<p>ABSTRACT</p><p>The purpose of the study was to examine, from the point of view of former research findings, what impact physical activity had on learning. I chose to make an explorative/inductive research, to get as much knowledge as possible from the studied presentation of problem, not to limit myself to a specific research theory. The result proved, that school personal and student experienced many positive effects from daily physical activities. The pupils were more pleased. There was more piece and quiet in the classroom. The ability of concentration increased. The social climate was more agreeable, and with this the developement of knowledge was inpacted. Most research scientists also talked about the importance of better self-reliance and good self-understanding as a result of physical activities. It was also mentioned, that the number of violation had decreased and that the results of the national test had improved. The conclusions were, that it was elementary that schoolboards considered, the alterations in Lpo- and Lpf 94 about daily physical activities, seriously. The leaders of the school area had to appropriate resources, that would make it possible for teachers, to make physical activities form an integral part of many subjects. To sum up, learning was impacted positively by physical activities, even if the reported results showed that further research would be needed.</p> / <p>SAMMANFATTNING</p><p>Syftet med studien var, att utifrån tidigare forskning, undersöka vilken påverkan fysisk aktivitet hade på lärande. Jag valde att göra en explorativ/induktiv undersökning, för att hämta så mycket kunskap som möjligt från det studerade problemområdet och inte begränsa mig till en specifik undersökningsteori. Resultatet visade, att skolans personal och elever upplevde många positiva effekter av daglig fysisk aktivitet. Eleverna var gladare. Det var lugnare i klassrummet. Koncentrationsförmågan ökade. Det sociala klimatet var behagligare, och med det påverkades kunskapsutvecklingen. De flesta forskare nämnde även betydelsen av ökat självförtroende och god självuppfattning, som resultat av fysisk aktivitet. Det framkom också, att antalet kränkningar hade minskat och att resultaten på de nationella proven hade blivit bättre. Slutsatser blev, att det var primärt att skolledning tog förändringarna, i Lpo och Lpf 94, om daglig fysisk aktivitet på allvar. Ledarna i skolans värld borde avsätta mer resurser, som möjliggör för lärare att ämnesintegrera fysisk aktivitet. Sammanfattningsvis, påverkades lärande positivt av fysisk aktivitet, även om resultaten som redovisades visade, att det krävdes ytterliggare forskning.</p>

ABSTRACT The purpose of the study was to examine, from the point of view of former research findings, what impact physical activity had on learning. I chose to make an explorative/inductive research, to get as much knowledge as possible from the studied presentation of problem, not to limit myself to a specific research theory. The result proved, that school personal and student experienced many positive effects from daily physical activities. The pupils were more pleased. There was more piece and quiet in the classroom. The ability of concentration increased. The social climate was more agreeable, and with this the developement of knowledge was inpacted. Most research scientists also talked about the importance of better self-reliance and good self-understanding as a result of physical activities. It was also mentioned, that the number of violation had decreased and that the results of the national test had improved. The conclusions were, that it was elementary that schoolboards considered, the alterations in Lpo- and Lpf 94 about daily physical activities, seriously. The leaders of the school area had to appropriate resources, that would make it possible for teachers, to make physical activities form an integral part of many subjects. To sum up, learning was impacted positively by physical activities, even if the reported results showed that further research would be needed. / SAMMANFATTNING Syftet med studien var, att utifrån tidigare forskning, undersöka vilken påverkan fysisk aktivitet hade på lärande. Jag valde att göra en explorativ/induktiv undersökning, för att hämta så mycket kunskap som möjligt från det studerade problemområdet och inte begränsa mig till en specifik undersökningsteori. Resultatet visade, att skolans personal och elever upplevde många positiva effekter av daglig fysisk aktivitet. Eleverna var gladare. Det var lugnare i klassrummet. Koncentrationsförmågan ökade. Det sociala klimatet var behagligare, och med det påverkades kunskapsutvecklingen. De flesta forskare nämnde även betydelsen av ökat självförtroende och god självuppfattning, som resultat av fysisk aktivitet. Det framkom också, att antalet kränkningar hade minskat och att resultaten på de nationella proven hade blivit bättre. Slutsatser blev, att det var primärt att skolledning tog förändringarna, i Lpo och Lpf 94, om daglig fysisk aktivitet på allvar. Ledarna i skolans värld borde avsätta mer resurser, som möjliggör för lärare att ämnesintegrera fysisk aktivitet. Sammanfattningsvis, påverkades lärande positivt av fysisk aktivitet, även om resultaten som redovisades visade, att det krävdes ytterliggare forskning.

SAMMANFATTNING -Vi höll på att skratta järnet när vi höll på med den fysiska aktiviteten på engelskan tidigare idag. Detta poängterades av Maria som var en av de åtta pedagogerna som vi intervjuade i syftet att undersöka deras uppfattningar kring effekter av integrering av fysisk aktivitet. Studien berör även vilka hinder samt möjligheter pedagogerna ser till denna integrering. Dessa intervjuer var uppbyggda likt kvalitativa halvstrukturerade intervjuer för att på bästa sätt besvara våra frågeställningar. Under arbetet med studien har vi utöver detta inspirerats av en fenomenografisk metodologi, då vårt mål var att kartlägga pedagogers förhållningssätt. De teorier vi tagit inspiration från var Deweys teori ”learning by doing” samt Hannafords teori kring att lärande sker med hela kroppen. En del av resultatet vi fick fram visar på att pedagogerna var positivt inställda till att integrera fysisk aktivitet. Däremot kunde de även se vissa komplikationer till att lyckas med detta. Ytterligare ett resultat vi kunnat utläsa var att pedagogerna ser att den fysiska aktiviteten ger positiva effekter på vissa delar av barnens skolgång. Vi tror att våra intervjuer ledde till att flertalet av informanterna fick tänka till på deras uppbyggnad av en teoretisk undervisning. Detta tror vi resulterade i självreflektioner kring integrering av fysisk aktivitet. Vår förhoppning med denna studie är att den typ av självreflektion även infinner sig hos uppsatsens läsare som arbetar inom skolans verksamhet.