Plusieurs facteurs psychologiques sont liés à la motivation des parents à participer aux différentes activités familiales (Bouchard, Bellehumeur, & Lee, 1998; Senécal & Vallerand,1999; Senécal, Vallerand, & Guay, sous presse). Toutefois, aucune étude ne s’est encore attardée à vérifier si la motivation en famille des mères et des pères d’une même dyade est influencée de la même manière. Le but de cette étude consiste à comparer les liens entre cinq facteurs psychologiques mesurés chez la mère et le père et la motivation en famille de ces derniers. Les facteurs étudiés sont la perception de soutien de la part du conjoint, les soi possibles, la perception de conflit famille-travail, la satisfaction de vie au travail et la motivation du conjoint en famille. Pour ce faire, les parents de 118 familles ont participé à l’étude. Les résultats d’analyses de régression ont démontré que les facteurs reliés à la motivation en famille ne sont pas exactement les mêmes pour les deux parents. Précisément, la perception de la mère du soutien de son conjoint (P=.26*), les soi possibles d’évitement de la mère (P= -.20*), la perception de conflit famille-travail de la mère (P= -.18*), la satisfaction de vie au travail du conjoint (P= -.19*) et la motivation en famille du conjoint (P= .21*) sont significativement liés à la motivation en famille de la mère. Chez les pères cependant, seules leur perception de soutien de la part de leur conjointe (P=.33**) et la motivation en famille de leur conjointe (P= .24*) sont liées à leur motivation en famille. Les résultats sont discutés à la lumière de la théorie de1* autodétermination (Deci & Ryan, 1985, 1991).

La capacité d’autorégulation chez l’enfant est une composante importante du développement et de l’adaptation ultérieure. Dans les dernières décennies, plusieurs recherches ont été menées sur l’étude de cette composante individuelle du développement et ont permis de relever des associations avec des variables parentales. Néanmoins, peu de documentation existe sur le processus liant l’autorégulation et l’ensemble de ses variables, et ce, d’autant plus en contexte d’intervention. L’objectif principal de ce mémoire doctoral est de déterminer s'il existe des différences significatives concernant la capacité d'autorégulation de l'enfant entre un groupe exposé à une intervention visant les comportements parentaux et un groupe non exposé. Plus précisément, le présent projet consiste à déterminer les corrélats développementaux qui sont en lien avec la capacité d’autorégulation de l'enfant d’âge préscolaire dans un contexte de risque élevé sur le plan social. Pour ce faire, trois variables principales ont été associées avec l’autorégulation soit, le tempérament de l’enfant, la sensibilité parentale et la sécurité d’attachement. Au total, 71 dyades parent-enfant ont été évaluées. Afin de vérifier les hypothèses de l’étude, une méthode d’analyse factorielle a d’abord été utilisée, suivie d’une série de régressions multiples hiérarchiques. L’objectif général de l'étude n’a pu être répondu puisque, de manière surprenante, aucune des régressions multiples ne s’est avérée significative sur le plan statistique. Également, aucun effet direct n’a été noté pour les variables associées aux corrélats développementaux de l'autorégulation et aucun effet d’interaction n’a été noté entre les variables à l’étude.

Cette recherche porte sur les différences de perception des stresseurs qu'ont les pères et les mères "primipares", un mois après la naissance de leur bébé lorsqu'ils donnent naissance à un prématuré de petit poids, plutôt qu'à un enfant né à terme. Elle est menée sur une base d'un échantillon de soixante et seize couples "primipares" de la région de Québec: trente-huit pour qui l'enfant est né prématurément et de petit poids (groupe 1) sont comparés à trente-huit autres couples dont l'enfant est né à terme (groupe 2). Les résultats principaux indiquent qu'à un mois après la naissance de l'enfant, les parents dont l'enfant est né prématurément ne se sentent pas significativement plus stressés que les parents dont le bébé est né à terme. Les mères sont cependant significativement plus stressées que les pères, que l'enfant soit né prématurément ou pas. Cependant, les parents dont l'enfant est né prématurément perçoivent qu'ils ont moins de contrôle sur les situations qui les préoccupent que les parents dont l'enfant est né à terme. Enfin, les pères de prématurés expriment en moyenne un niveau de préoccupation moins élevé que celui de leur conjointe en ce qui a trait aux situations concernant directement leur bébé, cela toujours 1 mois après la naissance de ce dernier.

Ce mémoire porte sur les jeunes issus de l’immigration haïtienne qui témoignent un certain attachement à l’église de leurs parents. Cette recherche vise à examiner ce sentiment d’appartenance en premier lieu, selon certaines approches scientifiques notamment des études sociologiques et psychologiques, puis selon la propre perception des jeunes. Dans une perspective de la pastorale des migrants, la recherche traite du rôle de l’église et des parents dans cet attachement. La réflexion théologique sur le sujet aborde le soutien moral et pastoral que l’apôtre Paul a dû apporter à Timothée qui, lui-même, faisait face à des critiques de la part des aînés de sa communauté ecclésiale à cause de son jeune âge. Une tentative de corrélation est établie entre l’expérience de Timothée et celle des jeunes de notre étude. Ce synchronisme, institué entre ces jeunes et Timothée aurait démontré une certaine récurrence à associer jeunesse et disqualification comme leader. Cette même réflexion analyse la génération d’Esdras, qui semble lutter pour une certaine conservation religieuse de la nation d’Israël, parallèlement à certains leaders et parents haïtiens. Ainsi, les jeunes s’attachent aux églises des parents pour des motifs socioculturels avant tout, mais aussi à cause de leur foi en Dieu. Toutefois, la mentalité de l’ancienne génération tend à fragiliser cet attachement. / This research studies youth from Haitian background who are somewhat attached to the church of their parents. It seeks to examine the extent of this attachment, firstly, according to pertinent scientific approaches, particularly sociological and psychological and secondly, through the youths’ own perception. From the perspective of pastoral care of migrants, the research also looks at the role of the congregation and the family in this attachment. Theological reflection examines the moral and pastoral support of the apostle Paul towards his young disciple Timothy, who was being criticized by elders in his church community. The situation of Timothy and of the youth in our study will be shown to be correlated. In both, youth is seen to imply immaturity. Likewise, the generation of biblical Ezra is analyzed; there the conservation of religious purity in the nation of Israel is compared to certain immigrant Haitian leaders and youth. This research shows that Haitian youth are attached to their parents’ congregation primarily for sociocultural reasons but also because of their personal faith in God. The mentality of the older generation is found to be crucial and can make this attachment more fragile.

Plusieurs problématiques peuvent fragiliser le fonctionnement d’une famille. Les situations familiales impliquant un danger pour la sécurité de l’enfant ou d’un parent figurent parmi les circonstances qui augmentent la vulnérabilité des membres d’une famille. Dans ces situations, la supervision des droits d’accès est une option permettant de maintenir des contacts parent-enfant lorsque l’absence de supervision risquerait d’exposer l’enfant à des situations problématiques. Les familles peuvent être référées à des visites supervisées en vertu d’une ordonnance de la Chambre de la jeunesse (enfants pris en charge sous le couvert de la Loi sur la protection de la jeunesse), d’une ordonnance de la Cour supérieure (litiges entre des parents séparés) ou d’une entente volontaire entre les parents. Les travaux sur la question montrent que ces services ont des impacts positifs, notamment sur la relation parent-enfant. Cependant, très peu de recherches ont comparé les contextes de supervision. Cette recherche, de type exploratoire-descriptive et basée sur une analyse de données secondaires, vise à identifier les similitudes, particularités et différences dans l’expérience et le fonctionnement familial des parents ayant recours aux visites supervisées selon ces contextes. Trente-cinq entrevues réalisées auprès de parents utilisant ces services ont été analysées à la lumière du modèle du fonctionnement familial de McMaster (2008). Les parents des deux contextes de supervision soulignent la capacité des visites à favoriser le développement de la relation parent-enfant, en plus de soutenir l’acquisition d’habiletés parentales positives. Les impacts liés au manque d’assiduité des parents sont aussi soulignés (ex. baisse du sentiment de sécurité chez l’enfant). Quant aux différences, les parents référés par la Cour supérieure se démarquent en raison de leur compréhension inexacte du rôle des superviseurs et des impacts occasionnés (ex. baisse de l’expression affective de l’enfant). En protection de la jeunesse, les parents vivent moins de confusion face au rôle des superviseurs. / Many problematic situations can weaken the family functioning. The family situations involving a danger for the safety of the child or one of the parents are among the circumstances that increase the vulnerability of the family members. In these situations, the supervised child visitation services are an option which maintains parent-child contact when the absence of supervision could expose the child to problematic situations. Families can be referred to this type of service under an order from the Youth Division of the Court of Québec (children in care under the Youth Protection Act), an order from the Superior Court of Québec (disputes between separated parents) or under a voluntary agreement. Studies on the subject show that these services have positive effects, especially on the parent-child relationship. However, few studies have compared these two supervision contexts. This research, which is exploratory-descriptive and based on a secondary data analysis, tends to identify similarities and differences in the experience and family functioning of parents using supervised child visitation according to these contexts. Thirty-five interviews with parents involved in these services were analyzed using the McMaster family functioning model (2008). Parents from both supervision contexts emphases the ability of the services to foster the development of the parent-child relationship, in addition to supporting the development of positive parenting skills. Impacts related to the parent lack of attendance are also underlined (e.g. the child’s feeling of security decreases). As for the differences, parents referred by the Superior Court stand out because of their misunderstanding of the role of supervisors and the impact that this entails (e.g. feeling of discomfort in the child). In youth protection, parents experience less confusion about the role of supervisors.

Dans les dernières années, ici et ailleurs dans le monde, un nombre considérable de programmes de musique ont été proposés aux jeunes familles (c.-à-d., aux familles dont l'un des enfants est âgé de moins de six ans), au sein de leur communauté (Abad et Barrett, 2017, 2023; Barrett et Welch, 2021; Cheung et al., 2019; Hefer et Gluschankof, 2021; Pitt et Hargreaves, 2017a, 2017b; Salvador et Mayo, 2022; Stavrou et Ntani, 2023; Youm, 2013). En réponse au développement et à la mise en œuvre de ces programmes, plusieurs recherches ont été menées. Les résultats de ces recherches nous ont fait émettre l'hypothèse que la participation à un programme de musique pourrait favoriser la sensibilité parentale et soutenir le développement social et émotionnel de l'enfant de moins de six ans. Pour valider cette hypothèse, dans le cadre de cette thèse, deux études ont été menées. La première étude visait les objectifs suivants : Recenser les études ayant examiné les effets de la participation à un programme de musique sur le développement social et émotionnel du jeune enfant, de façon systématique. Examiner l'efficacité de ces programmes (taille d'effet globale), en considérant la contribution potentielle des variables modératrices suivantes : la formation de la personne responsable de l'animation du programme, l'âge de l'enfant, la présence du parent, la durée du programme, la fréquence des rencontres, la variable étudiée (c.-à-d., le développement social ou le développement émotionnel), le devis de recherche et le type d'outils de mesures utilisés. Ces deux objectifs ont été atteints en réalisant une recension systématique des écrits et une méta-analyse. Nous avons d'abord effectué une recherche documentaire dans six bases de données : ERIC, Education Source, RILM, PsycInfo, Medline et Proquest, en utilisant les mots clés suivants : (music or "music program") and ("socioemotional" OR emotion* OR *socio*) and ("early childhood" or infan* or toddler*). Puis, nous avons analysé les données des études incluses (k = 11). Le résultat global de cette étude indique que la participation de l'enfant à un programme de musique, avec ou sans son parent, contribue modérément à son développement social et émotionnel (N = 681, k = 11, d = 0,57, p < 0,001). Les résultats des analyses de modération ont révélé que le type d'évaluation (mesure d'observation, mesure rapportée ou autres types d'évaluation) influence significativement la taille de l'effet (Q′ = 25,26, p < 0,001). La deuxième étude visait les objectifs suivants : Mesurer les effets de la participation à un programme de musique parent-enfant (le programme Music Together) sur la sensibilité parentale et le fonctionnement social et émotionnel des jeunes enfants (liens directs). Examiner le rôle médiateur de la sensibilité parentale dans la relation entre la participation à ce programme de musique et le fonctionnement social et émotionnel des jeunes enfants (liens indirects). Ces deux objectifs ont été atteints en réalisant un essai randomisé contrôlé. Nous avons d'abord collecté les données auprès de 38 familles que nous avons visitées, avant et après la mise en place d'un programme de musique parent-enfant (le programme Music Together) dans la communauté (voir le protocole d'observation semi-structuré décrit dans Tarabulsy et al., 2008). La sensibilité parentale a été évaluée à l'aide du Tri de cartes du comportement maternel, version courte (Tarabulsy et al., 2009). Le fonctionnement social et émotionnel a été évalué à l'aide d'un questionnaire ayant été validé auprès d'une population d'enfants âgés de 2 à 5 ans (le Système d'évaluation du comportement de l'enfant, version préscolaire; Reynolds et Kamphaus, 2015). Puis, nous avons analysé les données (analyses descriptives, analyses de covariance et analyses de médiation). Conformément aux études précédentes, nous avons constaté que la participation à un programme de musique parent-enfant a favorisé l'adoption de comportements plus sensibles chez les parents. Après l'intervention, les parents du groupe expérimental ont obtenu de meilleurs scores de sensibilité que ceux du groupe contrôle. Aucune différence significative n'a été détectée entre les groupes en ce qui concerne le fonctionnement social et émotionnel des enfants. Les résultats de ces deux études confirment l'hypothèse présentée précédemment, indiquant que la participation à un programme de musique pourrait favoriser la qualité des interactions parent-enfant et contribuer au développement social et émotionnel du tout-petit. L'implantation de programmes de musique semble donc être une avenue à envisager par les structures publiques dont le mandat est de mettre en place des programmes de prévention et d'intervention visant à améliorer la qualité des interactions parent-enfant, de façon à soutenir le développement de l'enfant. Nous soulignons néanmoins que d'autres études doivent être menées afin de confirmer les résultats des études présentées dans cette thèse. / In recent years, a significant number of music programs have been offered to young families within their communities (Abad & Barrett, 2017, 2023; Barrett & Welch, 2021; Cheung et al., 2019; Hefer & Gluschankof, 2021; Pitt & Hargreaves, 2017a, 2017b; Salvador & Mayo, 2022; Stavrou & Ntani, 2023; Youm, 2013). Numerous research have been conducted, underscoring the possible benefits of participating in one of these programs. The results of this research led us to hypothesize that participation in a music program could enhance parental sensitivity and support the toddler's social and emotional development. Two studies were carried out as part of this thesis to validate this hypothesis. The first study had the following objectives: To identify studies that have examined the effects of participation in a music program on young children's socioemotional development. To examine the effectiveness of these programs (overall effect size), considering the potential contribution of the following moderating variables: training of the facilitator, age of the child, age of the child, presence of the parent, duration of the program, frequency of exposure to a music program, subdomains of socioemotional development studied, research design and type of assessment tools used. We achieved these two objectives by conducting a systematic literature review and meta-analysis. We initiated the process by searching six databases: ERIC, Education Source, RILM, PsycINFO, Medline, and Proquest. The search was conducted using the keywords: (music or 'music program') and ('socioemotional' OR emotion* OR socio) and ('early childhood' or infan* or toddler*). We then analyzed the data from the included studies (k = 11). The overall result of this study indicates that participation in a music program contributes moderately to children's social and emotional development (N = 681, k = 11, d = 0.57, p < 0.001). The results of moderation analyses revealed that the type of assessment tools (observational measure, reported measure, or other types of assessors) significantly influenced effect size (Q' = 25.26, p < 0.001). The second study had the following objectives: To measure the effects of participation in a Music Ealy Learning Program (MELP) (the Music Together program) on parental sensitivity and young children's socioemotional functioning (direct links). To examine the mediating role of parental sensitivity in the relationship between participation in this MELP and young children's socioemotional functioning (indirect links). We achieved both objectives by conducting a randomized controlled trial. We first collected data from 38 families whom we visited before and after implementing a MELP (the Music Together program) in the community (see the semi-structured observation protocol described in Tarabulsy et al., 2008). We asked parents to complete the Behavior Assessment System for Children, Third Edition (BASC-3, Reynold & Kamphaus, 2015) to assess children's socioemotional functioning. We assessed parental sensitivity using the Maternal Behavior Q Sort short version (Tarabulsy et al., 2009). We then analyzed the data (descriptive analyses, analyses of covariance, and mediation analyses). Confirming the findings of previous studies, our research revealed that participation in a MELP led to more sensitive behaviors in parents. Post-intervention, parents from the experimental group demonstrated better sensitivity scores than those in the control group. However, no significant differences were observed between the groups in terms of children's socioemotional functioning. The results of these two studies confirm the hypothesis presented earlier, indicating that participation in a MELP could contribute to the socioemotional development of toddlers and enhance the quality of parent-child interactions. These findings are particularly encouraging, as they suggest that music programs can serve as a powerful tool for improving the quality of parent-child interactions. We stress, however, that further studies are needed to confirm the results of the studies presented in this thesis.

Esta investigación analiza la percepción de valores por parte de padres e hijos, así como las pautas de transmisión utilizadas y su asimilación.Para apoyar el estudio empírico, se hace un recorrido por conceptos fundamentales como la familia, considerándola hábitat natural de la transmisión de valores, y por diversos valores.A través del estudio de los resultados obtenidos, se han puesto de manifiesto las hipótesis y los objetivos de los que se partía: existe una dicotomía entre la enseñanza de valores por parte de los padres y la asimilación de éstos por parte de los hijos.En conclusión se constata que, siempre teniendo en cuenta las limitaciones personales y la libertad de cada uno, los hijos que parecen responder con mayor responsabilidad en los diferentes ámbitos de la vida ordinaria, son aquellos cuyos padres conviven en un hogar unido, hablan con sus hijos y les transmiten valores a través del ejemplo personal y de los detalles cotidianos en el hogar. / This investigation analyses parents and children's perception of values, as well as the patterns used for their transmission and their assimilation.In order to support the empirical study, an analysis of fundamental concepts such as family has been done. This one is to be considered the natural setting for the transmission of values and the source itself of different ones. Through the analysis of the obtained results, it has been stated the hypothesis and objectives from which we departed. There is a dichotomy between the teaching of values on the part of the parents and their assimilation by the children.In conclusion, and always bearing in mind the personal limitations and everyone's freedom, we can say that those children who seem to respond with more responsibility in their everyday life are those whose parents provide a warmth-filled home and are used to talk with their children, transmitting them general values through their personal example and their daily life details. / Cette recherche analyse la perception des valeurs des parents et des enfants, ainsi que les modes de transmission utilisés et leur assimilation.Pour appuyer l'étude empirique, un parcours est réalisé par des concepts fondamentaux tels que la famille, la considérant habitat naturel de la transmission des valeurs, et par des valeurs différentes.Les résultats obtenus ont mis en évidence les hypothèses et les objectifs dont on partait : il existe une dichotomie entre l'enseignement des valeurs de la part des parents et l'assimilation de celles-ci par leurs enfants.Pour conclure, et en tenant toujours compte des limitations personnelles et de la liberté de chacun, on constate que les enfants qui semblent répondre avec plus de responsabilité dans les différents domaines de la vie ordinaire, sont ceux dont les parents habitent dans un foyer uni, parlent avec leurs enfants et leur transmettent les valeurs à travers leur exemple personnel et les différents détails de la vie quotidienne à la maison.

Le tempérament de l'enfant et l'attachement parent-enfant ont souvent été évoqués pour expliquer des différences individuelles dans la régulation émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire (Thompson, 1994). Le tempérament reflète des caractéristiques internes de l'enfant en lien avec sa réactivité émotionnelle. L'attachement s'élabore dans le contexte d'interactions parent-enfant, dans lequel l'enfant apprend à organiser ses comportements et ses émotions autour de son parent, comportements qu'il peut généraliser à d'autres situations. Durant la période préscolaire, la régulation émotionnelle est évaluée par divers moyens, mais il est rare que le donneur de soins principal soit directement impliqué. De plus, mis à part quelques exceptions (p. ex., Braungart et al., 2001), la recherche en régulation émotionnelle portant sur les processus d'attachement débute seulement durant la période préscolaire. La présente étude évalue les habiletés de régulation émotionnelle chez des enfants d'âge préscolaire en contexte d'interaction dyadique et les observations faites dans ce contexte sont mises en lien avec des mesures d'attachement et de tempérament en bas âge. Ce projet s'inscrit donc dans une perspective longitudinale. De plus, l'échantillon de cette étude est principalement composé de mères adolescentes à risque sur le plan psychosocial. Les résultats de la présente étude montrent que, dans un contexte d'interaction dyadique perturbée, la régulation émotionnelle de l'enfant d'âge préscolaire se manifeste par deux grandes catégories de comportements : des comportements centrés sur la tâche, et des comportements liés à des émotions négatives. De plus, les variables liées à l'attachement, autant l'attachement de la mère que l'attachement mesuré à 15 et à 18 mois, sont en lien avec les habiletés de régulation émotionnelle à 36 mois, mais seulement dans le cadre d'interactions prévisibles, soit dans la première phase de la procédure. Les réactions de l'enfant pendant la deuxième phase, lorsque l'interaction est perturbée, semblent davantage liées aux caractéristiques tempéramentales de l'enfant mesurées à 15 et à 18 mois.

La présente étude vise à comparer les jeunes en garde partagée et en garde seule sur le plan de l'adaptation, des conflits parentaux et des relations parents-enfant. De plus, elle s'intéresse à la comparaison des modalités de garde en situation de conflit parental élevé ainsi qu'au rôle modérateur de la garde dans le lien entre les processus familiaux (e.g., conflits entre les parents et relations parents-enfant) et l'adaptation des enfants. 125 jeunes provenant de familles séparées et leurs parents ont rempli un questionnaire au début de l'étude (Temps 1) et un an plus tard (Temps 2). Les résultats indiquent que les deux groupes diffèrent peu sur les variables à l'étude, sauf en ce qui a trait aux problèmes de comportement intériorisés et à la résolution de conflit du point de vue parental. Dans l'ensemble, les groupes évoluent positivement entre les temps de mesure. Les résultats ont un effet réhabilitant pour la garde seule, qui peut être négativement affectée par les préjugés de la société.

La transmission intergénérationnelle et la différenciation systémique servent de point de repère à une réflexion concernant les modes relationnels, chez des femmes ayant vécu l'inceste. Notre intérêt spécifique est de faire ressortir le profil relationnel d'un groupe composé de femmes victimes d'abus sexuels père-fille et d'un groupe sans problématique déclarée à l'aide du Persona! Authority in Family System-Questionnaire. S'appuyant sur les références théoriques, il est souligné comment la différenciation de soi peut devenir un élément important dans le développement de l'individu. Les conséquences découlant d'un bas niveau de différenciation peuvent s'avérer être pathologiques pour la personne. Nos résultats révèlent que seules les variables d'intimité intergénérationnelle et d'intimité individuation conjugale montrent une différence significative entre les deux groupes supposant un phénomène de transmission intergénérationnelle.