Tese de mestrado. Tecnologia Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2005

Submitted by Ribeiro Valécia (valeciaribeiro@gmail.com) on 2014-12-12T14:48:12Z No. of bitstreams: 1 Tese_ Imagens de Si_Valecia Ribeiro_Versão Digital.pdf: 253888939 bytes, checksum: f066a98db7470851e6b28d415c1ea282 (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2014-12-15T11:51:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_ Imagens de Si_Valecia Ribeiro_Versão Digital.pdf: 253888939 bytes, checksum: f066a98db7470851e6b28d415c1ea282 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-15T11:51:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_ Imagens de Si_Valecia Ribeiro_Versão Digital.pdf: 253888939 bytes, checksum: f066a98db7470851e6b28d415c1ea282 (MD5) / Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As imagens de si refletem a percepção do corpo do artista – revelando o eu autobiográfico –, ao tempo que o corpo se reconfigura na transformação constante da imagem do corpo nas relações entre a arte e a tecnologia, possibilitando uma recriação de si. Em uma articulação entre a teoria e a prática, esta pesquisa pretende entender como o corpo do artista, mediado pela sua própria imagem, reconfigura-se na mediação tecnológica no processo de criação artística. A pesquisa acontece no processo colaborativo de criação da autora com o artista Cyrille Brissot, intitulado Em/Entre um ser há/e um outro. Esse processo explora diferentes meios de expressão no ambiente digital (performance, pintura, fotografia, vídeo, instalação interativa), investigando a imagem de si na sua relação com o outro. A reconfiguração da imagem de si é compreendida a partir da proposição de que a relação corpo-imagem se estabelece em diferentes camadas na criação: a imagem como representação, apresentação e mediação digital, que se sobrepõem na concepção das imagens de si, deslocando os limites entre o corpo e a imagem e modificando a própria criação. Esse entendimento se realiza no domínio das ciências da cognição, em correlações que aproximam a perspectiva da experiência do self na sua corporalidade das teorias da imagem e da semiótica, inserindo-se no campo de estudos da performance, da cultura visual, da cultura digital, nas suas ressonâncias na arte digital, e da crítica de processos, na abordagem do processo de criação. A compreensão das imagens de si nos processos poéticos que se instauram na mediação tecnológica traz a possibilidade de um corpo poético que guarde em si novas formas de pensar o corpo contemporâneo, encontrando, assim, outras possibilidades de expressão com as novas mídias e interação com o mundo, em uma imagem de si que se constrói junto com o outro. / Résumé: Les images de soi reflètent la perception du corps de l'artiste – en révélant le moi autobiographique – en même temps que le corps se reconfigure dans la transformation constante de l'image du corps dans les relations entre l'art et la technologie, ce qui permet une recréation du soi. Dans une articulation entre la théorie et la pratique, cette recherche vise à comprendre comment le corps de l'artiste, médiatisé par sa propre image, se reconfigure dans la médiation technologique dans le processus de création artistique. La recherche se déroule dans le processus collaborative de création de l’auteur avec l'artiste Cyrille Brissot, intitulé Dans/Entre un être il y a/et un autre. Ce processus explore différents moyens d'expression dans l'environnement numérique (performance, peinture, photographie, vidéo, installation interactive), en investiguant l'image de soi dans sa relation à l ́autre. La reconfiguration de l'image de soi est entendu à partir de la proposition que la relation corps-image est établi dans différentes couches de la création: l'image comme représentation, présentation et médiation numérique, qui se chevauchent dans la conception des images de soi, en déplaçant les limites entre le corps et l'image et en modifiant la création elle-même. Cette compréhension a lieu dans le domaine des sciences cognitives, dans les corrélations qui rapprochent la perspective de l'expérience du self dans sa corporalité et les théories de l ́image et de la sémiotique, s'insérant dans le champ des études de la performance, de la culture visuelle, de la culture numérique, dans ses résonances dans l'art numérique, et de la critique des processus, dans l'approche du processus de création. La compréhension des images de soi dans les processus poétiques qui sont établis dans la médiation technologique apporte la possibilité d'un corps poétique qui contient en lui-même des nouvelles formes de penser le corps contemporain, en trouvent ainsi, des nouvelles possibilités d'expression avec les nouveaux médias et d'interaction avec le monde dans une image de soi qui se construit avec l'autre. / Abstract: The images of oneself reflect the perception of the artist's body – revealing the self autobiographic – at the same time that the body reconfigures itself in the constant transformation of the image of the body in the relationships between art and technology, enabling a recreation of oneself. In a connection between theory and practice, this research aims to understand how the artist’s body, mediated by his own image, is reconfigured in technological mediation in the process of artistic creation. The research is carried in the collaborative process of creation of the author with the artist Cyrille Brissot, entitled In/ Between a be there/and another. This process explores different means of expression in the digital environment (performance, painting, photography, video, interactive installation), investigating the images of oneself in her relationship with the other. The reconfiguration of the image of oneself is understood from the proposition that the relationship body-image is established at different layers in the creation: the image as representation, presentation and digital mediation, which overlap in the conception of the images of oneself, displacing the limits between the body and the image and modifying the creation itself. This understanding takes place in the domain of cognitive sciences, in the correlations that bring together the perspective of the self-experience in its corporeality and the theories of image and semiotics, inserting in the field of performance studies, visual culture, digital culture in its resonances in digital art, and critic of processes in the approach of the creative process. The understanding of the images of oneself in the poetic processes that are established in the technological mediation offers the possibility of a poetic body that contains in itself new ways of thinking the contemporary body, also finding new possibilities of expression with new media and interaction with the world in an image of oneself that is built with the other.

A dissertação investiga a consolidação do novo campo autônomo da Educomunicação, com ênfase na área da mediação tecnológica na educação, tendo como objeto de pesquisa produções radiofônicas vinculadas ao projeto educom.rádio, implementado pelo NCEUSP (Núcleo de Comunicação e Educação) junto a 455 escolas da rede municipal de ensino de São Paulo entre 2001 e 2004. Propõe-se a investigar quantitativamente centenas de programas de rádio realizados por professores e estudantes que participaram do projeto e a analisar qualitativamente a continuidade das práticas educomunicativas de produção radiofônica nas escolas, nos dois anos subseqüentes ao projeto educom.rádio, em 2005 e 2006. A pesquisa pretende elucidar em que condições e com que resultados ações educomunicativas podem melhorar os processos comunicativos nas escolas e ainda estimular o protagonismo infanto-juvenil, potencializando a capacidade expressiva de crianças e jovens, tornando-os cidadãos mais críticos e criativos. / This thesis investigates the consolidation of a new academic field called educommunication. The emphasis is to analize radio productions under the technology mediation perspective in education, at a specif project identified as educom.radio, developed by the Nucleus of Communication and Education of the University of São Pualo, in 455 São Paulo\'s public schools, since 2001 until 2004. We intend to make a quantitativity investigation of more than 600 radio programms produced by teachers and students. We also inted to go ahead in two years after the end of educom.radio, presenting a qualitivity analysis of the educommnunication activities with radio productions at São Paulo public schools, in 2005 and 2006. The research elucidates the conditions and the results of educommunication actions to improve the communication process at schools and to estimulate children and teens participation in educational communities real life, in order to increase their expression habilities and to help them to become more critc and creative citzens.

Submitted by Gábia Leite (gabya.leite@gmail.com) on 2016-07-11T14:20:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Monica Pereira.pdf: 2166377 bytes, checksum: 9074a057664140cb7d9f5dc6c8507712 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-14T12:14:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Monica Pereira.pdf: 2166377 bytes, checksum: 9074a057664140cb7d9f5dc6c8507712 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-14T12:18:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Monica Pereira.pdf: 2166377 bytes, checksum: 9074a057664140cb7d9f5dc6c8507712 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-14T12:18:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Monica Pereira.pdf: 2166377 bytes, checksum: 9074a057664140cb7d9f5dc6c8507712 (MD5) Previous issue date: 2015-12-13 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This dissertation addresses the technological mediation and its effects on the creation of collective intelligence in the continuing education held in virtual learning environment managed and developed by the Continuing Education Center, Technology Development and Services to the Public Education Network (CEFORT), housed the Faculty of Education (FACED) of the Federal University of Amazonas (UFAM). The interest in the area finds its justification in the lived experience as tutor the distance, in mediation activities in specialized courses for professional teaching Public Education Network Manaus, Amazonas. Thus, this study brings as a research object, problem management and the development of continuing education for teaching professionals, with a view to investigate whether the activities made available by technological tools are empowering, in collaboration between all those involved these courses, the questioning of the subject matter and its subsequent reinterpretation. In this sense, investigates the methodological systematic management and development of continuing education, highlighting the role of technological mediation in the constitution of a collective intelligence in the course. The research methodology is qualitative, with the research and analysis methods and interpretation of the case study and the analysis of content, respectively. As methodological procedures held a literature review, where the concepts of mediation were removed, collective construction of knowledge and collective intelligence, the main support the work of the sociologist and philosopher Pierre Lévy, whose theory deals with the relations between individuals, society , culture and techniques in contemporary times. Dialogue with Lévy: Constructivism (in Jean Piaget approach), to draw a conceptual line of the processes that involve the construction of knowledge to the present day; and the theory of mediations, represented by the Brazilian researcher Isabel Orofino, Martin-Barbero and Roger Silverstone, whose mediation approach lies in the relationships between subjects, digital media, new technologies, society and culture. The document analysis included the political pedagogical project; teaching plan, schedule of activities, orientation guide, schedule face meeting and thematic workshop, concerning the activity 1 - virtual forum and discipline "Public Policy in Early Childhood Education," clipping of the reality of this study. The chapters are divided into three stages: 1. Presentation of the methodological development of the virtual learning environment of continuing education; 2. Presentation of the theoretical framework that guides this dissertation; 3. Analysis of records (content) posted on the virtual forum. The research does not provide a closed conclusion itself, but makes room for its continuity from the exploitation of other aspects concerning the technological mediation and its effects on the creation of collective intelligence in continuing training. / Esta dissertação aborda a mediação tecnológica e suas repercussões na constituição da inteligência coletiva na formação continuada realizada em ambiente virtual de aprendizagem gerido e desenvolvido pelo Centro de Formação Continuada, Desenvolvimento de Tecnologia e Prestação de Serviços para a Rede Pública de Ensino (CEFORT), abrigado na Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). O interesse pela temática encontra sua justificativa na experiência vivenciada, como tutora a distância, em atividades de mediação em cursos de especialização para profissionais do magistério da Rede Pública de Ensino de Manaus, Amazonas. Com isso, o presente estudo traz como objeto-problema de investigação a gestão e o desenvolvimento de formações continuadas para profissionais do magistério, numa perspectiva de se investigar se as atividades disponibilizadas pelas ferramentas tecnológicas estão potencializando, em regime de colaboração entre todos os sujeitos envolvidos nesses cursos, a problematização do objeto de estudo e sua posterior ressignificação. Nesse sentido, investiga a sistemática metodológica de gestão e desenvolvimento da formação continuada, destacando o papel da mediação tecnológica na constituição de uma inteligência coletiva no curso. A metodologia da pesquisa é qualitativa, tendo como métodos de investigação e de análise e interpretação dos dados o estudo de caso e a análise de conteúdo, respectivamente. Como procedimentos metodológicos realizou-se a revisão bibliográfica, de onde foram retirados os conceitos de mediação, construção coletiva do conhecimento e inteligência coletiva, tendo como suporte principal as obras do sociólogo e filósofo Pierre Lévy, cuja teoria trata das relações estabelecidas entre sujeitos, sociedade, cultura e técnicas na contemporaneidade. Dialogam com Lévy: o Construtivismo (na abordagem de Jean Piaget), visando traçar uma linha conceitual sobre os processos que envolvem a construção do conhecimento até os dias de hoje; e a teoria das mediações, representada pela pesquisadora brasileira Isabel Orofino, Jesús Martín-Barbero e Roger Silverstone, cuja abordagem de mediação se situa nas relações estabelecidas entre sujeitos, mídias digitais, novas tecnologias, sociedade e cultura. A análise documental englobou o projeto político pedagógico; plano de ensino, cronograma de atividades, guia de orientação, programação do encontro presencial e de oficina temática, referentes à atividade 1 – fórum virtual e da disciplina “Políticas Públicas em Educação Infantil”, recorte da realidade deste estudo. Os capítulos estão divididos em três momentos: 1. Apresentação do desenvolvimento metodológico do ambiente virtual de aprendizagem da formação continuada; 2. Apresentação do referencial teórico-metodológico que norteia esta dissertação; 3. Análise dos registros (conteúdos) postados no fórum virtual. A pesquisa não traz uma conclusão fechada em si, mas, abre margem para sua continuidade a partir da exploração de outros aspectos concernentes à mediação tecnológica e suas repercussões na constituição da inteligência coletiva em formação continuadas.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-07T19:03:23Z No. of bitstreams: 2 Dissertação_Maria de Nazaré L. Nogueira.pdf: 3066893 bytes, checksum: ee434a51585fbaeca8a71bebf710eda1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-07T19:03:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação_Maria de Nazaré L. Nogueira.pdf: 3066893 bytes, checksum: ee434a51585fbaeca8a71bebf710eda1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-07T19:03:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação_Maria de Nazaré L. Nogueira.pdf: 3066893 bytes, checksum: ee434a51585fbaeca8a71bebf710eda1 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-27 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Education of students who lives in the border of Amazon rivers should be grounded in the aim to develop citizenships prepared to recognize and understand the reality around themselves as it help them to be integrated to solutions of problems in their own environment. These communities are being increasingly punished and vulnerable to changes in the environment. The problem is that part of this process is caused by the residents themselves. By this reason, aligning school pedagogical practices with the daily life of this population is fundamental for a full life. The present teaching with technological mediation is the current educational modality offered to the rural communities into the interior of the State of Amazonas. Classes are taught by videoconference. Nowadays much has been discussed in the research on forest, water and land conservation in the Amazon, but little is done. Faced with this problem, we elaborated a research project that aimed to understand how the adaptations of the school contents addressed in the educational system are made to the socio-environmental and cultural context of students by the teachers. It is understood that the teaching process in the rural area should accompany the reality of its students, based on this conception, the present research sought to deepen the understanding on two proposed questions: do teachers take into account the environmental and cultural reality of students? Which culture is this and how occurs the process of content adaptation? This research was lead at the community Nossa Senhora da Paz, situated in Costa da Conceição, a village in the Amazon forest of the Itacoatiara municipality, in a state school of this region. To develop this research it was used a qualitative methodology of ethnographic type. The subjects of the survey were residents of the locality, teachers and students. Data were collected through direct observation; analysis of documents and archives; interviews with records in videos, audios, image and in field diary. Data were collected, analized, interpreted and described focusing on socio-environment education. What we conclude is that although the socio-environmental and cultural issues of the students are not directly discussed in the school contents, the efforts of the presential teachers, through projects executed, awakened in the students the concern and care with the environment in which they live. There is an attempt to raise awareness of land, water, and forest care by noting that subsistence depends directly of these elements. / A educação dos alunos da zona rural ribeirinha deve pautar-se no objetivo de formar cidadãos preparados para viver a realidade que os cercam e torná-los integrantes das soluções nos problemas do seu próprio ambiente. Essas comunidades estão sendo, cada vez mais, castigadas e ficando vulneráveis às modificações do meio ambiente. O problema é que parte desse processo é causada pelos próprios moradores. Por essa razão, alinhar as práticas pedagógicas escolares ao cotidiano dessa população é fundamental para uma vida em plenitude. O ensino presencial com mediação tecnológica é a atual modalidade educacional ofertada para as comunidades rurais ribeirinhas do interior do Estado do Amazonas. As aulas são ministradas por meio de videoconferência. Nos dias atuais, muito se tem discutido nas pesquisas sobre a conservação da floresta, das águas e da terra na Amazônia, porém pouco se faz. Diante dessa problemática, elaboramos um projeto de pesquisa que visou compreender como são feitas as adaptações dos conteúdos escolares abordados no sistema de ensino para o contexto socioambiental e cultural de alunos pelos professores. Entende-se que o processo de ensino na zona rural deve acompanhar a realidade de seus educandos. Com base nessa concepção, a presente pesquisa procurou aprofundar a compreensão sobre duas questões: os professores levam em consideração a realidade ambiental e cultural dos estudantes? Que cultura é essa e como ocorre o processo de adaptação dos conteúdos? A pesquisa foi conduzida na comunidade Nossa Senhora da Paz, situada na Costa da Conceição, povoado da zona rural do Município de Itacoatiara e em uma escola estadual desta região. Para desenvolver o trabalho, utilizamos a pesquisa qualitativa do tipo etnográfico. Os sujeitos da pesquisa foram os moradores da localidade, os professores e os alunos. Os dados foram coletados por meio de observação direta; da análise de documentos e arquivos; de entrevista com registros em vídeos, áudios, imagem e em diário de campo. Os dados foram coletados, analisados, interpretados e descritos com foco na educação socioambiental. O que se conclui é que embora as questões socioambientais e culturais dos alunos não sejam discutidas diretamente nos conteúdos escolares, o esforço dos professores presenciais, por meio de projetos executados, despertou nos alunos a preocupação e o cuidado com o meio ambiente em que vivem. Há uma tentativa de conscientização em relação aos cuidados com a terra, com a água e com a floresta, lembrando que a subsistência depende diretamente desses elementos.

A dissertação investiga a consolidação do novo campo autônomo da Educomunicação, com ênfase na área da mediação tecnológica na educação, tendo como objeto de pesquisa produções radiofônicas vinculadas ao projeto educom.rádio, implementado pelo NCEUSP (Núcleo de Comunicação e Educação) junto a 455 escolas da rede municipal de ensino de São Paulo entre 2001 e 2004. Propõe-se a investigar quantitativamente centenas de programas de rádio realizados por professores e estudantes que participaram do projeto e a analisar qualitativamente a continuidade das práticas educomunicativas de produção radiofônica nas escolas, nos dois anos subseqüentes ao projeto educom.rádio, em 2005 e 2006. A pesquisa pretende elucidar em que condições e com que resultados ações educomunicativas podem melhorar os processos comunicativos nas escolas e ainda estimular o protagonismo infanto-juvenil, potencializando a capacidade expressiva de crianças e jovens, tornando-os cidadãos mais críticos e criativos. / This thesis investigates the consolidation of a new academic field called educommunication. The emphasis is to analize radio productions under the technology mediation perspective in education, at a specif project identified as educom.radio, developed by the Nucleus of Communication and Education of the University of São Pualo, in 455 São Paulo\'s public schools, since 2001 until 2004. We intend to make a quantitativity investigation of more than 600 radio programms produced by teachers and students. We also inted to go ahead in two years after the end of educom.radio, presenting a qualitivity analysis of the educommnunication activities with radio productions at São Paulo public schools, in 2005 and 2006. The research elucidates the conditions and the results of educommunication actions to improve the communication process at schools and to estimulate children and teens participation in educational communities real life, in order to increase their expression habilities and to help them to become more critc and creative citzens.

This dissertation aims at evaluating the dialogical problematizing potential of Probio/EA educational materials focusing in the Environment topic. To do so, we highlight its potentialities in the interface with the dialogical problematizing education, the didactic procedures that constitute the different knowledge to be taught and the understanding perspective associated to te thematic and unifying conceptual approach. We emphasize the good epistemological consonance between the crosscutting theme  Environment  and the importance of free technological mediation in the teaching and learning virtual environment Moodle because it is a hyprmediatic possibility for Probio/EA materials. While emphasizing the methodological procedures the investigationaction and the need to plan study activities are explained. In this way, a course for teachers from the last year in fundamental education was implemented aiming to evaluate the dialogical problematiing potential about the knowledge on Brazilian Biodiversity conservation present in the materials and, its mediating potential in the school practices on the environmental topic. The analysis and reflections made highlight the significant potential of theses materials to break up with transmissive practies in favor to the dialogical problematizing feature about problemsituations. / Essa dissertação propõese a avaliar o potencial dialógicoproblematizador dos materiais didáticos Probio/EA para a abordagem do tema Meio Ambiente. Para tanto, destacamse as potencialidades dos mesmos na interface com a educação dialógicoproblematizadora,  os procedimentos didáticos que constituem os saberes a ensinar e a perspectiva de entendimento em associação com a abordagem tmática e conceitual unificadora. Enfatizase a boa consonância epistemológica com o tema transversal  Meio Ambiente  e a importância da mediação tecnológica livre do ambiente virtual de ensinoaprendizagem Moodle,  por se constituir numa possibilidade hipermidiática para os materiais Probio/EA. Ao ressaltar os procedimentos metodológicos são explicitadas as etapas da investigaçãoação e a necessidade do planejamento da  atividades de estudo. Nesse sentido, foi implementado um curso com professores das séries finais da escolaridade fundamental no intuito de avaliar o potencial dialgicoproblematizador dos conhecimentos sobre conservação da Biodiversidade Brasileira  presente nos materiais e seu potencial mediador para as práticas escolares da temática ambiental. As análises e reflexões suscitadas destacam potencial significativo dos referidos materiais para romper com práticas transmissvas, em prol do diálogoproblematizador sobre situaçõesproblemas.

With the appearance of the Internet, the Teaching-Leaming Virtual Locations of (A VEA, in Portuguese) come as a resource that can make possible the fonnation processes, representing more opportunities for the education. These A VEA allow that it be accomplished a didactic-methodological work integrating several tools that can strengthen teachers and students' fonnation, through a dialogic and questioning practice. The main objective of the present research was to investigate the construction of the educational practice mediated by the technological communication resources which has the Theory of the Activity as a viable-possible psychological orientation to develop and to implement the study activities on A VEA. This work presents an ethnography accomplished in the attendance of trainings mediated by AMEM and e-ProInfo. The analysis elements for practices mediated by technologies used in that research were built taking into account: the ftee mediated communication, the orientation of the practices and the dialog applied to problem-searching in the study activities. Considering the formative need in mediated practices, we observed that the planning and implementation of study activities fortify and guide the practice mediated by technologies. Therefore, the didactic-methodological structure around situation-problem should be considered so that the telematic dialogue happens among all involved individuaIs in the teaching-Ieaming processo We indicated ftom this theoretical background the mediators ofthe leaming to be considered in the implementation of courses mediated by A VEA with the intention of developing the public and of quality education at the directing distance. Keywords: Theory of the Activity, Free Technological Mediation, Teaching-Leaming Virtual Location and Distance Education / Com o surgimento da Internet, os Ambientes Virtuais de EnsinoAprendizagem (AVEA) se apresentam como mediadores tecnológicos que podem viabilizar os processos escolares, representando mais oportunidades educacionais. Permitem que se realize um trabalho didáticometodológico integrando diversas ferramentas que podem potencializar a formação de professores e alunos, através de uma prática dialógica e problematizadora. O objetivo central dessa pesquisa foi investigar a prática escolar mediada pelos recursos tecnológicos livres, tendo a Teoria da Atividade como uma orientação psicológica viávelpossível e potencializadora para atividades de estudo nos AVEA. Etnografamos as capacitações realizadas pelos professores mediadas pelo AMEM e eProInfo. A análise dessas práticas mediadas por tecnologias foi construida levando em consideração: a mediação tecnológica livre, a orientação das práticas e o diálogoproblematizador nas atividades de estudo. Considerando a necessidade formativa em práticas mediadas, observamos que o planejamento e implementação de atividades de estudo potencializam e orientam a mesma. Assim como, a estrutura didáticometodológica em torno de situaçõesproblema podem ser consideradas para que aconteça o diálogo telemático entre todos os envolvidos no processo de ensinoaprendizagem. Indicamos a partir desse trabalho os mediadores da aprendizagem, a serem considerados nos cursos mediados por AVEA com o intuito de desenvolver a escolarização a distância pública e de qualidade.

The main objective of this research was to investigate the contribution of the educational hypermedia as technological mediation to the development of study activities and, consequently, for the understanding of knowledges treated in the high school of Physics. To do this, we work with the elaboration and analysis of hypermedia study activities, structured in according to the approach contained in the national curriculum guidelines. This process occurred with physicists-educators in initial formation, thus contributing to the future school practices thereof, in scope of the high school. We use as research conception the action-research, which involved the development of cycles characterized by moments of planning, action, observation and reflection. Data collection involved the following instruments: document analysis, questionnaire, and the tools forum, task and wiki from Moodle. The analysis of this data, that occured in the moment of reflection of the action-research, allowed us to conclude that the features potentialized by the educational hypermedia cognitive flexibility, interactivity, interaction and visualization contribute significantly to the development of study activities of Physics, and, with this, for the understanding of the physical knowledges treated in the high school. / O objetivo principal desta pesquisa foi investigar a contribuição da hipermídia educacional como mediação tecnológica para o desenvolvimento de atividades de estudo e, consequentemente, para a compreensão dos conhecimentos abordados no ensino médio de Física. Para isso, trabalhamos com a elaboração e análise de atividades de estudo hipermidiáticas, estruturadas em consonância com a abordagem contida nos parâmetros curriculares nacionais. Este processo ocorreu juntamente com físicos-educadores em formação inicial, contribuindo assim para as futuras práticas escolares dos mesmos, no âmbito do ensino médio. Utilizamos como concepção de pesquisa a investigação-ação, que envolveu o desenvolvimento de ciclos caracterizados pelos momentos de planejamento, ação, observação e reflexão. A obtenção dos dados envolveu os seguintes instrumentos: análise de documentos, questionário, e as ferramentas fórum, tarefa e wiki do Moodle. A análise destes dados, que ocorreu no momento de reflexão da investigação-ação, possibilitou-nos concluir que as características potencializadas pela hipermídia educacional flexibilidade cognitiva, interatividade, interação e visualização contribuem significativamente para o desenvolvimento de atividades de estudo de Física, e, com isso, para a compreensão dos conhecimentos físicos abordados no ensino médio.

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