Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta__o de Metrado_Jael Gon_alves.pdf: 2772407 bytes, checksum: f376f063021a78a3db19e96e67e45340 (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / The present research focuses on the speech prosodic and intonational characterization under suspicion, being suspicious the condition in which the formally accused individual is due to the practice of an act contrary to the legal system. In the prosodic characterization, there is the analysis of the training tone of the first Intonational Phrases (Is) of the speech under suspicion, in order to find the relationship between the prosodic and the intonational structure of this speech, according to the theoretical outline of the Prosodic Phonology, from Nespor and Vogel (1986) and the Intonational Phonology, from Ladd (1996, 2008). Concerning the intonational characterization, the analysis of values of the Fundamental Frequency is proposed (F0) for the statements under suspicion. To do the research, statements produced by a suspect individual (B) in a TV interview were selected, in which, along with the subject accused of coauthorship (A), responded to questions concerning the crime for which the subject was being charged: homicide. As it consisted of an interview, two categories of suspicion: the Latent Suspicion (LS), existing in the statements which directly respond to the interviewer‟s question, and the Non-Latent Suspicion (NLS), present in the statements produced in the turn changes between B and A, which have a content that is not related to the interviewer‟s question. According to selection criteria of I, 15 LS statements and 13 NLS statements were selected to compose the corpus of the present study, which were transcribed according to the ToBI (Tone and Break Indices) notation, with the use of the software PRAAT. The obtained results in the training tone analysis of the Is either LS as well as NLS showed that, predominantly, the speech under suspicion presents the same tone characterization described in the literature about intonational outlines of statements in the Brazilian Portuguese (BP), as mentioned by Tenani (2002), Fernandes (2007) and Serra (2009), which demonstrates the explanatory power of the Prosodic Phonology and the Intonational Phonology for the prosodic characterization of BP statements. In LS, the attention was drawn for the presence of the hybrid‟ tone L+H L%, in the small Is which constitute composed Is; hybrid as it presents pitch accent of beginning of I and a frontier tone for the end of I. In terms of the measures analysis of F0 of LS and NLS, the results showed that the presence of discourse marker is connected to the decrease of F0 values of the statement. On the other hand, if the LS and the NLS statements without a discourse marker are compared, it had also been noticed that the first ones have a higher F0 value, which highlights the relevance of the proposed suspicion categorization: LS and NLS. Besides this, the present research indicates study possibilities still not developed concerning the prosody and intonation of BP statements, specially involving the implications of the presence or not of discourse marker or of paralinguistic elements, common to the spontaneous speech / A presente pesquisa tem como tema a caracterização prosódica e entoacional da fala sob suspeição, sendo suspeição a condição jurídica em que está o indivíduo acusado formalmente pela prática de ato contrário ao ordenamento jurídico. Na caracterização prosódica, tem-se a análise da formação tonal das primeiras Frases Entoacionais (Is) da fala sob suspeição, na busca da relação entre estrutura prosódica e entoacional dessa fala, segundo o arcabouço teórico da Fonologia Prosódica, de Nespor e Vogel (1986) e da Fonologia Entoacional, de Ladd (1996, 2008). Quanto à caracterização entoacional, propõe-se a análise dos valores de Frequência Fundamental (F0) das sentenças sob suspeita. Para a realização da pesquisa, foram selecionadas sentenças produzidas por um sujeito suspeito (B) em uma entrevista televisiva, em que, juntamente com o sujeito acusado de coautoria (A), respondia a questionamentos acerca do fato criminoso que lhe era imputado: homicídio. Por se tratar de uma entrevista, são consideradas duas categorias de suspeição: a Suspeição Latente (SL), existente nas sentenças que respondem diretamente à pergunta do entrevistador, e a Suspeição Não-Latente (SNL), presente nas sentenças produzidas entre as trocas de turno entre B e A, que não têm conteúdo relacionado à intervenção do repórter. Segundo critérios de seleção de I, foram selecionadas para compor o corpus deste estudo 15 sentenças de SL e 13 sentenças de SNL, que foram transcritas segundo a notação ToBI (Tone and Break Indices), com uso do software PRAAT. Os resultados obtidos na análise da formação tonal das Is tanto de SL como em SNL mostraram que, predominantemente, a fala sob suspeição apresenta a mesma caracterização tonal descrita na literatura sobre contornos entoacionais de sentenças no PB, como em Tenani (2002), Fernandes (2007) e Serra (2009), o que demonstra o poder explicativo da Fonologia Prosódica e da Fonologia Entoacional para a caracterização prosódica de sentenças do PB. Em SL, chamou atenção a presença do que o presente estudo denomina de tom híbrido‟ L+H L%, nas Is pequenas que constituem Is compostas; híbrido porque apresenta pitch accent de início de I e tom de fronteira de final de I. Quanto à análise das medidas de F0 de SL e SNL, os resultados mostraram que a presença de marcador discursivo tem relação com a diminuição dos valores de F0 da sentença. Por outro lado, se comparadas as sentenças de SL e SNL sem marcador discursivo, também se verificou que as primeiras têm valor de F0 maior, o que evidencia a pertinência da categorização de suspeição proposta: SL e SNL. Além disso, a presente pesquisa indica possibilidades de estudos ainda não realizados sobre a prosódia e entoação de sentenças do PB, especialmente no que diz respeito às implicações da presença ou não de marcador discursivo ou de elementos paralinguísticos, comuns à fala espontânea

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROBERTA QUINTANILHA AZEVEDO.pdf: 3875542 bytes, checksum: 97427c75cc2bd2a07cd39618a9f63d65 (MD5) Previous issue date: 2011-07-13 / This study aims to describe and analyze, according to the frameworks of Harmonic Grammar HG (LEGENDRE, MIYATA & SMOLENSKY, 1990; SMOLENSKY & LEGENDRE, 2006) and Stochastic Optimality Theory OT, (BOERSMA & HAYES, 2001), the production, by Colombian Learners of Brazilian Portuguese (BP), of stop segments in word-mid codas, liable for the production of epenthetical segments. This investigation was motivated by the possibility of occurrence of stop codas in the learners‟ L1, but not in the L2, as Brazilian Portuguese tends to avoid this syllabic structure. In order to build the corpus, an instrument composed of Portuguese and Spanish cognate words was proposed, so that vehicle phrases could be recorded in AUDACITY 1.3.5 (ANSI) software. Four Colombian students, who remained in Brazil for a period of six months, in an academic mobility program in the city of Pelotas-RS, were chosen to take part in the investigation. In the selection of the participants, extralinguistic factors such as sex, age and scholarity were homogenized. The data were submitted to an acoustic analysis using PRAAT (5.1.12), developed by Paul Boersma and David Weenick. We confirmed the hypothesis that even in cognate words, there is a different treatment to plosive in coda position in both analyzed languages, depending on the language system which is being used by the speaker. Such fact was collected, according to the Harmonic Grammar and Stochastic Optimality Theory, through a hierarchy of universal constraints / Este trabalho tem por objetivo descrever e analisar, à luz da Gramática Harmônica - HG, (LEGENDRE, MIYATA & SMOLENSKY, 1990; SMOLENSKY & LEGENDRE, 2006) e da Teoria da Otimidade Estocástica - OT (BOERSMA & HAYES, 2001), o emprego de segmentos plosivos em codas mediais de palavras, passíveis de motivação de epêntese por parte de aprendizes colombianos de Português Brasileiro (PB), falantes nativos de Espanhol. A realização da pesquisa foi motivada pela licença que a L1 dos informantes oferece para a presença de segmentos plosivos em final de sílaba em oposição à evitação de tal estrutura silábica por falantes do PB. Para a constituição do corpus, foi proposto um instrumento composto de palavras cognatas do Português e Espanhol para a leitura em frases veículo, gravadas no Programa AUDACITY 1.3.5 (ANSI). Foram escolhidos, para este trabalho, quatro estudantes colombianos que permaneceram no Brasil por um período médio de seis meses, em mobilidade acadêmica na cidade de Pelotas-RS, com o cuidado de serem homogeneizados fatores extralinguísticos, como sexo, idade e nível de escolaridade. Os dados foram submetidos a uma análise acústica com o uso do software PRAAT, desenvolvido por Paul Boersma e David Weenink (versão 5.1.12). Foi confirmada a hipótese de que, mesmo em palavras cognatas nas duas línguas analisadas, há diferente tratamento às plosivas em coda, dependendo do sistema linguístico que está sendo utilizado pelo falante de Espanhol aprendiz de PB. Tal fato foi captado, à luz da HG e da OT Estocástica, via hierarquia de restrições universais

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanessa_fialho.pdf: 2684572 bytes, checksum: 0e195d58aed982098a2aeb90c5046c69 (MD5) Previous issue date: 2005-08-26 / The contribution of the so called new technologies to foreign language teaching and learning has been highlighted in several studies. Notwithstanding, researchers (Bortoluzzi, 2001; Faustini; 2001 e Fontes, 2002) have also called our attention to the fact that there has been some sort of fascination with technology, considering that many results obtained in practice do not give support to theoretical formulations about computer mediated language teaching. On this issue, Leffa (2004) observed that computer mediated language teaching is not an established research area because it has no unified theory. In this sense, looking forward contributing to research on computer mediated language teaching, this study s main objective is to investigate, based on Activity Theory (AT), if and how the structure, Basic Principles and Hierarchical Levels of AT occur and work in computer mediated language teaching. To do so, activities for the acquisition of false friends between Portuguese and Spanish were developed for five students of the Languages Degree of the Faculdade Metodista of Santa Maria (FAMES), who, in a survey, showed having difficulties to acquire the heterosemantic lexicon. Acknowledging that Portuguese and Spanish are very proximate languages, it is proposed here that an alternative methodology should be used in the teaching of proximate languages, one concentrated on an awareness raising about the object to be acquired. In this work, such awareness raising happens through the computer mediated activities and through the feedback given by the authoring system ELO. The data were collected through five tools: a questionnaire about the use of the computer, a pre-test about the contextualization of heterosemantic pairs, a performance report sent via ELO, a post-test about the contextualization of heterosemantic pairs and an individual and semi-structured interview. The results revealed that, after doing the activities, the subjects with the worse performance in the pre-test had higher improvement in the post-test when compared to the subjects who had the best performance in the pretest but little improvement in the post-test. In addition, is was possible to verify that AT can be applied to computer mediated teaching and learning, once the structure, Basic Principles and Hierarchical Levels proposed by it were identified in the data. / A contribuição que as chamadas novas tecnologias têm trazido para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras tem sido destacada em inúmeros estudos. No entanto, em muitos destes (Bortoluzzi, 2001; Faustini; 2001 e Fontes, 2002) também se observou que há um certo deslumbramento com a tecnologia, pois os resultados alcançados na prática nem sempre sustentam as formulações teóricas feitas sobre o ensino de línguas mediado por computador. Sobre esse aspecto, Leffa (2004) aponta que o ensino de línguas mediado por computador não constitui uma área de pesquisa por não possuir uma teoria unificada. Dessa forma, com o intuito de contribuir para as pesquisas sobre ensino de línguas mediado por computador, o objetivo principal deste trabalho é investigar, baseado nos pressupostos da Teoria da Atividade (TA), em que medida e como a estrutura, os Princípios Básicos e Níveis Hierárquicos dessa teoria ocorrem/funcionam no ensino mediado por computador (EMC). Para tanto, desenvolvi atividades para a aquisição de falsos cognatos entre o português e o espanhol para cinco alunas do Curso de Letras da Faculdade Metodista de Santa Maria (FAMES), uma vez constatado, através de um estudo exploratório, que o grupo de participantes tinha problemas na aquisição do léxico heterossemântico. Como se trata de duas línguas muito próximas, o que se propõe com este trabalho é que se use uma metodologia diferenciada para o ensino de línguas próximas, centrada na conscientização sobre o objeto a ser adquirido. No presente trabalho, isso se dá através das atividades mediadas por computador e através do feedback fornecido pelo sistema de autoria ELO. Os dados analisados aqui foram coletados através de cinco instrumentos: questionário sobre o uso da ferramenta, pré-teste sobre a contextualização dos heterossemânticos, relatório de desempenho enviado pelo ELO, pós-teste sobre a contextualização dos heterossemânticos e entrevista individual e semiestruturada com os sujeitos. Os resultados revelaram que, após realizar as atividades de falsos amigos, as alunas com menor desempenho no pré-teste obtiveram maior crescimento no pós, se comparadas às alunas que tiveram um melhor desempenho no pré e um crescimento não tão considerável no pós-teste. Além disso, foi possível verificar que a TA é aplicável ao EMC, pois a estrutura, os Princípios Básicos e os Níveis Hierárquicos propostos pela teoria foram identificados nos dados coletados nesta pesquisa.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertao_Gewehr-Borella, Sabrina.pdf: 4870548 bytes, checksum: b800a2256490d11309a18f9b0f74b741 (MD5) Previous issue date: 2010-03-26 / In this study, we analyzed and compared changes in voicing patterns in the tripod writing production , perception and oral production , by monolingual students, speakers only of Brazilian Portuguese, and by bilingual students, speakers of Portuguese and of a German immigration language called Hunsrückisch. Students from three different groups participated in our study: monolinguals from a city called Rio Grande (MR), monolinguals from a town called Picada Café (MP) and bilinguals from the same town (B). The research was divided in three different phases. In phase A , we analyzed, firstly, the number of writing changes and their subdivisions ( voicing , devoicing , low frequent words and high frequent words) of the graphemes <p,b>, <t,d> and <c,g> by 183 students (general analysis) from preschool to the fifth grade of Elementary School, from the three participating groups. Secondly, we analyzed, separately, the written data of 30 students (10 from each grouppartial analysis) from the 183 previously participants analyzed. In phase B , we analyzed the results of a perception test, in which the 30-student-group took part. Phase C was divided in two moments. Firstly, acoustic analyses measuring VOT values in Brazilian Portuguese in the plosives produced by 30 participants were carried out with Praat (version 5.0.3.2). After this, we carried out acoustic analyses of VOT in the Hunsrückisch data, which had been produced by 10 out of 30 students, who participated in the three phases of the research. With regard to the results obtained, in phase A (writing), we found more graphemic changes (and their subdivisions) in students from group B, followed by the students from group MP and then from after from MR. Although the means follow the same order in the general analysis and in the partial analysis, significant differences were found only in the general analysis. In phase B , more perception errors were made by MP, followed by MR and then by B. A Significant difference was found in only one of the analyses made in this phase, showing that there is a difference among the bilingual group and the others analyzed. In phase C , part of the measurements shown matched expectations, as the MR group exhibited the shortest VOT, whereas the bilingual group showed the longest VOT values. In some negative VOT measurements, MR exhibited the longest pre-voicing values, whereas the bilingual group showed the shortest pre-voicing values. Our data provide additional evidence to the dynamic view of phonology which guides this study, as we notice gradient values in the phoneticphonological transfers analyzed. We therefore conclude that some of our participants show a positive correlation rate among the grapheme changes <p,b>, <t,d>, <c,g> and the perception and speech production errors that correspond to these segments, which suggests a possible relation between the processes of writing production, oral production and perception / Neste trabalho, analisamos e comparamos trocas de sonoridade em oclusivas no tripé produção escrita, percepção e produção oral, por parte de alunos monolíngues, falantes apenas do Português Brasileiro, e de estudantes bilíngues, falantes do PB e da língua de imigração Hunsrückisch. Participaram de nosso estudo alunos de três grupos: monolíngues da cidade de Rio Grande (MR), monolíngues da cidade de Picada Café (MP) e bilíngues da cidade de Picada Café (B). A pesquisa foi dividida em três fases. Na fase A , que envolveu produção escrita, foram analisadas, primeiramente, o número de trocas e suas subdivisões ( sonorizações , dessonorizações , palavras de baixa e alta frequência), dos grafemas <p,b>, <t,d> e <c,g> da escrita de 183 alunos (análise geral) dos três grupos, participantes da préescola à quinta série do Ensino Fundamental. Num segundo momento, foram analisados separadamente os dados escritos de 30 alunos (10 de cada grupo- análise parcial) dos 183 analisados anteriormente. Na fase B , foram analisados os resultados de um teste de percepção, realizado pelo grupo de 30 alunos. A fase C , que tratou da produção de fala, foi dividida em dois momentos. Primeiramente, foi feita a análise acústica, através do programa Praat (versão 5.0.3.2), das medidas dos VOTs dos segmentos oclusivos do PB dos 30 participantes. Por fim, foram analisados os valores dos VOTs das oclusivas em Hunsrückisch dos 10 alunos bilíngues dos 30 participantes das três fases do trabalho. No que diz respeito aos resultados obtidos, na fase A (escrita), encontramos a ocorrência de mais trocas grafêmicas (e suas subdivisões) nos participantes bilíngues (grupo B), seguidos dos alunos monolíngues do grupo MP e, pro fim, com menos trocas, dos alunos monolíngues do grupo MR. Apesar de as médias seguirem o mesmo ordenamento tanto na análise geral, como na análise parcial, foram encontradas diferenças significativas nas trocas apenas na análise geral. Na fase B ocorreram mais erros de percepção no grupo MP, seguido do grupo MR e do grupo B. Foi encontrada diferença significativa em apenas uma das análises realizadas nesta fase, mostrando haver uma diferença existente entre o grupo bilíngue e os demais grupos. Na fase C , ficaram dentro de nossas expectativas parte dos valores apresentados, sendo eles, nos segmentos surdos, VOTs maiores no grupo MR do que no grupo B e nos segmentos sonoros, pré-vozeamentos maiores no grupo MR do que no grupo B. Através da análise dos dados de nossa pesquisa, baseada na visão dinâmica por nós defendida, percebemos valores gradientes em algumas transferências fonético-fonológicas encontradas. Concluímos que alguns de nossos participantes apresentam uma correlação positiva entre a taxa de trocas dos grafemas <p,b>, <t,d> e <c,g> e os erros de percepção e produção de fala dos mesmos segmentos, o que sugere uma possível relação entre os processos de produção escrita, produção oral e percepção

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marchiori.pdf: 4763327 bytes, checksum: bb89e73b505b6107d5d152778d5a8cad (MD5) Previous issue date: 2012-03-31 / This work aims to implement, in the area of the Discourse Analysis, an image interpretation exercise which is understood in the entanglement of the visual materiality, imaginary formations and the discursive task of reading. In order to achieve this aim, this work shall mobilize the principles and procedures used by the theory in the analysis of linguistic materiality. The study is divided in seven chapters: five chapters are about the reading production regarding the epistemological area and two about the discussion of an interpretative procedure. This work proposes to analyze the image as a gesture of repair in which the double scope is about no-see inside one s view (Althusser`s aphorism) and to restore the discursive process , made from two exams which are called surface and superposition / O presente trabalho visa a empreender, no âmbito da Análise de Discurso, um exercício de interpretação da imagem, aqui entendida no entrelaçamento da materialidade visual, das formações imaginárias e do trabalho discursivo de leitura. Para tal, mobiliza os princípios e procedimentos utilizados pela teoria na análise da materialidade linguística. O estudo divide-se em sete capítulos: cinco destinados à produção de uma leitura do quadro epistemológico e dois, à discussão de um procedimento interpretativo. Propõe-se a análise da imagem como um gesto de &#8213;reparar&#8214; cujo duplo escopo reside em ver o não ver interior ao próprio ver (aforismo althusseriano) e em restaurar o processo discursivo , realizado a partir de dois exames aqui denominados como de superfície e de superposição

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lucia.pdf: 1447259 bytes, checksum: 4f85faa12e057b8cfc8a9b07953cf3a9 (MD5) Previous issue date: 2012-03-02 / Cette recherche La voix identitaire de l&#8223;étranger sonne dans l&#8223;espace sonore de beaucoup de voyages été développée pour Lúcia Grigoletti, entre les ans 2006 et 2011 sous la direction du professeur Hilário Inácio Bohn au Cours de Master en Lettres de l&#8223; UCPEL, ayant pour but identifier les traits identitaries de l&#8223;étranger dans la postmodernité. Pour ce faire la langue orale a été l&#8223;objet d&#8223;attention. Cette thèse se construit dans le lien entre la théorie bakhtinienne et la psychanalyse, en particulier la théorie vinculaire. La méthodologie de l'approche qualitative, l&#8223;histoire orale biographique, enrichie par l'analyse dialogique du discours est à la base du travail scientifique développé avec 12 familles étrangères installées dans le DF / Brésil. Les sujets avaient 14 nationalités différentes compte tenu de la femme, son partenaire et leurs enfants, mais pas plus de trois nationalités dans le même groupe familial. Leur séjour au Brésil datait de cinq mois à six ans et on a remarqué que le travail, la profession, a été la cause de la migration de 83,33% d'hommes et de 16,67% de femmes. Parmi les adultes, les français prédominent - 52,2% (8) -, dont 62,50% sont des femmes. Les autres adultes, selon le sexe, sont uniformément répartis parmi les autres nationalités: brésilenne (double nationalité), britannique, canadienne, colombienne, chilienne, cubaine, espagnole, américaine, néo-zélandaise, mexicaine et uruguayenne. Parmi les 22 enfants, on a trouvé 8 nationalités, ceux qui sont nés au Brésil représentent 45,45%, suivis par les français: 18,18%. Le trait linguistique caractéristique de l'identité de l'étranger dans la post-modernité - résultant du conflit individuation (langue maternelle/culture d'origine) X appartenance (langue étrangère/nouvelle culture) se trouve entre les lignes et dans le translangage, dans l'attitude éthique au sens bakhtinien; dans la conscience et dans la responsabilité sur la nouvelle identité en tant que fils de sa Patrie devant la Patrie de l'Autre. Dans ce dernier cas, l'étranger revit le processus de séparation-individuation, maintenant de la mère-Patrie, et le deuil de la parentalité, « n&#8223;étant plus l'enfant de ses parents / de son pays », et se percevant le père (protecteur) de ses «enfants» (valeurs; traditions, souvenirs, mémoires de ses racines visuelles, gustatives, tactiles, auditives et olfactives) dans une époques d'espaces et des temps éphémères! La musique a rendu possible la traversée identitaire, en se perpétuant indépendamment de l'espace et du temps, en contribuant au maintient de la cellule identitaire et la transition parmi les différents rythmes linguistiques (maternel et étranger). L'étranger a trouvé dans cette transition le troisième espace, la Patrie Étrangère, sa nouvelle peau sonore identitaire / A presente pesquisa A voz identitária do estrangeiro ecoa num espaço sonoro de muitas viagens desenvolvida por Lúcia Grigoletti, entre 2006/02-20011, no Pós-Let UCPEL, sob a orientação do Prof. Dr. Hilário Inácio Bohn, objetivou identificar os traços identitárias do estrangeiro na Pós-modernidade. Para tal focalizou na linguagem oral deste último sua atenção de análise. Numa relação entre a Teoria bakhtiniana e a Psicanálise, especificamente nesta última, a Teoria Vincular, desenvolve-se a construção da tese. A metodologia de abordagem Qualitativa, História Oral Biográfica, enriquecida pela Análise Dialógica do Discurso embasa o trabalho científico desenvolvido com 12 famílias estrangeiras radicadas no DF/Brasil. Com 14 nacionalidades diferentes entre os sujeitos, considerando a mulher, o parceiro e os filhos, mas no máximo três nacionalidades no mesmo grupo familiar e permanência no Brasil entre cinco meses a seis anos, o trabalho enquanto profissão foi a causa de 83,33% dos homens e 16,67% das mulheres migrarem. Entre os adultos, predominam, com 52,2 % (8), os franceses; destes, 62,50% são mulheres. Os demais adultos, de acordo com o gênero, se distribuem unitariamente entre as outras nacionalidades: brasileira/colombiana (dupla nacionalidade), britânica, canadense, colombiana, chilena, cubana, espanhola, estadunidense, neozelandesa, mexicana e uruguaia. Entre os filhos, totalizando 22 e oito nacionalidades, os nascidos no Brasil representam 45,45%, seguidos dos franceses: 18,18%. O traço linguístico marcante da identidade do estrangeiro na pós-modernidade a resultante do conflito individuação (língua materna/cultura de origem) X pertencimento (língua estrangeira/nova cultura) está nas entrelinhas e na translinguagem; está na atitude ética no sentido bahktiniano; na consciência e responsabilidade sobre a nova identidade enquanto filho de sua Pátria frente à Pátria do Outro. Nesta última, o estrangeiro revive o processo de separação-individuação, agora da mãe-Pátria, e o luto da parentalidade, deixando de ser filho de seus pais/país e se vendo pai (protetor) de seus filhos (valores; tradições; lembranças; memórias de suas raízes visuais, gustativas, táteis, sonoras e olfativas) numa época de tempos e espaços efêmeros! A música viabilizou a travessia identitária, perpetuando-se independente do espaço e do tempo, contribuindo para a manutenção da célula identitária e transição entre diferentes ritmos linguísticos (materno e estrangeiro). O estrangeiro encontrou, nessa transição, o terceiro espaço, a Pátria Estrangeira, sua mais recente pele sonora identitária

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silvio.pdf: 2895183 bytes, checksum: 32e9bae796ba5ef8ef1dbf77d414cd08 (MD5) Previous issue date: 2005-10-18 / El presente trabajo ha tenido como objetivo principal el estudio del sistema fonológico consonantal del Talian, o Vêneto-Rio-Grandense también conocido como Veneto-Brasileño, que resulta ser el dialecto hablado por los descendientes de los inmigrantes italianos que, a partir de la década de 1870 han colonizado la región nordeste del Estado do Rio Grande do Sul, hoy conocida como Región de Colonización Italiana (RCI). El estudio se ha centrado especificamente en el Talian hablado en la ciudad de Nova Roma do Sul. Como corpus de este trabajo hh sido utilizada el habla expontanea en Talian de cuatro informantes de distintas generaciones: dos pertencientes a la segunda generación de descendientes nacidos en Nova Roma do Sul y dos pertencientes a la tercera generación, también nacidos en esa ciudad. Los sistemaas fonológicos consoanatales de los dialectos venetos formadores del Talian han sido cruzados para que se pudieran verificar las diferencias y semejanzas entre el Talian y esos dialectos, como también han sido verificadas las influencias fonológicas y léxicas del Portugués Brasileño (PB) sobre el Talian. Los resultados de esos inventarios fonológicos han sido posteriormente analisados a través la Teoria de la Optimidad, com especial atención a la clase de consonantes fricativas. Esa analise se ha tenido principalmente en la evolución fonológica ocurrida en los dialectos venetos de la época de la imigración, a mediados del siglo XIX, hasta la formación del Talian hoy hablado en el Rio Grande do Sul, y particularmente en la ciudad de Nova Roma do Sul. / O presente trabalho teve como objetivo principal o estudo do sistema fonológico consonantal do Talian, ou Vêneto Rio-grandense, também conhecido como o Vêneto Brasileiro, que é o dialeto falado pelos descendentes de imigrantes italianos que a partir da década de 1870, colonizaram a região nordeste do Estado do Rio Grande do Sul, hoje conhecida como Região de Colonização Italiana (RCI); o estudo centrou-se especificamente no Talian falado na cidade de Nova Roma do Sul. Como corpus deste trabalho foram utilizadas as falas expontâneas em Talian de quatro informantes de diferentes gerações: duas pertencentes à 2ª geração de descendentes nascidos em Nova Roma do Sul e duas pertencentes à 3ª geração também nascidas naquela cidade. Foram feito cruzamentos entre os sistemas fonológicos consonantais dos dialetos vênetos que entraram na formação do Talian para a verificação das diferenças e semelhanças entre o Talian e esses dialetos, como também foram verificadas as influências fonológicas e lexicais do Português Brasileiro (PB) no Talian. Esses inventários fonológicos foram, posteriormente, analisados através da Teoria da Otimidade, com atenção particular à classe das consoantes fricativas.. Essa analise deteve-se principalmente na evolução fonológica ocorrida nos dialetos vênetos da época da imigração , meados do SEC. XIX, até a formação do Talian, falado atualmente no Rio Grande do Sul, particularmente na cidade de Nova Roma do Sul.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gerson.pdf: 5889944 bytes, checksum: 51c17a008629366db352c937b42d282d (MD5) Previous issue date: 2011-05-26 / In the era of Internet and Social Networking, language learning reshapes itself and shapes human activity. Increasingly, virtual mobilizations emerge in pursuit of knowledge. These mobilizations configure themselves in knowledge networks or Virtual Learning Communities. Researchers such as Lave and Wenger (1991; 1998; 2010) consider them as groups of individuals who share their life stories, experiences, interests, and common themes, interacting with some regularity. Thus, this study aims at showing what involves the learning of Spanish in a virtual learning community of languages known as Livemocha. The purpose of this community is to give learners the opportunity to share common interests, like learning Spanish, meet people and their cultures. The case study conducted in this investigation, described as netnography, seeks to understand, from the perspective of Activity Theory and Learning Communities, how Livemocha members mobilize themselves to build their knowledge of a foreign language in a virtual learning environment. The data showed that the learning system mediated by Livemocha is organized and governed by rules and division of tasks, where the subject is sometimes a student, sometimes a teacher. Livemocha is validated by Lave and Wenger for presenting the elements required for the establishment of a Learning Community. The aspect of Design Usability and Pedagogical Usability describes a virtual platform which offered no difficulties regarding the use and understanding of the activities. By use of the elements of Grounded Theory it was possible to interpret that the subjects remained motivated for learning on behalf of the points system (Mochapoints) and other resources and strategies available on Livemocha. This motivational aspect is considered by Keller as a relevant factor to keep the student engaged in their learning. However, it was noted that as the activities are repeated, also resulted in lack of interest on the part of the subjects. But it was at the end of the face-to-face encounters that a loss of motivation was found. This factor is explained by the notion of Support and Solidarity Cycles, owing to the gradual reduction of face-to-face meetings, which resulted in a decreasing of interactional energy in the virtual community (Socio-interactive Entropy), which, according to Vetromille-Castro, is essential for a virtual community to sustain itself / Na era da Internet e das Redes Sociais, a aprendizagem de idiomas se remodela e modela a atividade humana. Cada vez mais, surgem mobilizações virtuais em busca do conhecimento. Essas mobilizações acabam por se configurar em redes do conhecimento ou Comunidades Virtuais de Aprendizagem. Estudiosos como Lave e Wenger (1991; 1998; 2010) as consideram como grupos de indivíduos que compartilham suas histórias de vida, suas experiências, interesses e assuntos em comum, mantendo uma interação entre si com certa regularidade. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo mostrar os aspectos que envolvem a aprendizagem de língua espanhola em uma comunidade virtual de aprendizagem de idiomas conhecida como Livemocha. O propósito dessa comunidade é dar aos aprendizes a possibilidade de compartilhar interesses em comum, como aprender o espanhol, conhecer pessoas e suas culturas. Desse modo, o estudo de caso realizado nesta investigação, considerada netnográfica, busca compreender, sob a ótica da Teoria da Atividade (TA) e das Comunidades de Aprendizagem, o modo como os membros do Livemocha se mobilizam para construir seus conhecimentos em relação a um idioma estrangeiro em um ambiente virtual de aprendizagem. Os dados mostraram que o sistema da atividade de aprendizagem de espanhol, mediado pelo Livemocha é organizado e regido por regras e divisão de tarefas, onde o sujeito ora é aluno, ora professor. O Livemocha é validado pela teoria de Lave e Wenger por apresentar os elementos requeridos para a constituição de uma Comunidade de Aprendizagem. O aspecto relacionado à Usabilidade de Design e à Usabilidade Pedagógica descreve uma plataforma virtual que não ofereceu dificuldades quanto ao uso e ao entendimento das atividades. Pelo uso dos elementos da Grounded Theory foi possível interpretar que os sujeitos se mantiveram motivados para a sua aprendizagem por conta dos sistemas de pontos (mochapoints) e outros recursos e estratégias disponibilizadas no Livemocha. Esse aspecto motivacional é considerado por Keller como um fator relevante para manter o aluno envolvido na sua aprendizagem. No entanto, percebeu-se que à medida que atividades se repetiam, também resultava em desinteresse dos sujeitos. Mas foi ao final das observações presenciais que se constatou uma perda de estímulo. Esse fator se explica, pela noção de Sustentação e Ciclos Solidários que por conta da diminuição gradual dos encontros presenciais, resultou também na diminuição da energia da interatividade na comunidade virtual (Entropia Sociointerativa), o que segundo Vetromille-Castro, é fundamental para que uma comunidade virtual se sustente

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigo.pdf: 907720 bytes, checksum: 88e499a0c4932d2358b820afc7717d2c (MD5) Previous issue date: 2012-02-24 / Considering that non-verbal languages have already conquered their space, participating, in a decisive way, together with the verbal forms, in man´s cultural universe, this research has as its main goal to critically verify whether students from the four years of a Letters undergraduate course Portuguese major from a public university in Brazil southern region exposed to the iconic world read syncretic texts proficiently. In order to collect the needed information, we organized a questionnaire whose first part is constituted by the personal data from the research subjects and the second part presents questions aimed at obtaining the interpretation from two cigarette advertising pieces, one from the 80´s and the other from the 90´s. The set of questions were created to test the theoretical model from Umberto Eco. His method understands as dual utterances using a verbal and an iconic (visual) language, and observes ads images as many layers that could be analyzed separately in five levels. The first three iconic, iconographic and topologic - deal with image and the other two topic and entimematic with argumentation. A previous interpretation by the researcher was used as a parameter to analyze research results. It was expected that students perceived the message as soon as they related the verbal with the visual component. It was concluded there is a need for a more adequate theoretical support for preparing students to better interpret syncretic texts. Data collected also allow us to say that Eco s proposal may be a s valid as a reference to reach this goal / Considerando que as linguagens não verbais já patentearam seu espaço, participando, de modo decisivo, junto com o verbal, do universo cultural do homem, esta pesquisa tem como principal objetivo verificar, criticamente, se alunos dos quatro anos do Curso de Letras / Português de uma universidade federal do sul do país, expostos o tempo todo ao mundo icônico, realizam leituras de textos sincréticos de forma proficiente. Para isso, a fim de coletarmos as informações de que precisávamos, organizamos um questionário cuja primeira parte constituiu-se de uma sondagem de dados pessoais dos sujeitos a serem investigados e do qual a segunda parte apresentou perguntas direcionadas à obtenção de leituras de dois anúncios publicitários de cigarros, sendo um da década de 80 e outro da década de 90 do século XX. Tais perguntas foram formuladas de modo a contemplar o modelo teórico de análise da mensagem publicitária proposto por Umberto Eco. Seu método toma o anúncio no duplo registro, o verbal e o icônico (visual), e observa a imagem publicitária como um conglomerado de camadas que analisa separadamente, em cinco níveis, sendo que os três primeiros icônico, iconográfico e tropológico tratam especificamente da imagem e, os outros dois tópico e entimemático da argumentação. A leitura realizada previamente pelo pesquisador serviu de parâmetro para a análise dos resultados da experiência empírica. Esperava-se que os alunos percebessem a mensagem pretendida à medida que entendessem a articulação do verbal com o visual. Constatou-se a necessidade de uma mediação pedagógica calcada em um aporte teórico que contribua para uma melhor compreensão dos textos sincréticos e se arrolaram dados que mostram que a proposta de Umberto Eco pode ser válida como referência para esse fim

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Magliane de Marco.pdf: 5172520 bytes, checksum: c9780d056dae1f60dbf6e6027c1ea4fa (MD5) Previous issue date: 2012-12-20 / The aim of this research was to investigate the acquisition of syllable structure of English as a foreign language (FL), focusing specifically on the English initial /s/ clusters. This research is a case study and the data analyzed was from the linguistic production of a child who was acquiring English as foreign language and Portuguese as mother tongue. The corpora were collected when the subject was 3:5 and 13:4 (years:months). The data was submitted to acoustic analysis and also analyzed by means of a phonological approach, beneath the assumptions of the Syllable Theory (SELKIRK, 1982) and the Sonority Cycle (CLEMENTS, 1990). It could be verified that not only were the complex onsets acquired very early by the subject child, comparing to children who are native English speakers, but also initial /s/ cluster simplification strategies were applied. The results reveal that there are similarities and differences between studies with adults and this research data. As similarity, both apply epenthesis process to simplify the onset sequence, although adults showed greater use. As difference the subject voiced the fricative /s/ without applying epenthesis, a strategy that does not often arise in adult data. The results obtained show strict relation with sonority scale and with sonority distance between the onset members. Onset can be reversal or not, it depends if it violates or not the sonority sequencing principle, however the minimum distance of two sonority degrees between onset elements seems to be respected. The theoretical contributions in this study allowed generalizations about the acquisition of initial /s/ complex onsets in English by a native speaker of Brazilian Portuguese / O objetivo desta pesquisa foi investigar o processo de aquisição da estrutura silábica do inglês como língua estrangeira (LE), focalizando especificamente o encontro consonantal do inglês iniciado por /s/. A presente pesquisa constituiu-se em um estudo de caso e, para a sua realização, foram analisados os dados da língua inglesa na produção linguística de uma criança em desenvolvimento fonológico normal, que está adquirindo o inglês como LE e o português brasileiro como língua materna (LM), nas faixas etárias de 3:5 e de 13:4 (anos: meses). Os dados foram submetidos a uma análise acústica e, também, a uma abordagem de cunho fonológico, à luz dos pressupostos da Teoria da Sílaba (SELKIRK, 1982) e do Ciclo de Sonoridade (CLEMENTS, 1990). Na perspectiva do desenvolvimento linguístico, pôde-se verificar não apenas que a informante desta pesquisa incorporou os onsets complexos muito precocemente à sua fonologia, em se comparando com o que a literatura relata sobre a emergência destes constituintes silábicos em crianças falantes nativas de inglês, mas também que foram usadas estratégias de simplificação em suas produções de onset complexo iniciado por /s/, como ocorre com os falantes adultos do PB em processo de aquisição do inglês como LE. Ainda em relação aos dados de aquisição do onset iniciado por /s/ por criança, em comparação com os dados de aprendizes adultos, houve semelhança e diferença: como semelhança, o emprego do processo de epêntese para desfazer a sequência consonantal, porém com uso maior pelos adultos; como diferença, a sonorização da fricativa /s/ sem o emprego de epêntese; essa estratégia não aparece em dados de adultos com frequência. Na perspectiva da análise de natureza fonético-fonológica, os dados analisados mostraram que o comportamento das sequências consonantais iniciadas por /s/, constituindo onset complexo, no inglês, mostra relação direta com a escala de sonoridade e com a distância de sonoridade entre os segmentos que as constituem. Essas sequências podem ser reversas ou não, ou seja, podem violar ou não o principio de sequência de sonoridade, porém tendem a respeitar a distância mínima de dois graus de sonoridade entre os elementos que as formam. Com o aporte teórico utilizado no presente estudo, foi possível estabelecer generalizações sobre o funcionamento das sequências consonantais iniciadas por /s/ no processo de aquisição do inglês como LE por falante nativa de PB