Orientador: Claudia Theresa Guimarões de Lemos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T06:34:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castro_MariaFaustaPereirade_D.pdf: 8847259 bytes, checksum: 4dcde1f17b0779774a4a6a7099b0fcf8 (MD5) Previous issue date: 1985 / Resumo: Este trabalho é um estudo longitudinal sobre a construção de enunciados interrogativos com por que? justificativas com porque, inferências e hipóteses no desenvolvimento lingüístico de duas crianças brasileiras. O período coberto pela pesquisa é de 2;7 a 5;0. Os corpora foram levantados a partir de sessões semanais de gravação - com 30' minutos de duração - em momentos de interação da criança com os pais, uma outra criança ou a pesquisadora. Os dados foram obtidos através de um diário realizado pelos pais, sob orientação da pesquisadora. Foi possível depreender processos dialógicos gerais constitutivos ao mesmo tempo dos enunciados interrogativos, das justificativas, das inferências e das hipóteses. Nossa discussão engloba a questão do papel da alternância de turnos entre a criança e o interlocutor na organização dos enunciados da criança ¿Observação: O resumo, na íntegra poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientador : Tomasz Kowaltowski / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-15T03:49:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_OsvaldoAlvesdos_M.pdf: 2166507 bytes, checksum: 4edb0602a740e4d32818fd40f621d55e (MD5) Previous issue date: 1985 / Resumo: A linguagem de programação Ada é uma linguagem de propósito geral, possuindo os recursos oferecidos pelas linguagens clássicas tais como Pascal e Algol bem como as facilidades de elaboração de programas modulares. Programação de sistemas e programação em tempo real, que normalmente são encontradas somente em linguagens específicas. Neste texto é apresentada uma proposta de um sistema de execução para Ada. Dada a extensão do trabalho, será tratada somente a parte concorrente e as exceções da linguagem. Foi suposto que o sistema hospedeiro pode possuir multiprocessadores / Abstract: Ada is a general purpose programming language, includes features found in classical languages such Pascal Algol, as well as features for modular programming system and real-time programming, which are usually found only in specific languages. We present in this thesis a proposal for a run-time system for Ada. Due to the complexity of the language, we treat only the concurrency and exception handling. We assume that the underlying computing system allows for multiple processors / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Orientado: Carlos Franchi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T07:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Coudry_MariaIrmaHadler_D.pdf: 6412259 bytes, checksum: b4c52823e429f1a6649f06675c907919 (MD5) Previous issue date: 1986 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Claudia T. G. de Lemos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T06:31:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iha_Sumie_M.pdf: 2291833 bytes, checksum: a344c2a055ff81d4ece14809546ee579 (MD5) Previous issue date: 1979 / Resumo: Esta dissertação tem como objeto de estudo a avaliação de algumas hipóteses a respeito da compreensão de orações relativas por crianças em idade pré-escolar. Com essa finalidade foi realizada uma duplicação do experimento apresentado por Sheldon em "The role of parallel function in the acquisition of relative clauses in english" (1974). Nesse artigo a autora apresenta a hipótese da função paralela, segundo a qual orações relativas em que o pronome relativo tem a mesma função que a de seu antecedente, são decodificadas mais facilmente que aquelas em que o pronome e seu antecedente têm funções diversas. Na duplicação do experimento foram testadas 33 crianças brasileiras, na faixa etária de três a seis anos, em processo de aquisição do português. O teste consistiu em fazer as crianças efetuarem, com animais de brinquedo, as ações expressas em períodos contendo orações relativas. Os resultados obtidos no experimento permitiram conclusões diferentes da proposta de Sheldon. Uma análise tanto das respostas corretas como das incorretas pareceu indicar que as crianças faziam uso de uma estratégia perceptual formulada por Bever (1970) - a estratégia D - que consiste em processar sentenças complexas, interpretando as seqüências NVN como correspondendo às relações semânticas agente/ação/objeto. Uma estratégia que pareceu ter influído no processamento das orações é a da conservação de função, proposta por Ferreiro et al. (1976) que prediz que a criança, ao processar uma oração relativa, tende a considerar um dos Sns, com função de sujeito ou objeto, como o sujeito ou objeto de ambas as ações expressas na oração. Essas conclusões implicam que, até por volta dos seis anos, as crianças não decodificam o pronome relativo da mesma maneira que os adultos / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:01:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341381.pdf: 5648422 bytes, checksum: a6cdf79037239de8eba26b3af132e034 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa realizou, à luz do modelo Padrão de Aquisição de Contrastes (PAC), a descrição e a análise do processo inicial de desenvolvimento fonológico em gêmeos dizigóticos, no período de 1:2 a 2:6. A amostra dos dados linguísticos foi obtida longitudinalmente, em contexto natural, através de entrevistas que incluíram fala espontânea e fala eliciada com o auxílio de imagens. Concluídas as coletas, agrupamos os dados de cada informante em quatro blocos, sendo o bloco 1 constituído pelas coletas realizadas na faixa etária de 1:2 a 1:6; o bloco 2 referente ao período de 1:7 a 1:10; o bloco 03 concernente ao intervalo de 1:11 a 2:2; e, por fim, o bloco 04 alusivo às coletas de 2:3 a 2:6. Assim, para cada bloco, realizamos a análise contrastiva, utilizando as fichas de descrição fonética e fonológica sugeridas por Yavas, Matzenauer-Hernandorena e Lamprecht (1991), permitindo, assim, que verificássemos o domínio do inventário fonético, a aquisição dos segmentos consonantais e das estruturas silábicas e as estratégias de reparo empregadas durante o processo de aquisição. Em seguida, procedemos à análise por meio do modelo PAC, a fim de constatarmos quais contrastes foram incorporados no sistema dos irmãos. Apuramos que os contrastes mais frequentes nas línguas e, portanto, mais robustos, foram aqueles que os sujeitos dominaram primeiro. Após obtermos um panorama da aquisição fonológica de cada indivíduo, realizamos a análise comparativa da aquisição dos gêmeos, permitindo verificar que a aquisição dos segmentos consonantais e dos contrastes seguiu conduta similar no sistema dos infantes, confirmando a presença de tendências universais na aquisição da linguagem. Dessa forma, o modelo PAC confirmou sua aplicabilidade, demonstrando os grandes períodos do processo da aquisição fonológica das crianças.<br> / Abstract : This study presents a description and analysis of the early processes in phonological development in dizygotic twins from 1:2 to 2:6 under the framework of the Contrast Acquisition Pattern. Linguistic data samples were obtained longitudinally in natural context through interviews including spontaneous speech as well as speech elicited through the use of imagery. In order to better analyze the corpus, data from each informant was organized in four blocks. Block 1 comprised data collected from 1:2 to 1:6, Block 2 referred to 1:7 to 1:10, Block 3 from 1:11 to 2:2, and Block 4 from 2:3 to 2:6. Contrastive analysis was performed for each block using phonetic and phonological description forms as suggested by Yavas, Matzenauer-Hernandorena, and Lamprecht (1991), thus allowing the verification of phonetic inventory mastery, acquisition of consonant segments and syllable structures, as well as the repairing strategies employed during the acquisition process. In sequence, the Contrast Acquisition Pattern framework was applied in order to specify which contrasts were incorporated in the brothers' system. It was possible to note that the most frequent and robust contrasts in their language were the first that they mastered. After obtaining a panorama of the phonological acquisition of each individual, their acquisition was compared to verify that the acquisition of contrasts and consonant segments was conducted similarly in both their systems. The applicability of the Contrast Acquisition Pattern framework was thus confirmed, demonstrating the predominant periods in phonological acquisition by children.

Orientador: Maria Angela Miorim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dalcin_Andreia_M.pdf: 11744577 bytes, checksum: dbfdf1e5bf49d067c6847279c05843d7 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Monica Graciela Zoppi-Fontana / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:55:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pinto_GislaineFerreira_M.pdf: 5732510 bytes, checksum: 055db7b07caf7492ad9dfb763909b973 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta dissertação trata do funcionamento discursivo do material publicitário da Duloren. Os anúncios do corpus encerram a representação de episódios narrativos pelos quais o polêmico é tematizado. Com base no conceito de narratividade - entendida como mecanismo atuante na reorganização do acontecer histórico - observamos como os anúncios se identificam entre si, bem como qual o ethos associado à (mulher) Duloren. Marcado em especial pela enunciação da sexualidade feminina, nosso corpus coloca ainda em cena os limites entre o público e o privado, e aí, na tensa relação entre esses domínios, a necessária construção de lugares nos quais se inscreve(m) o(s) interlocutor(es) da publicidade Duloren e a mulher que lá se enuncia. É no estabelecimento de um laço de cumplicidade e, mais precisamente, de uma relação identitária, que a fala confidencial como fala entre iguais - distingue o processo de interlocução característico da publicidade analisada. / Abstract: This dissertation deals with the discoursive functioning of Duloren's advertising material. The corpus' announcements hold the representation of narrative episodes in which controversy is focused. On the basis of the narratividade concept - understood as the operating mechanism acting in the reorganization of historical happenings - we observe how the announcements identify themselves with each other, as well as which is the ethos associated to (the woman) Duloren. Specially marked by the enunciation of feminine sexuality, our corpus places in scene the limits between public and private, and there, in the tense relation between these domains, the necessary construction of places in which the interlocutor(s) of Duloren's advertising and the woman that is enunciated there inscribe themselves. It is in the establishment of a complicity bound and, more precisely, of a relation of identity, that the confidential speech - as speech between peers - distinguishes the characteristic interlocution process of the analyzed advertising material. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Edwiges Maria Morato / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:13:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mello_MarcelodeSouzaFranklin_M.pdf: 13495381 bytes, checksum: 944ef1742c19cb828f3fc07145f2b4e9 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: O presente trabalho propõe uma investigação epistemológica acerca das bases conceituais do conjunto de pesquisas científicas atuais que podem ser abarcadas em um campo genérico conhecido como "cognição musical". É apresentada uma conceituação do termo, bem como um panorama mais amplo do campo sobre o qual se assentam as atuais ciências cognitivas - a partir das quais constitui-se muito do que pode ser considerado cognição musical hoje. Um ponto de partida inicial de conceituação é apresentado num problema especificamente lingüístico - a metáfora musical, ou a comparação disseminada e de duplo sentido entre música e linguagem, tal como definida por MORAES (1991) -, o que define uma busca por possíveis manifestações de uma metáfora musical (de uma comparação disseminada entre música e linguagem) nas formulações dos artigos científIcos sobre as relações entre a música e a cognição humana. É assim que a Lingüística, enquanto disciplina independente do conhecimento humano, é encontrada em primeiro lugar como modelo epistemológico disseminado para os paradigmas reinantes na cognição musical. Para cada campo de aplicação de princípios das ciências cognitivas em música seria possível apontar para uma metáfora musical, envolvendo música e linguagem. Ao mesmo tempo, as implicações de um modelo propriamente lingüístico para processos cognitivos podem, na maior parte das vezes, levar a conclusões contrastantes em relação à própria noção de cognição, e de sua relação com a linguagem. Assim, a comparações "cognitivas" (cognitivistas) entre música e linguagem, a Lingüística poderia também representar um paradigma de oposição aos conceitos e métodos empregados em cognição musical (e também a uma metáfora musical reinante). As várias acepções sobre o caráter contextual, intersubjetivo, enunciativo e discursivo dos processos lingüísticos que surgem associadas a um novo paradigma como este, por sua vez, podem dar origem a uma relação interdependente entre linguagem, cérebro e cognição, na constituição teórica de uma Neurolingüística enunciativo-discursiva, ou pragmático-discursiva (COUDRY 1988; MORATO 1995; MORATO 1999). Ao final, uma perspectiva enunciativa, pragmática e discursiva sobre linguagem e cognição permite vislumbrar conseqüências conceituais, metodológicas e programáticas tanto para o conteúdo do que é estudado em cognição musical quanto na dimensão de suas implicações teóricas, sociais, artísticas e éticas, modificando uma vez mais as possibilidades de uma relação com a Lingüística afinal, como ferramenta de análise teórica (epistemológica, ou simplesmente ideológica) de definições científicas / Mestrado / Neurolinguistica / Mestre em Linguística

Orientador :Rogerio Drummond / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PinonArias_Hernan_M.pdf: 3494321 bytes, checksum: 4318518c79caf9945c09d3fee257f82a (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: O presente trabalho descreve a implementação do editor topológico para as computações de LegoShell. A LegoShell é uma das linguagens do Ambiente de desenvolvimento de software baseado em Hierarquias de Abstração em Níveis Diferenciados (A_HAND), atualmente sendo desenvolvido no Departamento de Ciência da Computação da UNICAMP. Ela possibilita a composição de programas através da conexão de suas portas de entrada e saída. Ela estende da noção de "pipe" do UNIX@, restrita a uma dimensão só, para grafos multidimensionais compostos de programas, dispositivos periféricos, arquivos, conectores, etc. Estes grafos, chamados computações, podem ser abstraídos como programas e depois utilizados nas computações indistintamente de programas reais. Qualquer dos componentes de uma computação pode residir ou ser executado em qualquer uma das máquinas da rede local, possibilitando assim, a especificação de computações distribuídas. Pela sua natureza, a LegoShell é inerentemente uma linguagem de estrutura topológica. Um editor apropriado deve ser capaz de manipular estruturas topo lógicas e representa-las de forma gráfica. Este editor será o "front-end" principal do ambiente A_HAND. Por isto ele é o principal responsável pela determinação do "look-and-feel" da interface com o usuário do ambiente. A interface com o usuário foi implementada usando os widgets do X Windows, uma máquina de "statecharts" foi utilizada para a definição do núcleo semântico do editor e finalmente os objetos complexos manipulados internamente foram implementados seguindo o paradigma de tipos abstratos de dados / Abstract: This work describes the implementation of the topologic editor for the LegoShell computations. LegoShell is one of the languages of the Software Development Environment based on Hierarchies of Differentiated Levels of Abstraction (A_HAND), being developed at the Computer Science Department of UNICAMP. It allows program composition through the connection of program input and output ports. It extends the notion of UNIX pipes, which is restricted to a single dimension, to multidimensional graphs composed of programs, peripheral devices, files, connectors, etc. These graphs, called computations, can be abstracted and used afterwards in other computations without any difference from real programs. Any of the components could run locally or in any of the Local Area Network machines, this way allowing the specification of distributed computations. Because of its own nature, LegoShell is intrinsically a topologically structured language. A suitable editor has to be able to manipulate topological structures and to represent them in a graphical manner. This editor will be the principal front-end' of A_HAND. This it is the reason why the editor is mainly responsible for the look-and-feel of the user interface in this environment. The user interface has been implemented using X Windows widgets, a statecharts machine has been used to define the semantic core of the editor and finally the complex objects which are internally manipulated were implemented following the abstract data tipe paradigm / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:02:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8866_1.pdf: 357104 bytes, checksum: e3286508a7f02f320d7487de0bb587f6 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / O presente trabalho se propôs a levantar questões sobre a relação da criança - no decorrer do seu percurso de infans a sujeito falante - com um intérprete específico, o professor. Foi tomado como fundamento, sobretudo, o marco teórico da proposta estrutural sóciointeracionista de De Lemos, segundo a qual, nos momentos iniciais da aquisição da linguagem, predomina um movimento de espelhamento recíproco entre a fala fragmentada da criança e os enunciados do outro (a mãe) nos quais essa fala ganha sentido e delimitação. Assumiu-se, então, que um melhor entendimento sobre a questão do papel do professor, em sua relação com as produções verbais infantis, poderia fornecer alguns elementos para a questão geral do papel do outro/intérprete que espelha a fala da criança, na trajetória lingüística do sujeito. Nessa perspectiva, pretendeu-se também abordar situações de atividade conjunta na ausência do professor, ou seja, aqueles momentos, em que as crianças verbalizam enquanto brincam, lancham, vêem revistas, na escola, sem a presença de um interlocutor adulto. Tal abordagem teve, como único objetivo, fazer com que questões levantadas nessa situação, retornassem para a interlocução aluno-professor, a fim de que pudessem ser formuladas, com maior visibilidade, interrogações, de um modo geral, sobre o papel do interlocutor da criança, durante o percurso lingüístico e, mais especificamente, quando esse interlocutor fosse constituído pelo professor. Para tanto, foi realizado um estudo longitudinal, com duração de um ano. Foram utilizados registros de gravações quinzenais em áudio, numa escola, com um grupo de quatro crianças e uma professora, em duas situações: na primeira situação (A) as crianças estavam com a professora e na segunda situação (B), as mesmas crianças da situação anterior estavam em grupo sem a presença da professora. Levando-se em consideração a análise e discussão das duas situações gravadas, indicou-se que a interpretação da professora seria restritiva, por tender a amarrar os enunciados das crianças aos conteúdos do contexto discursivo constituído em torno de atividades desenvolvidas na escola. Vale notar que a referida característica de restrição ficou mais visível quando discutida em função da ausência do intérprete, em episódios que exemplificam a situação B. Por sua vez, a análise desta segunda situação não somente levantou questões no que diz respeito ao papel da interpretação do professor, como um outro específico, durante o percurso lingüístico do sujeito, mas também colocou em discussão o próprio conceito de interpretação/espelhamento. Indagou-se, então, sobre o estatuto do outro/intérprete, sugerindo uma ampliação desse conceito no sentido de abarcar situações diversas e singulares de espelhamento, durante a trajetória de aquisição da linguagem