Orientador: Marta Leandro da Silva / Banca: Geraldo Inácio Filho / Banca: Ricardo Ribeiro / Resumo: Esta pesquisa aborda a trajetória histórico-político-normativa de criação da supervisão de ensino no sistema municipal de São José do Rio Preto/SP, no período de 1996 a 2016, com destaque para a atuação supervisora no processo de democratização da educação básica, especialmente, no contexto de planejamento e de formulação das políticas públicas educacionais municipais. A abordagem desta pesquisa é qualitativa em educação com ênfase na pesquisa documental, especificamente, mediante o mapeamento e a análise do arcabouço legal-normativo concernente à criação do sistema municipal de ensino. Nessa perspectiva, a pesquisa documental articulada à revisão da literatura abarca a análise dos atos normativos a partir da redemocratização sociopolítica do país, tendo por marco histórico-normativo a promulgação da Constituição Federal 1988 e a posterior publicação da LDB 9.394/96. Assim, no contexto do planejamento de políticas públicas educacionais municipais, a pesquisa objetiva identificar as especificidades da trajetória da Supervisão de Ensino no recém criado Sistema Municipal de Ensino de São José do Rio Preto. Especificamente, pretende-se identificar o papel da supervisão de ensino no sistema municipal de São José do Rio Preto para o processo de democratização da educação básica na garantia do direito público subjetivo à educação básica, na faixa etária de 4 aos 17anos. Também se pretende elucidar quais as perspectivas da supervisão de ensino na efetividade do princípio de gestão de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research has deals with the historical political and normative trajectory of the creation of education supervision in the education system of São José do Rio Preto - São Paulo - Brazil (SJRP) from 1996 to 2016. It highlights the education supervisors' action in the process of democratization of basic education, specially, in the context of planning and designing local education public politics. It is a qualitative work, underlining the document research, specifically mapping and analyzing the legal and normative framework of the educational local system creation. Through this perspective, document research combined with bibliographical review embraces the analysis of normative acts starting from the period of Brazil's sociopolitical redemocratization period, based on the Education Law n. 9.394/96 (LDB). Thus, in the context of planning local education public policies, this study seeks to identify the specificities of education supervision trajectory in the recent educational system of São José do Rio Preto. In particular, we intend to identify the role of the supervisor in this local educational system for the basic education redemocratization process in order to guarantee the public right of public basic education, for children from 4 to 17 years old. We also aim to enlighten which perspectives of supervision are effective in the democratic management principle on the articulation of planning and managing school issues. The document analysis demonstrates the specificiti... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-26T10:04:21Z No. of bitstreams: 1 Peterson José Cruz Fernandes.pdf: 2161579 bytes, checksum: a866a942320cd25553ba6047da2de81f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T10:04:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Peterson José Cruz Fernandes.pdf: 2161579 bytes, checksum: a866a942320cd25553ba6047da2de81f (MD5) Previous issue date: 2018-08-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Given the complex context which challenges the contemporary private schools and, therefore, its own administration, this research – action – formation is aimed at answering the following questions: Who is the administrator of a school today? An educator or a manager? By making use of an interdisciplinary account of the researcher’s life story, the study seeks to systematize elements that could criticise a reality which offers risks to the identity of the school which, on its turn, has compromised its mission; and at the same time, seeks to present possibilities of ways and actions towards the building up of the curriculum of the professional that administrates schools today. From this moviment, it has become possible to develop a series of theoretical and practical inputs in order to build a curriculum abounding potentials to overcome existing dichotomies inside a school these days, particularly the Administration/Educational one, as it has been guided by the Interdisciplinarity, which enables to address the complexity of a school in a more suitable way, since it is integrated and, thus, integrator. This curriculum is organized upon three bases: Strong theoretical and practical formation; interdisciplinary experience and self – awareness. It enables the qualification of a school educator – administrator (answer to the initial questions) competent enough to articulate a wide range of contribution in the approach of school and educational contemporary elements. Through this journey, this professional has the opportunity to develop his own skills: consistency, humbleness, detachment, respect, waiting ability and capability to conceive a Phylosophy of School Administration / Diante de um contexto complexo, que desafia a escola privada contemporânea e, consequentemente, sua administração, a presente pesquisa-ação-formação objetivou responder às seguintes questões: quem é o administrador de uma escola hoje? Um educador, ou um administrador? Por meio de uma narrativa interdisciplinar da história de vida do pesquisador, buscou-se sistematizar elementos que pudessem criticar uma realidade que oferece riscos à identidade da escola e que, por isso, têm comprometido sua missão; e, ao mesmo tempo, apresentar possibilidades de caminhos e ações direcionadas à construção de um currículo do profissional que a administra hoje. A partir desse movimento, foi possível construir uma série de aportes teóricos e práticos para o desenvolvimento de um currículo repleto de potencialidades de superação das dicotomias existentes no interior da escola hoje, em especial, a pedagógico/administrativo, porque pautado na Interdisciplinaridade, o que lhe permite abordar de maneira mais adequada a complexidade do contexto escolar, por ser integrado e, consequentemente, integrador. Esse currículo estrutura-se a partir de três bases: vivência interdisciplinar; sólida formação teórica e prática; autoconhecimento. Ele possibilita a formação de um educador administrador escolar (resposta às questões iniciais) competente para articular os mais variados aportes na abordagem dos elementos escolares e educacionais contemporâneos, necessários para uma adequada administração da escola. Por meio dessa jornada, esse profissional tem a oportunidade de desenvolver competências próprias: coerência, humildade, desapego, respeito, espera e capacidade para engendrar uma Filosofia da Administração Escolar

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-23T12:21:37Z No. of bitstreams: 1 Eulalia Arias Santos.pdf: 1963758 bytes, checksum: e091a16e14e543da31b6026f3f705e89 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T12:21:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eulalia Arias Santos.pdf: 1963758 bytes, checksum: e091a16e14e543da31b6026f3f705e89 (MD5) Previous issue date: 2017-09-11 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is carried out for the interest of analyzing the school planning to describe its collective construction in the school. To do so, it analyzes the trajectory carried out by a group of educators, in a public school in the city of São Paulo, supported by the proposal instituted by SEE SP with the support of the technological tool, Platform Foco Aprendizagem, in development, in the state schools of São Paulo. In this sense, the present research seeks to promote reflections aimed at pedagogical making, so the planning and the facilitating instruments that enhance the fulfillment of the Curriculum, become a relevant initiative, so that the educator becomes a subject of action. The reflection that is made, is that planning requires a reflection commitment, in this way, in this research will be contemplated, particularly, reflection on school planning supported in the Learning Focus Platform, aiming at the re-signification of the educational practice that has its development in the significant learning of the student / Esta pesquisa se insere na Linha de Pesquisa Novas Tecnologias na Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo. Versa sobre o planejamento escolar buscando descrever sua construção coletiva na escola. Para tanto, analisa a trajetória realizada por um grupo de educadores, em uma escola pública do município de São Paulo, sustentado pela proposta instituída pela SEE SP com o apoio da ferramenta tecnológica, Plataforma Foco Aprendizagem, em desenvolvimento, nas escolas estaduais paulistas. A presente pesquisa busca promover reflexões voltadas ao fazer pedagógico, assim o planejamento e os instrumentos facilitadores que potencializam o cumprimento do Currículo, se tornam uma iniciativa relevante, para que o educador se coloque como sujeito da ação. A reflexão que se faz, é que planejar exige compromisso reflexão, desse modo, nesta pesquisa será contemplada, particularmente, a reflexão sobre o planejamento escolar apoiada na Plataforma Foco Aprendizagem, visando a ressignificação da prática educativa que tem o seu desdobramento na aprendizagem significativa do aluno. Conclui-se que a escola está traçando sua trajetória na direção de uma nova construção do planejar-avaliar-replanejar da prática pedagógica

Orientador: Hélia Sônia Raphael / Banca: Marília Faria de Miranda / Banca: Lourdes Marcelino Machado / Resumo: Este trabalho teve como objetivo investigar e analisar as ações praticadas por escolas públicas no trato de dois elementos constitutivos de seu processo de administração e/ou gestão: o Planejamento e o Plano Escolar. A proposta inicial foi a de verificarmos em que condições aconteciam e se desenvolviam as reuniões de planejamento e de que forma eram trabalhados pelas unidades escolares os temas, os assuntos e os instrumentos destinados a cumprir uma etapa fundamental para a organização das atividades realizadas ao longo do ano letivo. Em uma etapa posterior, procuramos observar se os elementos resultantes do processo de planejamento - as propostas, os projetos, as intenções, entre outros - eram adequadamente anotados e registrados em instrumento próprio para esta finalidade, gerando um documento síntese de toda a ação planejada: o Plano Escolar. Como procedimento de pesquisa selecionamos duas unidades escolares pertencentes à Diretoria de Ensino de Birigui, realizamos entrevistas com os Diretores e Professores Coordenadores Pedagógicos, aplicamos questionários aos professores dessas escolas, além de efetuarmos a análise de alguns instrumentos importantes como indicadores educacionais: Diários de Classe, Atas de Reuniões e Projetos Educativos. Acreditamos ter realizado os objetivos deste estudo e, ao final, contribuímos com referências e sugestões que poderão ser utilizadas e retomadas em outros estudos que busquem, também, uma forma mais adequada de trabalhar a educação: com compromisso e profissionalismo. / Abstract: The main aim of this study was to verify and analyze the actions performed by public schools in dealing with two of the constitutive elements of its own process of administration and management: The School Planning and The School Plan. The initial proposal was to verify the conditions the planning meetings occurred and were developed. It was also studied the processes the school units used to develop the chosen themes, subjects and tools destined to fulfill this fundamental stage in the organization of the activities along the academic year. In a subsequent phase, the study observed if the elements resulting from the planning process - the proposals, the projects, the intents, among others - were adequately written down and registered in the proper document for that end, generating, therefore, a document abridging all the planned action: the School Plan. For the development of the research, first two school units which belong to the "Diretoria de Ensino de Birigüi" (State Teaching Department in city of Birigüi) were selected. Then, principals and pedagogical coordinators were surveyed in both school units. Besides that, some important instruments, which indicate the educational process, were also analyzed, such as: Lesson Diaries, Meetings Minutes and Educational Projects. By the development of the aims of this study, in the end, it was considered as source of contribution, reference and suggestion that might be used and reviewed in other studies that seek a more adequate way of working the education with commitment and professionalism. / Mestre

Orientador: Hélia Sônia Raphael / Banca: Lourdes Marcelino Machado / Banca: Graziela Zambão Abdian Maia / Banca: Rosaly Mara Senapeschi Garita / Banca: Martha Marcondez / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo primordial pesquisar, selecionar e analisar por meio de dissertações e teses defendidas em algumas das principais universidades do Estado de São Paulo, o tema "Planejamento Escolar". O estudo circunscreveu o período entre os anos de 1961 e 2005, considerando, em seu âmbito de ação, as publicações das chamadas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - nº 4.024/61, nº 9.394/96 e a Lei nº 5.692/71. A pesquisa foi realizada, em um primeiro momento, mediante consultas via internet e, numa segunda etapa, presencialmente, nas bibliotecas de cada uma das instituições selecionadas. Como indicações para apreciação, na fase inicial desta investigação, foram escolhidos sessenta e um trabalhos, entre dissertações e teses que, de alguma forma, traziam referências sobre o assunto em tela. Após um exame preliminar, foram descartadas vinte e seis obras que não atendiam as necessidades deste estudo, contribuindo, para a continuidade das avaliações, uma quantidade de trinta e cinco trabalhos. Com estas dissertações e teses restantes, foi realizada uma leitura mais minuciosa dos textos e apontadas as relações com o tema, permanecendo, para a realização de análises mais pormenorizadas, apenas seis dissertações que demonstraram, ainda, maiores afinidades e identidade com o assunto em questão. Finalmente, em uma abordagem qualitativa, construiu-se uma amostra do panorama estadual, sobre a produção acadêmica, referente ao Planejamento Escolar. Em vista das conclusões obtidas, pode-se inferir que para este tema os estudos e pesquisas são escassos e insuficientes. O campo de trabalho encontra-se praticamente inexplorado, o que vem demonstrar, por hipótese, o pouco interesse da academia por algumas questões ligadas às práticas concretas do cotidiano escolar. / Abstract: This study aimed at researching, selecting and evaluating the occurrence of the theme school planning present in dissertations and theses presented at some of the most important universities in the state of São Paulo. It was considered the time range between 1961 and 2005, taking into account the acts of the Directives and Basis Law (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) - Law 4,024/61, 5,692/71 and 9,394/96 . We first started our work by searching the Internet, then, on a second stage, visiting the libraries in each of the elected education institutions. At first, we selected sixty-one papers, among dissertations and theses, which made any reference to the subject. Then, after a detailed analysis, twenty-six of those were disregarded for not attending this study requirements. Therefore, the evaluation was carried out in thirty-five papers which were thoroughly read and related to the theme. By doing that we were able to select the only six dissertations that really reported about our investigation topic. Finally, following a qualitative approach, we were able to build a sample of the academic production concerning school planning in the state of São Paulo. We concluded that for this specific theme the studies and researches have been scarce and insufficient. In other words, the field of planning is practically unexplored, which suggests the little interest in subjects related to the genuine educational ordinary action. / Doutor

Orientador: Amadeu Moura Bego / Banca: Beatriz Salemme Correa Cortela / Banca: Ricardo Gauche / Resumo: Este texto apresenta a pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Química da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", campus de Araraquara (PPG/IQ-CAr), vinculado ao Grupo de Pesquisa em Educação Química do IQ. O presente trabalho de pesquisa pretende contribuir para a compreensão da importância do planejamento didático-pedagógico para a prática docente e para o processo de ensino e aprendizagem, bem como para o entendimento de quais devem ser seus elementos básicos. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática em artigos de revistas e em anais de eventos da área de Ensino de Ciências e definiu-se as seguintes questões de pesquisa: quais as aproximações e afastamentos entre os sentidos atribuídos a termos utilizados dentro da temática do planejamento didático-pedagógico na área de Ensino de Ciências? De que modo as definições encontradas na literatura especializada da área refletem os diferentes sentidos e apontam para possíveis significados? Para a consecução dos objetivos da pesquisa optou-se pela realização de uma pesquisa teórica do tipo revisão sistemática e pautada nos procedimentos teórico-metodológicos da Análise de Conteúdo. Para operacionalizar a revisão sistemática, definiu-se os termos de busca a partir de critérios como relevância, importância e presença de divergências em suas definições e acepções. Assim, dois grupos de termos foram escolhidos: o grupo 1 que contém os termos dos elementos do planejamento didá... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This text presents the master's research developed in the ambit of the Graduate Study Program in Chemistry of the Universidade Estatual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Araraquara campuses (PPG / IQ-CAr), linked to the Chemical Education Research Group of IQ. This research aims to contribute to the understanding of the importance of didactic-pedagogical planning for teaching practice and for the entire teaching and learning process and, for understanding what basic elements that a planning should contain. To reach these research objectives, a systematic review was carried out in journal articles and in annals of events in the area of Science Teaching, and the following research questions were defined: which are the approximations and departures between the meanings attributed to terms used within the theme of the didactic-pedagogical planning in the area of Science Teaching? How do the definitions found in the specialized literature of the area reflect the different meanings and point to possible meanings? In order to achieve the objectives of the research, a theoretical research of the type systematic review and based on content analysis was chosen. As a way of operationalization of the systematic review, the search terms were defined based on criteria such as relevance, importance and presence of divergences in their definitions and meanings. Thus, two groups of terms were chosen: group 1 containing the terms of the elements of teacher planning (methodology, strategy, me... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T16:21:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:32:22Z : No. of bitstreams: 1 174184.pdf: 8336673 bytes, checksum: 17ff01e73a8d0af230add20a82088620 (MD5) / O objetivo principal de um sistema de ensino é sem dúvida proporcionar educação. Na educação a necessidade de imprimir maior eficácia, em todos os níveis, faz do planejamento escolar um instrumento indispensável, que imprime uma direção, coerência e eficiência aos atores e as diversas entidades responsáveis pela concretização dos propósitos da educação. A escola como ente principal de qualquer sistema de ensino é responsável pela produção de um bem ou serviço que se supõe necessário, desejável e útil à sociedade. Conhecer as necessidades dos vários segmentos em que a escola está inserida e promover as reformas em seus sistemas de ensino, com a finalidade de torná-los mais eficientes e eqüitativos no preparo de uma nova cidadania, capaz de enfrentar a revolução tecnológica que está ocorrendo no processo produtivo e seus desdobramentos políticos, sociais, econômicos, culturais e éticos é função dos gestores e planejadores da educação. Desta forma, estratégias que considerem os interesses da maioria dos atores que compõem os diversos segmentos envolvidos num sistema de ensino devem estar aliadas a opções de investimento financeiro na educação. Como forma de incorporar as preferências dos diversos segmentos envolvidos no processo de planejamento escolar, o desenvolvimento de um método que permite incorporar estas preferências é realizado através da utilização de técnicas de preferência declarada. Técnicas que correspondem a um termo genérico proposto por Green e Srinivasan na década de 1970, para referir-se a um número de paradigmas em psicologia, economia e marketing que trabalham com descrições quantitativas das preferências ou valores dos trade-offs dos consumidores (Dijkstra e Timmermans ,1997). O modelo proposto neste experimento tem como objetivo principal incorporar no planejamento do sistema de ensino a estrutura física, as preferências dos diversos segmentos envolvidos, o tipo de vagas ofertadas, que esta extremamente ligada aos atributos oferecidos pela unidade escolar, como também a incorporação dos investimentos realizados pelo Poder Público na manutenção do sistema de ensino. Para tanto, uma configuração é traçada integrando técnicas de otimização, envolvendo programação linear mista com técnicas de preferência declarada.

168 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-06T18:11:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Rosemeire Barauna.pdf: 695094 bytes, checksum: c94cdf8a73af2782b20334db360127aa (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T19:52:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Rosemeire Barauna.pdf: 695094 bytes, checksum: c94cdf8a73af2782b20334db360127aa (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T19:52:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Rosemeire Barauna.pdf: 695094 bytes, checksum: c94cdf8a73af2782b20334db360127aa (MD5) Previous issue date: 2009 / No campo das políticas educacionais dos anos 90 a gestão assumiu centralidade nos debates e propostas. O trabalho apresentado versa sobre a concepção de autonomia na gestão difundida com as ações do Fundescola, programa desenvolvido em parceria técnica e financeira com o Banco Mundial. A abordagem proposta situa a gestão no processo de mudanças requisitadas pelas transformações políticas, econômicas e culturais que têm envolvido os países nas últimas décadas. Nesse sentido, enfatizamos as políticas focalizadas para os países em desenvolvimento e sua articulação com os propósitos do sistema capitalista de produção, cenário em que o gerencialismo surge como ideologia para estruturação das funções do Estado em seus diversos setores, em específico o setor educacional. Através dos pressupostos de uma abordagem qualitativa refletimos sobre a conjuntura que solicita mudanças na cultura de organização das instituições educacionais, confrontando as referências teóricas e documentais com os dados coletados empiricamente através de um estudo de dois casos em municípios baianos. Nessas análises enfocamos os projetos PES – Planejamento Estratégico da Secretaria e PDE – Plano de Desenvolvimento da Escola, problematizando os efeitos dessas propostas para o alcance da autonomia nos sistemas de educação municipal e suas escolas. As análises empreendidas apontaram as fragilidades desses projetos para a superação do centralismo e controle característicos de uma gestão na perspectiva de uma organização burocrática. O caráter estratégico dos projetos se revelou no estabelecimento de prioridades a serem alcançadas pelo sistema nacional em conformidade com as aspirações internacionais. Constatamos que a adoção de técnicas de planejamento com foco no desempenho educacional, aferido através dos índices de aprovação, tem restringindo em muitos aspectos a possibilidade de alcance da autonomia e participação efetiva da comunidade local nos rumos da educação. / Salvador

PINHO, Ruth Carvalho de Santana. Racionalidade e projeto político-pedagógico: um olhar a partir do currículo e do relato das práticas docentes de professores do curso de ciências contábeis da Universidade Federal do Ceará. 2010. 254f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-13T16:42:01Z No. of bitstreams: 1 2010_Tese_RCSPINHO.pdf: 1211557 bytes, checksum: 4d98824a652131d5a0e2e26707de7739 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-17T13:19:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Tese_RCSPINHO.pdf: 1211557 bytes, checksum: 4d98824a652131d5a0e2e26707de7739 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-17T13:19:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Tese_RCSPINHO.pdf: 1211557 bytes, checksum: 4d98824a652131d5a0e2e26707de7739 (MD5) Previous issue date: 2010 / The effective model in the university academic units shows that something needs to be changed in higher education. However, since it is not perceived that the problem is in the proper rationality itself, the way of surpass has been to reiterate old practices, increasing class time and disciplines and also moving some units requirements. Understanding the pedagogical rationality as established element of the educative action, it became relevant to investigate how it integrates the political pedagogical project, the curriculum and the faculty members practices in the Undergraduate Accounting Program of the Federal University of Ceará-UFC. The understanding of the multiple realities lived within University and the reflection concerning the process of the related Course management and the faculty job, will be able consequently to contribute for the improvement of the process teach-learning and also the professional formation of the egresses. Thus, the main purpose of this work is to analyze the aspects of the faculty pedagogical rationality of the Undergraduate Accounting Program of UFC that propitiate to the Political-Pedagogical Project through the Curriculum and the Faculty Practices and establish the educative action based on principles of a reflexive and changing understanding. Based on the nature of the elements to be analyzed and also on the function of the research problem it was opted to the modality of collaborative research, using research techniques such as focal group interviews and reflexive sessions. A documental research with a descriptive analysis of the Political Pedagogical Project was also done before, followed by the application of questionnaires in order to raise the faculty profile. It was concluded that a reflexive and transforming educative action will be propitiated by the Political Pedagogical Project through the Curriculum and the Faculty practices since the identified pedagogical rationality even based on technique nature, reach an epistemological platform establishing a faculty job supported by knowledge resultant of the pedagogical praxis. / O modelo vigente nas unidades acadêmicas universitárias revela que algo precisa ser mudado no ensino superior. Como não se percebe porém, que o problema está na própria racionalidade deste, a forma de superar tem sido reiterar práticas retrógradas, aumentando carga horária e disciplinas e mudando prerrequisitos. Entendendo-se a racionalidade pedagógica como elemento fundante da ação educativa, tornou-se pertinente investigar como esta integra o projeto político-pedagógico, o currículo e as práticas docentes no Curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Ceará. A compreensão das múltiplas realidades vivenciadas no âmbito da Universidade e a reflexão acerca do processo da gestão do referido Curso e do trabalho docente poderão contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem e conseqüentemente, da formação profissional dos egressos. Assim, o objetivo geral deste trabalho é analisar os aspectos da racionalidade pedagógica do corpo docente do Curso de Ciências Contábeis da UFC, que propiciam ao projeto político-pedagógico, por intermédio do currículo e das práticas docentes, fundar a ação educativa em princípios de uma compreensão reflexiva e transformadora. Em face da natureza dos elementos a serem analisados e em função do problema de pesquisa, optou-se pela modalidade de pesquisa colaborativa, utilizando-se de técnicas tais como as entrevistas com grupos focais e as sessões reflexivas. Antecedeu a esta, uma pesquisa documental com análise descritiva do projeto político-pedagógico, seguida da aplicação de questionários para levantar o perfil docente. Concluiu-se que uma ação educativa reflexiva e transformadora será propiciada pelo projeto político-pedagógico, por intermédio do currículo e das práticas docentes, na medida em que a racionalidade pedagógica identificada, ainda de natureza tecnicista, alcance um patamar epistemológico, fundando um trabalho docente lastreado em saberes resultantes da práxis pedagógica.

Made available in DSpace on 2015-10-06T13:03:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-10-06T13:18:34Z : No. of bitstreams: 1 000850715.pdf: 605090 bytes, checksum: 57b39639072ca27c6bf78395a424f03e (MD5) / Esta pesquisa analisa o tratamento dado à educação do campo nas Constituições Federais (CF), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nos Planos Nacionais de Educação (PNE) e nos documentos da Conferência Nacional de Educação 2010 (Conae) - que contemplam os debates e as proposições para o PNE 2014/2024 -, tendo em vista que o planejamento da educação é um ato político, não neutro, e constitui, assim como toda legislação elaborada sob a égide do sistema capitalista, uma tentativa de conciliação da disputa de classes sociais. O objetivo era investigar se o teor das propostas oriundas da Conae foi contemplado no PL no 8035/2010 e nas etapas de sua tramitação no Congresso Nacional. Com base na análise documental, verificamos que o PL no 8035/2010 não refletiu o conjunto de decisões da Conae, e que os substitutivos apresentados pelos parlamentares, por causa da pressão dos movimentos sociais organizados e do contexto de sua tramitação, acrescentaram algumas metas e estratégias relacionadas à educação do campo para retomar as decisões da conferência. Sobre o PNE 2014-2024, sancionado sem vetos em junho de 2014, pesam críticas de entidades que pediam o veto presidencial a pontos em desacordo com as decisões da Conae 2010. Nesse PNE, as estratégias e metas que tratam da educação do campo são pautadas no novo paradigma proposto pelo Movimento Nacional por uma Educação do Campo, que defende a especificidade da educação do campo ao propor uma pedagogia e conteúdos próprios para os moradores da zona rural. Entendemos que essa visão, aliada às pedagogias pós-modernas, é fragmentada e limitada, podendo dissolver a disputa de classes e a luta histórica pela escola pública como catalisadora de um novo homem e uma nova sociedade / This research analyzes the education field in Federal Constitutions (CF), the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB), the National Education Plans (NAPs), and the documents of the National Education Conference 2010 (CONAE), the latter includes the recent discussion and proposals for the PNE 2011/2020. The planning of education is a political act, not a neutral, and constitutes, like all legislation drafted under the auspices of the capitalist system, in an attempt to reconcile the dispute classes. The aim was to investigate whether the content of the proposals from the CONAE was contemplated in the PL 8035/2010 and the steps of it in the National Congress. Based on documentary analysis, we found that the PL in 8035/2010 did not reflect the set of decisions of CONAE, the substitute submitted by parliamentarians, the pressure of organized social movements and the context of its course, add some goals and strategies on education field which include the decisions of CONAE. Regarding to PNE 2014-2024 sanctioned without vetoes, in June 2014, weigh critical entities who demanded presidential veto points that show disagreement with the decisions of CONAE 2010 its strategies and goals that deal with rural education are based on new paradigm proposed by the National Movement of Rural Education. This presents the defense of the specificity of field education, suggests a pedagogy and content themselves to camp residents. We believe that this vision is fragmented and limited, ally themselves with postmodern pedagogies, dissolving the race classes and the historical struggle for public school as a catalyst for a new man and society