248 f. / Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-08T13:56:11Z No. of bitstreams: 1 Maria Roseli Sa.pdf: 756983 bytes, checksum: 09c16409bfc16990ee6b36d053dc0d7d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-08T18:42:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maria Roseli Sa.pdf: 756983 bytes, checksum: 09c16409bfc16990ee6b36d053dc0d7d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T18:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Roseli Sa.pdf: 756983 bytes, checksum: 09c16409bfc16990ee6b36d053dc0d7d (MD5) Previous issue date: 2004 / Este trabalho traz o relato de uma interpretação da proposta curricular do Curso de Pedagogia da UFBA. O currículo é concebido como fenômeno/processo complexo, o qual se buscou compreender mediante o acompanhamento de sua itinerância/errância com o aporte da hermenêutica fenomenológica. Para realizar a investigação da dinâmica curricular - como um mundo do/no qual emergem os pedagogos - buscando compreender sua complexidade, três grandes fontes de referências foram tomadas para estudo: a visão de estudantes; o referencial institucional-documental, traduzido pela proposta curricular do curso implantada em 1999 e o referencial teórico/metodológico, que busca transitar pela Filosofia, Antropologia, Sociologia, Psicologia, estudos sobre o Currículo, a multirreferencialidade e a complexidade e a Hermenêutica Fenomenológica. A partir de algumas formulações sobre hermenêutica e fenomenologia, para justificar o tratamento hermenêutico conferido à investigação, o texto descreve os percursos da pesquisa, discorre sobre itinerâncias em currículo e, com a participação dos estudantes, traz à discussão temas como: compreensão e autonomia; complexidade e multirreferencialidade no currículo e formação do pedagogo, enfocando a construção de existências como pedagogos. / Salvador