / Abstract: The main objective of this research was the study of restrictions on the accessibility of relative constructions in the writing acquisition process from a Dutch functionalist perspective. Starting from the model proposed by Keenan and Comrie (1977), which predicts (morpho)syntactic restrictions to relativization, we proposed a new look at the accessibility in relative clauses, no longer based solely on morphosyntax, but also and especially on pragmatic, semantic and cognitive processes, as the ones proposed by Dik (1997) and O'Grady (2011). The fundamental hypothesis of this work is to prove the prominence not of the grammatical relation of the subject, as postulated by Keenan and Comrie (1977), but of a scale of topicity and animacy and a scale of the distance between filler and gap in relative clauses, both cognitively and referentially. Among the morphosyntactic coding processes involved in the relative construction, we were interested in examining the hypothesis that the relative pronoum strategy is not present in the grammar of students during the formal literacy process, which was already sustained by Kenedy (2007) in a generative-based study on language acquisition, and also in defending the hypothesis that, in fact, children who already master the gapping strategy, which is the most frequent in adult speech (cf. CAMACHO, 2012; 2014; 2016; unpublished), also extend it from the position of subject and direct object to all other functions that can be relativized in Portuguese. In order to confirm or refute the presented hypotheses, we used as our analysis corpus some texts produced by elementary school students in two public schools in São José do Rio Preto, which belong to the database of written texts compiled by Capristano (2001-2004), in the scope of the studies produced by the Estudos sobre a Linguagem Research Group. The analysis of the results allowed us to ... / Doutor

Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-17. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:54:59Z : No. of bitstreams: 1 000864049.pdf: 4648610 bytes, checksum: cf0a9b65b09dadc497622a98e1396e88 (MD5) / Elegendo a junção condicional como fenômeno de estudo, o objetivo desta pesquisa é investigar o processo de inserção dos jovens escreventes do Ensino Fundamental II, de uma escola pública de São José do Rio Preto (SP), nas técnicas idiomáticas e nas técnicas discursivas da língua, nos termos de Koch (1997) e Öesterreicher (1997), ao longo do processo de aprendizagem e desenvolvimento de uma escrita. Investigamos, no eixo das técnicas idiomáticas, a realização variável dos processos juntivos de condição, de acordo com os domínios sintático, semântico e pragmático (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; SWEETSER, 1990), e, no eixo das técnicas discursivas, as possíveis correlações existentes entre tradições discursivas da escrita e os esquemas variáveis de junção condicional (KABATEK, 2005; LONGHIN-THOMAZI, 2011). Com base no modelo de junção sistêmico-funcional proposto por Halliday (1985), aliado aos estudos de Kortmann (1997) e Sweetser (1990), concebemos que as construções condicionais realizam-se por meio de diferentes arranjos sintáticos e abarcam polissemias semânticas e pragmáticas no eixo das relações de sentido. Além disso, consideramos que os esquemas juntivos de condição extrapolam o domínio da lógica, visto que funcionam como recursos discursivos de persuasão, envolvendo as intenções dos participantes do discurso (FILLENBAUM, 1986; HIRATA-VALE e OLIVEIRA, 2003; PAIVA e BRAGA, 2010). Dessa perspectiva, analisamos os processos de junção condicional a partir do cruzamento entre as opções do eixo tático, em que reconhecemos mecanismos paratáticos e hipotáticos de junção, e do eixo das relações de sentido, em que, no nível semântico, discutimos os limites fluidos entre a relação de condição e os sentidos de tempo/modo/alternância, assim como, no nível pragmático, avaliamos as condicionais conforme os domínios de conteúdo, epistêmico e atos de fala (SWEETSER, 1990)... / The aim of this research, by focusing on the conditional conjunction as a study object, is to investigate the process of introducing young writers attending junior high school at a public school in São José do Rio Preto (SP), Brazil, to the idiomatic techniques and discursive techniques of language, in terms of Koch (1997) and Öesterreicher (1997), throughout the learning and development process of writing. On the axis of idiomatic techniques, we study the different ways processes of conditional conjunction occur, according to the syntactic, semantic and pragmatic domains (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; SWEETSER, 1990), and on the axis of discursive techniques, we study possible correlations between discursive traditions of writing and variable conditional conjunction frameworks (KABATEK, 2005; LONGHIN-THOMAZI, 2011). Based on the systemic-functional conjunction model proposed by Halliday (1985), in addition to studies by Kortmann (1997) and Sweetser (1990), we conceive that conditional constructions are realized through different syntactic arrangements and include semantic and pragmatic polysemy on the axis of meaning. Additionally, we consider the conditional conjunction frameworks to surpass the logical domain, given that they function as discursive persuasion resources, involving the intentions of the discourse participants (FILLENBAUM, 1986; HIRATA-VALE & OLIVEIRA, 2003; PAIVA & BRAGA, 2010). From this perspective, we analyze the conditional conjunction processes by intersecting the options on the tactical axis, in which we recognize paratactic and hypotactic conjunction mechanisms, and by investigating the axis of meaning relations, in which we discuss the fluid boundaries between the conditional relation and the sense of time/mode/alternation. Additionally, we study the conditionals according to the domains of content, epistemics and acts of speech (SWEETSER, 1990), highlighting the discursive and pragmatic functions which ...

Orientador: Sanderléia Roberta Longhin / Coorientador: Liesbeth Degand / Banca: Roberto Gomes Camacho / Banca: Rosane de Andrade Berlinck / Banca: Maria da Conceição Auxiliadora de Paiva / Banca: Maria Alice Tavares / Resumo: Esta tese investiga os processos de gramaticalização de onze conectores causais do português: ca, que, como, pois, pois que, porque, porquanto, posto que, já que, visto que e por causa que. Empreendendo incursões em diferentes sincronias do português, esta pesquisa pauta-se pela premissa de que a sistematicidade e a historicidade linguística devem ser estudadas paralelamente (COSERIU, 1979). Com base na abordagem da Gramaticalização (MARTELOTTA, 2011; BYBEE, 2010; HOPPER; TRAUGOTT, 1993; HOPPER, 1991) em correlação com os estudos de (Inter)Subjetivização (TRAUGOTT, 2010; 2007), analisam-se propriedades semântico-pragmáticas e sintáticas de cada conector, tendo em vista os seguintes objetivos: a) descrever as trajetórias de gramaticalização dos conectores causais encontrados no corpus; b) analisar, sincrônica e diacronicamente, os seus usos e estatuto sintático e c) investigar se a (inter)subjetivização representa um dos estágios possíveis da gramaticalização desses conectores. O corpus é constituído por amostras de língua falada e escrita. Os dados de fala são do século XXI; os textos escritos datam do século XIII ao XX. As investigações no corpus seguem pressupostos estabelecidos pela perspectiva das Tradições Discursivas (KABATEK, 2012). Os principais resultados são: i) alguns dos conectores gramaticalizam-se ainda no latim; ii) a gramaticalização dos conectores causais, no português, com exceção de porque, não envolve (inter)subjetivização; iii) a tendência... / Abstract: This thesis probes into the grammaticalization of eleven Portuguese causal connectives: "ca", "que", "como", "pois", "pois que", "porque", "porquanto", "posto que", "já que", "visto que" and "por causa que". By carrying out incursions into different synchronies of Portuguese, this research is in line with the assumption that it is possible to examine language considering its systemacity and historicity in parallel (COSERIU, 1979). Based on the grammaticalization approach (MARTELOTTA, 2011; BYBEE, 2010; HOPPER; TRAUGOTT, 1993; HOPPER, 1991) in correlation with researches on (inter)subjectification (TRAUGOTT, 2010; 2007), semantic-pragmatic and syntactic features of each connective are analyzed, aiming at: a) describing connectives' trajectories of grammaticalization; b) investigating connectives' usages and syntatic status both synchronically and diachronically and c) identifying (inter)subjectification as one of the stages of the grammaticalization of causals. The corpus of the investigation consists of written and spoken texts. The written texts represent samples from the 13th to the 20th centuries. Spoken samples belong to the 21st century. The investigations through the corpus follow assumptions of the discourse tradition perspective (KABATEK, 2012). The main results are as follows: i) some of the causal connectives undergo grammaticalization in Latin; ii) the grammaticalization of causals throughout the Portuguese doesn't involve (inter)subjectification, ... / Doutor

TORRES, Fábio Fernandes. Os domínios funcionais do gerúndio em Língua Portuguesa. 2014. 475f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-12T13:18:57Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_fftorres.pdf: 2416102 bytes, checksum: 8448413596e1a93e88baacede221992b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-13T15:45:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_fftorres.pdf: 2416102 bytes, checksum: 8448413596e1a93e88baacede221992b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-13T15:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_fftorres.pdf: 2416102 bytes, checksum: 8448413596e1a93e88baacede221992b (MD5) Previous issue date: 2014 / This thesis deals with the study of constructions with gerund in Portuguese, researched from data from XVI, XVII, XVIII, XIX and XX centuries, by the theoretical perspective of North American Functionalism, to get three main purposes: a) to compose a diachronic corpus of similar nature and characteristic, determined by regular parameters in order to analyze the functioning of the constructions with gerund in Brazilian and European Portuguese, in synchronic and diachronic perspective, establishing an equal sample of the material analyzed; b) to describe the tense-aspect functional domain of gerund, in which the functions of tense, aspect and modality are codified; c) to describe the aspect-circumstantial functional domain of the gerund in which the circumstances are associated with the aspect. It was found 3,910 ocurrences of gerund, 1,671 from them are distributed in tense-aspect domain and 2,239 are distributed in circumstantial-aspect domain. The gerund constructions were submitted to statistical analysis in Goldvarx program, whose frequency of use was verified from the following categories: syntactic-semantic values, circumstantial values, tense notions, aspect notions, modality, grounding, century and variety of Portuguese. The results were analyzed by Markedness Principle, proposed by Givón (1990, 1991), and they have revealed that: in the tense-aspect functional domain, the adjective gerund and coordinated gerund appear as marked categories; independent gerund, imperative gerund and connective gerund as intermediate categories; and the narrative and descriptive gerund as marked categories. In the circumstantial-aspect functional domain, the circumstances of mood, tense, cause are non- marked categories; the circumstances of consequence, condition and finality are intermediate categories; and the circumstances of concession, proportion, comparison and conformity are marked circumstances. / Esta tese trata do estudo das construções gerundivas em Língua Portuguesa, a partir de dados provenientes dos séculos XVI, XVII, XVIII, XIX e XX, sob o suporte teórico do Funcionalismo Linguístico Norte-americano, para cumprir três objetivos principais: a) constituir um corpus diacrônico, de natureza e característica semelhantes, determinado por parâmetros bem regulares, para se analisar o funcionamento das construções gerundivas nas variedades do Português europeu e brasileiro, em perspectiva sincrônica e diacrônica, garantindo-se uma amostra equânime do material analisado; b) descrever o domínio funcional aspecto-temporal do gerúndio, no qual são codificadas as funções de tempo, aspecto e modalidade; c) descrever o domínio funcional aspecto-circunstancial do gerúndio, em que são expressas as circunstâncias associadas a aspecto. Foram encontradas 3.910 ocorrências de gerúndio, das quais 1.671 estão distribuídas no domínio aspecto-temporal e 2.239 estão distribuídas no domínio aspecto-circunstancial. As construções gerundivas foram submetidas a tratamento estatístico no programa Goldvarx, cuja frequência de uso foi verificada a partir das seguintes categorias: valores semântico-sintáticos, valores circunstanciais, noções temporais, noções aspectuais, modalidade, relevo discursivo, século e variedade do Português. Os resultados foram avaliados mediante o Princípio da Marcação, proposto por Givón (1990, 1991), e revelaram que: no domínio funcional aspecto-temporal, o gerúndio adjetivo e o gerúndio coordenado apresentam-se como categorias não-marcadas; o gerúndio independente, o gerúndio imperativo e o gerúndio conectivo como categorias intermediárias; e o gerúndio narrativo e o gerúndio descritivo como categorias marcadas. No domínio funcional aspecto-circunstancial, as circunstâncias de modo, tempo, causa são categorias não-marcadas; as circunstâncias de consequência, condição e finalidade são categorias intermediárias; e as circunstâncias de concessão, proporção, comparação e conformidade são circunstâncias marcadas.

SERAFIM, Mônica de Souza. A construção da imaginação da criança: do desenho à escrita. 2008. 247 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-09-10T14:36:23Z No. of bitstreams: 1 2008_TESE_MSSERAFIM.pdf: 8847189 bytes, checksum: c94404bffb0ae7e83f9b85cfce6fed33 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-11-14T14:15:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_TESE_MSSERAFIM.pdf: 8847189 bytes, checksum: c94404bffb0ae7e83f9b85cfce6fed33 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-14T14:15:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_TESE_MSSERAFIM.pdf: 8847189 bytes, checksum: c94404bffb0ae7e83f9b85cfce6fed33 (MD5) Previous issue date: 2008 / This study focused on the strategies that the child uses to cope with the plans of reality and imagination in the rewriting of stories. For this, use the theoretical postulates of the acquisition of language, to the base in Ehrlich (1983), Hudson and Nelson (1984), and Teberosky Ferreiro (1990) and Graesser, Golding and Long (1991) and whose contributions deal with the rewriting ; the contributions of theory sociointeracionista from Bakhtin (1988, 1992) and Vygotsky (1987, 1988), to consider the value of interactive strategies used by children to deal with the plans of reality and imagination, the study of Ginzburg (1989), to consider the status of natural evidence left by children in their texts, and the contributions of theories about imagination, both of philosophical bias, as the studies of Kant ([1781] 1984), Kearney (1988), Sartre ( [1936] 1989), Bachelard ([1941] 1989), Bergson ([1896] 1999), among others, or sociocultural, with contributions of Vygotsky ([1986] 2007). In order to analyze the strategies that the child uses to cope with the plans of reality and imagination in the rewriting of stories, we use 200 texts collected longitudinally, in June and November 1997 and in june and october 1998, by professor of the Department of Lyrics Vernacular of the Federal University of Ceara, Ana Célia Clementino Moura. The collection of these texts took place in rooms of literacy, 1st and 2nd rounds of a private school in Fortaleza-CE. Our analysis has enabled us to see that the design was the most used by children of GA (Group of Literacy), but in productions of the children of G1 (Group of the 1st series), the use of punctuation with light-discursive style was the strategy used more. We believe that this actually happened in the case of GA, due to the initial contact with these children and also the production written by the knowledge of the elements that make this type of language, as regards the G1, we believe that this actually happened, possibly , The discovery of other possibilities for the use of punctuation marks, that relates not only to use rules but to use this feature style of writing / Este trabalho tem por objetivo investigar as estratégias que a criança utiliza para lidar com os planos da realidade e da imaginação na reescrita de contos. Para tanto, empregamos os postulados teóricos da Aquisição da linguagem, ao nos basearmos em Ehrlich (1983), Hudson e Nelson (1984), Ferreiro e Teberosky (1990) e Graesser, Golding e Long (1991) e cujas contribuições versam sobre a reescrita; as contribuições da teoria sociointeracionista, a partir de Bakhtin (1988, 1992) e de Vygotsky (1987, 1988), ao considerarmos o valor interativo das estratégias utilizadas pelas crianças para lidarem com os planos da realidade e da imaginação; o estudos de Ginzburg (1989), ao considerarmos o estatuto dos indícios singulares deixados pelas crianças em seus textos; e as contribuições das teorias sobre imaginação, quer de viés filosófico, como os estudos de Kant ([1781]1984), Kearney (1988), Sartre ([1936]1989), Bachelard ([1941]1989), Bergson ([1896]1999), dentre outros, ou sociocultural, com as contribuições de Vygotsky ([1986]2007). A fim de analisarmos as estratégias que a criança utiliza para lidar com os planos da realidade e da imaginação na reescrita de contos, utilizamos 200 textos coletados longitudinalmente, em junho e novembro de 1997 e em junho e outubro de 1998, pela professora do Departamento de Letras Vernáculas, da Universidade Federal do Ceará, Ana Célia Clementino Moura. A coleta desses textos ocorreu em salas de alfabetização, 1ª e 2ª séries de uma escola particular de Fortaleza-CE. Nossa análise, permitiu-nos constatar que o desenho foi a estratégia mais utilizada pelas crianças do GA (Grupo da Alfabetização), mas nas produções das crianças do G1 (Grupo da 1ª série), o uso da pontuação com função estilístico-discursiva foi a estratégia mais utilizada. Acreditamos que este fato aconteceu, em se tratando do GA, devido ao contato inicial destas crianças com a produção escrita e também pelo próprio conhecimento dos elementos que compõem esta modalidade de língua; no que se refere ao G1, acreditamos que este fato aconteceu, possivelmente, pela descoberta de outras possibilidades para o uso dos sinais de pontuação, aquela relacionada não apenas ao uso normativo, mas ao uso estilístico deste recurso da escrita

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-28Bitstream added on 2015-04-09T12:48:17Z : No. of bitstreams: 1 000813680.pdf: 2683082 bytes, checksum: 5cc1735a751574e149b55e1775287101 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O objetivo deste trabalho é analisar a realização variável dos processos juntivos de causa nos domínios sintático, semântico e pragmático (cf. PAIVA, 1992; NEVES et al. 2008; PAIVA e BRAGA, 2010) e as possíveis correlações com as Tradições Discursivas (cf. KABATEK, 2006; LONGHIN-THOMAZI, 2011a,b) em textos escritos por alunos do segundo ciclo do Ensino Fundamental de uma escola pública de São José do Rio Preto/SP. A partir de um modelo funcionalista de junção (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; RAIBLE, 2001; HOPPER e TRAUGOTT, 2003), reconhecemos que o domínio causal se concretiza por meio de diferentes modos estruturais de combinação entre orações e/ou sintagmas e apresenta polissemias semântica e pragmática. Entendemos, ainda, que a causalidade envolve implicação lógica e, também, fatores de ordem discursivo-pragmática, relacionados a aspectos sociais e a intenções e expectativas que os indivíduos têm no e do mundo. Nessa perspectiva, o objetivo maior desta pesquisa é concretizado pela consolidação da análise das construções de causa, considerando o cruzamento entre as opções: i) do eixo tático (parataxe, hipotaxe e subordinação); ii) do eixo semântico (causa/efeito, efeito/causa, fato/explicação, asserção/explicação e asserção/conclusão); e iii) do eixo pragmático (conteúdo, epistêmico e ato de fala – cf. Sweetser 1990). Investigamos, em seguida, em que medida a(s) tradição(ões) discursiva(s) em que os textos se inserem ajudam a explicar a frequência e os tipos de esquemas de causalidade encontrados. O corpus deste trabalho é composto por 130 textos de cinco escreventes coletados ao longo dos anos de 2008, 2009, 2010 e 2011, no âmbito do Projeto de Extensão Universitária “Desenvolvimento de oficinas de leitura, interpretação e produção textual” (PROEX) vinculado à UNESP, câmpus de São José do Rio Preto e coordenado pelas Profas. Luciani Tenani e Sanderléia Longhin ... / The goal here is to analyse the variable accomplishment of conjuctive processes of causa in the syntactic, semantic and pragmatic fields (as PAIVA, 1992; NEVES et al. 2008; PAIVA and BRAGA, 2010) and the possible correlation with the Discourse Traditions (as KABATEK, 2003; LONGHIN-THOMAZI, 2011a,b) in written texts by students in the Middle School of a public school in São José do Rio Preto, in the state of São Paulo. From a functional-based junction model (HALLIDAY, 1985; KORTMANN, 1997; RAIBLE, 2001; HOPPER e TRAUGOTT, 2003), we recognize that the casual mastery is realized through different structural combination modes between sentences and/or phrases and introduces semantic and pragmatic polysemy. We also understand that casualty involves logical implication as well as discursive-pragmatic factors, related to social aspects and individual intentions and expectations about the world. Therefore, the main goal of the research is achieved by an analyses of cause constructions consolidation that considers the intersection between the following options: i) tactical axis (parataxis, hypotaxis and subordination); ii) semantic axis (causa and effect, effect and causa, fact and explanation, assertion and explanation, and assertion and conclusion); and iii) pragmatic axis (content, epistemic and speech act – as SWEETSER, 1990). Then we investigate the extent to which discourse tradition, in which texts are used, helps to explain frequency and types os causally scheme found and, in the opposite direction, evaluate the extent to which causal junction schemes help to verge the discourse tradition. The corpus of this study consists of 130 texts of five writers, which were gathered from 2008 to 2011, under the University Extension Project “Development of workshops in reading, interpreting and writing” bound to UNESP, in São José do Rio Preto campus, and coordinated by teachers Luciani Tenani and Sanderléia Longhin. Regarding the ...

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:48:12Z : No. of bitstreams: 1 000844160.pdf: 2471376 bytes, checksum: 5248ed3c6cde008d6eb2d9807142a24d (MD5) / O objetivo desta pesquisa foi investigar as características da avaliação de produções textuais escritas realizada por professores em formação, alunos do curso de Letras da UNESP-São José do Rio Preto. Essa avaliação era efetuada como parte das tarefas propostas por seus professores em um contexto denominado teletandem institucional integrado, no qual alunos universitários no Brasil interagem com estudantes universitários estadunidenses com o propósito de aprender a língua um do outro. O que diferencia o teletandem institucional integrado do teletandem não integrado ou teletandem independente é que o primeiro é parte integrante das atribuições acadêmicas e pedagógicas do aluno de língua estrangeira em curso de licenciatura. O principal instrumento de pesquisa deste trabalho são as produções escritas em língua portuguesa como LE avaliadas pelos professores em formação e os diários de interação também produzidos por eles. Na primeira fase da pesquisa, buscouse encontrar as características da avaliação realizadas pelos interagentes proficientes em português na correção da produção escrita e as competências (gramatical, sociolinguística, discursiva, estratégica e intercultural) dos aprendentes priorizadas por eles. Na segunda etapa, buscamos encontrar as competências de professor (implícita, aplicada e linguística) nos diários de interação produzidos pelos interagentes brasileiros e verificar as contribuições da avaliação da produção escrita no teletandem institucional integrado na formação de professores. A análise das avaliações das produções escritas revelou um foco dos estudantes na correção direta ou resolutiva e uma tendência para a avaliação analítica e não holística. Além disso, observamos um direcionamento da avaliação com enfoque formativo, visto que as inadequações dos aprendentes eram tomadas como um indício de suas... / This research work aims at investigating the characteristics of the evaluation of written textual productions carried out by teachers in pre-service, undergraduate students of Language, Arts and Literature major at UNESP-São José do Rio Preto. Such an assessment was performed as a part of the tasks proposed by their professors in a context called integrated institutional teletandem, in which university students in Brazil interact with American university students in order to learn each other's language. What differentiates the integrated institutional teletandem from the nonintegrated or independent teletandem is that the former is an integral part of foreign language students' academic and pedagogical tasks in undergraduate major. The main research instruments in this work are both the written textual productions in Portuguese as foreign language (FL) assessed by teachers in training and the interaction diaries produced by them. The first stage of the research consists of finding the characteristics of the assessment carried out by Portuguese proficient interactants in correcting the written productions and the learners' competences (grammatical, sociolinguistic, discursive, strategic and intercultural) prioritized by them. In the second stage, we seek to find teacher competences (implicit, applied and linguistics) in the interaction diaries produced by Brazilian interactants and verify how assessment of written production in integrated institutional teletandem can contribute to teacher education. The analysis of the assessment of written productions revealed the students' focus on the direct or resolution correction and a tendency for an analytic rather than a holistic evaluation. Furthermore, we observe a direction in formative evaluation approach, as the learners' inadequacies were taken as evidence of their difficulties, leading to a debate that sought to solve these problems ...

Orientador: Sanderléia Roberta Longhin / Banca: Sandra Denise Gasparini Bastos / Banca: Ana Paula Antunes Rocha / Resumo: O propósito deste trabalho é investigar, sob uma abordagem que une tanto a perspectiva sincrônica quanto a diacrônica, aspectos relativos à gramaticalização dos itens juntivos derivados de tanto, considerando que existe uma relação de precedência entre o item fonte e os demais itens derivados - entretanto, no entanto (que), portanto e contanto que. O corpus utilizado foi obtido a partir de um conjunto de gêneros textuais diversos - como cartas, diários, anúncios, notícias, peças teatrais, discursos etc. -, que mostraram diferentes esquemas de junção. Todos os textos são datados dos séculos XVIII e XIX, com produção predominante no estado de São Paulo e extraídos de duas grandes fontes: do corpus do PHPP (Projeto para a História do Português Paulista) e da Biblioteca Brasiliana (USP). Partindo de propostos funcionalistas que tratam de juntores, entendidos como itens que exprimem alguma relação de sentido, além de ligar sintaticamente orações ou porções textuais maiores (TRAUGOTT; DASHER, 2002; HOPPER; TRAUGOTT, 2003; BLÜHDORN, 2006; NEVES, 2011), analisamos a transição categorial e a abstratização de significado sofridas por cada um dos juntores em questão. Para avaliação de aspectos formais, utilizamos uma série de parâmetros que permitiram averiguar uma maior/menor prototipicidade dos diferentes juntores; quanto à relação de sentido expressa, nos apoiamos no mapeamento da derivação semântica (KORMTANN, 1997) para descrever os diferentes padrões funcionais de cada juntor e, sobretudo, para identificar os diferentes tipos de contextos que condicionaram a emergência de novas relações de sentido, semânticas e pragmáticas. Por meio da análise das ocorrências, pudemos constatar que entretanto, no entanto, portanto e contanto que percorreram a trajetória juntor [- prototípico] > juntor [+ prototípico], permeando mudanças... / Abstract: The purpose of this study is to investigate, from an approach that unites both synchronic and diachronic perspectives, aspects related to the grammaticalization of junctive items derived from tanto, considering that there is a precedence relation between the source item and the other derived items - entretanto, no entanto (que), portanto e contanto que. The used corpus was obtained from a set of several textual genres - such as letters, diaries, advertisements, news, theater plays, speeches etc. -, which showed different junction schemes. All texts are dated to the XVIII and XIX centuries, with predominant production in the state of São Paulo and extracted from two great sources: the corpus from PHPP (History of the Paulista Portuguese Project) and from the Brasiliana Library (USP). Starting from functionalist proposals that adress junctives, which are understood as items that express a certain relation of meaning, besides syntactically linking sentences or larger textual portions (TRAUGOTT; DASHER, 2002; HOPPER; TRAUGOTT, 2003; BLÜHDORN, 2006; NEVES, 2011), categorical transition and the process of making meaning abstract that were suffered by each one of the junctives in question were analyzed. For the evaluation of formal aspects, a series of parameters which allowed to ascertain a higher/lower prototypicality of the different junctives were utilized; as for the relation of meaning expressed, the study relied on the mapping of semantic derivation (KORMTANN, 1997) to describe the different functional patterns of each junctive and, specially, to identify the different types of contexts that influenced the emergence of new semantic and pragmatic relations of meaning. Through the analysis of the occurrences, it was stated that entretanto, no entanto, portanto and contanto que went through the following path: junctive [- prototypical] > junctive [+ prototypical], permeating ... / Mestre