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Os processos históricos de reafricanização e desafricanização no discurso sobre Zé PilintraLima, Patrícia de Oliveira Pereira 11 August 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-08-11 / This work aims to investigate the discourse functioning on Zé Pelintra, “entity” of umbandist religion, considering the articulation of meanings related to the processes of “desafricanization” and “reafricanization” of Negro in Brazil. For this, it is used a theoretical framework of French Discourse Analysis approach, an interpretative science that deals with issues related to the socio-historical process of meanings production. The relationships among these movements are analyzed by observing discursive practices, linked to processes of designation, present in the selected clippings, referring them to the discursive memory. The intra and interdiscursive mechanisms therein involved allow to highlight contradictory aspects in the constitution of that character, producing different effects of meaning. / Este trabalho tem por objetivo investigar o funcionamento do discurso sobre o Zé Pelintra, “entidade” da religião umbandista, considerando a articulação dos sentidos relacionados aos processos de “desafricanização” e “reafricanização” do negro no Brasil. Para tanto, utiliza-se do referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa, ciência interpretativa que se ocupa de questões ligadas ao processo sócio-histórico de produção dos sentidos. As relações entre esses movimentos são analisadas mediante a observação de práticas discursivas, ligadas a processos de designação, presentes nos recortes selecionados, remetendo-as à memória discursiva. Os mecanismos intra e interdiscursivos aí envolvidos permitem evidenciar aspectos contraditórios presentes na constituição dessa personagem, produzindo diferentes efeitos de sentido.
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Ensino profissionalizante no Brasil : determinações e escapesCordeiro, Maria Inês Gonçalves Medeiros 05 March 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-03-05 / This study focuses on a discursive analysis of the institution and representation of
Professional Education (PE) in Brazil. The documents from which we elect our
analysis consist of Decree No. 7566/1909, Article 129 of the Federal Constitution of
1937 and Law 12,513/2011 Pronatec institution. The analysis takes into account the
interweaving of linguistic materiality with the imaginary formations of the subjects
represented in it, and the discursive memory. To do this, we mobilize the principles
and procedures used by French Discourse Analysis. Production processes of this
discourse were investigated, paying attention to the constitution and to the specificity
of sense relations in the various documents, taking into account their socio-historical
conditions. The study is divided into four chapters: two for the production of a reading
of the epistemological framework and two, the discussion of an interpretative
procedure. The analysis identified socio-ideological and imaginary determinations
involved in the construction of the discourse of PE, related not only to the institution,
but also to the concreteness of the social relations of contemporary without, however,
rule out the possibility of leaks. / O presente estudo centra-se em uma análise discursiva da instituição e
representação do Ensino Profissionalizante (EP) no Brasil. Os documentos a partir
dos quais elegemos nosso corpus de análise consistem no Decreto nº 7566/1909, no
artigo 129 da Constituição Federal de 1937 e na Lei 12.513/2011 de instituição do
Pronatec. A análise leva em conta o entrelaçamento da materialidade linguística com
as formações imaginárias dos sujeitos aí representados, bem como a memória
discursiva. Para tal, mobilizamos os princípios e procedimentos utilizados pela
Análise de Discurso de linha francesa. Foram investigados os processos de
produção desse discurso, atentando para a constituição e para a especificidade das
relações de sentido nos diferentes documentos, sempre levando em conta suas
condições sócio-históricas. O estudo divide-se em quatro capítulos: dois destinados
à produção de uma leitura do quadro epistemológico e os outros dois, à discussão
de um procedimento interpretativo. A análise identificou determinações sócioideológicas
e imaginárias envolvidas na construção da discursividade do EP
relacionadas não apenas à instituição, mas também à concretude das relações
sociais da contemporaneidade, sem, contudo, descartar as possibilidades de
escapes.
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O discurso da falta e do excesso : a automutilaçãoAssumpção, Ana Paula Vieira de Andrade 04 February 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-02-04 / We take the body as something affected by a synthon, which is gradually increasing between
teens: self-mutilation. Concerning that, it is necessary to understand what practice is this, in
which the subject invests against his/her body, we mobilize, in our empirical corpus,
theoretical material that comes from Psychanalyses in its articulation with Pêcheux’s
Discourse Analysis. The DA works with functioning-structures, ideology and unconscious,
that are materially linked into the language’s significant order. It means say that, in the
subject’s constitution process, language, unconscious and ideology are inseparable. This
research has as its aim the comprehension of the discourse literally registered on the subject’s
body. The body, according to the perspective adopted in this work, is not realized as
empirical object, but as significant materiality, we mean, as discursive object. It is the body
subdued by language, which does not escape from the ideological interpellation, desiring
body and symbolically desired, which consumes and it is consumed, (trans) formed body,
body submitted to a power, culturally built, docile and obedient body, however it is also
symbolically resistant. A body, which says and hides itself, at the same time that shows us
itself, in different discursive practices. Historically seem, the construction of the body
through esthetics, religiosity, consumption and sexuality show us the subject fragmentation,
they are empty subjects, empty teens, distressed, alone, rejected, unsatisfied with their own
physical existence, who do not recognize their passage to adulthood. Hence the selfmutilation,
a troubled ritual, a self-control and power distribution’s attempt, a kind of
sacrifice to obtain salvation, a symbolic act of offence, one attempt to discourse the anxiety,
which is felt by subject is the consequence of subjection to contemporary subject-form. Our
proposal is to take the body as sense observation’s place, in the specific self-mutilation case,
and identify in what way, linguistics and enunciatively elements are taken by Facebook’s
sentences. We mean, how this synthon is told discursively. Then, it will be realized through
the employment of operational strategies, which aimed the linguistic and enunciatively
dessintagmatização, allowing the recognition of elements in the inter-discursive level in its
articulation in the significant materiality. The sentences, referred to the ruthless registration
and literally painful in the body, through self-mutilation, have indicative clues of the
functioning sense. The senses swings in both language materiality and body, swinging
discourse. The sentences also, presents us clues of the exacerbate movement of selfpunishment,
that creates the “necessity” of one different body configuration, submitted to
the sense of mastery and power, over his own body, of a subject who, for lack of a fault,
looks for the excessive joy. / Tomamos o corpo afetado por um sintoma que vem aumentando gradativamente nos últimos
anos entre os jovens: a automutilação. Entendendo que se faz necessário compreender que
prática é essa que o sujeito investe em seu corpo, mobilizamos, em nosso corpus empírico,
material teórico oriundo da Psicanálise em sua articulação com a Análise de Discurso
pêcheuxtiana. A AD trabalha com as estruturas-funcionamento, ideologia e inconsciente,
que se encontram materialmente ligadas na ordem do significante da língua. Isso significa
dizer que, nos processos de constituição do sujeito pela linguagem, o inconsciente e a
ideologia são inseparáveis. A presente pesquisa visa à compreensão do discurso inscrito
literalmente no corpo do sujeito. O corpo, de acordo com a perspectiva adotada no presente
trabalho, é percebido não como objeto empírico, mas como materialidade significante, como
objeto discursivo. É o corpo dominado pela linguagem que não escapa da interpelação
ideológica, corpo desejante e desejado simbolicamente, que consome e é consumido, corpo
(trans)formado, corpo submetido ao poder, culturalmente construído, corpo dócil e
submisso, mas que também resiste simbolicamente, corpo que fala e se esconde e que se
manifesta em diferentes práticas discursivas. Vista historicamente a construção do corpo
através da estética, da religiosidade, do consumo e da sexualidade demonstra a fragmentação
dos sujeitos, sujeitos vazios, jovens vazios, angustiados, sozinhos, rejeitados, insatisfeitos
com sua aparência física e existência, que não se reconhecem na passagem para a vida adulta.
Daí a automutilação, um ritual perturbado, uma tentativa de autocontrole, de distribuição de
poder, de sacrifício para obter salvação, um ato simbólico de transgressão, uma tentativa de
discursivizar a angústia que o sujeito sente em decorrência do assujeitamento à forma-sujeito
contemporânea. Nossa proposta é tomarmos o corpo como lugar de observação de sentidos,
no caso específico da automutilação, e identificarmos de que forma, através de elementos
linguísticos e enunciativos retirados de enunciados do Facebook, esse sintoma é
discursivizado. Isso será realizado através do emprego de estratégias operacionais que visam
à dessintagmatização linguística e enunciativa, permitindo a identificação de elementos do
nível interdiscursivo e sua articulação na materialidade significante. Os enunciados,
referentes à inscrição impiedosa e dolorosamente literal no corpo através da automutilação,
possuem pistas indicativas do funcionamento de sentidos que oscilam, na materialidade
linguística e no corpo, um discurso oscilante, e do movimento exacerbado de autopunição
que cria a “necessidade” de uma configuração corpórea diferenciada, submetida à sensação
de domínio e poder sobre o próprio corpo de um sujeito que, pela falta de uma falta, busca
o gozo excessivo.
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Sentidos em desalinho : o fantasma da liberdade entre a evidência e o equívocoBrum, Janaína Cardoso 27 August 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-08-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / Depuis que le cinéma a été érigé en art au début du XXe siècle, l’analyse d’oeuvres
cinématographiques est pratiquée dans plusieurs domaines de la connaissance,
qu’ils se consacrent spécifiquement à cet art ou non — comme la philosophie et la
sociologie. Il existe également de nombreuses études se concentrant sur le
Surréalisme, mouvement normalement lié aux avant-gardes artistiques du début du
XXe siècle, et sur l’oeuvre cinématographique de Luis Buñuel, cinéaste surréaliste
mondialement reconnu. Il y a pourtant, en l’analyse du discours (AD), peu d’études
sur le cinéma, sur l’art en général et, par conséquent, sur Luis Buñuel et le
Surréalisme. Le Surréalisme, mouvement artistique emblématique de l'entre-deuxguerres
en Europe, a eu des manifestations aussi en Amérique Latine. En réalité,
aucun autre mouvement n’a aussi bien réussi à réunir des peintres, des écrivains,
des cinéastes et des dramaturges autour des idées issues du matérialisme historique
et de la psychanalyse, de façon à dépasser sa sphère et à influencer des
productions artistiques diverses dans différentes parties du monde jusqu'à nos jours.
La présente étude se propose ainsi d'analyser le film surréaliste Le Fantôme de la
liberté, réalisé par Luis Buñuel en 1974. À partir de ce film on a l'intention d'étudier
discursivement des oeuvres d'art, notamment les cinématographiques, parce que ce
champ esthétique se constitue d'une matérialité différente de la verbale, bien qu'il
partagent quelques caractéristiques avec d’autres champs. À partir de la théorie de
l'analyse du discours fondée par Michel Pêcheux, associée à des savoirs d'autres
champs théoriques, on entreprendra une discussion du traitement de l'art en AD et
on essaiera de comprendre les rapports établis dans l'oeuvre entre l'esthétique, le
matérialisme historique et la psychanalyse, aussi bien que les processus de
production de sens qui régissent son fonctionnement significatif. Ces processus
semblent opérer à partir de l'utilisation de l'absurde et de la structure onirique, en
remettant en cause le statut de l'évidence des univers logiquement stabilisés et en
visant la polysémie, même s'il est à partir de l'axe paraphrastique que les processus
discursifs polysémiques s'établissent. Cette remise en question de l'évidence qui,
dans un premier temps, régit le fonctionnement discursif du Fantôme de la liberté -
film où les sens du sens commun sont suspendus pour donner de la place à d'autres
sens - semble encore indiquer un type d'événement singulier, qui ne peut pas être
identifié à l'événement discursif vu qu'il se produit dans le champ discursif spécifique
des arts, sans nécessairement, avec cela, introduire de nouvelles discursivités dans
l'ensemble de la formation sociale. Cette étude vise à examiner la nature de cet
événement singulier qui semble être propre au discours artistique. / A análise de obras cinematográficas é, desde o reconhecimento do cinema como
arte no início do século XX, feita por diversas áreas do conhecimento, desde áreas
que se dedicam especialmente a essa arte até áreas mais distantes, como a filosofia
e a sociologia. Da mesma forma, são inúmeros os trabalhos que se debruçam sobre
o Surrealismo, movimento identificado normalmente às vanguardas artísticas do
início do século XX, e sobre a obra cinematográfica de Luís Buñuel, surrealista
reconhecido mundialmente. Todavia, em análise de discurso (AD), são poucos os
trabalhos que se dedicam ao cinema, bem como à arte em geral e, assim, a Luís
Buñuel e ao Surrealismo. Este foi um movimento artístico emblemático do período
entre-guerras na Europa que teve reflexos não só, mas também na América Latina.
Mais do que isso, como nenhum outro movimento, foi capaz de integrar pintores,
escritores, cineastas e dramaturgos sob os pressupostos do materialismo histórico e
da psicanálise, de forma a exceder seu âmbito e influenciar produções artísticas
diversas até a contemporaneidade em várias partes do mundo. Dessa forma, este
trabalho propõe-se a analisar o filme surrealista O fantasma da liberdade, dirigido
por Luís Buñuel em 1974. A partir dele, pretende-se estabelecer um modo de
trabalhar discursivamente obras de arte, especialmente cinematográficas, porquanto
esse campo estético constitui-se sobre materialidade diversa da verbal, embora
compartilhe com ela algumas características. Sob os pressupostos teóricos da
análise de discurso fundada por Michel Pêcheux, aliados a conhecimentos de outros
âmbitos teóricos, empreender-se-á uma discussão sobre o tratamento da arte em
AD e tentar-se-á compreender as relações entre estética, materialismo histórico e
psicanálise engendradas na obra, bem como os processos de produção de sentidos
que regem seu funcionamento significante. Esses processos parecem funcionar
através do recurso ao absurdo e à estrutura onírica, de forma a questionar o estatuto
de evidência dos universos logicamente estabilizados, de modo a tenderem à
polissemia, ainda que seja a partir do eixo parafrástico que os processos discursivos
polissêmicos se estabeleçam. Esse questionamento da evidência que, a princípio,
rege o funcionamento discursivo d’O fantasma da liberdade, filme no qual os
sentidos do senso comum são suspensos a fim de dar lugar a sentidos outros,
parece, ainda, apontar para um tipo de acontecimento singular, que não pode ser
identificado ao acontecimento discursivo, já que se dá em um campo discursivo
específico, o das artes, sem necessariamente, com isso, instaurar novas
discursividades no todo da formação social. No presente trabalho, pretende-se
investigar a natureza desse acontecimento singular que parece ser específico do
discurso artístico.
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O tuíte jornalístico : um diálogo sobre gêneros discursivos, jornalismo e novas mídiasTeixeira, Mabel Oliveira 30 March 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / This work presents itself as a transdisciplinary approach aimed, above all, to analyze the
journalistic statements on Twitter (or journalistic tweets), guided and inspired by
Bakhtin's perspective, in order to address the question: can, seated at a dialogical
understanding discursive communication, finding in materialities journalistic statements
on Twitter, enunciation / discursive evidence justifying the glimpse it as a discursive
genre? Seeking to remedy the issue, research mobilizes, at first, the theoretical body that
locates and shows the lens through which the phenomenon is observed; following
proposes a discourse analysis (Bakhtin, 2011) focused on the understanding of genres
(Sobral, 2006). The analysis corpus consists of 1,974 tweets collected between days 1
and 5 December 2015, the three recognized newspaper profiles, namely: S.Paulo Sheet
(@folha); The Globe (@JornalOGlobo) and Estado de S. Paulo (@Estadao). / O presente trabalho se coloca como uma abordagem transdisciplinar que visa,
sobretudo, analisar os enunciados jornalísticos no Twitter (ou tuítes jornalísticos),
guiado e inspirado pela perspectiva bakhtiniana, a fim de sanar a seguinte questão:
pode-se, assentado em uma compreensão dialógica da comunicação discursiva,
encontrar, na materialidades dos enunciados jornalísticos no Twitter, indícios
enunciativo/discursivos que permitam vislumbrá-lo como gênero discursivo? Buscando
sanar tal questão, a pesquisa mobiliza, em um primeiro momento, o corpo teórico que
localiza e apresenta as lentes através das quais o fenômeno é observado; na sequência,
propõe uma análise discursiva (BAKHTIN, 2011) voltada à compreensão dos gêneros
(SOBRAL, 2006). O corpus de análise é constituído por 1.974 tuítes, coletados entre os
dias 1o e 5 de dezembro de 2015, dos perfis de três reconhecidos jornais, a saber: Folha
S.Paulo (@folha); O Globo (@JornalOGlobo) e Estado de S. Paulo (@Estadao).
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Mafalda : gestos de leitura a partir do funcionamento discursivo da interrogaçãoMartins, Luciane Botelho 15 December 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / For about fifty years ago, it was born, in Argentina, a character, who would problematize
series of social and political issues. It becomes the reference in the studies of different
areas and taking into account that the theme does not finishes itself. We propose, in this
essay, some reflections about the discursive functioning of the question in Mafalda, taking
as its theoretic perspective the Pêcheux’s Discourse Analysis, as it has been worked in
Brazil. For such, we mobilize some theoretical concepts, like reading in a discursive
perspective, the silence, the fault and the humor as excess in a sense production.
Furthermore, it should be noted, that concerning the syncretic text, in which the protagonist
is a young girl, we also mobilize concepts referred to image and gender. Thus, with the
purpose to contribute with discourse studies, we reflect about a file, formed by ten comic
strips, whose observation lead us to two predominant discursive formations, named as
anticapitalistic discursive formation and sexist discursive formation. The analysis points
out socio-ideological and imaginary determinations involved in Mafalda’s humor
constructions. It is from the material linguistic dimension and imaginary. / Há pouco mais de cinquenta anos, nasce, na Argentina, a personagem que problematizaria
uma série de questões de cunho social e político. Ao tornar-se referência a estudos sob o
olhar de diferentes áreas e sabendo, pois, que o tema não se esgota, proponho, neste
trabalho, algumas reflexões sobre o funcionamento discursivo da interrogação em Mafalda,
na perspectiva da Análise do Discurso pecheuxtiana, tal qual vem sendo trabalhada no
Brasil. Para tal, mobilizamos alguns conceitos teóricos, entre os quais, destacamos: a
leitura na perspectiva discursiva, o silêncio, a falta e o humor na produção de sentidos.
Além disso, convém destacar que, ao tratar de textos sincréticos, em que figuram como
protagonista uma menina, também mobilizamos conceitos referentes à imagem e ao
gênero. Desse modo, com o propósito de contribuir para os estudos do discurso, refletimos
sobre um arquivo formado por dez tirinhas, cuja observação leva-nos a duas formações
discursivas predominantes, designadas, respectivamente, como formação discursiva
anticapitalista e formação discursiva sexista. A análise assinala determinações sócioideológicas
e imaginárias envolvidas na construção do humor em Mafalda, a partir da
dimensão material linguística e imagética.
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Práticas de letramento no meio rural brasileiro: a influência do movimento sem terra em escola pública de assentamento de reforma agráriaCAMPOS, Samuel Pereira 10 October 2003 (has links)
Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-05-28T16:32:20Z
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Previous issue date: 2003-10-10 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Nesta tese, discutimos a influência do Movimento Sem Terra (MST), entendido como uma comunidade discursiva, que atua institucional e intencionalmente na formação dos trabalhadores rurais brasileiros. Focalizamos nossa discussão nas práticas de letramento construídas em uma escola pública de assentamento de reforma agrária, que nos revelam o projeto de letramento Sem Terra em conflito com o projeto escolar oficial, construído na escola pesquisada a partir de sua institucionalização. A escola pesquisada e os sujeitos que a compõem apresentam práticas de letramento relacionadas a dois projetos em disputa na escola, caracterizados como projeto de letramento emancipatório e projeto de letramento escolar, a partir da perspectiva dos “novos estudos lingüísticos”. Desse lugar, caracterizamos o projeto de educação Sem Terra como um projeto de letramento ideológico, situado, emancipatório (Street, 1984, 1995; Barton, 1998; Freire, 1978, 1987, 1995), dado seu caráter político e de inclusão ao mundo letrado, e discutimos sua influência nas práticas de letramento construídas em uma escola de assentamento de reforma agrária, focalizando salas de aula de duas professoras de Língua Portuguesa, que expressam práticas representativas dos projetos em disputa na escola. / In this thesis we discuss the influence of Movimento Sem Terra (MST), understood as a discoursive communnity that acts institutional and intentionally at the brazilian rural workers formation, taking as reference its organization, social practices and ways of acting toward the social world. We focus our discussion at the literacy practices engendered in a public school, that reveals the influence of the Sem Terra literacy project in conflict with the school official project, broght into the researched school after its official establishment. As our research subjets were living diferent kinds of envolvement with the Sem Terra community, we assumed that researched school and the subjects involved in our field work, would present literacy practices related to the two projects in dispute in the school, characterized as emancipatory literacy project and schoolar literacy project, from the point of view of the new literacy studies. From this place, we analyse the educational project designed by MST, seen as an ideological, situated and emancipatoy literacy project (Street, 1984, 1995; Barton, 1998; Freire, 1978, 1987, 1995), and its influences over the literacy practices at the researched environment, focusing the two projects in conflict in the classroom of two Portuguese Language teachers, whose practices are representative of the two project in dispute at school.
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Os letramentos e as identidades nos discursos dos sujeitos da educação de jovens e adultos (PROEJA)Carvalho, Evanir Piccolo 30 July 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-07-30 / The sociocultural changes of the Net Postmodernity alter the relations of the subject with him/herself, with others, with knowledge and languages, and demand insertion in new processes of literacy and identity. Thus, the objective of this research is to investigate how students of the National Vocational Education Program Integration with Basic Education for Youth and Adult Education Mode (PROEJA) students build their literacies and how their identity is constituted, in academic and extracurricular courses and in professional education. The investigation is a qualitative research, with an ethnographic perspective that interprets social reality, human experiences, displacements and affiliations. To achieve such a purpose, data were collected with thirteen PROEJA students of a Federal Institute in the state of Rio Grande do Sul. The students provide life stories and pathways of literacy in written narratives, interviews and focal groups. The theoretical on framework has its linguistic basis on the bakhtinian dialogic theory, the New Literacy Studies, as well as on the vygotskian socio-historical theory supporting knowledge construction, and the Cultural Studies subsidizing the identity questions. The analyses and interpretations reveal that PROEJA mobilizes the enrollment of subjects in new paths of literacy and identity processes. The readings abilities of the subjects participating in the study are composed by the diversity, relate to everyday life, far from hegemonic conceptions of school reading. The oral practices reveal affiliations, when related to everyday life, showing a process of appropriation of secondary discourses related to professionalization. As for writing, the subjects describe themselves as outsiders or in processes of affiliation. The course is a mobilizer of the outsider-insider movement as it provides circulation across linguistic practices triggered by other spheres. Such movements alter identities, and situate the subjects in the literate world which results in the multiplicity of practices and knowledge that come from extracurricular, academic and professional processes. Initially, mediation between the subject and the object results from the teaching action and, next by the action of other subjects is highlighted to mediate the construction of concepts, by equilibrated interactions in the relations of power and specificities of the PROEJA literacy processes. Working, schooling and professionalization request new linguistic uses and enroll subjects in literacies, needed for professional practice, altering unwanted identities. The PROEJA subjects construct identities by affiliations related to knowledge and experience and by transposition of the border between past and present, in a process of identity and difference. They incorporate the discursive organization needed to constitute themselves in the identity transposing the frontiers of exclusion. By counteracting designated identities, PROEJA is marked by difference, in the chosen professional identity, as an insider in the literate culture, someone who is and feels literate in new identities, which, although unstable, mobilize future changes. / As mudanças socioculturais da Pós-Modernidade Líquida alteram as relações do sujeito consigo, com outros, com conhecimentos e linguagens e exigem a inscrição em novas práticas escolares de letramento e processos identitários. Assim, o objetivo da presente pesquisa é investigar como os alunos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) constroem seus letramentos e como se constituem identitariamente, em percursos escolares e não escolares e na educação profissional. A investigação pauta-se na linha de pesquisa qualitativa, perspectiva etnográfica que interpreta a realidade social, experiências humanas, deslocamentos e pertencimentos dos sujeitos ao contexto sociocultural. Para tal, os dados, coletados com catorze alunos do PROEJA de um Instituto Federal do estado do Rio Grande do Sul, trazem histórias de vida e percursos de letramento em narrativas escritas, entrevistas narrativas e em profundidade e interações no grupo focal. O aporte teórico tem como base a teoria dialógica bakhtiniana e os Novos Estudos do Letramento. A teoria sócio-histórica vygotskiana fundamenta a construção dos conhecimentos e os Estudos Culturais subsidiam as questões identitárias. As análises e interpretações revelam que o PROEJA mobiliza a inscrição dos sujeitos em novos percursos de letramento que traduzem as identidades. As leituras dos sujeitos compõem-se pela diversidade, relacionam-se ao cotidiano e ao trabalho, distantes das concepções hegemônicas de leitura escolar. As práticas orais revelam pertencimentos, quando relacionadas ao cotidiano, havendo um processo de apropriação de discursos secundários ligados à profissionalização. Quanto à escrita, os sujeitos revelam-se como outsiders ou em processo de pertencimento. O curso é mobilizador do movimento outsider-insider por propiciar a circulação por práticas linguísticas de outras esferas. Tal movimento altera identidades e situa os sujeitos na constituição letrada resultante da multiplicidade de práticas e saberes advindos de processos não escolares, escolares e profissionais. Inicialmente, a mediação entre o sujeito e o objeto decorre da atuação docente e, posteriormente, tem destaque especial a ação de outros sujeitos que atuam como mediadores na construção de conceitos, por estabelecerem interações com maior equilíbrio nas relações de poder e atenção às especificidades dos processos escolares de letramento do PROEJA. O trabalho, a profissionalização e as práticas sociais solicitam novos usos linguísticos e inscrevem os sujeitos em letramentos, necessários à atuação profissional, alterando as identidades indesejadas. O sujeito do PROEJA constrói identidades por pertencimentos relacionados ao espaço dos saberes e das experiências e pela revisão do passado, transpondo, assim, as fronteiras da exclusão. Ao contrapor identidades designadas, o PROEJA marca-se pela diferença, na identidade profissional escolhida, como um insider na cultura letrada, alguém que é e sente-se letrado em identidades novas que, embora instáveis, elas mobilizam alterações em devir.
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Evasão na educação a distância: uma análise conceitual para o aprimoramento das causasVillas Boas, Ricardo Rios 28 August 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-08-28 / This paper presents a literature review about evasion, a recurring problem that has
reached both the public and private education institutions. The analysis was made based on a
Distance Education course (DE) and to do so it was presented a history of the development of
this kind of course in the world and in Brazil, approaching correspondence courses, satellite
courses with the use of televisions and finally reaching the age of online interaction activities
with the use of the Internet. From this analysis it was observed, more specifically, a course of
technology in the distance education mode of a Public Educational Institution pointing out the
possible causes of that school evasion. In addition, it was made a reflection concerning the
importance of using the Virtual Learning Environment (VLE), the use of interaction tools
between teacher and student and also the constant need to update and study, something that all
of those who are involved in this teaching process will have to face, since this is the only way
it will be possible to surf the virtual education in a compromised, pleasant and lasting form. / Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre a evasão, um problema
recorrente que tem atingido tanto as instituições de educação pública quanto as privadas. A
análise foi feita na modalidade de ensino de Educação a Distância (EaD) e, para tanto, foi
apresentado um histórico da evolução da EaD no mundo e no Brasil, abordando desde os
cursos por correspondência, passando, também, pelos cursos via satélite com o uso das
televisões, chegando, por fim, na era das atividades de interação online com a utilização da
Internet. A partir dessa análise foi observado, de uma forma mais específica, um curso de
tecnologia na modalidade EaD de uma Instituição Pública de Ensino apontando as possíveis
causas da evasão daquele ambiente escolar. Ademais, foi feita uma reflexão sobre a
importância da utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), sobre o uso de
ferramentas de interação entre professor e estudante e, ainda, sobre a constante necessidade de
atualização e de estudo que terão pela frente todos os envolvidos neste processo de ensino, já
que somente dessa forma será possível navegar na educação virtual de forma comprometida,
prazerosa e duradoura.
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O processo de gramaticalização de viver: uma perspectiva sincrônicaPereira, Lúcia Moreira 16 December 2014 (has links)
Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-02-10T11:24:19Z
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Previous issue date: 2014-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / Grammaticalization is a fundamental process in the dynamics of languages. It is a process by which a lexical item becomes part of the grammar. Like any process, grammaticalization goes through stages. From this perspective, this work aims to map and compare the uses of to live, identifying the contexts in which it occurs as a full verb, as functional verb and as an auxiliary verb, outlining thus the behavior of this verb, a synchrony of the Brazilian Portuguese and the European Portuguese. The theoretical assumptions start from the idea that grammaticalization study of the verbs, as well as aspect, given that the process of grammaticalization by which this verb passes leads to an aspectual periphrasis with specific characteristics. Data were collected from written language corpus consisting of newspaper articles and then classified, considering the three categories of verbs. The results show that, in Brazilian Portuguese, the verb is presented preferably as a full verb, although there have been instances where it was presented as functional verb and auxiliary verb. As it concerns European Portuguese, the results point that to live was not found in the grammaticalization process, since the verb is presented primarily as full. / A gramaticalização é um processo fundamental na dinâmica das línguas. É um processo pelo qual um item lexical passa a compor a gramática. Como todo processo, a gramaticalização passa por etapas. Nessa perspectiva, este trabalho visa a mapear e comparar os usos do verbo viver, identificando os contextos em que ocorre como verbo pleno, como verbo funcional e como verbo auxiliar, delineando, assim, o comportamento deste verbo em um momento, uma sincronia do português brasileiro e do português europeu. Os pressupostos teóricos partem do conceito de gramaticalização, de estudos sobre verbos, bem como sobre aspecto, tendo em vista que o processo de gramaticalização pelo qual este verbo passa leva a uma perífrase aspectual com características específicas. Os dados foram coletados de corpora de língua escrita constituído de textos jornalísticos e, em seguida, foram classificados considerando as três categorias de verbos. Os resultados mostram que, no português brasileiro, o verbo apresenta-se preferencialmente como verbo pleno, ainda que tenha havido ocorrências como verbo funcional e verbo auxiliar. No que refere-se ao português europeu, os resultados apontam que viver não encontra-se em processo de gramaticalização, uma vez que o verbo apresenta-se fundamentalmente como pleno
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