Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa / Current research has established that vocabulary learning is essential in the process of Second Language Acquisition (SLA). Since vocabulary learning is an extremely variable practice, choosing the right method to teach it is important so as to achieve proficiency in the target language. In this sense, the Language Planning and Policies (LPP) of different countries lay a fundamental role when establishing language policies and the creation of curricula and textbooks for teachers and students. Following this, the present study focuses on the analysis of the English textbooks from 1st to 4th year of high school, designed for public schools, as well as the curricula from the Chilean Ministry of Education. The aim of this study was to verify if the curricula creation follows what the current academic literature establishes regarding vocabulary acquisition techniques and whether what was presented in the curricula corresponds to what is taught to high school students in their English textbooks. The results show that the teaching of English vocabulary in public education does not entirely follow the major guidelines that have been explored in the literature about vocabulary teaching and learning by different authors, rather, it takes some notions from it, which are not fully developed. Additionally, the Chilean Ministry of Education does not seem to have a clear explicit public policy in regards to English education in the country.

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Memoria para optar al título de Diseñador Industrial / Los esfuerzos públicos y privados, están orientados a la generación de hábitos alimenticios saludables en la infancia, que es cuando los niños están más dispuestos a absorber el aprendizaje. Es por esto que se intervienen los establecimientos educacionales con estrategias tales como: charlas informativas, obras interactivas, folletos, huertos escolares, entre otros. Se estudió la experiencia de huerto en el colegio Celestin Freinet de La Pintana para caracterizarla, identificándose la oportunidad de potenciar la experiencia a través del juego, lo cual fue propuesto por la encargada de clases de huerto del establecimiento. Al ser una experiencia deseable y lúdica, el juego permite el aprendizaje espontáneo del niño. Además, se identificó un mal uso de las herramientas por parte de los niños, debido a la no adaptación de éstas a su ergonomía. El Diseño tiene la fortaleza de desarrollar experiencias memorables a través de la interfase de uso con los objetos para el desarrollo de las acciones. Esto le permite ser un aporte en el campo de la generación de hábitos alimenticios saludables, ya que desarrolla las variables que consiguen que sea una experiencia deseable y que por lo tanto, el usuario querrá volver a vivir. En esta constancia de la acción, se producirá el desarrollo inconsciente de hábitos y conocimiento. Dentro de las estrategias educativas para la generación de hábitos saludables del tipo experimental inmersivo, se encuentran los huertos escolares, los cuales no han sido totalmente explotados a nivel nacional, no así en Europa y Estados Unidos, donde es una tendencia en alza por los beneficios asociados a su aplicación. Analizando la experiencia de huerto para niños, se identifica principalmente la falla en las herramientas y su uso, las cuales son: - Falencias ergonómicas - Fatiga temprana en el uso de las herramientas - Peligrosidad de las herramientas El presente proyecto tiene como objetivo diseñar herramientas para el trabajo de la tierra que consideren los requerimientos ergonómicos, de seguridad y simbólicos propios de los niños entre 5 y 6 años, transformando la experiencia actual de huerto y permitiendo que el aprendizaje sea de carácter lúdico, con la finalidad de contribuir a la adquisición de conocimiento sobre el ciclo de los alimentos para la generación de hábitos alimenticios saludables.

Diseñador Gráfico / No autorizada para ser publicada en el Portal de Tesis Electrónicas de la U. de Chile.

Profesor especializado en danza / A lo largo de este trabajo se fundamentará la presencia del arte en la educación inicial y en la vida infantil. Se planteará el valor que las artes tienen en las experiencias tempranas de los niños no solo desde lo estético y lo afectivo, sino también desde lo psicológico, lo epistemológico, sus aspectos sociales y su valor insustituible como formador de personas integrales. Asimismo se analizará el factor lúdico del arte, es decir las implicaciones que tiene el juego en la creación artística de los niños. Se insistirá en repetidas ocasiones sobre las causas institucionales que frenan la valoración de las artes como disciplina curricular en las escuelas. Esta insistencia se apoya en la idea de que la educación artística, sobre todo en el currículo de la enseñanza básica, ocupa un lugar inferior en los diseños curriculares, en relación con otras áreas consideradas formales.

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Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / El objetivo de esta investigación fue realizar un análisis descriptivo del desempeño ortográfico de niños chilenos pertenecientes a escuelas municipales rurales. Se consideraron problemas recurrentes en 30 textos narrativos de alumnos de 3°, 5° y 7° básico. Las categorías de análisis fueron planteadas a partir de la propuesta de clasificación de de errores ortográficos de Jorge Vaca (1997). Estas fueron: la tildación, las correspondencias fonográficas, la relación entre ortografía y significado¸ la segmentación de palabras y la omisión/cambio de grafías. Como era de esperarse, en la mayoría de los problemas estudiados, los alumnos de 5° y 7° básico presentan menos errores que los de 3° y se observa una disminución a medida que el nivel de escolaridad es superior; además fue posible hacer algunas deducciones con respecto a las hipótesis que los niños, al parecer, realizan sobre los usos ortográficos. Los resultados muestran que los errores ortográficos representan un 15% del total de las palabras escritas de la muestra. Estos ocurren, por lo general, en palabras de uso habitual, por ejemplo, en verbos como haber, avanzar y estar y sus conjugaciones. Por otra parte, los problemas más recurrentes en los tres cursos aparecen en las categorías de tildación, en particular en palabras graves y en hiato, y en el uso de ciertas grafías. En ortografía y significado, destacan los errores en morfogramas léxicos (raíz léxica, prefijos, infijos y sufijos), sobre todo en raíces verbales y en sufijos tales como -ísimo y –cita. Los casos de omisión/cambio de grafías y los problemas de segmentación en palabras gramaticales (pronombre, artículo, etc.) son errores que se presentan con alta recurrencia en los escritos de alumnos de 3° básico. Estos resultados concuerdan con los encontrados por otras investigaciones, como las de Ferreiro, Pontecorvo, Ribeiro Moreira y García Hidalgo (1996); Vaca (1983, 1997); INEE (2010), entre otros. El desempeño ortográfico de escolares es un tema que no ha sido estudiado en nuestro país, por lo que este trabajo puede constituir un primer paso para abordar y sistematizar los errores que presentan nuestros estudiantes de enseñanza básica (de tercero, quinto y séptimo año, particularmente) en sus producciones escritas. En este estudio, se pudieron observar cuáles son los elementos de la ortografía que representan mayor dificultad para su adquisición por parte de niños de escuelas rurales, y a partir de ellos se formulan algunas reflexiones respecto a su enseñanza en la escuela.

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / En Odontología la simulación es fundamental para que el estudiante adquiera las competencias requeridas por la clínica. Para favorecer el aprendizaje en el curso de Operatoria Básica se realizaron cambios en la didáctica, que consisten en que los estudiantes se enfrenten a lesiones cariosas confeccionadas con cera sobre los dientes de marfilina, por lo que se hace necesario conocer si estas modificaciones pueden mejorar el desempeño clínico en Operatoria. El objetivo de este estudio es evaluar la percepción de los estudiantes sobre la utilidad de la nueva metodología en su desempeño clínico e integración de conceptos, en el curso de Operatoria Clínica en los años 2014 y 2015. Se aplicó una encuesta de 8 preguntas de respuestas cerradas operacionalizadas mediante escala Likert de 5 puntos (muy de acuerdo, de acuerdo, no obsevado, en desacuerdo, muy en desacuerdo) y una pregunta abierta. Para su análisis se agruparon las preguntas en dos dominios: procedimientos clínicos e integración de conceptos. Se aplicó el test de Wilcoxon para comparar los cursos de cuarto y quinto año y se expresaron las frecuencias mediante porcentaje. La tendencia del grupo es estar de acuerdo en el aporte de la nueva metodología en su desempeño clínico, sin embargo para la remoción de caries la tendencia fue en desacuerdo. Para el ámbito de integración de conceptos la tendencia del grupo es estar de acuerdo en todas las preguntas. Se encontraron diferencias significativas en la pregunta acerca de los principios biomecánicos de la indicación de materiales de protección pulpo-dentinario. Se concluye que los estudiantes perciben la nueva metodología con bajo aporte para la remoción de caries en clínica. En cambio sí manifestaron de acuerdo al aporte a la integración de conceptos. / Adscrito a Proyecto Fiouch 2013 12-006

Se prevé que el debate constituirá en los próximos años una de las más importantes destrezas legales en América Latina, logrando así convertirse en un instrumento de alta eficacia para el pensamiento crítico; generando diversas herramientas para el desarrollo de la argumentación y la lógica discursiva, logrando así un perfil más holístico en los estudiantes de Derecho, que dé respuesta a las nuevas demandas del mundo profesional. Se han propuesto numerosos formatos en la literatura para impartir un programa de debate. De los esquemas propuestos, uno de los más útiles de implementar, es el formato Karl Popper y el Parlamentario Británico, el primero, coloca a los estudiantes en dos equipos de tres miembros cada uno, quienes tienen que investigar tanto la posición a favor como la contraria sobre una pregunta determinada, enfatizando en el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico; mientras que el segundo, involucra a cuatro equipos de dos integrantes cada uno, dos equipos defienden determinada postura en torno al tema, mientras que los otros dos equipos, la contraria. Ambos, desarrollan habilidades de investigación, trabajo en equipo, diseño de la estrategia, expresión oral y corporal. “Enseñanza, debate y destrezas legales” es una investigación de carácter innovador que analiza la eficacia del debate en el pensamiento crítico, para ello apertura un programa dirigido a los alumnos del cuarto ciclo de la Facultad de Derecho de la Universidad Continental en el periodo 2015-II, con el objetivo de brindarles distintas herramientas de argumentación, comunicación e investigación, para su posterior sustentación oral en temas de gran relevancia jurídica. Con el fin de analizar el efecto del debate en el pensamiento crítico de dichos estudiantes, se utiliza la prueba Santiuste Bermejo (2001), y los resultados se comparan y analizan. Finalmente, se determina que el Programa: “Debate y Destrezas Legales” opera significativamente en el grupo experimental, elevando el nivel del pensamiento crítico, de habilidades comunicativas y destrezas legales, en tanto que, en el grupo de control, se muestran resultados sin ninguna variación considerable. / It is expected that the debate will be over the next few years one of the most important legal skills in Latin America, achieving become a highly effective tool for critical thinking; generating various tools for the development of argumentation and discursive logic, thus achieving a more holistic profile Law students, which responds to the new demands of the professional world. Many formats have been proposed in the literature to provide a discussion program. Of the proposed schemes, one of the most useful to implement, Karl Popper format and the British MP, the first places students into two teams of three members each, who have to investigate both the pro and the position contrary to a particular question, emphasizing the development of critical thinking skills; while the second, involving four teams of two members each, two teams defend certain position on the issue, while the other two teams, the opposite. Both develop research skills, teamwork, strategy design, oral and body language. "Education, debate and legal skills" is an innovative research that examines the effectiveness of the debate on critical thinking, for it opening a program for students of the fourth cycle of the Faculty of Law of the Continental University in the period 2015-II, in order to provide different tools of argumentation, communication and research for further oral arguments on issues of great legal significance. In order to analyze what effect the discussion on critical thinking of these students, the test Santiuste Bermejo (2001) is used, and the results are compared and analyzed. Thus, it is determined that the: "Debate and Legal Skills" program operates significantly in the experimental group, raising the level of critical thinking, communication skills and legal skills, while in the control group, results are shown without any variation considerable. / Tesis

Trabajo de Investigación Requisito para optar al Título de Cirujano Dentista / Introducción: El sistema escolar chileno fue profundamente reformado a inicios de la década de 1980 para constituir, de hecho, un mercado educacional mediante diversas modificaciones del régimen de provisión escolar en Chile. Estas medidas, profundizadas incluso desde el retorno de los gobiernos civiles en 1990, han determinado un escenario de segregación socioeconómica y académica que ha mostrado proyectarse hacia la educación superior. Los estudiantes de contextos vulnerables presentan dificultades para el éxito académico, lo que se explica en parte importante por la brecha entre los conocimientos y habilidades desarrolladas en la educación escolar y los requerimientos en la educación superior. El apoyo metacognitivo ha mostrado ser efectivo para abordar esta problemática en educación superior, apoyo en el que el enfoque de estilos de aprendizaje da información relevante. De esta manera, esta investigación se planteó caracterizar los Estilos de Aprendizaje de estudiantes ingresantes en 2017 a la carrera de Odontología de la Universidad de Chile y la evaluación de su relación con indicadores socioeducativos. Metodología: Se aplicó el instrumento CHAEA para determinar la predominancia de estilos de aprendizaje (Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático) a estudiantes nuevos de primer año y se evaluó la existencia de relaciones significativas con la dependencia del establecimiento escolar de egreso, Región de procedencia, promedio de notas de enseñanza media y la vía de ingreso a la carrera. Resultados: Se mostró una marcada predominancia del estilo reflexivo (62,8%) sobre los otros. La muestra se caracterizó también por una alta homogeneidad en cuanto a la región de procedencia (78,2% RM), vía de ingreso (83,3% vía PSU) y el promedio de notas de enseñanza media (6,50 DS 0,21). 41,0% de la muestra provino de establecimientos particulares no subvencionados, 29,5% de particulares subvencionados y 29,5% de establecimientos municipales. No se hallaron relaciones estadísticamente significativas entre los estilos de aprendizaje y los indicadores socioeducativos evaluados. Conclusiones: No es posible afirmar que los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la cohorte de ingreso 2017 de Odontología de la Universidad de Chile se relacionen con los indicadores socioeducativos evaluados. / Adscrito al Proyecto MECESUP CD PM UCH 1407