La investigación tuvo como objetivo general contribuir en la organización de un conjunto de criterios para la evaluación del desarrollo axiológico del profesorado de la Escuela de Educación de la Universidad de los Andes, a fin de promover programas de desarrollo profesional, personal y de evaluación que garanticen mejoras en la institución. Constituye el requisito indispensable para optar al Título de Doctor del Programa de Doctorado: Innovación y Sistema Educativo. Para su desarrollo, se prestó atención especial a descriptores referidos a la moralidad, eticidad, desarrollo profesional, desarrollo personal, evaluación, mejora educativa, códigos deontológico y valores educativos. Unido al propósito central, el desarrollo de la investigación permitió el establecimiento de fines secundarios que apuntaron a determinar implicaciones pedagógicas que se generan cuando el profesorado alcanza y mantiene un desarrollo axiológico adecuado, contribuir con el desarrollo teórico y práctico de la concepción axiológica de la mencionada escuela la cultura de la evolución institucional y del profesorado, contribuir en la elaboración de una tabla o escala de valores que oriente el comportamiento moral y ético del profesorado y proporcionar el establecimiento de códigos deontológico en la escuela objeto del estudio.La investigación se sustentó en varios pilares teóricos. Destacan aquellos que están referidos a los distintos modelos contemporáneos que explican el problema de la ecuación moral; en especial, se colocó énfasis en el modelo de educación moral como proceso cognitivo - evolutivo sustentado en la teoría de Lawrence Kohlberg. Asimismo, se apoya en los modelos de evaluación del profesorado; en particular, se colocó atención a la evaluación del profesorado y mejora educativa. De igual manera, se encuentran referencias teóricas que contribuyeron a dilucidar el problema de los valores, la eticidad y la moralidad. Además de los anteriores soportes teóricos, la investigación, está dirigida sobre la creencia de que la mejora educativa sólo es posible si es adelantada por el profesorado que demuestra y mantiene cierta madurez en sus estructuras axiológicas.El diseño metodológico que se empleó corresponde al modelo holístico - inductivo de tipo descriptivo y de campo, bajo las consideraciones y permisas que orientan la investigación cualitativa. Resalta por ser un "estudio de casos instrumental". El escenario donde se desarrollo, la contituye la Escuela de Educación de la Universidad de los Andes de Mérida - Venezuela. La población objeto de estudio estuvo formada por los profesores, alumnos y administradores que hacen vida en la citada escuela, las distintas muestras fueron seleccionadas por medio de "muestreo no probabilísticos". En particular, se aplicó el "muestreo accidental o causal" y el "muestreo internacional u opinático". Para recabar la información se diseñó una serie de instrumentos. A los alumnos se les consultó en tres oportunidades a través de tres instrumentos con escala tipo Likert y escalas de clasificación, a los profesores en dos ocasiones, por medio de una encuesta y el autoinforme, y a los gerentes y administradores a través de una entrevista cualitativa en profundidad. Todos los instrumentos empleados fueron revisados y sometidos a consideración de expertos, se estimó su validez de contenido por medio del Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR). Los datos fueron presentados y analizados a través del Modelo Interactivo de Miles y Huberman, lo cual permitió el diseño de esquemas, dibujos, gráficos y mapas conceptuales que coadyuvan a la comprensión de información recabada. Las conclusiones apuntan que para pretender mejoras educativas es necesario la interrelación de procesos que abarquen la evaluación del profesorado, el desarrollo profesional y personal y la gestión de la calidad educativa. Para que ello sea posible es inminente y de gran importancia que el profesorado sea colocado como el foco de atención. En este sentido, y en atención a estos presupuestos, la investigación permitió recoger algunas impresiones de los profesores de la escuelo objeto del estudio y, con todo ello elaborar unas conclusiones y propuestas. Descriptores: Desarrollo axiológico, evaluación del profesorado, desarrollo personal, desarrollo profesional, ética, moral, valores, mejora educativa. / The general objective of the research was to contribute to the establishment of a group of criteria for the evaluation of the axiological development of the faculty of the School of Education of the Universidad de los Andes with a view to promoting professional, personal and evaluation programs that would guarantee improvements in the institution. This research is a requisite for candidacy to the title of Doctor of Philosophy under the Doctoral Program: Innovation and the Educational System. In its development special attention was paid to key words related to morality, ethics, professional development, personal development, evaluation, educational improvement, deontological codes and educational values. Together with the principal objective, the carrying out of the reaches and maintains adequate axiological development, the promotion of a culture of institutional and faculty evaluation within the context of the previously mentioned school, the contribution towards the elaboration of a table or scale of values to orientate the moral and ethical development of the faculty can be evaluated and the promotion of the establishment of deontological codes in the school under study.The research is based on several theoretical pillars, the foremost being those related to the different contemporary models that explain the problem of moral education. Special emphasis is placed on the moral education model as a cognitive-evolutive process based on the theory of Lawrence Kohlberg. It is also based on models for faculty evaluation; in particular, attention is placed on the evaluation of the professional development of the faculty and on the assumptions on which faculty evaluation and educational improvement are based. Likewise, theoretical references are found that contribute to the explanation of the problem of values, ethics and morality. Besides the preceding theoretical bases, the research is guided by the belief that educational improvement is possible only if it is promoted by a faculty that demonstrates and maintains certain maturity in its axiological structures.The methodology used was the holistic-inductive model of a descriptive and field type, using at the considerations and premises that orientate qualitative research. It is predominantly an "instrumental case study". The research was carried out at the School of Education of the Universidad de los Andes in Mérida, Venezuela. The population under study was composed of professors, students and administrators of the school. The different samples were taken by means of "chunk sampling". In particular, "accidental or casual sampling" and "purposive or opinion sampling" were used. A series of instruments was designed for gathering information. Students were consulted on three occasions using three instruments with Likert type scales and classification scales, the professors on two occasions by means of a survey and a self-survey, and the managers and administrators through an in-depth qualitative interview. All the instruments used ere reviewed by and submitted for the consideration of experts. Their content validity was estimated by using the Range Proportion Coefficient (RPC). The data were presented and analyzed by means of the Miles and Huberman Intercative Model, Wich allowed diagrams, drawings, graphs and conceptual maps to be made that contributed to the comprehension of the information gathered. The conclusions indicate that in order to obtain educational improvements the interrelation of processes that encompass the evaluation of the faculty, professional and personal development and the attaining of quality education is necessary. For this to be possible, it is necessary and of great importance that the faculty be the focus of attention. In this respect, and in view of these assumptions, the research allowed the gathering of some of the impressions of the professors of the school under study and thereby the drawing of conclusions and the elaboration of conclusions and the elaboration of proposals.Key words: Axiological development, faculty evaluation, personal development, professional development, ethics, morals, values, educational improvement.

Orientador: Susani Silveira Lemos França / Resumo: Ao longo da primeira metade do Quatrocentos, expedições militares levaram à ocupação efetiva de domínios na França pleiteados pelos monarcas ingleses. A despeito do sucesso dessas campanhas iniciadas em 1413, a governação daqueles territórios até primórdios da década de 1450 foi marcada, segundo relatos conhecidos, por instabilidades decorrentes da conduta inadequada dos guerreiros de um lado e de outro da contenda. Tais descaminhos foram alvo das inquietações de William Worcester (1415-1480/5?), letrado que denunciou em seu tratado Boke of Noblesse um fazer bélico contemporâneo descompassado, pouco virtuoso e marcado por desvios, distante, pois, dos modelos recomendados aos cristãos. Suas reflexões, quando comparadas com outras externadas por seus contemporâneos, trazem indicações sobre as etapas de organização e execução do conflito e permitem questionar características do fazer marcial quatrocentista tanto dos adversários franceses como dos próprios guerreiros ingleses. Ao atentar para esse aspecto, o objetivo desta investigação é perquirir o que se julgou condenável no empreendimento das contendas, interrogando, a partir da produção escrita inglesa, a redefinição dos caminhos para a condução do conflito e dos planos de conquista. Em síntese, a pesquisa dispõe-se a questionar sobre uma fração particular da história da guerra: os juízos e avaliações sobre os combatentes, esmiuçando seu papel como espelho para interpretar as condutas dos povos para além do próprio conflito. / Abstract: At the first half of fifteenth-century, military expeditions led to the effective occupation of French domains claimed by English monarchs. Despite the successful results achieved in the campaigns started in 1413, it was generally asserted that, until the beginning of 1450’s, the governance of those territories was characterized by instabilities originated from the inadequate behavior of warriors on both sides of the struggle. Such state of overall jeopardy was noticed by William Worcester (1415-1480/5?) in his treatise Boke of Noblesse, where he denounced a state of disorderly warfare, on the one hand, poorly associated with virtues and, on the other, strongly related to vices, stretched away from Christian recommended models. When compared to his contemporaries ideas, William Worcester’s offer evidences regarding crucial steps in conflict organization and performance, enabling, in like manner, a proper questioning of both French and English martial enterprises characteristics. Aware of such perspective, this inquest targets what was understood as condemnable in war making, and, therefore, it interrogates English writings about the desired paths to be tread on effective conflict development and conquest plans. Shortly, this research aims to question a particular fraction of military history: the reasonings and evaluations concerning warriors’ behaviour, scrutinizing their role as a mirror that enables a deeper interpretation of people’s conducts beyond war itself. / Resumen: A lo largo de la primera mitad del Cuatrocientos, expediciones militares llevaron a la ocupación efectiva de dominios en Francia pleiteados por los monarcas ingleses. A pesar del éxito de estas campañas iniciadas en 1413, la gobernación de aquellos territorios hasta principio de la década de 1450 fue marcada, según relatos conocidos, por instabilidades consecuentes de la conducta inadecuada de los guerreros de un lado y de otro de la contienda. Tales descaminos fueron objeto de las inquietudes de William Worcester (1415-1480/5?) letrado que denunció en su tratado Boke of Noblesse un hacer bélico contemporáneo descomedido, poco virtuoso y marcado por desvíos, distante, pues, de los modelos recomendados a los cristianos. Sus reflexiones, cuando equiparadas con otras externas por sus contemporáneos, traen indicaciones sobre las etapas de organización y ejecución del conflicto y permiten cuestionar características del hacer marcial cuatrocentista tanto de los adversarios como de los propios guerreros ingleses. Al atenerse para este aspecto, el objetivo de esta investigación es perquirir lo que se juzgó condenable en el desarrollo de los pleitos, interrogando, desde la producción escrita inglesa, la redefinición de los caminos para la conducción del conflicto y de los planes de conquista. En síntesis, la pesquisa se dispone a cuestionar una fracción particular de la historia de la guerra: los juicios y evaluaciones sobre el comportamiento de los combatientes, desmenuzando su papel... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor

A través de la transcripción, edición y estudio exhaustivo de los cuestionarios de visita pastoral de Tortosa de 1314, de Gerona de 1329, del sínodo de Tarragona de 1372, de Valencia de 1383-1388, de Tortosa de 1409, de Jaume Marquilles (Barcelona) de 1413-1414, del "llibre de la cadena" (Barcelona) de 1425 y de Zaragoza de 1435, se pone de manifiesto la existencia de unas mismas directrices reformadoras de la iglesia y de la religión católica en todas las diócesis de la provincia eclesiàstica Tarraconense y de los antiguos reinos de la Corona de Aragón desde la celebración del IV Concilio de Letrán (1215) hasta el inicio del Concilio de Trento (1545). La reforma se concreta en los siguientes puntos de forma paralela en todas las diócesis de la Tarraconense, aunque podemos distinguir dos períodos claramente diferenciados: a) Desde el concilio de Lérida de 1229 hasta la vigilia del Cisma de Occidente: el esfuerzo reformador se centró en la moralidad del clero y su misión pastoral, y en la moralidad personal y social de los laicos, las visitas se asemejan a procesos eclesiásticos; b) Desde los inicios del Cisma de Occidente hasta la vigilia del concilio de Trento: el esfuerzo reformador se centró en los aspectos jurídicos y económicos de los beneficios, en la formación teológica sacramental de los curados y, muy especialmente, en la visitatio rerum, con la finalidad de implantar una política de la decoración que dirigía y promovía el incipiente culto eucarístico propio de las devociones populares del momento que, en muchos aspectos, se avanzó a la reforma del Concilio de Trento. No obstante, entre estos dos períodos y el que se inicia con el concilio de Trento, hay más continuidades que rupturas. / Through transcription, edition and exhaustive study of pastoral visits questionnaires of Tortosa in 1314, of Girona in 1329, of the synod of Tarragona in 1372, of Valencia from 1383 until 1388, of Tortosa in 1409, of Jaume Marquilles (Barcelona) from 1413 until 1414, of the "Llibre de la cadena" (Barcelona) in 1425 and of Zaragoza in 1435, the existence of the same church reformation directions and of the Catholic religion in all the diocese of the ecclesiastical province of Tarragona and of the ancient Kingdoms of the Crown of Aragon from the celebration of the Ivth Council of Letran (1215) until the begining of the Council of Trento (1545) is stated. The reformation is produced in a parallel way in all the diocese of Tarragona, although we can single out two clearly distinctive periods: a) From the Lleida Council in 1229 until the vigil of the western schism: the reformation effort was centered in the morality of the clergy and their pastoral mission, and in the social and personal morality of the laymen, the visits are similar to ecclesiastical processes; b) From the initial times of the western schism until the vigil of the Trento Council: the reformation effort was centered in the legal and economic sides of the benefits, in the theological and sacramental education of the priests and especially in the "visitatio rerum" with the intention of stating a decoration policy that was ruling and was promoting the incipient eucharistic cult typical from the popular devotions of the times, and in many ways, it was put forward to the reform of the Trento Council. There is more continuity rather than breaking.