Orientador: Klaus Schlünzen Júnior / Coorientador: Manoel Osmar Seabra Júnior / Banca: Maria Elizabeth B. T. M. Pinto de Almeida / Banca: Eder Pires de Camargo / Resumo: O presente trabalho pertence à Linha de Pesquisa Práticas e Processos Formativos em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista 'Julio de Mesquita Filho' de Presidente Prudente. A pesquisa teve como objetivo analisar os caminhos isotrópicos utilizados por cursistas com deficiência visual na Educação a Distância. Esta análise foi relativa às condições de acessibilidade no Ambiente Virtual de Aprendizagem Teleduc, para a realização do curso de Tecnologias Assistiva, oferecido pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" de Presidente Prudente. Para alcançar este objetivo, realizou-se uma pesquisa do tipo analítico-exploratória. Os cursistas foram selecionados para participar da quarta edição, realizada no ano de 2011. Os procedimentos para coleta de dados contaram com observações pontuadas por um mediador e com a aplicação de questionários a quatro cursistas com deficiência visual. A análise do uso dos caminhos isotrópicos, pelos cursistas com deficiência visual, fundamentou-se nas teorias de Vygotski sobre zona de desenvolvimento proximal e sócio-construtivismo. Esta análise mostrou como os cursistas com deficiência visual avançaram em seu aprendizado utilizando seus caminhos isotrópicos. Observou-se o uso de caminho isotrópico externo, na atuação do monitor junto ao cursista para acessar as ferramentas e realizar as atividades do curso. A proposta da contribuição de outra pessoa auxiliando na aprendizagem e inclusão das pessoas com deficiência visual na Educação a Distância, e sua denominação como caminho isotrópico... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work belongs to the line of Research Practices and Training Processes in Education of the Postgraduate Program in Education of the Universidade Estadual Paulista 'Julio de Mesquita Filho' de Presidente Prudente. The present study had as basic objective, to analyze the isotropic paths used by visual deficient students in the Distance Education. This analysis was relative to the conditions of accessibility in the Teleduc Virtual Learning Environment for the accomplishment of the course of Assistive Technologies, offered for the State University "Júlio de Mesquita Filho" of Presidente Prudente. To reach this objective, an analytical - exploratory type research was performed, by means of observations and application of questionnaires to four students with visual deficiency that had been selected to participate of the fourth edition in 2011. The analysis of the use of the isotropic paths for the students with visual deficiency was based on the theories of Vygotski of proximal development zone and social-constructivism. This analysis showed how the students with visual deficiency have advanced in your learning using their isotropic paths. To assist the students on the access to the course tools and development of the activities, a monitor was invited. As result, it was analyzed the use of proper resources or isotropic paths for the students with visual deficiency. The use of external isotropic path was also analyzed, in the performance of the monitor. The proposal of the contribution of 'another person' to assist for the learning and inclusion of the people with visual deficiency in the Distance Education and its denomination... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Regina Célia Baptista Belluzzo / Banca: Maria Cristina Gobbi / Banca: Gloria Georges feres / Resumo: Vivenciam-se novs realidades e novos paradigmas que influenciam o cotidiano das pessoas. Sabe-se que para o desenvolvimento da sociedade na contemporaneidade é indispensável o acesso à informação a todos os cidadãos, viasando um maior número de pessoas envolvidas neste processo informacional, possibilitando a inclusão social. Depara-se, entretanto, com uma sociedade que precisa atender à diversidade e que requer o vislumbre de novos caminhos de inclusão social para pessoa com deficiência. A reflexão sobre a inclusão compreende o alerta que envolve as questões de normalidade e de particularidades de cada pessoa. Desse modo, buscou-se desenvolver estudos e pesquisa envolvendo esse tema junto a uma realidade brasileira - Lar Escola Santa Luzia para Cegos da Cidade de Bauru (SP) que compreendeu duas etapas metodológicas: pesquisa bibliográfica seletiva para a construção de referencial teórico seletivo e o desenvolvimento de pesquisa de campo, apoiada nesse referencial. Referida pesquisa foi realizada mediante: pesquisa documental (para obtenção de informações referentes à compreensão de sua ambiência) e também observação in loco para estreitamento de confiança e de relações com os sujeitos pesquisados, cujo total correspondeu a 20 pessoas com deficiência visual, selecionados com base em suas características de Deficiência Visual, e que apresentaram condições de compreensão do tema e de oferecimento de respostas para as entrevistas. Os resultados obtidos permitem afirmar que a audiodescrição é um recurso que tem a função de promover a acessibilidade comunicacional por meio da descrição verbal dos elementos visuais, proporcionando autonomia, estimulando a imaginação e ampliando o entendimento daqueles que não podem fazer uso da visão, garantindo o direito à informação, acessibilidade e inclusão. Neste sentido, concluiu-se que a audiodescrição deve ser utilizada na Televisão Digital porque... / Abstract: New realities and paradigms have been lived, which influence the daily lives of people. It is know that for the development of society in contemporary times, it is essential the access to information to all citizens, aiming a larger number of people involved in this informational process and enabling social inclusion. We face, however, a society that needs to meet diversity and that requires the glimpse of new ways of social inclusion for people with disabilities. To reflect about inclusion comprises the alert that involves essues of normality and particularities of each person. Thus, we sought to develop studies and research about this subject with a Brazilian reality - Santa Luzia Home and School for the Blind in the city of Bauru (SP), that comprised two methodological steps: selective bibliographical research for a selective construction of the theoretical framework, and the development of a field research, supported by this framework. Such research was conducted by: documentary research (for obtaining information about the undestanding of its environment) and also on-site observation, to narrow the trust and relationships with the individual surveyed in a total of 20 people with visual impairment, selected based on their characteristics of visual impairment and with conditions of understanding the topic and offering answers to the interviews. The results obtained allow us to state that audio description is a feature that serves to promote communication accessibility through verbal description of the visual elements autonomy, stimulating imagination and broadening the understanding of those who cannot make use of vision, ensuring the rights to information, accessibility and inclusion. In this sense, it was concluded that audio description should be used in Digital Television because it enables new possibilities for inclusion and possible alternative accessibility in communication media, transforming the visual elements into verbal... / Mestre

Orientador: Moacir Pereira de Souza Filho / Banca: Ana Maria Osório Araya Balan / Banca: Agda Eunice de Souza Albas / Banca: João Ricardo Neves da Silva / Resumo: Cada vez mais professores do Ensino Médio se deparam com desafios em sua rotina de como de ensinar Física para pessoas com deficiência visual. O processo de inclusão vem crescendo, mas não tem sido acompanhado pela devida formação desses profissionais, que na maioria das vezes, não sabem como lidar e desenvolver atividades diversificadas que, de fato, incluam esse público no ambiente escolar. A inclusão é uma tarefa complexa que vai muito além de manter alunos cegos ou com baixa visão nas salas regulares convivendo com os demais alunos. Segundo alguns referenciais é possível ensinar Física a alunos deficientes visuais, desde que algumas precauções sejam tomadas, como o uso de adaptações em equipamentos que levem o aluno deficiente a construir significado daquilo que está sendo estudado através de outros sentidos como, por exemplo, o tato. O desenvolvimento de metodologias alternativas para o ensino de alunos cegos ou com baixa visão é muito importante para a melhoria da qualidade do ensino oferecido. Sendo assim, este estudo visa através de entrevistas intermediadas por questionários inicial e final, saber o que alunos com deficiência visual pensam e avaliam dos materiais (maquetes) construída com materiais de fácil acesso para trabalharem as Leis de Kepler. Nesse sentido, o objetivo desta Dissertação de Mestrado está relacionado à avaliação que os alunos com deficiência visual podem fazer dos materiais construídos, saber deles se os materiais são perceptivos, se são acessíveis tatilmente, se as dimensões são adequadas e se os conceitos podem ser construídos com auxílio da maquete... / Abstract: More and more high school teachers are faced with challenges in their routine on physics teaching to people with visual impairment. The inclusion process is growing, but has not been accompanied by proper formation of these professionals who most often do not know how to handle and develop diversified activities that, in fact, include this public in the school environment. Inclusion is a complex task that goes far beyond keeping blind or low vision students in regular rooms in getting along with other students. According to some references it is possible to teach Physics to visually impaired students, as long as certain precautions are taken, such as using adaptations in equipment that take the visually impaired student to construct meaning of what is being studied by other senses, for example, the tact. In this sense, the development of alternative methodologies for teaching blind students and low vision is very important for improving the quality of education offered. Thus, this study aims through interviews carried out through initial and final questionnaires, know what students with visual impairment think and evaluate about the materials (models) built with easily and accessible materials to work Kepler's Laws. In this sense, the objective of this Master's Dissertation is related to the assessment that students with visual impairments can make about the materials built, know them if the materials are perceptive, if they are accessible tactually, if the dimensions are adequate and if the concepts can be constructed with model's help... / Mestre

Orientador: Eder Pires de Camargo / Coorientador: Amadeu Moura Bego / Banca: Karina Aparecida de Freitas Dias de Souza / Banca: Relma Urel Carbone Carneiro / Resumo: O foco desta dissertação é a interação de um aluno cego com livro didático em formato Daisy fornecido a alunos com deficiência visual da rede pública de ensino. A partir disso, buscamos analisar as potencialidades da audiodescrição de um livro didático de Química na abordagem dos conceitos de substância simples e composta. O estudo foi desenvolvido com base na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. O contexto da investigação se deu na sala de recursos de uma escola estadual de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Os instrumentos de coleta de dados foram: notas de campo da primeira visita até a escola, questionário aplicado à professora que atua na sala de recursos, roteiro preparado para a leitura do livro didático analisado e entrevista com um aluno cego matriculado do Ensino Médio da escola supracitada. Os dados foram analisados de maneira descritiva e usando aportes teóricos da análise semiótica. As análises buscavam entender o acesso do conceito abordado pelo livro, assim como a relação modelo-conceito usada na abordagem do recorte escolhido para a presente pesquisa. Para isso, usamos as estruturas da linguagem propostas por Camargo (2012) e a relação signo-objeto proposta por Santaella (2007). As análises nos mostraram que o material analisado veicula os conceitos selecionados nesta pesquisa de forma satisfatória, usando uma estrutura empírica e semântico-sensorial adequada para o conceito abordado. Entretanto, as dificuldades encontradas pelo estudante n... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The focus of this research is the interaction of a blind student and Daisy format of the didactic material provided to students of the public-school system with visual impairment. Hence, we seek to analyze the audiodescription potentialities of a textbook of Chemistry in the approach of the concepts of simple and compound substance. The study was developed based on the qualitative research of the case study type. The context of the investigation was in the resource room of a state school in a city in the countryside of the state of São Paulo. The instruments for data collection were the field notes of the first visit to the school, a questionnaire applied to the teacher who works in the resource room, a script for the reading of the analyzed textbook and the interview with blind student enrolled in the same High School cited. The data were analyzed in a descriptive way using theoretical contributions of the semiotic analysis. The analyzes searched to understand the access of the concept covered by the textbook, as well as the concept-model relationship used in the approach of the chosen clipping for the present research. For this, we use the language structures proposed by Camargo (2012) and the sign-object relationship proposed by Santaella (2007). The analyzes showed that the analyzed material conveys the concepts selected in this research in a satisfactory way, using an appropriate empirical and semantic-sensorial structure for the concept covered. However, the difficultie... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Priscila Nascimento (pnascimento@icict.fiocruz.br) on 2013-04-01T18:12:39Z No. of bitstreams: 1 Michele_Waltz.pdf: 1568375 bytes, checksum: 0842215f924e1824ee00c847cc7d04b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-01T18:12:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michele_Waltz.pdf: 1568375 bytes, checksum: 0842215f924e1824ee00c847cc7d04b3 (MD5) Previous issue date: 2012 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. / As leis que regem a educação no Brasil, em consonância com os princípios éticos que envolvem o trabalho do educador, estabelecem que as instituições escolares recebam e forneçam ensino de qualidade para alunos com deficiência. As estatísticas revelam que, atualmente, centenas destes alunos estão matriculadas em cursos de graduação. De acordo com dados do Ministério da Educação, a demanda por cursos de graduação de alunos com deficiência está seguindo uma tendência de crescimento nos últimos anos. A verdadeira inclusão educacional desenvolve-se à medida que estratégias de ensino possam ser aplicadas, garantindo-se a mesma formação para todos os discentes, em um espaço físico comum e não discriminatório. São escassos os relatos das experiências e das metodologias desenvolvidas por pesquisadores e professores para adequar necessidades especiais à promoção do ensino superior de qualidade, particularmente no que se refere às disciplinas de cursos da área biomédica. Nesta tese foram desenvolvidas e compartilhadas ações concretas e novas metodologias de ensino para alunos com deficiência visual de graduações da área biomédica. Esta área foi eleita, uma vez que ainda representa um abismo para muitos alunos e professores por possuir disciplinas técnicas, muito específicas, de caráter prático e que exigem o uso de todos os sentidos para sua compreensão pelos métodos tradicionais de ensino – como é o caso das disciplinas morfológicas. Foram utilizados como referenciais teóricos a teoria da aprendizagem significativa crítica e a teoria da educação para a cidadania. A pesquisa é do tipo teórico-empírica e sua abordagem segue uma perspectiva qualitativa. Os dados disponíveis relativos ao número de alunos com deficiência no Brasil foram analisados e outros novos dados foram apresentados, entre eles o número de alunos com deficiência visual cursando especificamente graduações da área biomédica no estado do Espírito Santo e os cursos mais procurados por esses alunos. Ações para a promoção da inclusão foram apresentadas e discutidas, entre elas aquelas desenvolvidas pela Universidade Autônoma e pela Escola Universitária de Fisioterapia da ONCE, ambas em Madri (Espanha) onde foi realizada investigação presencial, e por instituições brasileiras, como a Faculdade Estácio de Sá de Vitória. Pranchas de microscopia utilizando relevo e texturas para o ensino de histologia na graduação foram desenvolvidas como recursos pedagógicos e validadas tanto para utilização por alunos com deficiência visual quanto por alunos videntes. Conclui-se que existe uma pressão numérica de alunos com deficiência chegando ao ensino superior; que a proposta do uso de modelos pode funcionar como uma solução metodológica de acesso ao conteúdo de disciplinas morfológicas; e que núcleos de apoio institucionais têm papel fundamental neste processo de inclusão. / The laws governing the Brazilian education establish that educational institutions must receive students with disabilities and provide them a system of quality, which is in agreement with the ethical principles that involve the work of the education. Statistics show that today, hundreds of students are enrolled in undergraduate courses. According to the Brazilian Federal Education Department the demand for undergraduate students with disabilities is growing in recent years. The real educational inclusion is developed as teaching strategies can be applied, ensuring the same training for all students in a common physical and non-discriminatory space. There are few reports of experiences and methodologies developed by researchers and teachers to promote a higher quality education adapted to students with special needs, particularly regarding the disciplines of biomedical courses. In this thesis concrete actions and new teaching methodologies for biomedical undergraduate students with visual disabilities were developed and shared. This area was chosen since there is still a gap for many students and teachers and it possesses technical disciplines of practical qualities, which also requires the use of all senses to their understanding by traditional teaching methods – for instance morphologic disciplines. The theory of critical meaningful learning and the theory of education for citizenship were used as the theoretical framework. The research has a theoretic-empirical approach and it follows a qualitative perspective. The available data concerning the number of students with disabilities in Brazil were analyzed and some new data were presented, including the number of students with visual impairments attending undergraduate courses in the biomedical area in the state of Espirito Santo and the courses most wanted by them. Actions to promote inclusion were discussed, including those developed by the Autonoma University and the University School of Physiotherapy of ONCE, both in Madrid (Spain) where a research was conducted in person, and in Brazilian institutions as the Estácio de Sá Faculty of Vitoria. Boards microscopy using terrain and textures for teaching undergraduate histology were developed and validated as teaching resources for using by both students with visual impairments and students without any disability. We conclude that there is a relevant number of students with disabilities entering in the university. We also believe that use of models may serve as a methodological solution to the access of the contents of morphological disciplines and we consider that institutional support centers have an important role in this process of inclusion.

Orientador: Clea Adas Saliba Garbin / Banca: Ronald Jefferson Martins / Banca: Paula Caetano Araújo / Resumo: De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no Brasil, existem mais de 6,5 milhões de pessoas com deficiência visual, sendo 582 mil cegas e 6 milhões com baixa visão, segundo dados da fundação, com base no Censo 2010. Apesar da prevalência alta de deficiência visual, há pouca informação disponível sobre os cuidados de saúde bucal e as necessidades desses indivíduos. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção e a condição de saúde bucal das pessoas com deficiência visual, bem como o acesso e a satisfação delas em relação aos serviços de saúde bucal. Trata-se de um estudo quantitativo, de caráter transversal, realizado com pessoas com deficiência visual de um Instituto para cegos. Foi utilizado um questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas sobre o tema. As variáveis pesquisadas foram: gênero, tipo de deficiência visual, tempo dessa deficiência, condição socioeconômica, percepção (OHIP-14) e condição da saúde bucal (CPOD), acesso e satisfação em relação aos serviços de saúde bucal. A análise de dados foi descritiva, sob a forma de frequência relativa, absoluta e analítica. Foi realizada a comparação entre variáveis categóricas por meio dos testes Qui-quadrado, teste Exato de Fisher, com nível de significância de 5%. Entre os resultados desta pesquisa, pode-se notar que, do total de pesquisados (n=72), 65,3% eram do sexo masculino, com média de idade de 34,6 ± 20,8 anos; metade possuía cegueira total. Quando per... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: According to the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), in Brazil, there are more than 6.5 million people with visual impairment, 582,000 blind and 6 million with low vision, according to the foundation's data, based on the Census 2010. Despite the high prevalence of visual impairment, there is little information available on oral health care and the needs of these individuals. In this sense, the objective of this study was to evaluate the perception and the oral health condition of people with visual impairment, as well as their access and satisfaction regarding oral health services. This is a cross-sectional, quantitative study of visually impaired people at an Institute for the Blind. A semi-structured questionnaire was used with open and closed questions on the subject. The variables studied were: gender, type of visual impairment, time of this deficiency, socioeconomic condition, perception (OHIP-14) and oral health condition (DMFT), access and satisfaction regarding oral health services. The data analysis was descriptive, in the form of relative, absolute and analytical frequency. The categorical variables were compared using the Chi-square test, Fisher's exact test, with a significance level of 5%. Among the results of this research, it can be noted that, of the total number of respondents (n = 72), 65.3% were males, with a mean age of 34.6 ± 20.8 years; half had total blindness. When asked about the need to go to the dentist, 66.7% answered affirmativ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-08T16:10:36Z No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Bonito_.pdf: 2992157 bytes, checksum: 8b63ac62f2b786cb361b60ff259b6000 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-08T16:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Bonito_.pdf: 2992157 bytes, checksum: 8b63ac62f2b786cb361b60ff259b6000 (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / Nenhuma / O objetivo geral desta pesquisa é investigar os processos comunicativos presentes nos usos e apropriações de conteúdos multimídias digitais através da web, dos usuários com deficiência visual na perspectiva de sua cidadania comunicativa. Para dar conta da complexidade do objeto desta investigação, realizo um uma contextualização de aspectos relativos à questão da deficiência visual no contexto brasileiro e à inclusão comunicacional/digital desse grupo nos processos de midiatização, particularmente a digital, trazendo como contraponto elementos relativos a essa questão do contexto espanhol. A base teórica é constituída no entrelaçamento dos conceitos de mediações, midiatização, comunicação digital, tecnologia assistiva, cidadania e usos e apropriações. A partir da elaboração das estratégias transmetodológicas trabalhei em processos de pesquisa da pesquisa, pesquisa teórica, pesquisa de contextualização, pesquisa exploratória e pesquisa sistemática. Realizei vários movimentos de pesquisa exploratória em diversas dimensões requeridas pela problemática e, na etapa sistemática, fiz entrevistas em profundidade com uma amostra desses sujeitos para aprofundar a compreensão dos usos e apropriações que realizam dos conteúdos da comunicação digital. Dentre os resultados obtidos, há a constatação de que os usos e apropriações dos conteúdos multimídias digitais sujeitos comunicantes com deficiência visual são marcados pela ação configuradora das instâncias de mediação e pelas tecnicidades e suas condições concretas de acessibilidade, que agem dinamicamente nos contextos em que estão inseridas. As possibilidades de construção da cidadania comunicativa nesses usos apresentam restrições cuja inteligibilidade remete a uma complexidade de dimensões de natureza tecnológica, social, cultural, econômica e política.

LIMA, Beatriz Furtado Alencar. Múltiplos letramentos de pessoas com deficiência visual: uma pesquisa discursiva de caráter etnográfico. 2015. 362f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-11T17:34:49Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_bfalima.pdf: 3253943 bytes, checksum: fec724a5e2eb6c34bfeaae38aeca1ab2 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-14T14:42:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_tese_bfalima.pdf: 3253943 bytes, checksum: fec724a5e2eb6c34bfeaae38aeca1ab2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-14T14:42:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_tese_bfalima.pdf: 3253943 bytes, checksum: fec724a5e2eb6c34bfeaae38aeca1ab2 (MD5) Previous issue date: 2015 / This thesis investigates the discourses, literacies and identities of people with visual impairments (DV)’s through a discursive, critic, ethnographic research. The theoretical background for this study is derived from the relations between the Social Discourse Theory - Chouliaraki and Fairclough (1999) and Fairclogh (2001, 2003, 2010, 2012), the Social Literacy Theory - Barton and Hamilton (1998), Rios (2009), and Street (1984), and the Social Model of Disability - Diniz (2012), and Martins (2006). The main research question was: How do visually impaired people understand their literacies and what positions do they take up about them and how are their literacies configured in the practices in which they are involved? An ethnographic methodology was adopted, resulting in a written corpus consisting of 42 field diaries, 22 interview transcripts and 31 participant diaries. Ten blind people participated in the construction of the corpus. The data were then analysed, and it was concluded that the scope of the literacies of the people investigated is not limited to interaction with the computer or the Braille system; in addition to that, the existence of other means, modes and body activities that are part of the interactions among the visually impaired and the reading and writing artefacts was observed. In these interactions, the presence of what is called in this thesis of dominant body-discursive centralities was also observed, which have been keeping the social practices of blind people under covert colonization. These results allow us to conclude that, within the reality of multiple literacies in which the participants are inserted, the body-discursive dominant centralities manifest themselves through a vision-centric order of discourse in the representations by visually impaired people of the literacies in which they are involved. Based on this conclusion, we propose a transdisciplinary dialogue between the metaphor of ecology of literacies by Barton (1994) and the ecology of recognition present in the sociology of absences by Santos (2002) as an opposition that can lead to the emergence of the literacies still silenced and/or deleted from the visually impaired people in their multiple social practices. / Esta tese estuda os discursos, os letramentos e as identidades das pessoas com deficiência visual (DV), no contexto de uma pesquisa discursiva crítica de caráter etnográfico. O alicerce teórico no qual este estudo se fundamenta procede da conjuntura teórica elaborada a partir das relações entre a Teoria Social do Discurso – Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclogh (2001, 2003, 2010, 2012) – a Teoria Social do Letramento – Barton e Hamilton (1998), Rios (2009) e Street (1984) – e o Modelo Social de Deficiência – Diniz (2012) e Martins (2006). Com base nisso, a questão norteadora da pesquisa foi “como as pessoas com DV entendem e posicionam-se sobre seus letramentos e como estes se configuram nas práticas em que estão situadas?”. A operacionalização dessa questão e do objetivo se deu por meio de uma metodologia de natureza etnográfica, através da qual se chegou a um corpus escrito constituído por 42 diários de campo, 22 transcrições de entrevistas e 31 diários de participantes. O corpus constituiu-se e construiu-se com a participação de dez pessoas cegas. À luz dessa metodologia, procedeu-se ao exercício de análise dos dados, o qual permitiu chegar ao resultado de que a realidade de letramentos das pessoas investigadas não se restringe à interação com o computador ou com o sistema Braille; além desses, foram observados outros meios, modos e atividades corporais que fazem parte das interações entre as pessoas com deficiência visual e os artefatos de leitura e escrita. Nessas interações, observou-se a existência do que se denominou na tese de centralidades corpóreo-discursivas dominantes, as quais têm mantido sob colonização velada as práticas sociais das pessoas cegas. Esses resultados autorizam concluir que, dentro da realidade de múltiplos letramentos em que se situam os/as participantes, as centralidades corpóreo-discursivas dominantes manifestam-se por meio de uma ordem visiocêntrica do discurso, nas representações das pessoas com deficiência visuais a respeito dos letramentos em que se encontram situadas. Com base nessa conclusão, propõe-se um diálogo transdisciplinar entre a metáfora da ecologia dos letramentos de Barton (1994) e a ecologia dos reconhecimentos presente na sociologia das ausências de Santos (2002), como uma contraposição que pode conduzir à emergência os letramentos ainda silenciados e/ou apagados das pessoas com deficiência visual em suas múltiplas práticas sociais.

OLIVEIRA, G. O. B. Tecnologia assistiva na prevenção de doenças sexualmente transmissíveis para pessoas com deficiência visual: estudo de validação. 2016. 114 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Erika Fernandes (erikaleitefernandes@gmail.com) on 2016-08-12T13:59:50Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_goboliveira.pdf: 2605048 bytes, checksum: 8b138187a72103ac82bbd00a2bac8651 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Fernandes (erikaleitefernandes@gmail.com) on 2016-08-12T13:59:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_goboliveira.pdf: 2605048 bytes, checksum: 8b138187a72103ac82bbd00a2bac8651 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T13:59:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_goboliveira.pdf: 2605048 bytes, checksum: 8b138187a72103ac82bbd00a2bac8651 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 / Objetivou-se validar a tecnologia assistiva DST – para prevenir é preciso conhecer para pessoas com deficiência visual. Trata-se de estudo de desenvolvimento metodológico. O referencial metodológico adotado foi o modelo de construção de instrumentos psicológicos de Pasquali (2010). A TA é um texto rimado gravado em áudio no formato mp3 composto por 52 versos com duração em torno de 15 minutos. Coleta de dados realizada em duas cidades da Região Nordeste, Fortaleza e Recife, em cinco associações de cegos, mediante autorização das instituições, entre os meses de dezembro de 2014 e setembro de 2015. Inicialmente, foi realizado o teste piloto, do qual participaram 15 sujeitos. A amostra foi de 180 mulheres e homens com deficiência visual de idade mínima de 18 anos e sem deficiência intelectual e auditiva associada. Procedeu-se à validação da TA pela aplicação da medida de Razão de Chances (RC) e seus IC de 95%, testes estatísticos binomial, Qui-Quadrado e razão de verossimilhança. Adotou-se p <0,05 para análises estatisticamente significantes. Por fim, realizou-se a regravação da versão final da TA. Os aspectos éticos foram respeitados com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. A maioria dos sujeitos apresentou cegueira (58,9%), era do sexo masculino (52,2%), estudou até o ensino médio completo (74,5%), residia em Fortaleza (58,9%) e possuia renda de até dois salários mínimos (64,4%). Quanto às características sexuais, a maior parte iniciou atividade sexual (83,3%), não apresentou alteração na genitália (61,6%) e não recebeu preservativo gratuitamente dos serviços de saúde (73,9%). Os domínios analisados foram objetivos, acesso, clareza, estrutura e apresentação, relevância e eficácia, e interatividade. Os itens de cada domínio cujas avaliações dos sujeitos não fossem adequada em 95% ou mais foram analisados para correção na TA. As principais alterações realizadas na tecnologia foram: regravação com leitura compassada e música de fundo mais baixa; divisão do áudio em faixas, separadas por cada doença; citar os dois tipos de preservativo e a questão da gratuidade; tabus que envolvem o contexto da pessoa com HIV e sua transmissão vertical. O processo de validação da tecnologia concluiu o percurso metodológico, e ela está validada. A TA apresenta coerência com os objetivos a que se propõe; respeita a acessibilidade de pessoas com deficiência visual; proporciona a compreensão da informação através de linguagem clara; possui estratégia de apresentação atrativa e coerente; e é capaz de desenvolver autonomia. As limitações corresponderam à dificuldade de acesso aos sujeitos. Assim, a ampla divulgação da TA ora validada se apresenta como perspectiva futura. / Objetivou-se validar a tecnologia assistiva DST – para prevenir é preciso conhecer para pessoas com deficiência visual. Trata-se de estudo de desenvolvimento metodológico. O referencial metodológico adotado foi o modelo de construção de instrumentos psicológicos de Pasquali (2010). A TA é um texto rimado gravado em áudio no formato mp3 composto por 52 versos com duração em torno de 15 minutos. Coleta de dados realizada em duas cidades da Região Nordeste, Fortaleza e Recife, em cinco associações de cegos, mediante autorização das instituições, entre os meses de dezembro de 2014 e setembro de 2015. Inicialmente, foi realizado o teste piloto, do qual participaram 15 sujeitos. A amostra foi de 180 mulheres e homens com deficiência visual de idade mínima de 18 anos e sem deficiência intelectual e auditiva associada. Procedeu-se à validação da TA pela aplicação da medida de Razão de Chances (RC) e seus IC de 95%, testes estatísticos binomial, Qui-Quadrado e razão de verossimilhança. Adotou-se p <0,05 para análises estatisticamente significantes. Por fim, realizou-se a regravação da versão final da TA. Os aspectos éticos foram respeitados com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. A maioria dos sujeitos apresentou cegueira (58,9%), era do sexo masculino (52,2%), estudou até o ensino médio completo (74,5%), residia em Fortaleza (58,9%) e possuia renda de até dois salários mínimos (64,4%). Quanto às características sexuais, a maior parte iniciou atividade sexual (83,3%), não apresentou alteração na genitália (61,6%) e não recebeu preservativo gratuitamente dos serviços de saúde (73,9%). Os domínios analisados foram objetivos, acesso, clareza, estrutura e apresentação, relevância e eficácia, e interatividade. Os itens de cada domínio cujas avaliações dos sujeitos não fossem adequada em 95% ou mais foram analisados para correção na TA. As principais alterações realizadas na tecnologia foram: regravação com leitura compassada e música de fundo mais baixa; divisão do áudio em faixas, separadas por cada doença; citar os dois tipos de preservativo e a questão da gratuidade; tabus que envolvem o contexto da pessoa com HIV e sua transmissão vertical. O processo de validação da tecnologia concluiu o percurso metodológico, e ela está validada. A TA apresenta coerência com os objetivos a que se propõe; respeita a acessibilidade de pessoas com deficiência visual; proporciona a compreensão da informação através de linguagem clara; possui estratégia de apresentação atrativa e coerente; e é capaz de desenvolver autonomia. As limitações corresponderam à dificuldade de acesso aos sujeitos. Assim, a ampla divulgação da TA ora validada se apresenta como perspectiva futura.

GUIMARÃES, Fernanda Jorge. Validação de tecnologia assistiva sobre substâncias psicoativas para pessoas com deficiência visual. 2014. 115 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2014. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2014-10-29T11:14:53Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_fjguimarães.pdf: 1578885 bytes, checksum: 89708b9ec56192a5bd45fb0243c60bc7 (MD5) / Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2014-10-29T11:34:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_fjguimarães.pdf: 1578885 bytes, checksum: 89708b9ec56192a5bd45fb0243c60bc7 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-29T11:34:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_fjguimarães.pdf: 1578885 bytes, checksum: 89708b9ec56192a5bd45fb0243c60bc7 (MD5) Previous issue date: 2014 / O estudo teve como objetivos validar instrumento de avaliação de informação sobre substâncias psicoativas e questionário para avaliação de Tecnologia Assistiva; validar Tecnologia Assistiva “Drogas: reflexão para prevenção” para o uso de pessoas com deficiência visual; avaliar nível de informação sobre substâncias psicoativas das pessoas com deficiência visual antes e após o uso da Tecnologia Assistiva; testar sua validade e verificar sua fidedignidade. Trata-se de estudo quantitativo, quase experimental, do tipo antes e depois em que participaram 140 pessoas com deficiência visual. O estudo foi realizado em institutos e associações de pessoas com deficiência visual. Para a coleta dos dados utilizou-se questionário com informações sócio-demográficas, pré-teste, pós-teste e questionário de avaliação de tecnologia assistiva. Dados analisados por meio de média, desvio padrão, teste Macnemar, ANOVA, Teste exato de distribuição binomial, coeficiente de correlação intraclasse. Estudo aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal de Pernambuco, com parecer número 140.888. A maioria dos participantes é do gênero masculino (65,7%), com idade média de 37,1 anos e média de escolaridade de 10,1 anos. Quanto ao tipo de deficiência visual, 84,3% dos participantes possuem cegueira. O instrumento da avaliação de tecnologia assistiva apresentou alfa de Cronbach de 0,82. Verificou-se que houve maior proporção de acertos no pós-teste nas questões de baixa, média e alta complexidade (p< 0,001). No que diz respeito a avaliação da Tecnologia Assistiva, os atributos, objetivos, acesso, clareza, estrutura e apresentação, relevância e eficácia, e interatividade foram considerados adequados (p< 0,001). Portanto, a Tecnologia Assistiva “Drogas: reflexão para prevenção” foi considerada uma ferramenta válida e confiável para informar as pessoas com deficiência visual sobre abuso de substâncias.