Orientador : João Bosco Ribeiro do Val / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-02T10:48:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arruda_EdilsonFernandesde_M.pdf: 702264 bytes, checksum: 2a286c35511e35d35789dcc493edd8eb (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Olivio Novaski / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:44:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sugai_Miguel_M.pdf: 494031 bytes, checksum: 0185658c85f518e2bb3244a68f3f0e86 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Olivio Novaski / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:45:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iria_FernandodosSantos_M.pdf: 4150189 bytes, checksum: 1c4337520cf4fde16cfdecb1150aa46b (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: o gerenciamento de projetos assume um papel cada vez mais importante nas atividades empresariais nos dias de hoje. Em empresas de manufatura que trabalham em um ambiente sob encomenda, os projetos têm um papel primordial na sobrevivência da organização, pois eles são seu principal produto. Assim, estas empresas devem possuir uma sistemática eficiente para o gerenciamento de seus projetos, a fim de atender aos padrões, cada vez mais limitados, de custo, prazo e qualidade de seus clientes. Este trabalho apresenta a adaptação de uma metodologia de gerenciamento de projetos para estas empresas, principalmente para as de pequeno e médio porte, que objetiva a diminuição do ciclo de vida de seus projetos. A metodologia base do trabalho é a desenvolvida pelo PMI@ para projetos genéricos, porém adaptada para a administração de projétos de manufatura. Foi realizada uma aplicação prática do método proposto em uma empresa de médio porte. A análise dos resultados revelou significativas melhoras nos processos da organização, e conseqüentemente nos seus indicadores de desempenho / Abstract: Project Management has became more and more important in today business activities. In engineer to order manufacturing companies, projects have a substantial role to the orgatdzation survival, because they are its main product. Thus these companies must have an efficient projec1 management methodology to meet the client standards of cost, time and quality, which are more and more restricted. This work presents a customization of a project management methodology for these companies, specially small and mid-sized ones, which focus on reducing the life cycle ofits projects. The founding methodology ofthis work is the one developed by PMI@ for generic projects, however customized for the administration of manufacturing projects. A practical application for the proposed method was perfonned in a medium sized enterprise. The analysis of the results revealed significant improvements on the organization processes, and in consequence on its perfonnance indicators / Mestrado / Mestre em Engenharia Mecânica

Orientadores: Akebo Yamakami, Marcius Fabius Henriques de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-26T00:18:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Takahashi_MarciaTomie_M.pdf: 4855054 bytes, checksum: 254a9111230a0122347cac87871a420e (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Em um problema de planejamento da produção, dado um ambiente de manufatura multiestágio, multiperíodo, multiproduto com demanda determinística, é importante a determinação de um conjunto de decisões que, num horizonte de planejamento e explorando a capacidade do sistema, evite atrasos e não atendimento aos pedidos dos clientes. O objetivo deste trabalho é o estudo do método de decomposição de Dantzig- Wolfe para a resolução deste problema trabalhando com a estrutura especial bloco-angular nas restrições. Aproveitando o paralelismo natural do problema, um estudo é realizado em um ambiente paralelizado com arquitetura do tipo MIMD, visando analisar o comportamento do método. Os programas visam a estrutura do método e são do tipo mestre-trabalhador com comunicação por troca de mensagens. A seguir, é feita uma comparação com outros métodos: Penalização Linear-Quadrática, Pontos Interiores e Simplex. A comparação dos métodos é feita utilizando o tempo (CPU time) na resolução dos cenários gerados a partir de dados reais de uma empresa / Abstract: In a production planning problem, for a multistage multiperiod multiproduct manufacturing environment with deterministic demand, the determination of a decision set that avoid backorder satisfacting system constraints is a crucial problem. In this work, the special block-angular structure of the problem is explored using the Dantzig- Wolfe decomposition method. AIso, exploring the natural parallel structure of the problem and the studied method, parallel environment (MIMD architeture) has been used. The programs are master-workers type. All inter-task communication is by message passing. After, Dantzig-Wolfe method is compared with Linear-Quadratic Penalty, Interior Point and Simplex methods. Several scenarios were created with real data from a brazilian industry. The methods comparison is done using the CPU time / Mestrado / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Miguel Taube Netto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação Científica / Made available in DSpace on 2018-07-14T10:05:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_JoseCarlosS_M.pdf: 884968 bytes, checksum: 998649e85ba86d115c210080520d32dc (MD5) Previous issue date: 1988 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Matemática Aplicada

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-04-20T17:16:27Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO (2015-02-24) - MARIANA PEREIRA MELO.pdf: 929135 bytes, checksum: b13ac069bf7ba4d94e06215194972293 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-20T17:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO (2015-02-24) - MARIANA PEREIRA MELO.pdf: 929135 bytes, checksum: b13ac069bf7ba4d94e06215194972293 (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / O objetivo dessa pesquisa foi compreender como são criadas e modificadas as rotinas do Planejamento e Programação de Compras - PPC da empresa multinacional química XYZ. Para atender esse objetivo buscou-se (1) compreender qual é o papel dos artefatos na criação e modificação das rotinas e (2) compreender como são criadas e modificadas as rotinas desenvolvidas no PPC da XYZ. A fundamentação teórica utilizada na pesquisa foi constituída de estudos na área de rotinas organizacionais, dos aspectos ostensivo e performativo das rotinas e da interferência dos artefatos na criação e modificação das rotinas. Os processos do PPC da XYZ foram abordados pelo levantamento bibliográfico, realização de entrevistas, pesquisa documental e observações. A pesquisa é um estudo qualitativo de caso único tendo como unidade de análise as rotinas e práticas operacionais do processo de planejamento de compras de matérias-primas. Para a coleta de dados utilizaram-se entrevistas por pauta, pesquisa documental e observações. Os principais resultados indicam que os artefatos funcionam como guia de orientação na execução das rotinas no PPC. Os artefatos tecnológicos utilizados na área têm alta influência sobre a forma como os analistas de materiais veem as suas atividades. As rotinas praticadas são consideradas vivas por apresentarem aspectos de flexibilidade e mudança e também podem ser apresentadas como genes da organização, uma vez que evidenciou-se a similaridade do padrão de ação entre os participantes nas suas principais atividades. / The objective of this research was to understand how are created and modified the routines of the Purchasing Planning department of the multinational chemical company XYZ. To fulfill this objective it was sought to (1) understand the role of artefacts in the creation and modification of the routines and (2) understand how are created and modified the routines developed by the Raw Material Planning department of XYZ. The theoretical background used in the research consisted of studies in the area of organizational routines, the ostensive and performative aspects of the routines and the interference of artefacts in the creation and modification of the routines. The Purchasing Planning processes were approached by bibliographical research, interviews, documentary research and observations. The research is a qualitative single case study and the unit of analysis were routines and operational practices of the raw material purchasing planning process. To collect the data were used interviews, documentary research and observations. The main results indicate that the artefacts serve as guidance in the execution of routines in the Planning department. Technological artefacts used in the area have high influence on how the raw materials analysts see their activities. The practiced routines are considered live routines as they present aspects of flexibility and change and can also be presented as the organization's genes, as revealed the similarity between the patterns of actions of the participants in their core activities.

Orientador: Vinicius Amaral Armentano / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica / Made available in DSpace on 2018-07-20T15:03:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mazzini_Renata_M.pdf: 7362215 bytes, checksum: dfbf069e9e5adbb89d7e472205a48ba8 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Com a popularização do conceito de produção "Just in Time", surgiu um interesse generalizado pelo controle de geração de estoques, por parte dos pesquisadores da área de programação da produção, pois foi introduzida a noção de que esse controle é tão importante quanto cumprir compromissos relativos a datas de entrega contratadas. Entretanto, desde o início do século, altos níveis de estoques de produto acabado, ou em processamento, já representavam uma situação de risco financeiro. Neste trabalho estuda-se o problema de programação da produção que considera custos internos (estoques) e externos (clientes) envolvidos no processamento de tarefas por uma máquina. Esse problema consiste na minimização do avanço e atraso ponderados, com relação a datas de entrega. A resolução desse problema envolvenão somente a determinação de uma seqüência de processamento, mas também dos instantes de início de todas as tarefas, inserindo-se, eventualmente, intervalos ociosos entre elas. Propõe-se um procedimento heurístico para a determinação do programa de produção desejado. São apresentados e analisados resultados computacionais de testes em instâncias com até 80 tarefas / Abstract: With the increasing popularity of the Just in Time production concept, researchers in the scheduling area became more interested in stock controI, due to the notion that this control is as important as meeting the agreed delivery dates. However, since the beginning of this century, high stock Ievels of finished goods or work in process, have represented great financial risks. The scheduling problem, which considers internal (stocks) and external (costumers) costs involved in the processing of jobs in one machine, is studied in this work. This problem consists of minimizing weighted earliness and tardiness with respect to due dates. SoIvingthis problem involves not only the search for a sequence of jobs to be processed, but the determination of all starting times and the insertion of idIetimes, when necessary. A heuristic procedure is proposed to give the aimed schedule. ComputationaI results are presented and analyzed. The tests were made in instances with up to 80 jobs / Mestrado / Mestre em Engenharia Elétrica

Enquanto alguns indivíduos preferem processar informações no mundo exterior (extrovertido/extrospectivo), outros preferem processá-las de forma reflexiva (introvertido/introspectivo). Tal diferença induz vivências distintas e portanto gera aprendizados distintos, mesmo para estudantes no mesmo ambiente de aprendizagem. O problema examinado nesta pesquisa foi a assimetria no aprendizado de Planejamento e Controle da Produção (PCP) por estudantes com diferentes Estilos de Aprendizagem (EA) do modelo Ativo/Sem-preferência/Reflexivo em ambiente dinamizado pelo jogo de empresas (JE) Politron. A pergunta problema da pesquisa foi: a vivência com JE gera uma experiência mais efetiva para o aprendizado dos estudantes com EA Ativo? O objetivo central foi testar a hipótese de entrosamento do EA Ativo-Reflexivo com o ambiente de aprendizagem. O aprendizado no domínio cognitivo foi verificado com uma prova objetiva. Pela taxonomia de Bloom (ANDERSON; KRATHWOHL, 2001), a prova testou o desempenho escolar para os objetivos de aprendizagem dos processos cognitivos (recordar, entender, aplicar e analisar) e dos tipos de conhecimento (fatual, conceitual e processual). Os EA Ativo-Reflexivo foram mapeados com o modelo index of learning styles (ILS) de Felder e Silverman (1988). Foram conduzidos dois quase-experimentos de teste antes e depois com amostras separadas. No primeiro, com 375 estudantes, buscaram-se evidências de assimetria no aprendizado de estudantes com diferentes EA Ativo-Reflexivo. No segundo, com 100 estudantes, estudou-se o efeito do aumento de ênfase nas atividades reflexivas sobre a assimetria no aprendizado dos estudantes. No primeiro quase-experimento observou-se menor aprendizado dos estudantes com EA Ativo. Os resultados observados foram interpretados sob a ótica da teoria de aprendizagem vivencial de Kolb, D. (1984, p. 42) em que a aprendizagem depende de quatro etapas de um ciclo: existência imediata e concreta, observação reflexiva, conceitualização abstrata e experimentação ativa. Supôs-se que o menor aproveitamento dos estudantes com preferência Ativa, tenha decorrido da falta de atividades reflexivas, o que teria limitado o fechamento do ciclo de aprendizagem. Os Reflexivos, que preferem a transformação do conhecimento pela observação reflexiva (introspecção), foram estimulados a experimentar ativamente os conhecimentos no jogo de empresa fechando o ciclo de aprendizagem mais efetivamente que os Ativos: na reflexão, apoiados nas suas preferências pessoais, e na ação, pelas situações impostas pelo jogo. Para testar esta suposição, desenvolveu-se o segundo quase-experimento, ampliando-se as atividades reflexivas da vivência. O resultado levou à aceitação da igualdade das médias dos estudantes Ativos, Reflexivos e Sem preferência. Baseado nas referências e nos resultados observados sugere-se que agentes de aprendizagem incorporem em seus planos de ensino e aprendizagem o caráter cíclico da aprendizagem vivencial (KOLB, D. 1984). Em concordância com as observações de Felder e Spurlin (2005), Seno e Belhot (2009) e Felder (2010), sugere-se a criação de oportunidades de aprendizagem balanceadas aos estudantes com diferentes EA. Aos educadores que já adotam o jogo de empresas, ressalta-se a importância dos momentos reflexivos, sobretudo para os estudantes Ativos serem estimulados a analisar os resultados do JE e fazer observações reflexivas diminuindo assim a assimetria de aprendizado. / While some people prefer to process information upon the outer world (extroverted), others prefer to process it reflectively (introverted). This difference leads to distinct experiences and therefore to distinct learnings, despite the students being in the same learning environment. The research problem was the learning asymmetry in Production Planning and Control (PPC) by students with different Active-Reflective learning styles in a business game-based learning environment. The research question was: does the use of a business game generate a more effective learning process for students with an Active learning style? The main objective was to test the meshing hypothesis of the Active-Reflective learning style with the learning environment. The learning outcomes were assessed by means of an exam. Using Bloom\'s taxonomy (ANDERSON; KRATHWOHL, 2001) the exam assessed learning outcomes of the cognitive processes (remembering, understanding, applying, and analyzing) and of the types of knowledge (factual, conceptual and procedural). Active-Reflective learning style of each student was assessed using the Felder and Silverman (1988) inventory of learning style (ILS). Two quasi-experimental pre-test and post-test with separate samples were conducted; the first one, with 375 students, to evaluate the differences in the learning of students with different learning styles (Active-Reflective). The second one, with 100 students, aimed to study the effect of the increase of reflective activities on asymmetry of students learning due to their learning styles (Active-Reflective). The first quasi-experiment showed lower learning by Active students. To explain the results, the Kolb, D. (1984, p. 42) experiential learning theory was used. The experiential learning relies on the four stages of a cycle: concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization and active experimentation. It was assumed that, the lower learning of the students with Active learning style, was caused by the lack of reflective activities during the business game. The Reflective students, who prefer the transformation of knowledge by reflective observation (introspection), were encouraged, by the game, to experiment actively the knowledge. They would have been able to close the learning cycle more effectively than the Active students: by reflecting, due to their personal preferences, and, by acting, due to the circumstances imposed by the business game. To confirm this assumption the second quasi-experiment was developed increasing the reflective activities of the experience. The results, then, led to the acceptance of the learning equality of students regardless of their Active-Reflective learning style. Based on the references and data observed in this study, it is suggested that the learning agents consider, in their teaching and learning plans, the cyclical nature of experiential learning, as defined by Kolb, D. (1984). In accordance with the studies of Felder and Spurlin (2005), of Belhot and Seno (2009) and of Felder (2010), it is suggested providing learning opportunities in a balanced way to students with any learning style. To the educators that already use games, it is important to encourage students, especially the Active ones, to review the results of the game and make reflective observations.

Enquanto alguns indivíduos preferem processar informações no mundo exterior (extrovertido/extrospectivo), outros preferem processá-las de forma reflexiva (introvertido/introspectivo). Tal diferença induz vivências distintas e portanto gera aprendizados distintos, mesmo para estudantes no mesmo ambiente de aprendizagem. O problema examinado nesta pesquisa foi a assimetria no aprendizado de Planejamento e Controle da Produção (PCP) por estudantes com diferentes Estilos de Aprendizagem (EA) do modelo Ativo/Sem-preferência/Reflexivo em ambiente dinamizado pelo jogo de empresas (JE) Politron. A pergunta problema da pesquisa foi: a vivência com JE gera uma experiência mais efetiva para o aprendizado dos estudantes com EA Ativo? O objetivo central foi testar a hipótese de entrosamento do EA Ativo-Reflexivo com o ambiente de aprendizagem. O aprendizado no domínio cognitivo foi verificado com uma prova objetiva. Pela taxonomia de Bloom (ANDERSON; KRATHWOHL, 2001), a prova testou o desempenho escolar para os objetivos de aprendizagem dos processos cognitivos (recordar, entender, aplicar e analisar) e dos tipos de conhecimento (fatual, conceitual e processual). Os EA Ativo-Reflexivo foram mapeados com o modelo index of learning styles (ILS) de Felder e Silverman (1988). Foram conduzidos dois quase-experimentos de teste antes e depois com amostras separadas. No primeiro, com 375 estudantes, buscaram-se evidências de assimetria no aprendizado de estudantes com diferentes EA Ativo-Reflexivo. No segundo, com 100 estudantes, estudou-se o efeito do aumento de ênfase nas atividades reflexivas sobre a assimetria no aprendizado dos estudantes. No primeiro quase-experimento observou-se menor aprendizado dos estudantes com EA Ativo. Os resultados observados foram interpretados sob a ótica da teoria de aprendizagem vivencial de Kolb, D. (1984, p. 42) em que a aprendizagem depende de quatro etapas de um ciclo: existência imediata e concreta, observação reflexiva, conceitualização abstrata e experimentação ativa. Supôs-se que o menor aproveitamento dos estudantes com preferência Ativa, tenha decorrido da falta de atividades reflexivas, o que teria limitado o fechamento do ciclo de aprendizagem. Os Reflexivos, que preferem a transformação do conhecimento pela observação reflexiva (introspecção), foram estimulados a experimentar ativamente os conhecimentos no jogo de empresa fechando o ciclo de aprendizagem mais efetivamente que os Ativos: na reflexão, apoiados nas suas preferências pessoais, e na ação, pelas situações impostas pelo jogo. Para testar esta suposição, desenvolveu-se o segundo quase-experimento, ampliando-se as atividades reflexivas da vivência. O resultado levou à aceitação da igualdade das médias dos estudantes Ativos, Reflexivos e Sem preferência. Baseado nas referências e nos resultados observados sugere-se que agentes de aprendizagem incorporem em seus planos de ensino e aprendizagem o caráter cíclico da aprendizagem vivencial (KOLB, D. 1984). Em concordância com as observações de Felder e Spurlin (2005), Seno e Belhot (2009) e Felder (2010), sugere-se a criação de oportunidades de aprendizagem balanceadas aos estudantes com diferentes EA. Aos educadores que já adotam o jogo de empresas, ressalta-se a importância dos momentos reflexivos, sobretudo para os estudantes Ativos serem estimulados a analisar os resultados do JE e fazer observações reflexivas diminuindo assim a assimetria de aprendizado. / While some people prefer to process information upon the outer world (extroverted), others prefer to process it reflectively (introverted). This difference leads to distinct experiences and therefore to distinct learnings, despite the students being in the same learning environment. The research problem was the learning asymmetry in Production Planning and Control (PPC) by students with different Active-Reflective learning styles in a business game-based learning environment. The research question was: does the use of a business game generate a more effective learning process for students with an Active learning style? The main objective was to test the meshing hypothesis of the Active-Reflective learning style with the learning environment. The learning outcomes were assessed by means of an exam. Using Bloom\'s taxonomy (ANDERSON; KRATHWOHL, 2001) the exam assessed learning outcomes of the cognitive processes (remembering, understanding, applying, and analyzing) and of the types of knowledge (factual, conceptual and procedural). Active-Reflective learning style of each student was assessed using the Felder and Silverman (1988) inventory of learning style (ILS). Two quasi-experimental pre-test and post-test with separate samples were conducted; the first one, with 375 students, to evaluate the differences in the learning of students with different learning styles (Active-Reflective). The second one, with 100 students, aimed to study the effect of the increase of reflective activities on asymmetry of students learning due to their learning styles (Active-Reflective). The first quasi-experiment showed lower learning by Active students. To explain the results, the Kolb, D. (1984, p. 42) experiential learning theory was used. The experiential learning relies on the four stages of a cycle: concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization and active experimentation. It was assumed that, the lower learning of the students with Active learning style, was caused by the lack of reflective activities during the business game. The Reflective students, who prefer the transformation of knowledge by reflective observation (introspection), were encouraged, by the game, to experiment actively the knowledge. They would have been able to close the learning cycle more effectively than the Active students: by reflecting, due to their personal preferences, and, by acting, due to the circumstances imposed by the business game. To confirm this assumption the second quasi-experiment was developed increasing the reflective activities of the experience. The results, then, led to the acceptance of the learning equality of students regardless of their Active-Reflective learning style. Based on the references and data observed in this study, it is suggested that the learning agents consider, in their teaching and learning plans, the cyclical nature of experiential learning, as defined by Kolb, D. (1984). In accordance with the studies of Felder and Spurlin (2005), of Belhot and Seno (2009) and of Felder (2010), it is suggested providing learning opportunities in a balanced way to students with any learning style. To the educators that already use games, it is important to encourage students, especially the Active ones, to review the results of the game and make reflective observations.

As empresas fornecedoras para o segmento automotivo estão inseridas em um mercado de constante variação e sujeitas às oscilações da economia. As montadoras, principais influenciadoras do restante da cadeia de suprimentos, aderiram às práticas do just in time, que objetiva a alta eficiência e estoques reduzidos. Este trabalho procura identificar como os fornecedores ao longo da cadeia automotiva se adequaram às novas práticas das montadoras no que se refere ao planejamento e controle da produção e estoques. É realizado um survey, em que se verifica que os profissionais de PCP dos fornecedores respondem satisfatoriamente à demanda, porém de maneira não uniforme, com baixa coordenação com o elo mais próximo, baixa acuracidade de estoque e nível de estoque de produto acabado e matéria-prima elevado. É realizada uma comparação entre o desempenho dos fornecedores mais próximos da montadora com os mais longes, verificando-se que não há diferenças significativas entre ambos / Automotive segment suppliers are part of a constant changing that is subject to oscillations in the economy. Automobile assemblers, the major influence over the rest of the supply chain, have adopted Japanese just in time practices,in order to achieve high levels of efficiency and low inventory. This paper seeks to identify how suppliers along the chain have adjusted to these new practices relating to production and inventory planning and control activities. A survey is conducted, showing that suppliers PPCs fulfill demand requests satisfactorily, although in a non-uniform way, with poor coordination between adjacent links in the chain, low inventory accuracy and high stock level of raw materials and finnished goods. It is concluded that there are no significant performance differences between the suppliers close to the assemblers and those further from them.