Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-06-02T17:24:50Z No. of bitstreams: 1 2017_ThiagoBlanchPires.pdf: 13273791 bytes, checksum: 745737c8c9d7de30e1f46c10eda12193 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-06-23T17:25:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_ThiagoBlanchPires.pdf: 13273791 bytes, checksum: 745737c8c9d7de30e1f46c10eda12193 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T17:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_ThiagoBlanchPires.pdf: 13273791 bytes, checksum: 745737c8c9d7de30e1f46c10eda12193 (MD5) Previous issue date: 2017-06-23 / Nas últimas décadas observa-se um crescente uso de sistemas de tradução automática para a tradução rápida e imediata de fragmentos de diversos documentos. Ao mesmo tempo, observase um frequente uso desses sistemas em documentos multimodais, originalmente criados de forma a relacionar semanticamente elementos linguísticos e visuais. Como as máquinas de tradução não são desenvolvidas com o propósito de reconhecer tais relações intersemióticas, mas apenas de reconhecer determinadas unidades linguísticas, pressupõe-se que parte do significado originalmente criado entre o componente linguístico e visual se modifica com a tradução. Um estudo piloto, produzido como parte do estágio metodológico deste trabalho, aponta para desvios léxico-semânticos de legendas que descrevem uma imagem ou parte dela, gerando uma nova configuração semântica, chamada de incompatibilidade intersemiótica. Por meio da interface teórico-metodológica da multimodalidade, mais especificamente do modelo de textura intersemiótica, e da linguística computacional, mais especificamente de tipologia de erro de tradução automática, esta tese tem como objetivo identificar relações semânticas entre texto e imagem em documentos multimodais traduzidos automaticamente para a avaliação de tradução automática. Os procedimentos metodológicos para se alcançar o objetivo de pesquisa são de natureza exploratória e qualitativa. A amostragem é constituída de 30 documentos compostos por artigos de páginas web, manuais, infográficos e artigos acadêmicos em inglês e suas respetivas traduções automáticas realizadas pela ferramenta Google Tradutor para o português. Para a captura das páginas web utilizou-se a ferramenta Fireshot, e para visualização e anotação manual escolheu-se as ferramentas Preview e Skitch. A análise revela um número proporcionalmente maior de incompatibilidades intersemióticas encontradas nas páginas web do que nos outros tipos de documentos. Encontrou-se os mesmo tipos de incompatibilidade intersemiótica que emergem no estudo piloto, quais sejam, de relação intersemiótica temporal e relação intersemiótica de ambiguidade. Porém identificou-se e categorizou-se outros níveis dessas relações, tais como as relações intersemióticas de correspondência e relações intersemióticas de contingência. Os achados também revelam um padrão de incompatibilidades intersemióticas advindas de problemas de palavras desconhecidas e palavras incorretas (VILAR et al., 2006). Ao final, os achados da análise demonstram a importância do modelo de textura intersemiótica proposto por Liu e O’Halloran (2009) para se elaborar uma base metodológica para novas tipologias de erros de tradução automática que identifiquem e categorizem relações de texto-imagem para a avaliação manual de tradução automática. / In the past decades there has been a growth in the use of automatic translation systems for the fast and immediate translation of diverse document fragments. At the same time, there has been a frequent use of such systems in multimodal documents, originally created to relate semantically linguistic and visual elements. As machine translation systems are not developed with the purpose of recognizing such intersemiotic relations - but to only recognize certain linguistic unities – this study assumes that part of the meaning originally created across the linguistic and visual components changes with the translation. A pilot study produced as part of the methodological stage of this work shows that lexico-semantic divergences of automatically translated captions which describes an image or part of it generates new semantic configuration, namely intersemiotic mismatch. By means of the theoretical and methodological interface of multimodality, more specifically the intersemiotic texture model proposed by Liu e O’Halloran (2009), and of computational linguistics, more specifically the typology of machine translation errors (VILAR et al., 2006), this dissertation has the objective of identifying semantic relations between text and image in multimodal documents automatically translated for automatic translation evaluation. The methodological procedures are based on exploratory and qualitative nature. The sampling consists of 30 documents made of webpages, manuals, infographics, and academic papers in English and their respective automatic translation output generated by means of Google Translator into Portuguese. To capture webpages this investigation employs the tool Fireshot, and to visualize and manually annotate the intersemiotic relations, it employed the tools Preview and Skitch. The analysis reveals a proportionally greater number of intersemiotic mismatches found on the webpages than on the other documents. The study found the same types of intersemiotic mismatches that emerged in the pilot study, though in more specific levels. Among the most relevant findings of these new levels of mismatches are the intersemiotic contingency relations and the intersemiotic relations of correspondence. The findings also have shown a profile of intersemiotic mismatches related to unknown words and incorrect words (VILAR et al., 2006). At the end, the findings of the analysis show the importance of the Intersemiotic texture model proposed by Liu and O’Halloran (2009) to elaborate a methodological ground for new typology of machine translation errors that informs the identification and categorization of text-image relations for manually evaluate automatic translation.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2016. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-08-18T15:29:08Z No. of bitstreams: 1 2016_CáritadaSilvaSampaio.pdf: 13873739 bytes, checksum: 314464e6e4bf55e0b67832fd39ea711b (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-08-18T15:39:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_CáritadaSilvaSampaio.pdf: 13873739 bytes, checksum: 314464e6e4bf55e0b67832fd39ea711b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T15:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_CáritadaSilvaSampaio.pdf: 13873739 bytes, checksum: 314464e6e4bf55e0b67832fd39ea711b (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / A Geoinformação, informação dotada de localização geográfica na era da sociedade em rede, difunde-se cada vez mais em função da necessidade por conexões em contextos, sejam eles culturais, sociais, econômicos ou físicos e da representação dos mesmos. No caso da Geoinformação, a representação dos fenômenos geográficos ou geoespaciais ocorre por meio de documentos cartográficos. Hoje, no Brasil, por força do Decreto Federal 6.666/2008 que criou a Infraestrutura de Dados Espaciais, parte da cartografia conhecida como mapeamento de referência e mapeamento sistemático é estruturada em modelos de dados geoespaciais criados para ambientes computacionais por meio das especificações técnicas de estruturação de dados geoespaciais vetoriais. No entanto, especificações técnicas para a representação deste tipo de Geoinformação ainda não foram estabelecidas. Com a proposta de consolidar um modelo conceitual de pesquisa no âmbito da Ciência da Informação que permita a integração da Ciência da Informação Geográfica, com a modelagem de dados geoespaciais e com a Linguística, por meio da Multimodalidade e da Semiótica Social, este trabalho teve o objetivo de propor uma arquitetura multimodal de representação da Geoinformação para a definição de simbologias de dados geoespaciais modelados para ambientes computacionais da EDGV DefesaFT do Brasil com base na Taxonomia de signos de Peirce e na Multimodalidade. Como parte do trabalho, foi realizado um experimento multimodal com especialistas de Geoinformação que atuam em instituições públicas federais que produziu subsídios para a construção da arquitetura multimodal de representação da Geoinformação modelada para ambientes computacionais. / Geoinformation, geographically based information in the age of networked society, is increasingly diffused by the need for connections in contexts, be they cultural, social, economic or physical, and their representation. In the case of Geoinformation, the representation of geographic or geospatial phenomena occurs through cartographic documents. Today, in Brazil, by virtue of Federal Decree 6.666 / 2008 that created the Spatial Data Infrastructure, part of the cartography known as reference mapping and systematic mapping is structured in geospatial data models created for computational environments through the technical specifications of structuring of geospatial vector data. However, technical specifications for the representation of this type of geoinformation have not yet been established. With the proposal of consolidating a conceptual model of research in the field of Information Science that allows the integration of Geographic Information Science, geospatial data modeling and Linguistics, through Multimodality and Social Semiotics, this work had the Objective of proposing a multimodal architecture of geoinformation representation for the definition of geospatial data symbologies modeled for EDGV DefesaFT computational environments of Brazil based on Peirce 's Taxonomy of signs and Multimodality. As part of the work, a multimodal experiment was carried out with geoinformation specialists who work in federal public institutions that produced subsidies for the construction of the multimodal architecture of Geoinformation representation modeled for computational environments.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-08-02T15:29:50Z No. of bitstreams: 1 2016_MacAmaralCartaxo.pdf: 3033258 bytes, checksum: 2c940c55d627baa3d95f231a522e9fe1 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-08-22T17:11:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_MacAmaralCartaxo.pdf: 3033258 bytes, checksum: 2c940c55d627baa3d95f231a522e9fe1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-22T17:11:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_MacAmaralCartaxo.pdf: 3033258 bytes, checksum: 2c940c55d627baa3d95f231a522e9fe1 (MD5) / O objetivo central deste trabalho foi analisar a contribuição da arquitetura da informação para complementação das melhores práticas de gestão do conhecimento com a intenção de agregar ao modelo os conceitos, pressupostos, princípios e fundamentos da arquitetura da informação. Para tanto foram realizados estudos sobre a relação da ciência da informação, arquitetura da informação, gestão do conhecimento, gestão de processos e o modelo de melhores práticas de gerenciamento de processos de negócio (BPM CBOK). A proposta preliminar foi submetida à apreciação de especialistas em arquitetura da informação e gestores de processos, por meio de grupo focal com o propósito de avaliar a contribuição da arquitetura da informação para esse modelo e efetiva gestão do conhecimento no ambiente organizacional. Obteve-se após a discussão e validação do grupo focal, uma proposta de Arquitetura da Informação que apresenta um fluxo de atividades, que contempla a arquitetura da informação representando diferentes níveis de densidade da informação para a melhor utilização das práticas de gerenciamento de processos de negócio contemplando a gestão do conhecimento, sob a luz dos conceitos da Arquitetura da Informação permeando aspectos da abordagem da Multimodalidade e da Teoria da Relevância. _________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of this paper have been to analyze the contribution of the information architecture to complement the best knowledge management practices with the intention of adding to the model the concepts, assumptions, principles and fundamentals of information architecture. For both studies will be conducted on the relation of information science, information architecture, knowledge management, process management and the model of best practices in business process management (BPM CBOK). The preliminary proposal was being submitted to experts in information architecture and management processes, through focus group with the purpose of evaluating the information architecture contribution to this model and effective management of knowledge in the organizational environment. The research method used is proposed to use the focus group, comprising exploratory research to evaluate the proposal and encourage answers and discussions on relevant questions posed to these group of experts. It was obtained after discussion and validation of the focus group, a proposal for information architecture that provides a flow of activities , which includes information architecture representing different levels of information density for the best use of business process management practices covering knowledge management , in light of the concepts of Information Architecture permeating aspects of multimodality approach and relevance theory.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-02-16T13:36:23Z No. of bitstreams: 1 2015_MariaLíliandeMedeirosYared.pdf: 9633729 bytes, checksum: 5f8fa082667160bfdb5f3829c9c43c59 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-02-28T11:10:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_MariaLíliandeMedeirosYared.pdf: 9633729 bytes, checksum: 5f8fa082667160bfdb5f3829c9c43c59 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-28T11:10:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_MariaLíliandeMedeirosYared.pdf: 9633729 bytes, checksum: 5f8fa082667160bfdb5f3829c9c43c59 (MD5) / Esta tese de doutoramento em Linguística consiste em uma pesquisa qualitativa e interpretativa na área de Linguagem e Sociedade, seguindo a linha denominada Discursos, Representações Sociais e Textos. A tese proposta nesta pesquisa concentra-se na investigação de recursos linguísticos e semióticos fundamentadores de uma ação semiótico-social governamental cujo envolvimento emocional e identificacional com o leitor/telespectador direciona-se à intensificação da propaganda político-partidária, com o consequente fortalecimento da marca governamental (brand) e com a constituição da figura do cliente-cidadão, em detrimento da cidadania, o que será desvelado principalmente por meio da análise das publicidades do Banco do Brasil e da Caixa Econômica Federal. A configuração conceitual, teórica e metodológica desta tese baseou-se especialmente na Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 1989, 2003, 2012), na Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (HALLIDAY, 1968, 2004 e 2014) e na Multimodalidade, de Kress (2010) e de Kress e van Leeuwen (2006), além da utilização do método matricial de transcrição multimodal e análise de filmes (BALDRY e THIBAULT, 2010). A metodologia da pesquisa foi construída tendo como pilar fundacional o método qualitativo-interpretativo, que busca estudar questões sociais levando em conta que o tecido social é muito dinâmico e estudá-lo não significa estabelecer verdades universais, mas sim se aproximar da realidade social por via também dos sistemas semióticos produzidos por essa sociedade, sabendo que a análise será sempre parcial e subjetiva, embora a pesquisa permita algumas generalizações. Utilizei a matriz de transcrição multimodal e ampliei-a em duas outras matrizes: a matriz de progressão imagético-verbal e a matriz de momentos retóricos. A primeira permitiu-me analisar e propor contribuições teóricas a respeito da relação entre dois sistemas semióticos, precisamente a linguagem verbal e a sequência de imagens, sugerindo três tipos de relação: cumulação, legenda reversa e divergência. Com essa matriz, foi possível ainda contribuir teoricamente ao supor que existe, em todo evento comunicacional humano, uma especialização funcional dos sistemas semióticos – isso sugere que, em comerciais desse tipo, as imagens podem se especializar na metafunção interpessoal e a linguagem pode se especializar na metafunção ideacional. Penso também ter contribuído com a teoria ao propor uma nova área de significação e, consequentemente, um novo significado textual para os três significados textuais da ADC, que consiste no significado da identificação, processo de construção discursiva que permite ao viewer se identificar, ao ver uma propaganda, com a realidade retratada no comercial. Essa área de significação identificadora é um processo e se coaduna com o que Kress denomina de mimesis em sua obra de 2010. Penso também ter colaborado teoricamente ao sugerir uma nova forma de operação da ideologia denominada por mim de idealização, que permite a homogeneização discursivo-ideológica de uma população por meio de um ideal comum, que, nesta pesquisa, é o Brasil idealizado dos comerciais. A idealização facilita por demais a governança e mantém a hegemonia. Meus resultados, interpretações finais e generalizações sugerem que há uma tendência muito grande de os comerciais institucionais se converterem estruturalmente cada vez mais em discursos políticos; além disso, há uma tendência a uma simulação de uma interação maior com o viewer. Isso pode indicar que esse hibridismo de gêneros da publicidade institucional (publicidade governamental, propaganda e discurso político) pode estar deixando de lado a verdadeira função constitucional da publicidade institucional, qual seja, a de informar para ajudar o seu público: o cidadão. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This doctoral thesis in Linguistics consists of a qualitative and interpretative research in the area of Language and Society, following the line called Speeches, Social Representations and texts. The thesis proposed in this research focuses on the investigation of linguistic and semiotic resources that ground a semiotic-governmental social action whose emotional and identificational involvement with the reader / viewer directs to the intensification of political party propaganda, with the consequent strengthening of the government brand and the establishment of the position of client-citizen, to the detriment of citizenship, which will be unveiled mainly by analyzing the publicity of the Bank of Brazil and Caixa Econômica Federal. The conceptual, theoretical and methodological organization of this thesis was based especially in Critical Discourse Analysis (Fairclough, 1989, 2003, 2012), in Systemic Functional Linguistics Halliday (Halliday, 1968, 2004 and 2014) and Multimodality, Kress (2010) and Kress and van Leeuwen (2006), using the matrix method transcription and multimodal analysis films (Baldry e Thibault, 2010). My methodology was built having as a foundational pillar the qualitative-interpretative method, which seeks to study social issues taking into account that the social fabric is very dynamic and study it does not mean establishing universal truths, but approaching the social reality also through the semiotic systems produced by the institutions, knowing that the analysis will always be partial and subjective, although research allows some generalizations. I used the multimodal transcription matrix and enlarged it in two other matrices: the matrix of imagery-verbal progression and the matrix of rhetorical moments. The first allowed me to analyze and propose theoretical contributions about the relationship between two semiotic systems, precisely the verbal language and the image sequence, suggesting three types of relationship: accumulation, reverse legend and divergence. With this matrix, it could still theoretically contribute to assume that there is in every human communication event a functional specialization of semiotic systems - this suggests that, in commercials of governmental institutions, images may specialize in interpersonal metafunction and the language can specialize in ideational metafunction. I have also contributed to the theory by proposing a new text meaning for the three text meanings of ADC, which is the identification. Here identification means the process that allows the viewer to identify himself or herself with the reality depicted in the commercial. This identification as a process is consistent with what Kress calls mimesis in his work of 2010. I also have collaborated in theory by suggesting a new way of operation of ideology called by me idealization, which allows the discursive and ideological homogenization of a population through a common ideal, which in this research is Brazil idealized. The idealization makes easier the process of governance and maintains hegemony. My findings, conclusions and generalizations suggest that there is a great tendency of institutional advertisements structurally converting in political speeches Furthermore, there is a tendency to a simulation of a larger interaction with the viewer. This may indicate that this generic hybridity of institutional advertising (government advertising, propaganda and political discourse) may be ignoring the true function of an institutional advertising, namely, to inform and to help it audience: the citizen.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-02-25T14:10:49Z No. of bitstreams: 1 2015_EmilioEvaristoSousa.pdf: 15853696 bytes, checksum: 35aff8f3877af4092c546c08586bf2e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-02-26T19:50:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_EmilioEvaristoSousa.pdf: 15853696 bytes, checksum: 35aff8f3877af4092c546c08586bf2e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T19:50:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_EmilioEvaristoSousa.pdf: 15853696 bytes, checksum: 35aff8f3877af4092c546c08586bf2e5 (MD5) / O feedback é a informação sobre a performance de uma pessoa em uma determinada tarefa. A ausência desse item na sala de aula pode trazer diversos prejuízos para a qualidade do ensino. Alguns estudos comprovam que alunos expostos aos melhores professores demonstram um impacto adicional no aprendizado. A pesquisa busca analisar a percepção do aluno para gerar informação relevante ao professor em forma de feedback. Para tanto, propomos uma modelagem inovadora com aspectos da teoria da atividade, multimodalidade e uso de ontologia. A modelagem busca usar o estudo do comportamento humano e como a consciência é formada por meio da conceituação de atividade proposta por Vygotsky (1978), que nos permite discutir sobre as ações, motivos e objetivos das atividades educacionais. Para análise das atividades multimodais executadas por um professor dentro do ambiente educacional, recorremos à abordagem multimodal proposta por Hodge e Kress (1988), que proporciona a discussão no seu viés sócioconstrutivista. O foco do estudo na sala de aula do ensino técnico traz a necessidade da compreensão da semiótica da comunicação multimodal, pelo uso regular de ação e imagens na sala de aula. A pesquisa foi organizada a partir de etapas: (1) construção de ontologia com a descrição das atividades multimodais por meio de pesquisa vídeo-etnográfica no ensino técnico; (2) coleta da percepção multimodal dos estudantes acerca das atividades educacionais por meio de questionário, produzindo um total de 6.786 percepções dos estudantes; (3) discursos dos professores, coordenadores, supervisores pedagógicos e diretores a respeito do feedback gerado apreendidos por meio de grupo focal e entrevistas individuais. Como resultado, criamos um modelo de organização da informação nas salas de aulas que utiliza uma ontologia com 45 atividades do professor que podem ser auxiliadas com a percepção dos alunos no ensino técnico do Distrito Federal. Além disso, apresentamos um modelo automático que gera mais de 68 bilhões de feedbacks diferentes. / Feedback is information about the performance of a person in a particular task. The absence of this item in the classroom can bring several damages to the quality of education. Some studies have shown that students exposed to the best teachers demonstrate an additional impact on learning. This research aims to analyze the perception of students to generate relevant information for the teacher as a feedback. To this end, we propose an innovative modeling with aspects of the activity theory, multimodality and use of ontology. The model aims to use the study of human behavior and how consciousness is formed by the activity of conceptualization proposed by Vygotsky (1978), which allows us to discuss the actions, motives and goals of the educational activities. For analysis of multimodal activities performed by a teacher within the educational environment, we use the multimodal approach proposed by Hodge and Kress (1988), which provides the discussion in their socioconstructivist bias. The focus of study in technical education classroom brings the need for understanding of semiotics and multimodal communication, because regular use of action and images in the classroom. The research was organized in steps: (1) ontology development with the description of multimodal activities by videoethnographic research in technical education; (2) gathering of multimodal students perception's about the educational activities through a survey, producing a total of 6,786 students perception; (3) speeches of teachers, coordinators, educational supervisors and head teachers about the feedback generated by focus groups and individual interviews. As a result, we created a model of knowledge organization for classroom using an ontology with 45 teacher's activities who can be helped with the perception of students in technical education of the Federal District of Brasilia. In addition, we present an automatic model which generates more than 68 billion different feedbacks.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-14T13:30:13Z No. of bitstreams: 1 2015_ErnestoHenriqueRadisSteinmetz.pdf: 3869659 bytes, checksum: 978dc516b3fb897a2169d19449b78623 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-03-23T12:12:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_ErnestoHenriqueRadisSteinmetz.pdf: 3869659 bytes, checksum: 978dc516b3fb897a2169d19449b78623 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-23T12:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_ErnestoHenriqueRadisSteinmetz.pdf: 3869659 bytes, checksum: 978dc516b3fb897a2169d19449b78623 (MD5) / Este trabalho apresenta algumas contribuições da Arquitetura da Informação na construção de Ambientes Informacionais Colaborativos de Ensino-Aprendizagem com a intenção de estabelecer um fluxo de atividades para elaboração, utilização e refinamento desses ambientes, a partir dos conceitos e fundamentos da Arquitetura da Informação, da multimodalidade e da Teoria da Relevância. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura a fim de identificar o estado da arte dos temas envolvidos nesta pesquisa. Após isso, foram identificados estudos sobre a relação entre a ciência da informação, a Arquitetura da Informação e a multimodalidade aplicadas em Ambientes Informacionais Colaborativos de Ensino-Aprendizagem, com o objetivo de aumentar a relevância desses ambientes para os estudantes. Foi elaborada uma proposta inicial do fluxo do modelo de Arquitetura da Informação multimodal aplicado em ambientes Colaborativos de Ensino/Aprendizagem. O método utilizado para validação da pesquisa foi o grupo focal, que compreende uma investigação exploratória para avaliar a proposta preliminar e formular questões pertinentes que possam contribuir para a evolução dessa proposta. No final, foi elaborada uma proposta de Arquitetura da Informação que apresenta um fluxo de atividades, atores e artefatos para a construção e utilização de Ambientes Informacionais Colaborativos de Ensino-Aprendizagem, sob a luz dos conceitos da Multimodalidade e da Teoria da Relevância. / This research presents a proposal of Information Architecture's contribution for Informational Environments in Collaborative Teaching-Learning. It is to establish a flow of activities for the preparation, use and refinement of Informational Environments for Collaborative Teaching-Learning, according to the concepts and fundamentals of information architecture and multimodality. Therefore, a literature review was conducted to identify the state of the art of the issues involved in this research. After this, studies were identified on the relationship between information science, information architecture and multimodality applied in Informational Environments Collaborative Teaching-Learning, in order to Increase the relevance of these environments for students. An initial proposal by the architectural model of the flow of multimodal information applied in Environments for Collaborative Teaching-Learning was developed. The method used to search the validation was focus group; Comprising exploratory research to assess the preliminary proposal and formulate relevant questions might to contribute to the evolution of it. In the end, it created the proposal for information architecture to provide a flow of activities, actors and artifacts for the construction and use of Informational Environments Collaborative Teaching and Learning, in the light of the concepts of Multimodality and relevance theory.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2006. / Submitted by Érika Rayanne Carvalho (carvalho.erika@ymail.com) on 2009-12-01T18:26:29Z No. of bitstreams: 1 2006_Jardelia Moreira dos Santos.pdf: 1676264 bytes, checksum: 8639fc6e886e5520ea913b4dfd038e30 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2009-12-01T22:11:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Jardelia Moreira dos Santos.pdf: 1676264 bytes, checksum: 8639fc6e886e5520ea913b4dfd038e30 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-01T22:11:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Jardelia Moreira dos Santos.pdf: 1676264 bytes, checksum: 8639fc6e886e5520ea913b4dfd038e30 (MD5) Previous issue date: 2006-10-31 / A Pesquisa “Letramento multimodal e o texto em sala de aula” é o resultado da análise de práticas discursivas utilizadas pelas professoras em uma turma de 7ª série, no Ensino Fundamental, em uma escola pública de Ceilândia, cidade do Distrito Federal. Investiguei em que medida as práticas discursivas adotadas pelas professoras do Ensino Fundamental influenciaram no interesse pela leitura de textos multimodais. Os fundamentos teóricos desta dissertação são: (i) Análise de Discurso Crítica formulada por Fairclough (1989, 1992, 2001, 2003) e por Chouliaraki e Fairclough (1999); (ii) Multimodalidade conforme Chouliaraki e Fairclough (1999), Kress e van Leeuwen (1996). (iii) Letramento defendido por Barton (1994); Barton e Hamilton (1998,2000); Hasan (1996); Heath (1982, 1983) e Street (1984, 1993,1995). O trabalho foi desenvolvido com base na metodologia qualitativa e tem como arcabouço teórico, principalmente, os postulados de Bauer e Gaskell (2003) e Flick (2004). Na análise, trabalhei para verificar de que a maneira as professoras orientam as práticas discursivas de seus alunos em relação aos textos multimodais e se esse trabalho contribui para a construção crítica do discurso do aluno e, ainda, quais são as orientações quanto às múltiplas funções e os significados dos Letramentos, subjacentes às práticas discursivas utilizadas pelas professoras. O emprego das categorias analíticas possibilitou, ainda, a constatação de que as imagens integram argumentos discursivos à parte do discurso falado ou escrito e de que a composição das linguagens verbal e visual não é neutra. Portanto, a escola deve buscar construir e transformar a realidade por meio de um ensino de produção e de leitura de textos multimodais. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The Research Multimodal literacy and the text in classroom is the result of the analysis of discoursive practices used for the teachers in a 7ª grade, of Basic Education class, in a public school of Ceilândia, city of the Federal District. I investigated in what measure the discoursive practices adopted by the teachers of Basic Education had influenced in the interest for the reading of multimodal texts.Theoretical basis of this dissertation are: (i) Critical Discourse Analysis (CDA), formulated by Fairclough (1989, 1992, 2001, 2003) and by Chouliaraki and Fairclough (1999); (ii) Multimodality agreement by Chouliaraki and Fairclough (1999), Kress and van Leeuwen (1996). (iii) Literacies defended by Barton (1994); Barton and Hamilton (1998, 2000); Hasan (1996); Heath (1982, 1983) and Street (1984, 1993,1995). The work was developed with basis on the qualitative methodology and has its mainly original theoretical basis on the postulates of Bauer and Gaskell (2003) and Flick (2004). In the analysis, I worked to verify in which way the teachers guide their pupils on the discoursive practices in relation to the multimodal texts and if this work contributes for the critical construction of the speech of the pupil and, still, which are the orientations as for the multiple functions and meanings of the Literacies, underlying the discoursive practices used by teachers. The application of the analytical categories made possible, also prove that the images complete discoursive arguments from part of the spoken speech or written and that the composition of the verbal and visual language is not neutral. Therefore, the school must search to build and transform the reality, by means of an education of production and reading of multimodal texts.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-01-22T14:38:25Z No. of bitstreams: 1 2013_IzabellaSilvaNegraoTrajano.pdf: 6123905 bytes, checksum: 210e3760904112407f31b82491fb05e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-14T14:52:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_IzabellaSilvaNegraoTrajano.pdf: 6123905 bytes, checksum: 210e3760904112407f31b82491fb05e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-14T14:52:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_IzabellaSilvaNegraoTrajano.pdf: 6123905 bytes, checksum: 210e3760904112407f31b82491fb05e6 (MD5) / A pesquisa intitulada “A imagem como agente de representação social e ideológica no discurso multimodal” tem como objetivo investigar a função semiótica de imagens como agentes de construção de representações sociais e ideológicas, como formas simbólicas mediadas pelos meios de comunicação de massa, influenciando diretamente na produção de significados do discurso. O estudo defende a tese de que “a imagem desempenha um papel de agente na construção de representações sociais e ideológicas de estruturas sociais, por meio de múltiplas articulações semióticas no discurso multimodal”. Para alcançar esse objetivo, discursos multimodais de uma marca e de um produto foram selecionados para ser investigados em três segmentos diferentes de análises: análise textual e discursiva, análise social e análise multimodal. Essas diferentes análises também tiveram como objetivo responder aos três questionamentos que nortearam a pesquisa: (1) Qual a relevância do estudo da imagem como agente de representações sociais e ideológicas no discurso multimodal? (2) Como as imagens atuam na construção dessas representações marcadas nos discursos como modo de produção de significados? (3) Qual é o papel da imagem no discurso multimodal para uma nova perspectiva do letramento? A pesquisa enquadra-se no perfil da investigação qualitativa, uma vez que demanda uma visão mais holística do processo de pesquisa social, com diferentes metodologias, contribuindo para a sua sustentação e embasamento. (BAUER; GASKELL; ALLUM, 2008, p. 26). Fundamentada nas teorias da Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 1992, 1995, 2003, 2006, 2010, 2012), da Semiótica Social (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996], 2006), da Multimodalidade (KRESS, 2010; KRESS; VAN LEEUWEN, 2001), da Ideologia (THOMPSON, [1995], 2009) e dos ‘Multiletramentos’ (ROJO, 2012), evidenciamos que a imagem desempenha, com todo o seu potencial semiótico, importante papel de agência no discurso e, por esse motivo, merece ser estudada e ser reconhecida como um modo semiótico capaz de produzir significados. Buscar esse reconhecimento, hoje, no mundo moderno, é reconhecer que esse mesmo mundo está cada vez mais multimodal e, por isso, outros modos semióticos de comunicação e de linguagem são exigidos pela sociedade globalizada, demandando o conhecimento de novos letramentos (multiletramentos) e da prática deles no ambiente escolar, a fim de possibilitar aos estudantes (leitores) condições reais para o entendimento do discurso por meio de diversos recursos semióticos. Ao analisar as campanhas publicitárias, ora discursos multimodais, foi possível evidenciar que os anunciantes de uma marca ou produto, conscientes da agência das imagens, empregam tal modo semiótico com sutileza e criatividade na tentativa de conquistar o seu público-alvo e dessa forma auxiliam na construção da representação social e ideológica dessas estruturas sociais. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The entitled research “The image as an agent of social and ideological representations into multimodal discourses”, aims to investigate about the semiotic function of images as agents of construction of social and ideological representations in multimodal discourses as symbolic forms mediated by the mass media, influencing straightly on the discourse eaning making. The study supports the thesis that “the image plays a role of an agent in the construction of social and ideological representations of social structures, through multiple semiotic articulations into the multimodal discourse”. To reach this goal, multimodal discourses of a brand and a product were selected for three different segments of analyses: textual and discursive analysis, social analysis and multimodal analysis. These different ways of analyses also aimed to answer to the three questions which directed the research: 1) What is the relevance of the image as an agent of social and ideological representations into multimodal discourses? 2) How do images act in the construction of these representations marked in discourses as a mode of meaning making? 3) What is the roll of the image into the multimodal discourse for a new perspective of literacy? The research makes part of a quality study, which different methodologies help to sustain and to base (BAUER, GASKELL e ALLUM, 2008, p. 26). Based on theories such as Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1992, 1995, 2003, 2006, 2010, 2012), Social Semiotics (KRESS e VAN LEEUWEN, [1996], 2006), Multimodality (KRESS, 2010; KRESS e VAN LEEUWEN, 2001), Ideology (THOMPSON, [1995], 2009) and ‘Multiliteracies’ (ROJO, 2012), we evidenced that the images do play, with its all semiotic potential, an important role as agents into the discourse and because of this they deserve to be investigated and acknowledged as semiotic modes which are as capable to make meanings, as the verbal language is. Requesting that acknowledgement, in this modern world, means that we recognize this world has become more and more multimodal and because of that other communicational and language semiotic resources are required by this globalized society, demanding a knowledge of new literacies (‘multiliteracies’) and also their practice into the scholar field, to enable real possibilities to the students (readers) in order to make them understand the discourse through a range of semiotic resources. Analyzing such advertisements, multimodal discourses, was possible to perceive that brand or product advertisers, who are aware of the agency of images, use such semiotic resources with acuity and creativity in the attempt of attracting their audience and doing that, help to construct the social and ideological representations of these social structures.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-01-31T12:57:06Z No. of bitstreams: 1 2013_FernandoFidelixNunes.pdf: 1456140 bytes, checksum: a4013c81c72740f5beb18814dd0d1c62 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-21T12:36:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_FernandoFidelixNunes.pdf: 1456140 bytes, checksum: a4013c81c72740f5beb18814dd0d1c62 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-21T12:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_FernandoFidelixNunes.pdf: 1456140 bytes, checksum: a4013c81c72740f5beb18814dd0d1c62 (MD5) / Com base na Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 1995, 2003, 2006, 2008 [1992]; Van DIJK, 1997, 2012) e na Teoria da Multimodalidade (KRESS & Van LEEUWEN, 2001, 2006), investigo como se dá a integração dos recursos semióticos para a constituição de sentidos e as implicações dessa integração para a formação de ideologias e de identidades em videoclipes que retratam o cotidiano de ícones da Indústria Cultural. Partindo do pressuposto de que o discurso é constituído, especialmente neste século XXI, por meio de dois ou mais recursos semióticos, discuto por que o videoclipe é um gênero textual que pode interessar à Análise de Discurso Crítica como objeto de estudo, uma vez que tem sua circulação potencializada pelas mídias de massa e resulta como produto da Indústria Cultural. Realizar pesquisa que vislumbre como os recursos semióticos são utilizados para constituir sentidos por meio da análise de imagens em movimento representa uma nova perspectiva para os estudos discursivos críticos. Para atingir o objetivo de verificar como os estudos da ADC e da Teoria da Multimodalidade alinhados oferecem escopo que possibilita um exame sobre como a ideologia serve para sustentar e estabelecer relações de poder e como a identidade de um ídolo se constitui em meio a esse texto multimodal, foi empregada a proposta da pesquisa qualitativa (DENZIN & LINCOLN, 2006) por esta favorecer a interpretação e reinterpretação de dados. Ademais, investigo como algumas categorias da Análise de Discurso Crítica, que costumam ter seu uso restrito a textos da modalidade escrita, podem ser aplicadas na investigação de textos em que há a presença de outros recursos semióticos predominantes, como a imagem. Essa proposta de pesquisa demonstra como a ampliação dos estudos discursivos críticos para gêneros em que a modalidade predominante difere da escrita pode auxiliar na compreensão da dinâmica da prática social em constante mudança, além de desvelar o papel de mídias de massa na propagação de ideologias que marcam identidades de ícones culturais populares. ______________________________________________________________________________ Resumen / Basado en el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 1995, 2003, 2006, 2008 [1992]; Van DIJK, 1997, 2012) y la Teoría de la Multimodalidad (KRESS & Van LEEUWEN, 2001, 2006), investigo como se da la integración de los recursos semióticos para la constitución de los sentidos y las implicaciones de esta integración para la formación de ideologías y de identidades en videoclips que retratan el cuotidiano de iconos de la Industria Cultural. Partiendo del principio que el discurso es constituido, especialmente en este siglo XXI, por medio de dos o más recursos semióticos, discuto porque el videoclip es un género textual que puede ser de interés del Análisis Crítico del Discurso como objeto de estudio, una vez que su circulación es potenciada por los media de masa y se resulta como producto de la industria cultural. Realizar investigación que vislumbre como los recursos semióticos son utilizados para constituir sentidos por medio del análisis de imágenes en movimiento representa una nueva perspectiva para los estudios críticos discursivos. Para lograr el objetivo de verificar como los estudios de ACD y de la Teoría de la Multimodalidad alineados ofrecen alcance que posibilita un examen sobre como la ideología sirve para sostener y establecer relaciones de poder y como la identidad de un ídolo se constituye en medio a ese texto multimodal, fue empleada la propuesta de investigación cualitativa (DENZIN & LINCOLN, 2006) por esta favorecer la interpretación y reintepretación de datos. Además, investigo con algunas categorías del Análisis Crítico del Discurso, que en genera tienen su uso restricto a textos de modalidad escrita, pueden ser aplicadas en la investigación de textos donde hay la presencia otros recursos semióticos predominantes, como la imagen. Esta propuesta de investigación demuestra como la aplicación de los estudios discursivos críticos para géneros en que la modalidad predominante se diferencia de la escritura puede auxiliar en la comprensión de la dinámica de la practica social en constante transformación, además de revelar el rol de media de masa en la propagación de ideologías que marca identidades de iconos culturales populares.

Esta é uma investigação em que essencialmente se propõe o uso da combinação de mediadores em complexidade crescente permitindo a prática de diferentes formas de linguagens, as quais explicitam padrões de aprendizagem de saberes sobre química. Dentre os mediadores estão os signos que, se organizando em palavras e expressões, adquirem significados, os quais permitem que fenômenos da Ciência da Natureza sejam circunscritos, compreendidos e trazidos para o mundo dos humanos na forma de tecnologias na perspectiva da melhoria da qualidade de vida. Estas tecnologias que se manifestam na forma de bens e serviços exigem respostas sociais vigorosas quanto ao seu grau de uso e manutenção que demandam mais do que apenas concordância ou discordância, requerem o uso da argumentação fundamentada, a qual encontra na escola seu mais fértil campo de desenvolvimento que não pode se olvidar de recorrer também às tecnologias para construir propostas que auxiliem jovens estudantes nesse percurso. Desse desafio surge a proposta da aprendizagem sobre Química mediada pela multimodalidade, termo a princípio genérico, mas que entendemos como a combinação entre modalidades de explicitação da aprendizagem por gêneros do discurso que circulem em meio impresso e não-impresso (audiovisual), utilizando a linguagem narrativa e expositiva contendo aspectos conceituais e matemáticos, derivados de atividades tais como experimentos, jogos, projetos, construção e operação de aparatos escolar-científicos, dentre outros, e com apoio das tecnologias da informação e comunicação. Nesta investigação o uso da aprendizagem multimodal se materializa ao longo dos dois últimos anos do Ensino Médio regular em ciclos de complexidade crescente em turmas diversas em uma escola pública. A produção dos estudantes ao final de cada estágio foi analisada e classificada na busca da obtenção de padrões da forma de pensamento e do nível de processamento da informação gráfica, bem como de possíveis restrições na resolução de problemas químicos.Os resultados sugerem que a aprendizagem mediada pela multimodalidade na perspectiva apresentada contribui para a evolução das formas de pensamento, bem como do nível de processamento da informação gráfica, entretanto quando da introdução de um novo gênero do discurso escrito, surgem inflexões na curva crescente de aprendizagem revelando dispersão de padrões, a qual indica a necessidade da intervenção do professor com ações de retomada de conceitos e revisão monitorada. As condições de produção e a cultura escolar se mostram como elementos externos com forte poder de restrição ao processo de aprendizagem. / This is an investigation in which essentially it is proposed the use of the combination of mediators in increasing complexity allowing the practice of different forms of languages, which state standards of knowledge learning about chemistry. Among the mediators are the signs that, organizing themselves in words and expressions, acquire meanings, which allow phenomena of the Science of Nature to be circumscribed, understood and brought into the human world in the form of technologies in the perspective of the improvement of the quality of life. These technologies that are manifest in the form of goods and services require vigorous social responses regarding their level of use and maintenance that require more than just agreement or disagreement, they require the use of grounded argumentation, which finds in school its most fertile field of development and one can not forget to also appeal to the technologies to build proposals to assist young students in this course. From this challenge arises the proposal of learning about Chemistry mediated by multimodality, term at first generic, but that we understand as the combination between modalities by explicitation of the learning by speech genres that circulate in printed and unprinted (audiovisual) media, using the narrative and expositive language containing conceptual and mathematical aspects, derived from activities such as experiments, games, projects, construction and operation of educational and scientific apparatus, among others, and with the support of information and communication technologies. In this research the use of multimodal learning materializes along the last two years of regular high school in cycles of increasing complexity in diverse classes in a public school. The production of the students at the end of each stage was analyzed and classified in the search of the obtainment of patterns of thought form and of level of processing graphic information, as well as possible restrictions to solve chemical problems. The results suggest that learning mediated by multimodality in the presented perspective contributes to the evolution of the forms of thought, as well as of the level of processing of graphical information, but when introducing a new genre of written discourse, inflections emerge in the increasing learning curve revealing dispersion of patterns, which indicates the need for teacher intervention with actions of retaking of concepts and monitored review. The production conditions and the school culture show themselves as external elements with strong power of restriction to the learning process.