Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / One of the steps in the technical analysis of water supply systems are simulations of the conditions of equilibrium a distribution network. In order to estimate the parameters of a hydraulic network, from observed data hydraulic loads, there is developed a computational method. In general, the physical parameters of the network as unknown friction factors, the absolute roughness, diameter and the identification and quantification of leaks are unknown quantities. In this study, the focus will be on the identification of diameters through a combination Transient Reverse method - Genetic Algorithm with the MTI - AG using the method of characteristics - MOC the solution of equations of motion for a transient flow in ducting . The use of elitism operator is used to evaluate the effects on the identification of the diameter transient conditions. The steady state conditions are known. The accuracy of the MTI model developed AG are evaluated by two-networks example, used in the proposed calibration problem. The effect of the transient is achieved by changing demand of the nodes of the distribution network. The performance of the proposed method is verified by evaluating the variability of the transient size of the record and possible reading errors in the hydraulic loads and diameters / Uma das etapas na anÃlise tÃcnica de sistemas de abastecimento de Ãgua sÃo as simulaÃÃes das condiÃÃes de equilÃbrio de uma rede de distribuiÃÃo. A fim de se estimar os parÃmetros de uma rede hidrÃulica, a partir de dados observados de cargas hidrÃulicas, desenvolve-se um mÃtodo computacional. Em geral, os parÃmetros fÃsicos da rede desconhecidos como fatores de atrito, rugosidades absolutas, diÃmetros e a identificaÃÃo e quantificaÃÃo de vazamentos sÃo grandezas desconhecidas. Nessa pesquisa, o enfoque serà dado na identificaÃÃo dos diÃmetros, atravÃs de uma combinaÃÃo do MÃtodo Transiente Inverso - MTI com o Algoritmo GenÃtico â AG, utilizando o MÃtodo das CaracterÃsticas â MOC na soluÃÃo das equaÃÃes do movimento para escoamento de transiente em rede de tubos. A utilizaÃÃo do operador elitismo serà utilizada para avaliar os efeitos produzidos na identificaÃÃo dos diÃmetros em condiÃÃes transientes. As condiÃÃes de regime permanente sÃo conhecidas. A precisÃo do modelo MTI com AG desenvolvidos sÃo avaliados atravÃs de duas redes-exemplo, utilizado no problema de calibraÃÃo proposto. O efeito do transiente à alcanÃado atravÃs da mudanÃa de demanda de um dos nÃs da rede de distribuiÃÃo. O desempenho do mÃtodo proposto à verificado avaliando-se a variabilidade do tamanho do registro transiente e de possÃveis erros de leituras nas cargas hidrÃulicas e nos diÃmetros

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O problema de coloraÃÃo de vÃrtices à considerado um dos modelos mais estudados em teoria dos grafos pela sua relevÃncia em campos prÃticos e teÃricos. Do ponto de vista teÃrico, o problema de coloraÃÃo à NP - DifÃcil. AlÃm disto, foi classificado entre os problemas mais difÃceis de NP, no sentido de que achar uma aproximaÃÃo para o nÃmero cromÃtico tambÃm à NP - DifÃcil. A importÃncia do problema de coloraÃÃo tem incentivado a investigar mÃtodos para encontrar limitantes inferiores prÃximos do nÃmero cromÃtico. Historicamente, os primeiros limitantes inferiores utilizados para resolvÃ-lo lidavam com cliques maximais. Mais recentemente, popularizou-se a utilizaÃÃo de relaxaÃÃes lineares de formulaÃÃes de programaÃÃo inteira. Uma formulaÃÃo que mostrou bons limitantes inferiores foi a formulaÃÃo por conjuntos independentes, cujo valor de relaxaÃÃo equivale ao nÃmero cromÃtico fracionÃrio. No presente trabalho, fazemos uma comparaÃÃo entre as formulaÃÃes de programaÃÃo inteira conhecidas para indicar a escolha pela formulaÃÃo dos representantes. Revisamos a formulaÃÃo para remover simetrias existentes e apresentamos um estudo parcial do politopo associado ao fecho convexo de suas soluÃÃes inteiras. Discutimos como à possÃvel utilizar a formulaÃÃo dos representantes para gerar limites inferiores para o nÃmero cromÃtico fracionÃrio. Realizamos a implementaÃÃo de um mÃtodo de planos de corte para aproximar o nÃmero cromÃtico fracionÃrio e mostramos que podemos gerar limitantes inferiores que normalmente nÃo diferem em mais de uma unidade. / The vertex coloring problem is one of the most studied problems in graph theory for its relevance in practical and theoretical fields. From a theoretical point of view, it is a NP-Hard problem. Moreover, it is classified among the most difficult problems of NP- Hard in the sense that finding an approximation to the chromatic number is also NP-Hard. The importance of the coloring problem motivates searching for methods to find lower bounds close to the chromatic number. Historically, the first lower bounds used were obtained from the size of maximal cliques. More recently, relaxed integer programming formulations gained more attention. A formulation which found good lower bounds was the coloring problem through stable sets whose relaxed lower bound equals the fractional chromatic number. In this work, we make a comparison between the known integer programming formulations to motivate our choice for the Representatives formulation. We revise this formulation to remove symmetry and present a partial study of the polytope associated with the convex hull of its integer solutions. We discuss how to se the Representatives formulation to get lower bounds for the fractional chromatic number and we show how to get such lower bounds that differ at most by one unit to its exact value.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Employing the Monte Carlo Method, studied is two-dimensional magnetic systems. The phase transition that occurs in Ising model was also investigated for the two-dimensional XY model, or also called 2D XY in the literature. There is this model an unusual transition type Kosterlitz-Thouless-Berezinskii, involving vortices of spins which unbinding in a temperature T_{KT}. However, you can see the transition without the presence of vortices for small systems as was done in this work. The implementation of the method cited in the two models will be detailed and then used in the study of magnetic bylayers systems characterized by the existence of planning ferromagnetic (FM) and antiferromagnetic (AFM). They will be then reproduced through simulations, curves of magnetization in relation to the magnetic field, with the goal of find the conditions in which the phenomenon known as Exchange Bias occurs. This is because the existence of an interface FM-AFM, which will be the focus of research. / Empregando o MÃtodo de Monte Carlo, estudamos sistemas magnÃticos bidimensionais. A transiÃÃo de fase, que ocorre no modelo de Ising, foi tambÃm investigada para o modelo XY bidimensional, ou geralmente chamado na literatura de 2D XY. Observa-se neste modelo uma transiÃÃo nÃo-usual do tipo Kosterlitz-Thouless-Berezinskii, envolvendo vÃrtices de spins que se descorrelacionam em uma temperatura T_{KT}. Contudo, pode-se observar a transiÃÃo sem a presenÃa de vÃrtices para sistemas pequenos como foi feito neste trabalho. A implementaÃÃo do mÃtodo nos dois modelos citados serà detalhada e posteriormente utilizada no estudo de sistemas com bicamadas magnÃticas caracterizados pela existÃncia de ordenamento ferromagnÃtico (FM) e antiferromagnÃtico (AFM). SerÃo entÃo reproduzidas, atravÃs das simulaÃÃes, curvas de magnetizaÃÃo em relaÃÃo ao campo magnÃtico com o objetivo de encontrar as condiÃÃes nas quais o fenÃmeno conhecido como exchange bias ocorre. Este deve-se a existÃncia de uma interface FM-AFM, que serà o foco nas investigaÃÃes.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar a contribuiÃÃo das tÃcnicas do mÃtodo fÃnico para estÃmulo da consciÃncia fonolÃgica a fim de facilitar a aquisiÃÃo das relaÃÃes grafofÃnicas e, consequentemente, proporcionar o desenvolvimento de habilidades da leitura em alunos do 3 e 4 ano do ensino fundamental I. A principal hipÃtese à a de que o uso de tÃcnicas do mÃtodo fÃnico, se utilizadas nas mediaÃÃes durante o ensino da leitura, pode ser eficiente em auxiliar os alunos a associar os sons à grafia, descodificar vocÃbulos e atà pseudopalavras. O objetivo à elaborar e avaliar uma proposta didÃtica de atividades que pode contribuir no desenvolvimento da consciÃncia fonolÃgica a fim de auxiliar no aprendizado da leitura. Este estudo à baseado em pesquisas da neurociÃncia no processo da leitura, no ensino com o mÃtodo fÃnico e na intervenÃÃo com atividades que favoreÃam a formaÃÃo da consciÃncia fonolÃgica e facilitem a associaÃÃo das regras grafofÃnicas. Foram analisados dados de vinte e um alunos distribuÃdos em cinco turmas do terceiro e quarto ano do ensino fundamental. Os alunos fizeram um teste de leitura e um teste de consciÃncia fonolÃgica. Em seguida, os alunos do primeiro grupo participaram das mediaÃÃes para formaÃÃo da consciÃncia fonolÃgica e no segundo grupo as mediaÃÃes auxiliaram na formaÃÃo da consciÃncia fonolÃgica e associaÃÃo das regras grafofÃnicas. Jà no terceiro grupo, tambÃm denominado grupo controle, os prÃ-testes e pÃs-testes foram comparados sem a aplicaÃÃo das mediaÃÃes supracitadas. Ao tÃrmino das intervenÃÃes os testes foram reaplicados e analisados. / This research aims to investigate the contribution of techniques of the phonics method to stimulate phonological awareness in order to facilitate the acquisition of graphophone relations and, consequently, to provide the development of reading skills in 3rd and 4th year students of elementary school I The main hypothesis is that the use of techniques of the phonic method, if used in mediations during reading teaching, can be effective in helping students to associate sounds with spelling, to decode words and even pseudowords. The objective is to elaborate and evaluate a didactic proposal of activities that can contribute to the development of phonological awareness in order to assist in reading learning. This study is based on neuroscience research in the reading process, teaching with the phonics method and intervention with activities that favor the formation of phonological awareness and facilitate the association of graphophonic rules. We analyzed data from twenty-one students distributed in five classes of the third and fourth year of elementary school. Students took a reading test and a phonological awareness test. Then the students of the first group participated in the mediations to form the phonological awareness and in the second group, the mediations helped in the formation of the phonological awareness and association of the gramophone rules. In the third group, also called the control group, the pre-tests and post-tests were compared without applying the aforementioned mediations. At the end of the interventions, the tests were reapplied and analyzed.

Sabe-se que à inevitÃvel a ocorrÃncia de acidentes de trÃnsito em rodovias, onde centenas de milhares de veÃculos transitam a cada dia e que, alÃm de gerarem fatalidades, geram danos materiais, fÃsicos e morais Ãs pessoas envolvidas. Quando os acidentes envolvem colisÃes com um poste de distribuiÃÃo de energia elÃtrica, estes sÃo responsÃveis por deixar, em mÃdia, cinco mil residÃncias sem fornecimento de energia de forma imediata. Nestes casos, essa interrupÃÃo no fornecimento pode durar atà quatro horas para os moradores prÃximos ao local da colisÃo devido ao trabalho de substituiÃÃo, bem como gerar altos custos com a reposiÃÃo dos postes. Portanto, faz-se necessÃrio o estudo de um sistema de defensa de postes visando à proteÃÃo destes, bem como salvaguardar os motoristas de veÃculos em caso de colisÃo. O objetivo deste trabalho consiste em avaliar o comportamento do poste e do sistema poste-defensa devido ao choque de veÃculos. Para tanto, sÃo realizadas duas anÃlises paramÃtricas. A primeira consiste na anÃlise modal numÃrica a fim de se determinar a influÃncia de componentes tais como cabos e defensas nos parÃmetros naturais do poste. A segunda consiste na anÃlise transiente paramÃtrica do poste e do conjunto poste-defensa. Neste caso, sÃo variadas a massa do veÃculo, sua velocidade e o tempo de impacto. Estas anÃlises sÃo realizadas no programa comercial, baseado no MÃtodo dos Elementos Finitos, SAP2000 V.14.0. A histÃria no tempo do deslocamento da extremidade livre do poste à comparada entre os diversos modelos, bem como com os resultados das amplitudes das cargas dinÃmicas aplicadas de forma estÃtica. Dos resultados observa-se que a defensa cumpre seu papel diminuindo a possibilidade de colapso devido aumentar as frequÃncias naturais e afastando-as das frequÃncias de excitaÃÃo das cargas de impacto. Da anÃlise transiente conclui-se que a defensa aumenta a rigidez do sistema reduzindo os deslocamentos. / It is known that is inevitable the incidence of traffic accidents in highways, where hundreds of thousands of vehicles pass daily. These accidents can cause material damages, physical and moral injuries to involved persons, besides fatalities. When collisions are into an electric distribution pole, these are responsible by five thousand residences without electric power immediately. In this case, the stop in supplying can take four hours to residents who live close to accident site due to replacement work, as well as to generating high costs to replace the poles. So, it is necessary to study a system that protects the pole, as well as safeguards the vehicles drivers in case of collision. The objective of this work is to evaluate the behavior of pole and of system pole-defence due to the vehicles shock. Two parametric analyses are carried out. The first one is the numerical modal analysis in order to determine the influence of components like cables and defence in the pole natural parameters. The second one is the transient parametric analysis of pole and of pole-defence system. In this case, the vehicle mass and his impact time are varied. These analyses are executed in the commercial program based on the Finite Elements Method, SAP2000 V.14.0. The displacement history of pole free end is compared between the several models, as well as with the results obtained when the dynamic load maximum value is applied statically. From results it is noticed that defence carries out his paper reducing the possibility of collapse due to increasing the natural frequencies and making away from excitation frequencies of impact loads. From transient analysis it is concluded that defence raises the rigidity of the system by reducing the displacements.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / AnimaÃÃes de fluidos, como a Ãgua ou fumaÃa, sÃo utilizadas para introduzir detalhes em jogos virtuais ou filmes. VÃrios mÃtodos existem para a simulaÃÃo de fluidos utilizando sistemas de partÃculas e, em especial, utilizando o mÃtodo Smoothed Particle Hydrodynamics, ou SPH. O mÃtodo SPH Ã uma boa escolha para a simulaÃÃo de fluidos por sua fÃcil descriÃÃo e implementaÃÃo. Este trabalho apresenta alguns mÃtodos baseados no SPH para a simulaÃÃo de fluidos gerais, e para a interaÃÃo entre fluidos e sÃlidos. Esses mÃtodos sÃo analisados e comparados relativos ao seu realismo, apresentando alguns pontos fracos de cada mÃtodo. Essa anÃlise pode ser utilizada para guiar a implementaÃÃo de melhores mÃtodos baseados no SPH, e para a animaÃÃo realista de fluidos. / Animations of fluids, such as water or smoke, are used to add details to virtual games or films. Various methods exist for simulating fluids using particle systems, including the Smoothed Particle Hydrodynamics (SPH) method. The SPH method is a good choice for simulating fluids for its easy description and implementation. This work describes some methods based on SPH for general fluid simulation, and for the interaction between fluids and solids. These methods are analysed and compared on their realism, and a few weak points of each method are presented. This analysis may be used for the creation of better methods based on SPH, and for the realistic animation of fluids

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O pescado à um alimento susceptÃvel à deterioraÃÃo devido Ãs suas caracterÃsticas intrÃnsecas, sendo necessÃrio o monitoramento bacteriano no armazenamento pÃs-morte. Dessa forma, objetivou-se quantificar bactÃrias, psicrotrÃficas, psicrÃfilas e mesÃfilas em tilÃpias do Nilo (Oreochromis niloticus) durante 21 dias de estocagem sob aÃÃo do gelo. Foram realizados quatro experimentos, separados em dois grupos, nÃo eviscerados e eviscerados, cada um com oito amostras perfazendo um total de 32 amostras. A cada trÃs dias era retirado um exemplar de tilÃpia para as anÃlises do experimento: sensorialmente, conforme a avaliaÃÃo do MÃtodo do Ãndice de Qualidade (MIQ), adaptado à tilÃpia do Nilo e microbiologicamente. Na anÃlise sensorial do peixe cru foram avaliados os atributos: aspecto geral, olhos, brÃnquias, textura e musculatura dos peixes, segundo os somatÃrios dos caracteres sensoriais (S.C.S). De cada exemplar foram quantificados os grupos bacterianos: psicrotrÃficos (7ÂC), psicrÃfilos (23ÂC), e mesÃfilos (35ÂC), na superfÃcie e no mÃsculo, pelo mÃtodo de Contagem PadrÃo em Placas (CPP). NÃo houve diferenÃa estatÃstica entre os trÃs grupos bacterianos analisados à um nÃvel de significÃncia de 5% dentro dos mesmos tratamentos e entre os grupos. O tempo de estocagem apresentou alta correlaÃÃo com a contagem dos grupos bacterianos e o aumento do MIQ, tanto para os peixes eviscerados, quanto para os nÃo eviscerados. Foi considerado que o processo de evisceraÃÃo no local de venda dos peixes nÃo aumentou sua vida Ãtil. Sugere-se, portanto, uma maior atenÃÃo no processo de evisceraÃÃo em peixarias que comercializam peixes vivos, pois esse processo nÃo foi realizado de forma eficaz para seguranÃa e valorizaÃÃo do produto. / Fish is a food susceptible to deterioration due their intrinsic characteristics, requiring bacterial monitoring in postmortem storage. Thus, the objective was to quantify mesophilic, psychrotrophic, psychrophilic bacteria in Nile tilapia (Oreochromis niloticus) during to 21 days of storage under the action of ice at temperature refrigeration. Four experiments were conducted, separated to two groups, gutted and ungutted, with eight samples totaling 32 samples. Every three days was taken a exemplar of tilapia for analyzes of the trial: sensory evaluation according to the Quality Index Method (QIM) adapted to the Nile tilapia and heterotrophic bacterial count of cultivable. In sensory analysis of raw fish attributes were assessed: general appearance, eyes, gills, muscles and texture of the fish, according to the Sensory Characters Sum (S.C.S). To each specimen were quantified bacterial groups: psychrophilic (23 ÂC), psychrotrophic (7 ÂC) and mesophilic (35 ÂC), the surface and the muscle, using the method of standard plate count (SPC). There was no statistical difference between the three bacterial groups analyzed the significance level of 5% within the same treatments and between groups. The storage time was highly correlated with the counting of bacterial groups and increased QIM for both eviscerated fish, and for those not drawn. It was considered that the process of evisceration on the premises of the fish did not increase its useful life. It is suggested, therefore, greater attention in the process of gutting fish markets that sell live fish, because this process was not carried out effectively to security and recovery product.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O conflito à um fenÃmeno natural dentro da sociedade. A busca para soluÃÃes pacÃficas para esses conflitos naturais està na base do sistema judiciÃrio de toda sociedade que busca cultivar determinados valores sociais. A medida que a sociedade cultiva os valores que favorecem a boa convivÃncia do coletivo, os conflitos que surgem passam a serem vistos como uma ameaÃa a esses valores de convivÃncia social. Por isso hà interesse que esses conflitos naturais sejam resolvidos de forma mais ordeira possÃvel para manter os valores sociais e morais que promovem essa boa convivÃncia. O fenÃmeno da violÃncia dentro da escola vem crescendo nos Ãltimos anos, preocupando os gestores escolares dos grandes centros urbanos que procuram saÃdas e formas de lidar com esse fenÃmeno social. Assim surge a mediaÃÃo dos conflitos escolares à uma tÃcnica trazida do sistema judiciÃrio para dentro das escolas com a intenÃÃo de trazer novos ares a escola e com a promessa de amenizar o fenÃmeno da violÃncia dentro da escola e que venha a trazer essa boa convivÃncia para dentro da escola. A mediaÃÃo de conflitos tem como princÃpio os acordos e os diÃlogos entre os professores e alunos e entre alunos que se desentendem dentro do ambiente escolar. Na formaÃÃo dessa equipe de mediadores dentro da escola sÃo escolhidos alunos que sÃo considerados pelos gestores da escola como alunos que causam transtornos ao ambiente de sala de aula. Esses alunos sÃo trazidos para equipe de mediadores para promoverem a resoluÃÃo de conflitos dentro da escola. Uma das estratÃgias para conseguir conter o crescente avanÃo do fenÃmeno da violÃncia na escola. O presente trabalho se interessou em perceber como a tÃcnica de mediaÃÃo de conflitos escolares repercute no desenvolvimento do julgamento moral dos alunos envolvidos na mediaÃÃo de conflitos escolares dentro da perspectiva piagetiana e kohlbergiana. Na metodologia foi utilizado o mÃtodo clÃnico piagetiano utilizando entrevistas com dilemas. Dois grupos de alunos foram utilizados na pesquisa: um grupo de alunos mediadores e em outro grupo de alunos nÃo mediadores da mesma escola que serviu de campo de pesquisa. Fazendo um comparativo das respostas dadas por cada grupo de alunos para podermos analisar dentro da perspectiva de Piaget e de Kohlberg. Os dados da pesquisa mostram uma forte heteronomia ainda presente nos alunos dos dois grupos pesquisados. E assim propiciando uma reflexÃo sobre as tÃcnicas de mediaÃÃes de conflitos escolares e seu papel na construÃÃo de uma autonomia piagetiana e de uma âcomunidade justaâ de Kohlberg. / Conflict is a natural phenomenon within society. The seeking for peaceful solutions to such conflicts is the natural basis of the legal system of any society that seeks to cultivate certain social values. As society cultivates values that favor the coexistence of collective conflicts that arise are to be seen as a threat to those values of social life. So there is natural interest that these conflicts are resolved in a more orderly as possible to maintain the social and moral values that promote this coexistence. The phenomenon of violence within the school has been growing in recent years, worrying school managers from large urban centers seeking outlets and ways to deal with this social phenomenon. Thus comes the mediation of conflicts school is a technique brought the judiciary into the schools with the intention of bringing new air school and with the promise of mitigating the phenomenon of violence within the school and will bring that good relationships inside school. Conflict Mediation has as principle agreements and dialogues between teachers and students and among students who quarrel within the school environment. In the formation of this team of mediators within the school are chosen students who are considered by the managers of the school as students who cause disturbances to the environment of the classroom. These students are brought to team of mediators to promote conflict resolution within the school. One of the strategies to achieve breakthrough contain the growing phenomenon of school violence. This study was interested in understanding how the technique of conflict mediation school affects the development of moral judgment of the students involved in the mediation of conflicts within the school and Kohlbergian/Piagetian perspective. Methodology was used in the Piagetian clinical method using interviews with dilemmas. Two groups of students were used in the study: a group of students and mediators in another group of students did not mediate the same school that served as a research field. Making a comparison of the responses given by each group of students so we can analyze from the perspective of Piaget and Kohlberg. The survey data show a strong heteronomy still present in the two groups of students surveyed. And thus providing a reflection on the techniques of mediation of school conflicts and their role in building a Piagetian autonomy and a KohlbergÂs "fair community".

Universidade Federal do Cearà / O presente estudo teve o propÃsito de utilizar atravÃs da sistematizaÃÃo de aulas, a metodologia de ensino conhecida como Aprendizagem Cooperativa com estudantes do segundo semestre do Curso de Licenciatura em QuÃmica da Universidade Federal do CearÃ. Visou avaliar atravÃs das experiÃncias dos alunos, essa alternativa de ensino como metodologia possÃvel nas aulas, alÃm do interesse e a satisfaÃÃo desses alunos por esse mÃtodo de estudo em grupo. A utilizaÃÃo dessa metodologia teve Ãnfase na importÃncia da aprendizagem dos estudantes nÃo somente no Ãmbito cognitivo, mas, sobretudo no reconhecimento pelo estudo de grupo e melhoria das relaÃÃes sociais, como instrumento de aprendizagem. AtravÃs da elaboraÃÃo de planos de aula e com o auxÃlio das tÃcnicas conhecidas como Jigsaw, verificaÃÃo em pares e aprendendo juntos foi possÃvel adequar essa metodologia no ensino da disciplina, sem comprometer em momento algum o conteÃdo do programa. O reconhecimento positivo dos alunos em detrimento a essa sistemÃtica de ensino, proporcionou à essa pesquisa um atestado de que à possÃvel trabalhar conteÃdos de quÃmica utilizando essa metodologia. Por fim, elucidar como essa metodologia pode trazer contribuiÃÃes positivas nesse processo de aprendizagem. / The present study aimed to use through the systematization of lessons , teaching methodology known as Cooperative Learning with students from the second semester of the Bachelor of Chemistry , Federal University of Cearà . Aimed to evaluate through the experiences of the students , this alternative teaching methodology as possible in class , plus the interest and satisfaction of these students by this method of study group. The use of this methodology was emphasis on the importance of student learning not only in cognitive , but especially in recognition for group study and improvement of social relations , as a learning tool . Through the preparation of lesson plans and with the aid of techniques known as Jigsaw , check in pairs and learning together was possible to adapt this methodology in the teaching discipline , without compromising at any moment the program content . The positive recognition of students over to this system of education provided to this research a certificate that you can work using chemical contents of this methodology. Finally, to elucidate how this methodology can bring positive contributions in this learning process.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / Diante do contexto de complexidade, apresentado no sÃculo XXI, e da era denominada de Sociedade do Conhecimento, a EducaÃÃo, sobremaneira, à impactada nas concepÃÃes mais estruturais de sua formaÃÃo. A avaliaÃÃo educacional sofre os efeitos de um cenÃrio que exige forte conhecimento e aplicabilidade para desenvolvimento de prÃticas educativas eficientes. Esta pesquisa teve como objetivo geral diagnosticar de que forma a relaÃÃo entre conhecimento cientÃfico e espontÃneo apresenta-se como fator importante para a internalizaÃÃo do conceito de avaliaÃÃo educacional pelo professor e para uma proposta de reconstruÃÃo na formaÃÃo docente em cultura de avaliaÃÃo. Especificamente, intencionou: i) investigar se a reproduÃÃo da avaliaÃÃo como cultura de exame à uma prÃtica recorrente na prÃtica avaliativa docente, quando nÃo hà conhecimento cientÃfico que promova no professor um processo de internalizaÃÃo do conceito de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem baseado em uma cultura de avaliaÃÃo; ii) constatar se o conhecimento cientÃfico tem importÃncia fundamental para o docente no processo de formaÃÃo do conceito de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem em busca de uma prÃtica de cultura de avaliaÃÃo e educaÃÃo crÃtico-reflexiva; iii) buscar subsÃdios teÃricos que embasem a implementaÃÃo de uma formaÃÃo obrigatÃria em avaliaÃÃo educacional, durante a formaÃÃo em pedagogia e outras licenciaturas nas IES, como fato fundamental para o exercÃcio de uma prÃtica docente em cultura de avaliaÃÃo. A espinha dorsal do estudo foi a teoria de formaÃÃo de conceitos de Vygotsky, complementada por conhecimentos na Ãrea de formaÃÃo docente e da avaliaÃÃo educacional. A abordagem da pesquisa foi qualiquantitativa, de natureza aplicada, utilizando-se nos aspectos qualitativos da hermenÃutica-fenomenolÃgica de Heidegger e Gadamer; e nos quantitativos a anÃlise fatorial e o teste do quiquadrado. Os dados da amostra quantitativa foram coletados com 500 professores em exercÃcio na rede pÃblica de ensino do municÃpio de Fortaleza, CearÃ, atravÃs de escalas de Likert, para depois com nÃmero intencionalmente reduzido de participantes da amostra ampliada, haver a aplicaÃÃo de entrevistas semiestruturadas por adesÃo espontÃnea. Foram utilizados os softwares SPSS 20.0 e Atlas t.i7 para anÃlise dos dados qualiquantitativos. A pesquisa aplicada respondeu Ãs questÃes norteadoras do estudo e diagnosticou que a relaÃÃo entre conhecimento cientÃfico e espontÃneo apresenta-se como fator importantÃssimo para a internalizaÃÃo do conceito de avaliaÃÃo pelo professor e para uma proposta de reconstruÃÃo na formaÃÃo docente em cultura de avaliaÃÃo, porquanto, foi diante da constataÃÃo dessa relaÃÃo intrÃnseca que os professores se revelaram em suas deficiÃncias formativas e conceituais no campo avaliativo. Foi constatado que a reproduÃÃo da avaliaÃÃo como cultura de exame à uma prÃtica recorrente na prÃtica avaliativa docente, quando nÃo hà conhecimento cientÃfico que promova no professor um processo de internalizaÃÃo do conceito de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem baseado em uma cultura de avaliaÃÃo. Constatou-se tambÃm, que o conhecimento cientÃfico tem importÃncia fundamental para o professor no processo de formaÃÃo do conceito de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem em busca de uma prÃtica de cultura de avaliaÃÃo e educaÃÃo crÃtico-reflexiva. Por fim, apresentaram-se muitos subsÃdios teÃricos â em forma de resultados da pesquisa â que embasam a implementaÃÃo de uma formaÃÃo obrigatÃria em avaliaÃÃo educacional, durante a formaÃÃo em pedagogia e outras licenciaturas nas IES, como fato fundamental para o exercÃcio de uma prÃtica docente em cultura de avaliaÃÃo. Pode-se supor que atà em outros cursos das IES, principalmente, os que necessitem da avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem, como fato fundamental para o exercÃcio de uma prÃtica docente em cultura de avaliaÃÃo. Defendeu-se nesse estudo a tese de que, se hà uma deficiÃncia notÃria na formaÃÃo docente em avaliaÃÃo educacional â para que uma prÃtica docente em avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem seja executada sob a Ãgide da cultura de avaliaÃÃo e de uma educaÃÃo crÃtico-reflexiva â hà uma necessidade premente de formaÃÃo cientÃfica obrigatÃria em avaliaÃÃo educacional, durante a formaÃÃo inicial nos cursos de pedagogia e licenciaturas das InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES). Espera-se que o impacto no ensino superior seja fomento à geraÃÃo de uma classe do magistÃrio de professores-cientistas que produzem o saber, nÃo apenas de professores-docentes, que reproduzem e transmitem um saber produzido em outro lugar em relaÃÃo à avaliaÃÃo educacional. Que estes professores-pesquisadores possam fazer da sala de aula um espaÃo de pesquisa onde promovam transformaÃÃes sociais, a partir de seus alunos, despertando nestes a sua prÃpria identidade e busca de autonomia como cidadÃo, como sujeito que foi educado crÃtica e reflexivamente para um pensar e um agir dentro de uma visÃo libertÃria. / Before the context of complexity, presented at the XXI century, and was called the Knowledge Society, Education, greatly, is impacted the most structural concepts of their training. The educational evaluation suffers the effects of a scenario that requires strong knowledge and applicability for the development of effective educational practices. This research aimed to diagnose how the relationship between scientific and spontaneous knowledge is presented as an important factor for internalizing the concept of educational evaluation by the teacher and for a reconstruction proposal in teacher training in evaluation culture. Specifically, purposed: i) investigate whether the reproduction of evaluation as test culture is a recurring practice in teacher evaluation practice, when there is no scientific knowledge to promote the teacher a process of internalization of the concept of evaluation of teaching and learning based on a culture evaluation; ii) establish whether scientific knowledge is of fundamental importance for the teacher in the process of formation of the concept of assessment of teaching and learning in search of a practical evaluation culture and critical-reflexive education; iii) seek theoretical support that could support the implementation of a mandatory training in educational evaluation during training in pedagogy and other degrees in HEIs, as a fundamental fact for the exercise of a teaching practice in evaluation culture. The backbone of the study was the formation of theory concepts of Vygotsky, complemented by expertise in the area of teacher training and educational evaluation. The research approach was qualitative-quantitative, applied nature, using the qualitative aspects of hermeneutic phenomenology of Heidegger and Gadamer; and the quantitative factor analysis and the chi-square test. Data from the quantitative sample was collected with 500 teachers working in public schools in the city of Fortaleza, CearÃ, through Likert scales, then with intentionally small number of participants of the expanded sample, be the application of semi-structured interviews for membership spontaneous. the SPSS 20.0 and Atlas t.i7 for analysis of qualiquantitativos data were used. The applied research answered the study questions and diagnosed that the relationship between scientific and spontaneous knowledge is presented as an important factor in the internalization of the concept of assessment by the teacher and for a reconstruction proposal in teacher training in evaluation culture because, it was on the realization of this intrinsic relationship that teachers have proved in their formative and conceptual weaknesses in the evaluation field. It has been found that the reproduction of evaluation as test culture is a recurring practice in teacher evaluation practice, when there is no scientific knowledge to promote the teacher a process of internalization of the concept of evaluation of teaching and learning based on an evaluation culture. It was also found that scientific knowledge is of fundamental importance for the teacher in the process of formation of the concept of assessment of teaching and learning in search of a practical evaluation culture and critical-reflexive education. Finally, presented are many theoretical support - in the form of search results - that support the implementation of a mandatory training in educational evaluation during training in pedagogy and other degrees in HEIs, as a fundamental fact for the exercise of teaching practice in evaluation culture. It can be assumed that even in other courses of IES, particularly those who require the evaluation of teaching and learning as a fundamental fact for the exercise of a teaching practice in evaluation culture. It has been argued in this study the thesis that if there are serious deficiencies in teacher training in educational evaluation - for a teaching practice in evaluation of teaching and learning to run under the aegis of the evaluation culture and a critical-reflexive education - there is a pressing need for mandatory scientific training in educational evaluation during initial training in pedagogy courses and degrees of higher education institutions (HEIs). It is expected that the impact on higher education is promoting the generation of a class of teaching teachers-scientists produce knowledge, not only teachers-teachers who reproduce and pass a knowledge produced elsewhere in relation to educational evaluation. These professors-researchers can make the classroom a research space where promote social change, from her students, awakening these to their own identity and quest for autonomy as a citizen, as a person who was educated critical and reflexively for thinking and act within a libertarian view.