Made available in DSpace on 2016-04-26T20:25:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 benedita.pdf: 872014 bytes, checksum: 6315de58e8100160772f73eec32db5a8 (MD5) Previous issue date: 2007-06-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / La presente tesi, il cui argomento verte sul titolo l inserzione obbligatoria dei Diritti Diffusi e Collettivi nell organizzazione curricolare delle Facoltà di Legge in Brasile si è fondamentata sull atteggiamento di alcuni municipi compreso quello del Pubblico Ministero e della Magistratura Paulista, notevolmente all interno dello Stato di S.Paulo , e in modo generale, degli insegnanti e alunni della Facoltà di Legge di Mogi Mirim, ubicata anch essa nello Stato di S.Paulo. Le dovute osservazioni sono state fatte presso l organizzazione curricolare di altre Facoltà di Legge, comprese quelle più note. Tuttavia il risultato del nostro esame, purtroppo, ci ha asseverato un assenza della formazione di base dei nostri professionisti giureconsulti, dinanzi all applicazione di tali questioni. Abbiamo potuto accorgersi che quei professionisti, il più spesso, serbano nelle loro posture un ineguagliabile soggettività e nessun criterio o principio logico oppure giuridico. Comunque questo argomento è diventato un punto da essere abbastanza esplorato ed è anche utile a questa nostra tesi; il percorso storico delle Facoltà di Legge del nostro paese è di somma importanza così come i crescenti fatti sociali che si imbattono in quei diritti, imponendo ai suoi operatori una postura diversa dinanzi al bene difuso e collettivo, con enfazi al suo carattere giuridico e ai suoi principi. Posto ciò, lo scopo di questa tesi è quello di stabilire l obbligatorietà dell inserzione delle discipline Diritti Diffusi e Collettivi nell organizzazione curricolare, enfatizzando il momento in cui il Diritto dell Ambiente, il Diritto dell utente e del Consumatore, lo Statuto dell Infanzia e dell Adolescenza come pure lo Statuto degli Anziani essendo quet ultimo recentissimo nel nostro ordinamento giuridico devono essere anch essi studiati. L obbiettivo è anzitutto cercare di giustificare il perché queste discipline debbano non essere più tramandate a un secondo piano come suole farsi oggigiorno nelle nostre facoltà, dove sono mantenute solo come materie facoltative per la graduazione di laurea oppure riservate soltanto ai corsi di post laurea / A presente tese cujo tema versa sobre a inserção obrigatória dos Direitos Difusos e Coletivos na Organização Curricular das Faculdades de Direito do Brasil, originou-se da observação de posturas de alguns Municípios; do posicionamento do Ministério Público; e, da Magistratura Paulista, notadamente no interior de São Paulo; e, de modo geral dos professores e alunos da Faculdade de Direito de Mogi Mirim, localizada também no interior de São Paulo. Feitas as observações devidas, junto à organização curricular de outras Faculdades de Direito, inclusive as de notoriedade, asseveraram a ausência de formação de base dos profissionais jurídicos frente as questões dessa ordem, os quais guardam em suas posturas uma subjetividade inigualável, nenhum critério principiológico e sequer jurídico, na maioria das vezes. Assim sendo, o tema tornou-se propício a ser explorado e para a tese, o percurso histórico das faculdades de direito de nosso País é de muita importância, bem como, os fatos sociais crescentes e que esbarram nesses direitos, impondo aos seus operadores postura diversa frente ao bem difuso e coletivo com ênfase à sua natureza jurídica e seus princípios próprios. Posto isto, estabelecer os direitos difusos e coletivos como disciplinas obrigatórias na organização curricular, enfatizando o momento em o Direito Ambiental, o Direito do Consumidor e o Estatuto da Criança e do Adolescente e até mesmo o Estatuto do Idoso sendo que este último é recentíssimo em nosso ordenamento jurídico -, devem ser estudados é o objetivo dessa tese que procura justificar, inclusive, o porque essas disciplinas devem deixar de ser, como vem sendo, facultativas na graduação ou reservadas apenas e tão-somente as pós-graduações

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dermeval Santos Cerqueira.pdf: 1428607 bytes, checksum: b7f09ba98d9d9595ed1bcf97a5797532 (MD5) Previous issue date: 2012-12-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This qualitative research at the doctoral level, is within the context of comparative studies on organization and curriculum development in the field of mathematics education, in Brazil and Chile. The purpose of this study is to investigate evidence on the impact of the results of research in mathematics education in the official documents of these countries, drawn from 90s of XX century. The documentary analysis shows that these countries have suffered influences of research findings in the area of mathematics education, including in official documents orientations favoring problem solving, contextualization, the didactic value of history of mathematics, concepts of teaching mathematics, constructivism, the use of technology, especially the use of calculator. Field research allows us to understand the views of different education professionals on the design and development of curricula prescribed, points to the difficulties in achieving the curriculum practiced in public education systems, weave recommendations that must be included in the teacher's work and highlights challenges to implementing the prescribed curriculum / Esta pesquisa qualitativa, em nível de doutorado, insere-se no contexto dos estudos comparativos sobre organização e desenvolvimento curricular, na área de Educação Matemática, no Brasil e no Chile. A finalidade desse estudo é levantar indícios sobre os impactos dos resultados de pesquisa em Educação Matemática nos documentos oficiais desses países, elaborados a partir dos anos 90 do século XX. A análise documental mostra, que Brasil e Chile sofreram influências dos resultados de pesquisas da área de Educação Matemática, inserindo nos documentos oficiais orientações, privilegiando a resolução de problemas, a contextualização, o valor didático da história da matemática, conceitos da didática da matemática, concepção construtivista e o uso de tecnologias, em especial o emprego da calculadora. A pesquisa de campo nos permite perceber os pontos de vistas dos diferentes profissionais de Educação sobre a concepção e elaboração dos currículos prescritos, apontando as dificuldades na consecução dos currículos praticados nos sistemas educativos públicos, que por sua vez tecem recomendações que devem ser inseridas no trabalho do professor, ressaltando desafios para implementação dos currículos prescritos

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 116952.pdf: 3581473 bytes, checksum: 29bd2cbecce1b0b1a877702de3a93ba7 (MD5) Previous issue date: 2014-05-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nesta dissertação, discuto o processo de Reorientação Curricular Popular do Município de Chapecó/SC 1997-2004, à luz da teoria crítico-emancipadora e dos pressupostos teóricos Freireanos, procurando identificar quais as contribuições da pesquisa-ação para a prática docente enquanto estratégia pedagógica na definição e organização dos conhecimentos escolares no fazer pedagógico dos educadores. A investigação configura-se como uma pesquisa qualitativa e os dados empíricos foram obtidos mediante entrevistas com educadoras com posterior transcrição das falas e estudo de documentos, revistas, relatórios e cadernos do período. O grupo investigado compõe-se de educadores/as que estavam em sala de aula durante a implementação da proposta de reorganização curricular nas séries iniciais do ensino fundamental e educação de jovens e adultos. Os referenciais teóricos de análise são os estudos de Paulo Freire sobre a Educação Libertadora e as categorias elencadas são: ressignificação do conceito de conteúdo escolar, conhecimento na dimensão axiológica e prática pedagógica como práxis. De um lado, a pesquisa revelou algumas dificuldades dos educadores em trabalhar, a partir das falas significativas, especialmente em deixar de seguir um rol de conteúdos dos livros didáticos sem considerar a realidade dos educandos e as explicações destes para os problemas vivenciados, em compreender e relacionar os limites explicativos da realidade e a partir destes selecionar os conteúdos programáticos. Mas, de outro lado, as análises realizadas revelaram mudanças significativas nas práticas dos educadores indicando que alguns princípios foram incorporados na prática e no fazer dos educadores. Dentre eles, destaco o compromisso dos educadores com a construção da cidadania dos educandos alunos via processo de construção do conhecimento escolar, pois tomava a realidade dos educandos alunos como ponto de partida na organização e seleção dos conteúdos escolares, a valorização dos saberes dos educandos alunos, a interdisciplinaridade e o trabalho coletivo como necessidade na ação docente e a escola como lugar do exercício permanente da práxis, via coletivo de educadores que se pautava pelo compromisso com um currículo crítico e emancipatório. Contudo, atualmente, a prática pedagógica, via abordagem temática, não se encontra mais presente nas gestões seguintes da rede municipal de ensino de Chapecó. O que permanece são iniciativas isoladas, na forma de resistência, por alguns educadores que querem continuar trabalhando dialogicamente com seus educandos alunos e em nível de sala de aula primam pelos valores da crítica, da solidariedade e do compromisso social.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Lourdes Silva Crepaldi.pdf: 1064202 bytes, checksum: 3fce30118bc7e42e67cc442e7a0880d3 (MD5) Previous issue date: 2007-08-24 / The object of this work is constituted in identifying the focuses which are the obstacles of the curriculum development and search for ways to the curriculum reorganization of the Odontology course at the University of Cuiabá-MT. It was an intention to limit the analysis to some academic focuses, in an outline able to characterize only the didactic-methodological aspects. The aim was to contribute to the Institutional Evaluation of the University with the results of the evaluationreorganization of the Course being studied, searching for an emancipatory curriculum. The investigation consisted of an action-research characterized by the intervention which leads to integrated action, to getting competence for action, to building viable alternatives to the auto-regulation and to the transforming practice of the university life. The analysis of the documents, interviews, questionnaires, small committees, seminars, Lafourcade s curriculum indicative table of areas and Smyth s table (1991, p. 122) for the process of critical reflection on the teaching practice, in classes, were the used procedures. The observed results took place in the teacher s low pedagogical knowledge; the closed, little flexible disciplinary curriculum organization type, the teachers initial non-involvement in the research and consequently with the continued education; Unic s involvement with the social actions, which has been contributing to the professional citizen formation, although bigger emphasis should be given to this purpose, when specifically treating the curriculum reorganization with emancipatory perspective / O objeto do presente trabalho constituiu-se em identificar os focos obstacularizadores do desenvolvimento do currículo e buscar caminhos para reorganização curricular do curso de Odontologia da Universidade de Cuiabá-MT. Foi intenção limitar a análise a alguns focos acadêmicos, num recorte capaz de caracterizar apenas os aspectos didático-metodológicos. Teve como objetivo contribuir para a Avaliação Institucional da Universidade com os resultados da avaliação/reorganização do Curso em estudo, em busca de um currículo emancipatório. A investigação consistiu numa pesquisa-ação caracterizada pela intervenção que conduz à ações integradoras, a ganhar competência para ação, a construir alternativas viáveis à auto-regulação e à prática transformadora da vida universitária. A análise dos documentos, entrevistas, questionários, pequenos comitês, seminários, quadro indicativo de áreas do currículo de Lafourcade e quadro de Smyth (19991, p.122) para o processo de reflexão crítica da prática de ensino, em aulas, foram os procedimentos empregados. Os resultados observados incidiram sobre o baixo conhecimento pedagógico do professor; o tipo de organização curricular disciplinar fechado, pouco flexível, o não envolvimento inicial dos docentes com a pesquisa e conseqüentemente com a formação continuada; o envolvimento da Unic com as ações sociais, o que vem contribuindo para a formação do profissional cidadão, embora maior ênfase deva ser dada nesse propósito, quando do tratamento específico em relação à reorganização curricular com perspectiva emancipatória

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Gomes Coelho Ferreira.pdf: 45553283 bytes, checksum: ee8d032e26e7eae207839618e3d41821 (MD5) Previous issue date: 2013-05-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to examine the documents which express the pedagogical organization of the course of a law school, private and located in the city of Sao Paulo, as well as other documents that somehow guide this organization (related to the Bar Exam Brazil and also the Curriculum Guidelines for Law courses set by the Ministry of Education). We sought to identify and examine trends present in the process of training of graduates, with reference to the critical theory of society. So interested check for regressive tendencies (that reinforce domination) and those potentially emancipatory. Therefore, the concept of law is discussed and situated as a product of the state and therefore as an expression of political and economic society, which results in the need for training that goes beyond technical expertise and dogmatic. Trend analysis allows us to assert that the ongoing investigation presents an orientation marked by complexity and that there is great interplay between trends that may be considered regressive and potentially emancipatory. An example is how the word "critical" is used: it could be classified as a potentially emancipatory trend, however, as it appears in the text - aligned to efficiency and labor market - and the lack of a more theoretical than makes dubious in significance by not expressing the ideology that carries causes may be allocated among the regressive tendencies: there seems to be an awareness of the necessity of criticism, but does not express exactly what you mean and may even reinforce exactly which aims to break. A decreasing trend seems born that you want to be potentially emancipatory / 0 presente trabalho tem como objetivo analisar os documentos que expressam a organização pedagógica do curse de uma faculdade de Direito, privada e localizada na cidade de São Paulo, além de outros documentos que de alguma maneira orientam nessa organização (relacionados ao Exame da Ordem dos Advogados do Brasil e, também, as Diretrizes Curriculares para os curses de Direito definidas pelo Ministério da Educação) . Buscou-se identificar e examinar as tendências presentes no processo de formação dos bacharéis, tendo como referencia a teoria critica da sociedade. Assim, interessou verificar a existência de tendências regressivas (que reforçam a dominação) e aquelas potencialmente emancipadoras. Para tanto, o conceito de Direito e discutido e situado como defluente do Estado e, portanto, como expressão politica e econômica da sociedade, o que resulta na necessidade de uma formação que vá além dos conhecimentos técnicos e dogmáticos. A análise das tendências permite afirmar que o curse investigado apresenta uma orientação marcada pela complexidade e que ha grande inter-relação entre as tendências que podem ser consideradas regressivas e potencialmente emancipadoras. Um exemplo e a forma como a palavra "critica" é empregada: poderia ser classificada como uma tendência potencialmente emancipadora, entretanto, a forma como aparece no texto - alinhada a eficiência e ao mercado de trabalho - além da falta de maior embasamento te6rico que a torna dúbia em significado por não exprimir a ideologia que carrega, faz com que possa ser alocada dentre as tendências regressivas: parece haver uma conscientização da necessidade da critica, mas não se exprime, exatamente, o que quer significar podendo, inclusive, reforçar exatamente o que pretende romper. Uma tendência regressiva parece nascer daquela que pretende ser potencialmente emancipadora

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lia Correa da Costa.pdf: 1638268 bytes, checksum: d64fff2869ae4d09aa99837067d0185c (MD5) Previous issue date: 2015-12-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to investigate the elaboration and structuralization of the Curriculum of a Mathematics degree course from a public institution in the city of São Paulo. This Curriculum is different from others we know, because there are eleven Math Foundations disciplines, which cover the Basic Education content. To achieve this research we sought support in studies with the theme curriculum and public domain official documents of the institution in its website. This investigation s approach is qualitative and descriptive. We resorted to interviews with two professors of the institution, who were part of the elaboration of the curriculum, and analyses of documents such as the Political Pedagogical Project, the Course Plan and the Course of Study. In general, the analyses enable to affirm that the experiences and the participation of the two professors were fundamental to the elaboration and structuralization of the Math Curriculum, as they observed the difficulties of the new High Education students. Through this Curriculum, we observed that it is possible to articulate contents of Mathematics studies in Basic Education with the Higher Education, what makes it significant to the formation of Mathematics teachers. This study attempts to reveal that the attitude of the teachers and the formatting of the Curriculum were positive aspects in the elaboration of the Curriculum of this Mathematics degree course / Esta tese tem por objetivo investigar a elaboração e estruturação do Currículo de um curso de Licenciatura em Matemática de uma Instituição pública da cidade de São Paulo. A grade curricular é diferenciada em relação a outras que conhecemos, composta por onze disciplinas denominadas Fundamentos para o Ensino da Matemática, que abordam os conteúdos da Educação Básica. Para realizar esta pesquisa buscamos suporte nos estudos que tratam do tema currículo e documentos oficiais de domínio público que se encontram no site da Instituição. A abordagem desta investigação é qualitativa, do tipo descritiva. A coleta de dados envolveu entrevistas realizadas com dois professores da Instituição que participaram da elaboração do currículo, e análise de documentos do Projeto Político Pedagógico, Plano de Curso e Grade Curricular. De modo geral, a análise permite afirmar que as experiências e as participações dos professores do curso foram fundamentais na elaboração e estruturação do currículo de Matemática ao observarem as dificuldades dos alunos ingressos no Ensino Superior. Por meio desse Currículo, vimos que é possível articular conteúdos de Matemática da Educação Básica ao currículo de Matemática do Ensino Superior, tornando-o significativo para a formação de professores de Matemática. Este estudo busca mostrar que a postura dos professores e a formatação do Currículo foram aspectos positivos na elaboração do Currículo de Licenciatura em Matemática