Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2006 / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:05:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 269685.pdf: 563989 bytes, checksum: f0836b707aa4cd9ac7acea0cabcc3b84 (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo central investigar as práticas educativas desenvolvidas em famílias cujas mães exerçam a profissão de professora do ensino fundamental da rede pública. O estudo em questão se volta para a influência da profissão da mãe no processo de escolarização dos filhos, que também estejam cursando um dos quatro níveis da educação básica, definindo objetivos de análise mais específicos como: a apreensão dos critérios da escolha do estabelecimento escolar para os filhos; como se dá a transmissão do capital cultural dentro destas famílias; como este capital profissional se transforma em capital cultural e se evidencia concretamente nas práticas desenvolvidas na escolarização dos filhos, entre outros. A pesquisa possui cunho qualitativo e sua metodologia está baseada em referências bibliográficas e fontes empíricas. Para tanto, foram realizadas entrevistas com vinte docentes, de escolas estaduais e municipais. Fundamentando-se na literatura consultada, apontam-se alguns elementos de análise conclusiva, os quais alertam, entre outros, para a questão das camadas mais favorecidas econômica e culturalmente, cujas intervenções encontram espaço favorável em práticas de cunho preventivo, apresentando maior controle sobre o futuro dos filhos, diferentemente das docentes das séries iniciais do ensino fundamental, cujas influências na trajetória escolar dos filhos se caracterizam, em sua maioria, por objetivar a superação da condição dos pais, a estabilidade financeira, demonstrando, com isso, as diferenças reais nas condições de existência entre as frações das camadas sociais. Um dos principais elementos que evidenciam estas distinções de classe é, sem dúvida, a posição dos pais assumida dentro dos núcleos familiares, diante da escolarização dos filhos, isto é, a relação família/escola.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:50:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-03-18T20:21:29Z : No. of bitstreams: 1 271469.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O objetivo principal desse estudo foi investigar a influência do apoio social sobre as crenças e práticas de cuidado de mães residentes em cidades pequenas (até 25 mil habitantes) e capitais brasileiras. Participaram do estudo 606 mães, 307 de cidades pequenas e 299 de capitais. Para avaliar as crenças e práticas de cuidado utilizou-se uma escala que avalia duas dimensões (cuidados primários e estimulação), quanto a sua frequência de realização e grau de importância. Uma terceira escala avaliou a percepção do apoio social recebido, segundo três dimensões (apoio material, emocional/informação e interação social positiva/afetivo), e uma dimensão global de apoio. Os resultados indicaram que mães das cidades pequenas afirmaram realizar significativamente mais práticas de cuidados primários do que as mães das capitais e estas, afirmaram realizar e valorizar significativamente mais as práticas de estimulação do que as mães de cidades pequenas. Essas diferenças, no entanto, parecem ter sido influenciadas principalmente pelo maior nível de escolaridade das mães das capitais em relação às mães de cidades pequenas. Quanto ao apoio social, mães de cidades pequenas perceberam-se como recebendo significativamente mais apoio material do que as mães da capital. Modelos de regressão indicaram que o apoio total explicou as práticas de estimulação na capital, e a valorização dos cuidados primários nas cidades pequenas. A idade da criança e o nível educacional da mãe foram também variáveis significativas na explicação da estimulação. O estudo fornece indícios para a existência de diferentes modelos culturais de parentalidade e de uma relação dinâmica entre o cuidado parental e o apoio social. / The main objective of this study was to investigate the influence of social support on mothers# beliefs and practices in Brazilian small cities (25 thousand inhabitants) and capitals. Study participants were 606 mothers, 307 of small cities and 299 of capitals. To assess the beliefs and practices was used a scale that assesses two dimensions (primary care and stimulation), in relation its frequency of childrearing practices used by mothers, and degree of importance. A third scale assessed the perception of social support received, in three dimensions (material support, emotional / information and positive social interaction / affective), and a global dimension of support. The results indicated that mothers of small cities declared to use significantly more primary care practices than the mothers of the capital, which declared to use and attributed more importance to the stimulation than mothers of small cities. These differences, however, occurred mainly because of the highest level of schooling of mothers of capital in relation to mothers of small cities. Regarding social support, mothers of small cities perceived themselves as receiving significantly more material support than the mothers of the capital. Regression models showed also that the total social support explained the stimulation practices in capital, and the degree of importance of primary care in small cities. The older child's and mother's highest education level were also significant variables in explaining the stimulation. The study provides evidences for the existence of different cultural models of parenting and a dynamic relationship between parental care and social support.

As part of the neoliberal 'development project' and the spread of capitalism across Africa, most evaluation in Africa is rooted in dominant Western paradigms and approaches. This creates a two-pronged problem. First, imported Western evaluation methods and approaches may in fact lack validity, and thus be leading to wrong conclusions and bad development outcomes. Second, Western evaluation approaches may reinforce subjugation and cultural hegemony through neo-imperialism and the 'colonization of the mind.' This problem has been addressed in recent years through development of the concept of Made in Africa Evaluation (MAE). As a relatively nascent concept, there remains a need to define better and operationalize MAE. Chilisa's (2015) synthesis paper moved the field towards conceptualizing MAE to prevent it from becoming an empty buzzword. However, Chilisa's efforts fell short of offering a concise definition around which some consensus may arise. Given the current state of development of this increasingly influential concept, the purpose of this study is to contribute further to the conceptualization of MAE. Theoretically, this study is informed by the literature on a postcolonial critique of the neoliberal development project, along with literature on decolonizing and indigenous methodologies. Methodologically, I used the Delphi technique to solicit informed opinions from expert evaluators working in Africa systematically. I interviewed an additional two experts to provide an extra layer of validity to the findings. Further, through a document analysis of six illustrative evaluation reports, I pilot test the newly developed definition of MAE, and finally, through a survey filled out by the same experts, I prioritize the next steps that are important and feasible in advancing the concept. I posit that MAE is Africa developed approach to evaluation, using African worldviews and methods in the evaluation process. / Doctor of Philosophy / As part of the neoliberal ‘development project’ and the spread of capitalism across Africa, most evaluation in Africa is rooted in dominant Western approaches. This presents two problems. First, Western evaluation methods and approaches when used in Africa may in fact lack validity, and lead to wrong conclusions and bad development outcomes. Second, Western evaluation approaches may encourage subjugation of African culture through neo-imperialism and the ‘colonization of the mind.’ These problems have been addressed in recent years through the development of the concept of Made in Africa Evaluation (MAE). As a relatively nascent concept, there remains a need to define better MAE. Chilisa’s (2015) synthesis paper moved the field towards defining MAE to prevent it from becoming an empty buzzword. However, Chilisa’s efforts fell short of offering a concise definition around which some consensus may arise. Given the current state of development of this increasingly influential concept, the purpose of this study is to contribute further towards the definition of MAE. The theoretical framework for this study is informed by the literature on a postcolonial critique of the neoliberal development project, along with literature on decolonizing and indigenous methodologies. To achieve my purpose, I used the Delphi technique to solicit informed opinions from expert evaluators working in Africa systematically. I interviewed an additional two experts to provide an extra layer of validity to the findings. Further, through a document analysis of six illustrative evaluation reports, I pilot test the newly developed definition of MAE, and finally, through a survey filled out by the same experts, I came up with the next steps that are important and feasible in advancing the concept. I conclude that MAE is Africa developed approach to evaluation, using African worldviews and methods in the evaluation process.

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Thesis (M.A.)--University of Kentucky, 2003. / Title from PDF t.p. (viewed on May 7, 2006). Includes vita. Includes bibliographical references (p. 62-68).

Utilizing a model based on Queer theory and comprising four relational paradigms, this thesis examines specific dramas of Mae West and Terrence McNally in an effort to understand the multiple relationships between the text, the society and the culture in the production of a gay male identity and its representation on the American stage in the 1920s and the 1990s. Each relational paradigm is the product of a different twentieth century scholar and can be viewed as an individual lens through which one aspect of a drama or culture can be magnified, illuminated or distorted. These paradigms are: culture and power; science and sex; gender and performance; plus structurization and identity. The most significant paradigm, structurization, provides the culminating focal point for the contributions of the other relational paradigms. Through this examination, Mae Wests dramas in the 1920s produced a prescriptive attitude toward the gay male in society, a thing to be cured. The dramas of Terrence McNally produced a subscriptive attitude toward the gay male, an equal human being who should not be marginalized. Ultimately, Broadway Theater can be seen as a site of cultural production that shapes the views of its audience as much as it is shaped by the larger society in which it exists.

Thesis (M.Sc. (Environmental Management))--Mahidol University, 2004.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-24T17:55:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 263126.pdf: 676093 bytes, checksum: 2d2a9b144183f1a6020c7b7bb3a4fd6a (MD5) / O cuidado parental engloba fatores complexos da história evolutiva da espécie humana. Dentre eles está o sistema de crenças parentais e a história reprodutiva das mães. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo estudar a relação entre as crenças e práticas de cuidado e a história reprodutiva das mães através da perspectiva evolucionista e da noção de nicho de desenvolvimento. Participaram 47 mães, maiores de 18 anos e com filhos (as) de 1 a 3 anos. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário socioeconômico, entrevista semi-estruturada, HOME e uma escala de crenças e práticas de cuidado maternas. Foram utilizados testes não paramétricos para apreciação dos dados. A análise dos dados mostrou que: a) a escolaridade e a renda dos pais influenciam na qualidade geral do ambiente familiar; b) a maioria das famílias foi classificada como ambiente de risco; c) as mães valorizam e realizam mais práticas de apresentação apropriada do que de estimulação em seus filhos e d) a maior idade da mãe no primeiro casamento e no nascimento do primeiro filho repercute na melhora total e na organização do ambiente. Conclui-se que a escolaridade dos pais, renda familiar e idade da mãe no nascimento do primeiro filho são fatores que interferem de modo positivo na qualidade geral do ambiente familiar.

Panama has a warm, wet, tropical climate. Unlike countries that are farther from the equator, Panama does not experience seasons marked by changes in temperature. Instead, Panama's seasons are divided into Wet and Dry. The Dry Season generally begins around mid-December, but this may vary by as much 3 to 4 weeks. Around this time, strong northeasterly winds known as "trade winds" begin to blow and little or no rain may fall for many weeks in a row. Daytime air temperatures increase slightly to around 30-31 Celsius (86-88 Fahrenheit), but nighttime temperatures remain around 22-23 Celsius (72-73 Fahrenheit). Relative humidity drops throughout the season, reaching average values as low as 70 percent. The Wet Season usually begins around May 1, but again this may vary by 1 or 2 weeks. May is often one of the wettest months, especially in the Panama Canal area, so the transition from the very dry conditions at the end of the Dry Season to the beginning of Wet Season can be very dramatic. With the arrival of the rain, temperatures cool down a little during the day and the trade winds disappear. Relative humidity rises quickly and may hover around 90 to 100% throughout the Wet Season. Drought forecasts can be an effective tool for mitigating some of the more adverse consequences of drought. The presented thesis compares forecast of drought indices based on seven different models of artificial neural networks model. The analyzed drought indices are SPI and SPEI-ANN Drought forecast, and was derived for the period of 1985-2014 on Panama Canal basin; I've selected seven of sixty-one Hydro-meteorological networks, existing in the Panama Canal basin. The rainfall is 1784 mm per year. The meteorological data were obtained from the PANAMA CANAL AUTHORITY, Section of Water Resources, and Panama Canal Authority, Panama. The performance of all the models was compared using ME, MAE, RMSE, NS, and PI. The results of drought indices forecast, explained by the values of seven model performance indices, show, that in Panama Canal has problem with the drought. Even though The Panama is generally seen as a wet country, droughts can cause severe problems. Significant drought conditions are observed in the index based on precipitation and potential evaporation found in this thesis; The Standardized Precipitation Index (SPI), the Standardized Precipitation Evapotranspiration Index (SPEI), were used to quantify drought in the Panama Canal basin, Panama Canal, at multiple time scales within the period 1985-2014. The results indicate that drought indices based on different variables show the same major drought events. Drought indices based on precipitation and potential evaporation are more variable in time while drought indices based on discharge. Spatial distribution of meteorological drought is uniform over Panama Canal.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-26T11:51:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 302790.pdf: 1591383 bytes, checksum: dda22db95f21e5c9fce709b1e83dee4c (MD5) / Quando uma criança nasce toda a família precisa se adaptar a esse novo integrante. Os pais se reorganizam e transformam sua rotina para que o bebê seja recepcionado no lar, principalmente a mãe. A interação materno-infantil tem consequências em todo o seu desenvolvimento. Esse pode ser compreendido como um processo que envolve os mecanismos e as mudanças nas aquisições das habilidades cognitivas, emocionais, sociais da criança, podendo ser dividido também em fases sensíveis ou momentos decisivos. Esse desenvolvimento pode ser afetado pelos potenciais fatores de risco e proteção, ou seja, eventos que ocorrem na vida do indivíduo que poderão trazer comprometimentos ou podem contribuir com a superação das adversidades. A prematuridade é um potencial fator de risco que pode comprometer a vinculação da mãe com o bebê e gerar dificuldades no desenvolvimento da criança. Já o apoio social fornecido para a mãe contribui como um atenuante dos obstáculos da prematuridade, especialmente pelo seu efeito atenuante do estresse. A partir disso, o objetivo desse estudo é comparar e analisar a relação entre o desenvolvimento infantil de crianças nascidas a termo e pré-termo com o apoio social materno. Para isso foram investigadas 31 díades mãe-bebê (15 nascidas a termo e 16 nascidas pré-termo), com idade entre cinco e sete meses de idade. Os locais de coleta foram dois ambulatórios de pediatria vinculados a Universidades. O questionário foi composto de quatro partes que investigaram os dados sociodemográficos, o apoio social, a Escala Bayley de Desenvolvimento Infantil e os potenciais fatores de risco e proteção. O procedimento envolveu uma explicação para a mãe da voluntariedade da participação, a aplicação da escala de desenvolvimento, a entrevista e a assinatura Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As análises foram quantitativas (descritivas e correlacionais) e qualitativas (análise temático-categorial do discurso). Os grupos, apesar de similares, apresentaram diferença na escolaridade materna. Além disso, a renda de ambos os grupos foi elevada, apontando uma característica regional. As análises indicam dizer que os grupos apresentaram muitas semelhanças, tanto na percepção do apoio como no desenvolvimento infantil, contudo as mães dos nascidos pré-termo apontaram mais apoio dos profissionais de saúde e dos psicólogos. Os resultados indicaram uma correlação entre o Apoio Emocional e de Informação com o Escala de Desenvolvimento Mental do Bayley II no grupo das crianças nascidas pré-termo. Foram discutidos que o apoio social percebido e o acesso a um sistema de saúde efetivo foram os possíveis contribuintes para o desenvolvimento das crianças nascidas pré-termo. Os resultados indicam também a importância de uma equipe de saúde preparada para orientar à mãe e a valorização do atendimento psicológico nas unidades neonatais. Além disso, percebe-se diferenças regionais no âmbito nacional com o acesso a uma preparação adequada para cuidado e estimulação aos pais de crianças nascidas prematuras.