Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Given the emerging contemporary manifestations occurred around the world in recent years, there is youth participation in social marches. In Brazil the repercussions began in 2013 with the massive adherence of the Brazilian people, even though urban manifestations the rural protesters, specifically his youth, also joined the claims. This work has the public interest youth leaders from rural movements of Rio Grande do Sul, through them the objective is to understand their life stories, their relationships and their ideals, so, analyze their influence on the organization and participation of youth in rural mobilizations, in addition to observing the personal reasons encourage this leadership to remain the front of rural movements. The research has a qualitative approach, and the methodological processes constituted by literature search, application of semi-structured interviews to five rural youth leaders of different movements (Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Rio Grande do Sul (FETAG), Movimento Sem Terra MST, Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar da Região Sul (FETRAF SUL)) and finally, systematic observation in the demonstrations. So, can observe how the life experiences are linked to their current decisions on youth leadership and even having a strong tendency to reproduce the ideals of the older, is experiencing a break with these ideologies. / Diante das emergentes manifestações contemporâneas ocorrentes por todo o mundo nos últimos anos, destaca-se a participação juvenil nas marchas sociais. No Brasil, as repercussões iniciaram em 2013 tendo uma massiva aderência do povo brasileiro, mesmo sendo manifestações urbanas a militância rural, mais especificamente sua juventude, também aderiu às reivindicações. O presente trabalho tem como público-alvo as lideranças juvenis dos movimentos rurais do Rio Grande do Sul, através deles objetiva-se compreender suas trajetórias de vida, suas relações e seus ideais, para assim, analisar a sua influência na organização e participação da juventude rural nas mobilizações, além de observar os motivos pessoais que estimulam essa liderança a permanecer na linha de frente dos movimentos rurais. A pesquisa possui cunho qualitativo, e os processos metodológicos se constituíram através da pesquisa bibliográfica, aplicação de entrevistas semiestruturadas a cinco líderes juvenis rurais de diferentes movimentos (Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Rio Grande do Sul (FETAG), Movimento Sem Terra MST, Pastoral da Juventude Rural (PJR) e Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar da Região Sul (FETRAF SUL)) e, por fim, a observação sistemática nas mobilizações. Com isso, pode-se observar o quanto as experiências de vida estão atreladas às suas atuais decisões na liderança juvenil e que mesmo possuindo uma forte tendência a reproduzir os ideais dos mais velhos, está ocorrendo uma ruptura com essas ideologias.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1425357 bytes, checksum: 8681b7a1fbfeb84b1c79e47f2f15b509 (MD5) Previous issue date: 2012-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The last Epidemiological Reports of AIDS, published by the Ministry of Health, revealed that, there is an increasing trend of this disease among youths. Correspondingly, studies indicate the existence of a social syndrome, or social epidemic, carried by prejudice and discrimination surrounding the disease. This fact generates negative psycho-emotional effects on people living who have been living with HIV/AIDS, especially the youths. Thus, this study is justified by the need of listening to the voice of the young people who have been living with HIV/AIDS, discussing the meanings related to the experiences with HIV/AIDS and associated issues, such as vulnerabilities, fears, managing and future perspective. The theoretical and methodological approach are guided by the Social Constructionism, which aims at comprehending the actions, social practices and systems of meanings in which people make sense of the world. This study objectified to investigate the meanings produced by young people who have been living with HIV/AIDS, on the experiences with HIV/AIDS, vulnerability to HIV/AIDS in youths, prejudice with people living with HIV/AIDS and the impact of positive diagnosis in their perspective the future. It was used a non-probability sampling, in which was selected a group of ten young participants who have been living with HIV/AIDS. The research was carried out through semi structured interviews consisting of four components: data identification, contextualization of way of living, issues related to vulnerability to HIV/AIDS and prejudice felt and issues related to living, interact with others and perspective of the future. The analysis occurred in three distinct stages: 1. Initial reading of transcripts, 2. Mapping the contents of the interviews and 3. Analysis of meanings revealed on the maps, starting three times: long, lived and short. As a result, it was observed 1- in a long time, emerged meanings related to the idea that there are still groups at risk, that HIV/AIDS was forgotten after the initial decreased of mortality and the fact of obtaining the positive diagnosis of HIV/AIDS is painful for remembering the deaths associated to AIDS in the past 2 in a lived time emerged meanings related to the realization that the programmatic and social vulnerabilities influenced in the individual vulnerability, due to the lack of empowerment on young people, the feminization HIV/AIDS is a consequence of the meanings associated to romantic love and gender inequality in the marital relationship and that socially constructed prejudice in the early years of the epidemic still materialize in the form of discrimination and stigmatization, and 3 in a short time the meanings associated to the perception that the fear of prejudice impacts on the everyday actions of young people, that it is necessary to structure managing strategies, often through the omission of diagnosis and even living with HIV/AIDS the participants comprehend the future as a construction process in which it is possible to have hope. In this context, it is concluded that strategies to limit the impact of the epidemic should have, at the same time, social and structural actions, which will depend on the actions of governments, organized social movements of Health and Human Rights, in addition to the development of the prevention programs, providing effective actions to combat socially constructed prejudices about the theme HIV / AIDS. / Os resultados dos últimos Boletins Epidemiológicos da Aids, divulgados pelo Ministério da Saúde, mostram que há tendência de crescimento de casos da doença entre os jovens. De igual modo, estudos apontam a existência de uma síndrome social, ou epidemia social, carregada de preconceito e discriminação que cerca a doença e que gera efeitos psicoemocionais negativos nas pessoas que vivem com HIV/Aids, em especial nos jovens. Sendo assim, o estudo se justifica pela necessidade de, a partir da voz de jovens vivendo com HIV/Aids, discutir sentidos relacionados às vivências com HIV/Aids e temáticas correlacionadas, como vulnerabilidades, medos, enfrentamentos e perspectivas de futuro. O embasamento teórico metodológico se dá sob a perspectiva do Construcionismo Social, que busca compreender as ações, as práticas sociais e os sistemas de significações pelos quais as pessoas dão sentido ao mundo. O objetivo deste estudo foi investigar sentidos produzidos por jovens vivendo com HIV/Aids acerca das vivências com HIV/Aids, da vulnerabilidade ao HIV/Aids em jovens, do preconceito às pessoas que vivem com HIV/Aids e do impacto das vivências com HIV/Aids nas perspectivas de futuro. Utilizou-se de amostragem não probabilística, em que foi selecionado um grupo de 10 participantes jovens vivendo com HIV/Aids. A investigação ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas constituídas de quatro eixos: dados de identificação, contextualização do modo de vida, questões relacionadas à vulnerabilidade ao HIV/Aids e ao preconceito sentido e questões relativas ao viver, interagir-se com outros e perspectiva de futuro. A análise ocorreu em três etapas distintas: 1. Leitura flutuante das transcrições; 2. Elaboração de mapas com o conteúdo integral das entrevistas e; 3. Análise dos sentidos visualizados nos mapas a partir de três tempos: longo, vivido e curto. Como resultados, observou-se 1 que no tempo longo surgem sentidos relacionados à ideia de que ainda existem grupos de risco, de que o HIV/Aids foi esquecido após a diminuição da mortalidade inicial e que obter o diagnóstico de positividade ao HIV/Aids é angustiante por lembrar as mortes ocorridas em decorrência da Aids no passado; 2 que no tempo vivido surgem sentidos relacionados à percepção de que as vulnerabilidades programática e social influenciaram na vulnerabilidade individual, dada a ausência de empoderamento por parte dos jovens, que a feminização do HIV/Aids é decorrente dos sentidos atrelados ao amor romântico e à desigualdade de gênero na relação marital e que o preconceito construído socialmente nos anos iniciais da epidemia ainda hoje se materializam em forma de discriminação e estigmatização e; 3 que no tempo curto surgem sentidos relacionados à percepção de que o medo ao preconceito impacta nas ações cotidianas dos jovens, que é preciso estruturar estratégias de enfrentamento, muitas vezes por meio da omissão do diagnóstico e que mesmo vivendo com HIV/Aids os participantes compreendem o futuro como um processo em construção, sendo possível ter esperanças. Nesse contexto, conclui-se que as estratégias para limitar o impacto da epidemia deverão ter, ao mesmo tempo, alcance social e estrutural, dependerão da ação de governos, movimentos sociais organizados e de organismos de Direitos Humanos e de Saúde e que deverão, além de desenvolver programas de prevenção, apresentar ações eficazes no combate ao preconceito construído socialmente ao redor do tema HIV/Aids.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-12T15:06:54Z No. of bitstreams: 1 Márcia Regina da Silva_.pdf: 3635330 bytes, checksum: e3a95482813cc733e3f5aa903927f23b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-12T15:06:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Regina da Silva_.pdf: 3635330 bytes, checksum: e3a95482813cc733e3f5aa903927f23b (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROEX - Programa de Excelência Acadêmica / Esta dissertação investiga histórias de vida e perspectivas de futuro de alunos adultos a partir do retorno à escolarização. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede municipal da cidade de Esteio, RS. A turma pesquisada pertencia ao Projeto Ação Integrada Adultos, na modalidade Educação de Jovens e Adultos. A metodologia utilizada no processo foi: mapeamento de dados referentes à turma; análise documental (Plano Político Pedagógico da escola e regimento do Programa Ação Integrada Adultos); pesquisa de abordagem qualitativa, com base em observações empíricas do grupo de alunos (sala de aula, socializações trimestrais e formatura); entrevistas semiestruturadas com uma amostra dos alunos e com a professora titular da turma; e análise de dados por categorias. Entre os teóricos que subsidiaram a análise destacam-se referenciais de Paulo Freire, Álvaro Vieira Pinto e Miguel Arroyo. Os objetivos da pesquisa foram: contextualizar as realidades e as histórias de vida dos sujeitos pesquisados; analisar em que medida os educandos planejam o futuro a partir de seu reingresso na escola; observar e analisar a importância que a escola tem para os educandos; e estabelecer relações entre o conhecimento adquirido dentro e fora da escola por parte dos educandos. Este trabalho investigativo possibilitou reflexões a respeito desta modalidade de ensino e o quanto ela interfere na vida dos educandos e dos profissionais que dela fazem parte. Por meio da pesquisa, conheceu-se um público diversificado, cada qual com suas vivências, suas histórias, suas expectativas escolares, suas dificuldades e seus projetos para o futuro. Reforçou-se o entendimento de que a Educação necessita ser fundamentada na valorização dos saberes que cada estudante possui, a fim de que aconteçam aprendizagens significativas, de forma individual e coletiva. / In the dissertation we investigate the life story and the prospects of future from adult students who return to schooling. The survey has been developed in a school situated in the city Esteio, Rio Grande do Sul. The searched group belonged to a program called Integrated Action Adults, in the modality Education of Youth and Adults. The methodology used in the process was: mapping out of the class data; documental analysis (school's Political Pedagogical Plan and regiment of the Integrated Action Adults Programme); research of qualitative approach based on empirical observations of the group of students (classroom, quarterly socializations and graduation ceremony); semi-structured interviews with a sample of students and with the class teacher and analysis of data by categories as well. Among theorists that subsidized the analysis are included references of Paulo Freire, Álvaro Vieira Pinto and Miguel Arroyo. The objectives of this research were: to contextualize the reality and the life story of the surveyed subjects; to analyze the extent to which learners plan their future after their reentry into school; to observe and to analyze the importance that school has for learners; to establish relationships between the acquired knowledge within and outside the school by the students. This investigative work has allowed the reflection on this mode of teaching and how much it interferes in the students life and in the life of professionals that are part. While carrying out the research a diverse public has been met, each one with his experiences, his stories, his expectations, his difficulties and his projects for the future. It has been reinforced the understanding that Education needs to be based on the valuing of what every student knows, so that significant learning can happen, individually and collectively.