Made available in DSpace on 2013-08-07T19:00:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000387987-Texto+Completo-0.pdf: 810742 bytes, checksum: 3edf29b2fc40bbee3da3c3d42541e094 (MD5) Previous issue date: 2007 / The presented thesis claims to the dialectic operation from a “polyphony of the look” and, through this proposal, shows how multiple in meaning are the narratives, beyond agree itself directly with the cultural context of the present time. The look is, in this proposal, considered a flexible vector that instruments itself to (re) elaborate by the said and writing word, new literary and cultural panels. The selected theoretical suplements link themselves to the textual plurality and enclose the fields of history and many" lines" of the theory of literature. The selected narratives are analyzed with the intent of attest the pertinence of the developed idea and therefore, already aware of the" polyphony look". Here they are the"hibridization look" of O queijo e os vermes; the"broken pacts look" that O resto é silêncio extends; Terra Papagalli and"genealogy look"; the"absent looks" of the Ensaio sobre a cegueira and the"errant look" situated by Imitação da morte. / A tese apresentada postula a vigência dialética de uma “polifonia do olhar” e, através dessa proposição, mostra o quão múltiplas em significação são as narrativas, além de coadunar-se diretamente com o contexto cultural da atualidade. O olhar é, nessa proposta, considerado um vetor flexível que se instrumentaliza para (re)elaborar, pela palavra dita e escrita, novos painéis literários e culturais. Os aportes teóricos seleciona-dos concatenam-se à pluralidade textual e abrangem os campos da história e várias “linhas” da teoria da literatura. As narrativas selecionadas são analisadas com o intento de evidenciar a pertinência da idéia desenvolvida e, por conseguinte, já construtos do “olhar polifônico”. Aqui estão o “olhar hibridação” de O queijo e os vermes; o “olhar pactos rompidos” que O resto é silêncio dimensiona; Terra papagalli e um “olhar genealogia”; os “olhares ausentes” do Ensaio sobre a cegueira e o “olhar errante” situado por Imitação da morte.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000437495-Texto+Completo-0.pdf: 1385462 bytes, checksum: 6e5d9cb8a848090250341c0036056c63 (MD5) Previous issue date: 2011 / This research aimed to investigate the impact of the inferiential universe of individuals in reading comprehension, analyzing the different interpretations made of Mafalda‟s strips. The study developed a qualitative and a quantitative analysis of the inferential ability of two groups of participants, with ages between 14 and 22, in their final year of elementary school. One group comes from regular public school and the other in the special EJA modality, also in a public schools. The study differentiates itself from other regular ones due to investigating the influence of previous experience of the participants, since it examines the reading comprehension of a group of individuals who live in extreme poverty, in total risk and social vulnerability, consisting of homeless people with history of drug addiction. Among the theoretical references, the contribution of Dell‟Isola (2001), Coscarelli (2003), Madruga (2006) and Flôres (2007, 2008) can be pointed. The qualitative data analysis was performed using the classification of participants' responses according to the horizons of textual comprehension proposed by Marcuschi (1996, 2008).In this analysis the questions regarding the strips were divided into subjective and objective questions in order to verify whether the use of objective questions in survey instruments could influence the participants‟ performances. There was a considerable improvement in the performance of groups in carrying out the true or false task, compared to performance in the subjective part of the experiment. It was observed that the regular school group outperformed in 9% the group of participants in a street situation (EJA). As for pedagogical implications, this study points to the necessity of the educational system to evaluate the way how text comprehension has been assessed and worked on within the school environment, since a text has multiple potential meanings and will be read in different ways, depending on the place that holds the reader, their beliefs and their world view. / Esta pesquisa procurou investigar o impacto do universo experiencial dos indivíduos na compreensão leitora, analisando as diferentes leituras que os participantes fizeram de tiras da Mafalda. Realizaram-se análises qualitativas e quantitativas da capacidade inferencial de dois grupos de participantes, com a faixa etária entre 14 e 22 anos de idade, que estão nos anos finais do ensino fundamental. Um grupo é proveniente de escola pública regular e o outro da modalidade de EJA, também de escola pública. O estudo contém um diferencial no que tange à pesquisa da influência das experiências prévias dos participantes, pois analisou a compreensão leitora de um grupo pouco estudado. Este grupo é composto por indivíduos que vivem em extrema pobreza, em total situação de risco e vulnerabilidade social, constituído por moradores de rua com histórico de drogadição. O referencial teórico é vasto, podendo ser destacada a contribuição de Dell‟Isola (2001), Coscarelli (2003), Madruga (2006) e Flôres (2007, 2008). A análise qualitativa dos dados foi realizada através da classificação das respostas dos participantes de acordo com os “Horizontes de Compreensão Textuais” de Marcuschi (1996, 2008).Nesta análise os questionamentos com relação às tiras foram divididos em questões subjetivas e objetivas, a fim de se verificar se o uso de questões objetivas, em instrumentos de pesquisa, poderiam influenciar no desempenho dos participantes. Constatou-se uma considerável melhora no desempenho dos grupos na realização das tarefas de verdadeiro ou falso, se comparado ao desempenho na parte subjetiva da coleta. Verificou-se que o grupo de escola regular obteve um aproveitamento geral 9% superior ao grupo de participantes em situação de rua, que frequentam a modalidade do EJA. Os grupos estudados, inseridos em dois contextos socioculturais distintos, compreenderam os mesmos textos de maneira diferenciada, mas em concordância com suas vivências. Tal resultado traz implicações pedagógicas, lançando discussões sobre a maneira como a compreensão textual é avaliada no ambiente escolar, pois o texto poderá ser polissêmico, variando os sentidos de acordo com o lugar que o leitor ocupa, dependendo também de suas crenças e de suas visões de mundo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 387987.pdf: 810742 bytes, checksum: 3edf29b2fc40bbee3da3c3d42541e094 (MD5) Previous issue date: 2007-01-12 / A tese apresentada postula a vig?ncia dial?tica de uma polifonia do olhar e, atrav?s dessa proposi??o, mostra o qu?o m?ltiplas em significa??o s?o as narrativas, al?m de coadunar-se diretamente com o contexto cultural da atualidade. O olhar ?, nessa proposta, considerado um vetor flex?vel que se instrumentaliza para (re)elaborar, pela palavra dita e escrita, novos pain?is liter?rios e culturais. Os aportes te?ricos seleciona-dos concatenam-se ? pluralidade textual e abrangem os campos da hist?ria e v?rias linhas da teoria da literatura. As narrativas selecionadas s?o analisadas com o intento de evidenciar a pertin?ncia da id?ia desenvolvida e, por conseguinte, j? construtos do olhar polif?nico. Aqui est?o o olhar hibrida??o de O queijo e os vermes; o olhar pactos rompidos que O resto ? sil?ncio dimensiona; Terra papagalli e um olhar genealogia ; os olhares ausentes do Ensaio sobre a cegueira e o olhar errante situado por Imita??o da morte.

Orientador: Sarita Maria Affonso Moyses / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T13:11:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_RaquelLazzariLeite_D.pdf: 15888974 bytes, checksum: 75bd4de954f8f7e554e5fe381822515b (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A questão fundamental que percorre este trabalho o seu fio condutor é a reflexão sobre como foram se articulando na região de uma comunidade - Assis - SP. Escolhas e preferências por determinados autores e as histórias de leitura de suas obras. As práticas de leitura concretizadas a partir do cruzamento desses suportes passaram a orientar professores e alunos de escolas de primeiro grau desse universo - leitores e não leitores. O objetivo de tal reflexão foi analisar a construção da figura de um autor-herói ou de como esse autor se transforma em herói-autor, dentro de valores aceitos de normas relacionadas à formação de leitores, à significação de suas escolhas, de suas práticas de leitura em uma configuração de época - décadas em torno de 1920 e 1950. Práticas de leitura cujo significado foi relacionado aos valores sociais que permaneceram ou foram retomados. / Abstract: The fundamental point in this work is the reflection on how some preferences to certain authors and the reading of their works have been structured in a community area in Assis, SP. The reading practices, concretized since the intersection of these supports, began to direct elementary school teachers and students of that universe - readers and non-readers. The purpose of such a reflection has been the analysis of the construction of the hero-author, or of how that authors becomes an author-hero. For that, the aim was to study the appropriation of rules related to the reader formation, the choice of authors in a period configuration (around the 20's and 50's). These significances were related to the social values that had remained or were retaked. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rozeli Frasca Bueno Alves.pdf: 501785 bytes, checksum: e52a2ab16aeecff81eba378eb8813daf (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / This research was focused on the study of the reading habits of young high school students of a public school in São Paulo, pointed by their teachers as good readers based on the facts that they were very assiduous on proposed reading activities and a constant presence at the school s library. Because teachers would often say that children who are at early ages very interested in reading, later grow to hate it and repel all reading activities, this paper aims to understand how good-readers teenagers acquire and keep their reading habits. For that purpose, we did some studies on the avaluation of reading abilities, recent public policy towards reading, the role of some educational institutions, mainly schools and their political and pedagogical proposal, with their promoting reading programs, searching for an answer to young people s reading expectations. Students told their reading history during interviews which were recorded. Based on the own reading history told by some famous brazilian writers, the following aspects were extracted and employed as the basis for the analysis: the very first contacts with reading; the reasons for reading; the accessibility to books and encouragement towards reading; what they read and why and for what purpose. The analysis of the results brought to attention the need for the formulation of new public policies promoting reading and the dissemination of communities of readers, so that this and other cultural practices can be expanded and socialized, hopefully resulting in many different choices and attitudes towards reading material / Esta pesquisa desenvolveu-se com foco no estudo da trajetória de leitura de jovens alunos do ensino médio, de uma escola pública de São Paulo, indicados pelos professores como bons leitores, por participarem ativamente das tarefas de leitura propostas na escola e por serem assíduos freqüentadores da biblioteca escolar. Por ser comum ouvir-se de professores que as crianças, no início do período de escolarização, adoram ler, mas depois detestam as atividades de leitura e se afastam delas, neste trabalho buscou-se compreender como os jovens adquirem e mantêm seus comportamentos de leitores. Para atingir esse objetivo, estudamos algumas pesquisas sobre a avaliação da competência leitora, as políticas públicas recentes de incentivo à leitura, os papéis das instituições envolvidas na formação de leitores, entre elas a escola e suas propostas político-pedagógicas, seus programas de promoção de leitura, visando ao atendimento das expectativas da juventude em relação à leitura. Para a coleta de informações foram gravadas entrevistas com os participantes, que relataram suas histórias de leitura. A partir de relatos de escritores consagrados sobre suas histórias de bons leitores, foram extraídos os seguintes aspectos relevantes que nortearam as análises: o início e os primeiros contatos com a leitura; os motivos para a leitura; o acesso e o incentivo à leitura; o que lêem e por quê e para que lêem. A análise dos resultados trouxe à tona a necessidade de implementação de políticas públicas de incentivo à leitura que sejam efetivamente voltadas à formação de comunidades de leitores, para que sejam ampliadas as possibilidades de socialização dessa e de outras práticas culturais, o que resultará em maior abrangência das opções de leitura

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437495.pdf: 1385462 bytes, checksum: 6e5d9cb8a848090250341c0036056c63 (MD5) Previous issue date: 2012-01-12 / This research aimed to investigate the impact of the inferiential universe of individuals in reading comprehension, analyzing the different interpretations made of Mafalda‟s strips. The study developed a qualitative and a quantitative analysis of the inferential ability of two groups of participants, with ages between 14 and 22, in their final year of elementary school. One group comes from regular public school and the other in the special EJA modality, also in a public schools. The study differentiates itself from other regular ones due to investigating the influence of previous experience of the participants, since it examines the reading comprehension of a group of individuals who live in extreme poverty, in total risk and social vulnerability, consisting of homeless people with history of drug addiction. Among the theoretical references, the contribution of Dell‟Isola (2001), Coscarelli (2003), Madruga (2006) and Fl?res (2007, 2008) can be pointed. The qualitative data analysis was performed using the classification of participants' responses according to the horizons of textual comprehension proposed by Marcuschi (1996, 2008).In this analysis the questions regarding the strips were divided into subjective and objective questions in order to verify whether the use of objective questions in survey instruments could influence the participants‟ performances. There was a considerable improvement in the performance of groups in carrying out the true or false task, compared to performance in the subjective part of the experiment. It was observed that the regular school group outperformed in 9% the group of participants in a street situation (EJA). As for pedagogical implications, this study points to the necessity of the educational system to evaluate the way how text comprehension has been assessed and worked on within the school environment, since a text has multiple potential meanings and will be read in different ways, depending on the place that holds the reader, their beliefs and their world view. / Esta pesquisa procurou investigar o impacto do universo experiencial dos indiv?duos na compreens?o leitora, analisando as diferentes leituras que os participantes fizeram de tiras da Mafalda. Realizaram-se an?lises qualitativas e quantitativas da capacidade inferencial de dois grupos de participantes, com a faixa et?ria entre 14 e 22 anos de idade, que est?o nos anos finais do ensino fundamental. Um grupo ? proveniente de escola p?blica regular e o outro da modalidade de EJA, tamb?m de escola p?blica. O estudo cont?m um diferencial no que tange ? pesquisa da influ?ncia das experi?ncias pr?vias dos participantes, pois analisou a compreens?o leitora de um grupo pouco estudado. Este grupo ? composto por indiv?duos que vivem em extrema pobreza, em total situa??o de risco e vulnerabilidade social, constitu?do por moradores de rua com hist?rico de drogadi??o. O referencial te?rico ? vasto, podendo ser destacada a contribui??o de Dell‟Isola (2001), Coscarelli (2003), Madruga (2006) e Fl?res (2007, 2008). A an?lise qualitativa dos dados foi realizada atrav?s da classifica??o das respostas dos participantes de acordo com os Horizontes de Compreens?o Textuais de Marcuschi (1996, 2008).Nesta an?lise os questionamentos com rela??o ?s tiras foram divididos em quest?es subjetivas e objetivas, a fim de se verificar se o uso de quest?es objetivas, em instrumentos de pesquisa, poderiam influenciar no desempenho dos participantes. Constatou-se uma consider?vel melhora no desempenho dos grupos na realiza??o das tarefas de verdadeiro ou falso, se comparado ao desempenho na parte subjetiva da coleta. Verificou-se que o grupo de escola regular obteve um aproveitamento geral 9% superior ao grupo de participantes em situa??o de rua, que frequentam a modalidade do EJA. Os grupos estudados, inseridos em dois contextos socioculturais distintos, compreenderam os mesmos textos de maneira diferenciada, mas em concord?ncia com suas viv?ncias. Tal resultado traz implica??es pedag?gicas, lan?ando discuss?es sobre a maneira como a compreens?o textual ? avaliada no ambiente escolar, pois o texto poder? ser poliss?mico, variando os sentidos de acordo com o lugar que o leitor ocupa, dependendo tamb?m de suas cren?as e de suas vis?es de mundo.