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Saúde Mental e Saúde da Pessoa com Deficiência: Estudo do Processo de Incorporação de Assistência pelos Serviços Municipais de Saúde numa Região do Município de São Paulo (1989-1995) / Mental health and disabled health: study of incorporation and health assistance for people with disability within the Public Health Services in São Paulo city (1989-1995)Fatima Correa Oliver 30 September 1998 (has links)
A pesquisa aborda a definição de políticas e processo de implantação das ações de saúde mental e da pessoa com deficiência em serviços municipais em São Paulo, na região de São Miguel Paulista, entre 1989-1995, não havendo anteriormente proposta assistencial organizada para esses grupos. Foi realizada através da análise de textos oficiais, de entrevistas com profissionais da assistência direta, gerentes e planejadores e com representantes do movimento social e da organização de banco de dados de pacientes atendidos, segundo idade, moradia, escolaridade e hipótese diagnóstica. Buscou-se descrever o processo de criação de serviços, conforme a proposta assistencial, identificar seus atores e os principais problemas, nos três distritos de saúde da região de São Miguel. No período pesquisado, a Secretaria Municipal de Saúde de São Paulo passou por transformações institucionais, desde a criação das Administrações Regionais e Distritos de Saúde para a construção do Sistema Único de Saúde - SUS (1989-92) até a proposição do Plano de Assistência à Saúde PAS em 1995. A proposta de saúde mental tinha como diretrizes o combate à cultura manicomial através da criação de serviços e da estruturação do sistema de atendimento e da mobilização de técnicos, usuários e população em geral, para a discussão dos temas do movimento da luta antimanicomial. A atenção à pessoa com deficiência dependeu mais da iniciativa de profissionais do que de uma proposta articulada institucionalmente. Em 1991 foi criado serviço pioneiro de fisioterapia nas enfermarias do Hospital Geral de Ermelino Matarazzo, que com a ampliação da equipe, torna-se referência para atendimento em reabilitação daqueles que passaram por internação. Por pressão do movimento de pessoas deficientes, a proposta de atenção a esse grupo foi apresentada em abril de 1992. Defendia-se a incorporação de ações em unidades básicas de saúde - UBS, hospitais gerais e a criação de centros de reabilitação regionais. As características assistenciais dos serviços definiram o perfil dos usuários atendidos por demanda espontânea. As mulheres, 52,9 por cento dos usuários, tinham idade média de 38 anos e os homens (47,1 por cento ) com idade média de 28 anos. Os homens mais jovens estavam nos Centros de Convivência e Cooperativa - CECCO e UBS. Os usuários mais velhos eram mulheres, na Unidade de Reabilitação e em algumas UBS. Os Hospitais-Dia - HD e a Enfermaria Psiquiátrica acompanhavam predominantemente psicóticos, as UBS, crianças com problemas de aprendizagem e adaptação à escola e, também, adultos psicóticos quando contavam com psiquiatra. A unidade de reabilitação caracterizava-se como serviço de fisioterapia para pessoas com disfunções traumato-ortopédicas. Os CECCO atendiam a grupos de jovens e adultos com deficiência mental, e psicóticos. Identificou-se como a maior dificuldade a estruturação da assistência nas UBS, serviços que historicamente priorizaram a assistência materno-infantil. Problemas como a falta de espaço e recursos materiais específicos para o trabalho dos profissionais eram constantes, mais graves entre 1993-95. Já nos serviços para grupos específicos (CECCO, HD, Enfermaria Psiquiátrica e Unidade de Reabilitação) as dificuldades estavam na organização do trabalho interdisciplinar e na capacidade dos profissionais aceitarem o desafio técnico de criar e gerir novas instituições. Esperava-se uma integração interinstitucional entre os serviços criados que, na prática, se mostrava impossível, dificultando a assistência a portadores de transtornos graves. Entre 1993 e 1995, com a mudança de governo houve o abandono de prioridades anteriores como política salarial, diretrizes de descentralização e autonomia dos serviços locais, provocando êxodo de profissionais e descaracterizando os serviços. Alguns técnicos que estavam em cargos de confiança na gestão anterior, permaneceram em função assistencial, na defesa da proposta, principalmente nos HD e nos CECCO. O curto período (1991-95) para definir e implantar políticas, a diversidade temporal para obtenção dos vários insumos necessários e as dificuldades de incorporação das propostas em vários níveis, além da ruptura para outra administração dificultaram a continuidade da experiência. A marca das propostas foi a defesa da universalização contribuindo para possíveis mudanças nas condições de exclusão social desses grupos, aumentando sua visibilidade social. A existência e permanência dessas experiências dependeram da sensibilidade e compromisso de gestores e do engajamento cotidiano dos profissionais e população na sua construção, mais do que da continuidade necessária na Administração Pública / This study approaches the definition of the polices and the process for the implementation of interventions in mental health and for people with disabilities in municipal services in Sao Paulo, in the region of Sao Miguel Paulista, between 1989-1995, whereas no assistance proposal was organized for these groups before this period. This study was accomplished by analyzing official documents, interviewing professional, managers and projectors, and representatives of the social movement, and organizing data bases of patients according to age, residence, scholarship and diagnosis hypothesis. This investigation describes the process of upbringing services, accordant to the assistance proposal, identifying role players and the main problems, em all three districts of health from Sao Miguel region. During the period of this research, the Municipal Secretary of Health of Sao Paulo went throw institutional changes, since the creation of Regional Administrations and Health Districts to construct Sistema Único de Saúde - SUS (1989-92) until the proposition of Plano de Assistência à Saúde PAS in 1995. The proposal for mental health was focused to combat the asylum culture by creating services and structuring the assistance system and with the mobilization of professionals, clients and the general population, to discuss the movement against asylums. The attention for people with disabilities depended on professional initiative than an institutional proposal. In 1991 the first Physical Therapy service in infirmary was introduced in the General Hospital of Ermelino Matarazzo, that after enlarging the team, it became reference for rehabilitation of former inpatients. Due to pressure coming from the movement in favor to people with disabilities, the proposal for this group was presented in April of 1992. It defended the incorporation of interventions in primary health units, general hospitals and the creation of centers of regional rehabilitation. The assistance characteristics of each service defined the profile of their clients by spontaneous demand. The women, 52.9 per cent , had average age of 38 and men (47.1 per cent ) 28. The younger men were found in CECCO and UBS. The elderly women in Rehabilitation Units and in some UBS. The HD and the psychiatric infirmary accompany mainly psychotics, while UBS, children with learning disabilities and adults, psychotic where a psychiatrist was available. The rehabilitation unit is characterized as a Physical Therapy Service for people with trauma-orthopedics dysfunction. The CECCO assist groups of teenagers and adults with mental handicap and psychotic. The major difficulty was identified as being the structuring of UBS, service that historically gave priority to mother-infant assistance. Problems like lack of space and specific material for professionals to be able to work were constant, more severe between 1993-95. Em services for specific groups (CECCO, HD, Psychiatric Infirmary and Rehabilitation Unit) the difficulties was organizing the interdiscipline work and the capacity of professional to accept the technical challenge to create and generate new institutions. It was expected a interinstitutional integration between services created, which was considered impossible, making it difficult to assist severe disorders. Between 1993 and 1995, while the government changed there was an abandonment of former priorities like salary polices, decentralization and autonomy of local services, provoking exodus of professionals and discharacterizing the services. Some professionals from former management maintain their assistencial function, to defend the proposal, mainly in HD and CECCO. The short period (1991-95) to define and implement polices, the diversity to obtain whats necessary and the difficulty to incorporate the proposals in many levels, other than the rupture of the administration made it difficult to continue the experience. The demarcation of the proposals was the defense of universality contributing to possible changes of the social exclusion condition of these groups, increasing their social visibility. The existence and permanence of this experience depended on the sensibility and engagement of managers and the daily commitment of professional and population in its construction, more than in continuity necessary for Public Administration
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Modelo para avaliação da qualidade de projetos de planos de continuidade de negócios aplicados a sistemas computacionais. / Business continuity plans projects applied to computer systems quality evaluation model.Wagner Ludescher 26 May 2011 (has links)
Diante da constante necessidade de funcionamento ininterrupto dos sistemas computacionais, das mais diversas organizações, é imperativo que existam meios de continuidade dos negócios e recuperação de desastres implantados, testados e prontos para serem invocados. Diante disso, torna-se essencial a existência de uma maneira de avaliar se as informações, os procedimentos e o nível do conhecimento dos colaboradores da organização estão adequados para enfrentar uma ocorrência inesperada e devastadora no ambiente computacional da organização. A presente tese propõe um modelo hierárquico para se representar e avaliar a qualidade dos Projetos de Planos de Continuidade de Negócios (PPCN) aplicados a sistemas computacionais. Este modelo apresenta o mapeamento das principais características que esses planos devem possuir, de acordo com as principais normas relativas ao tema (BS 25999, ABNT NBR ISO/IEC 27001 e ABNT NBR ISO/IEC 27002), as experiências de especialistas da área e dados reais dos usuários dos PPCNs obtidos por meio da utilização de questionários. É proposto neste trabalho, também, um Índice de Qualidade (IQ) para os PPCNs que permite a comparação de um PPCN existente com um PPCN ideal, identificando-se os pontos fracos nele existentes e munindo a organização com informações para a busca de soluções que resultarão na melhoria do PPCN atual. / Given the need for computer systems uninterrupted operation, for the most different organizations, it is imperative that business continuity and disaster recovery plans be already in place, tested and ready to be invoked. Given this, it is essential for there being a way to assess whether the information, procedures and organizations employees knowledge level are adequate to deal with an unexpected and devastating event in the organization\'s computing environment. This thesis proposes a hierarchical model to represent and assess the organizations computer systems Business Continuity Plan Project (BCPP) quality. This model maps the main features these plans should have, in accordance with the main standards related to this area (BS 25999, ISO/IEC 27001 and ISO/IEC 27002), specialists experience and real data from BCPPs users obtained from questionnaires. As a complementary proposal, a BCPP Quality Index (QI) is suggested, which will allow organizations to compare their existing BCPP against an ideal BCPP, identifying the gaps between these plans and providing the organization with information for seeking solutions that will result in the improvement of current BCPP.
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Do Maranhão para o mundo e vice-versa: Ciência sem Fronteiras como política de internacionalização do IFMA / From Maranhão to the world and vice-versa: Science without Borders as an internationalization policy of IFMAAlmeida, Simone Maranhão Costa 21 July 2016 (has links)
Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-27T20:50:46Z
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Previous issue date: 2016-07-21 / The present dissertation examines the political, scientific and educational meanings of the Science without Borders (SwB) Program at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IFMA), between 2012 and 2015. This way, we demonstrated the contradictions and mediations in the evolution of higher education history related to the internationalization process in Brazil, up to the recent SwB – a federal academic mobility program, launched in 2011. We also highlighted the origin of this demand, its structuring concepts and main actors. Educational policies are not, by far, neutral or unilateral. On the contrary, in times of intense globalization, they are based on the defense of lucrative applied knowledge, mass accessibility, precarious expansion and internationalization subjected to the developed countries. The Federal Institutes are inserted into the confluence of this reality, trying to meet the demands of higher and professional education. Therefore, we tried to apprehend the meanings attributed by IFMA to join the SwB Program, in aspects such as: educational democracy, research network, teaching quality, extension activities, and integration of the international dimension to institutional management, among others. We analyzed the materialization of this national action into local context by using institutional documents, interviews with leaders and questionnaires applied to the SwB students. The results pointed that SwB intensified the internationalization process at the Institution in a disorganized manner. For the students, the main contributions were on the personal, cultural and linguistic levels. However, the challenges to internationalize IFMA were, for example, the dependency of government initiatives, the priority given to agreements with North hemisphere countries, the high cost of academic mobility, the low level of foreign language proficiency among staff and students, the difficulties to attract researchers, and, above all, the passive and disarticulated way internationalization still happens there. / A presente dissertação analisou os sentidos políticos, científicos e formativos do Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), entre 2012 e 2015. Nesse sentido, pontuaram-se contradições e mediações no processo histórico evolutivo das políticas voltadas para a internacionalização da educação superior no Brasil até o recente CsF - programa federal de mobilidade acadêmica internacional, lançado em 2011 – destacando, ainda, a origem dessa demanda, seus conceitos estruturantes e principais atores. As políticas para a educação superior, nem de longe, se fazem neutras ou unilaterais. Ao contrário, em tempos de intensa globalização, elas se pautam na defesa da hegemonia de áreas do conhecimento de aplicabilidade lucrativa, da acessibilidade massificada, da expansão precarizada e da internacionalização subordinada aos países desenvolvidos. Os Institutos Federais apresentam-se na confluência dessa realidade atendendo às demandas diversas da educação superior e profissional. Tentou-se, portanto, apreender os sentidos atribuídos à adesão do IFMA ao CsF, em aspectos tais como: a democratização da educação, a formação de redes de pesquisadores, a melhoria do ensino, o desenvolvimento de atividades de extensão, a integração da dimensão internacionalização à gestão institucional, entre outros. A materialização desta ação nacional no âmbito local foi analisada por meio de documentos institucionais, entrevistas com gestores e questionários aplicados com os estudantes intercambistas. Os resultados apontam para a intensificação do processo de internacionalização institucional por meio do Programa CsF de forma desordenada. Para os estudantes, as principais contribuições foram de ordem pessoal, cultural e linguística. Contudo, os desafios para internacionalizar o IFMA se mostram, por exemplo, na dependência de iniciativas governamentais, na priorização de convênios com os países do eixo Norte, nos altos custos da mobilidade acadêmica, nos baixos níveis de proficiência em línguas estrangeiras dos servidores e estudantes, nas dificuldades para atrair de pesquisadores, e, acima de tudo, na forma passiva e desarticulada em que a internacionalização ainda acontece nesta IES.
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Avaliação de cursos jurídicos no Brasil: estudo de dois casos no Maranhão / Evaluation of legal courses in Brazil: study of two cases in MaranhãoSousa, Inês Alves de 20 March 2017 (has links)
Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-08-03T17:59:50Z
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Previous issue date: 2017-03-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The purpose of this study is to offer a contribution to the evaluation system of legal
courses in Brazil, through the analysis of how the results of evaluations of
undergraduate courses are generated and how are re-contextualized by law courses
evaluated, based on some theoretical categories expressed as Pierre Bourdieu, Basil
Bernstein and Mikhail Bakhtin. Critical analysis of evaluation reports on law courses
of educational institutions surveyed, located on the campuses of St. Louis, in the
period between 2012 and 2015, in addition to the careful reading of the Pedagogical
Projects, among other documents, will identify the regulatory role of the national
system of evaluation – Sinaes national curriculum guidelines and law school and
your influence in the curriculum , on education, on assessment and management of
the courses studied, as well as in the speech and in the performance of the
coordinators, teachers and students. In addition, a question that presents itself is the
relationship between autonomy of universities and regulation. The choice of
approach of a public and a private institution aims to expand the universe of research
in order to compare the two realities and bring a contribution to higher education
institutions and the improvement of evaluation tools of Inep / Com este estudo pretende-se oferecer uma contribuição ao sistema de avaliação de
cursos jurídicos no Brasil, por meio da análise de como os resultados das avaliações
de cursos de graduação são gerados e como são recontextualizados pelas cursos
de direito avaliados, tendo como base algumas categorias teóricas expressas em
Pierre Bourdieu, Basil Bernstein e Mikhail Bakhtin. A análise critica dos Relatórios de
Avaliação dos Cursos de Direito das instituições de ensino pesquisadas, localizadas
nos campi São Luís, no período compreendido entre 2012 e 2015, além da leitura
atenta dos Projetos Pedagógicos entre outros documentos, possibilitará identificar o
papel regulador do Sistema Nacional de Avaliação – Sinaes e das Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Direito e sua influência no currículo, na
pedagogia, na avaliação e gestão dos cursos estudados, bem como na fala e na
atuação dos coordenadores, professores e alunos. Além disso, uma questão que se
apresenta é a relação entre autonomia das universidades e regulação. A opção de
abordagem de uma instituição pública e uma privada visa ampliar o universo da
pesquisa no intuito de comparar as duas realidades e com isso trazer uma
contribuição às instituições de educação superior e ao aprimoramento dos
instrumentos de avaliação do Inep.
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Análise qualitativa dos enunciados de provas aplicadas em Ciências Naturais nos anos finais do ensino fundamental / Qualitative analysis of the test statements applied in Natural Sciences in the final years of elementary schoolSILVA, Franciane da Silva e 31 August 2017 (has links)
Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-10-17T21:05:57Z
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Previous issue date: 2017-08-31 / Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão / In the current context of science education, where still prioritizes the accumulation of
scientific knowledge and the reproduction of concepts and theories elaborated by scientists,
the evidence is considered to be the most used tool for science teachers to collect data
enabling them to assess the learning of the students after a teaching process. These for your
time, if they are not developed within a perspective that allows the student to reflective
thinking, will have only the purpose of collecting data on the student's ability of learning
about a particular content type. The present work had as objective to draw an analytical
overview of the evidence prepared by science teachers and students of the 9th year of
elementary school public school, with the purpose of describing the profile of that evidence
from the analysis of the statements of issues, as well as understand the interrelationships
between what is planned by the teachers and the objectives of the checks required on your
main instrument of evaluation in the light of the theoretical framework of Neus Sanmartí and
Iván Marchán-Carvajal, based on the guidelines set out in the national curriculum for science
education. The research is characterised as a documentary analysis and the methodology used
was based on structuring of qualitative research, content analysis of statements of evidence.
15 participated in the research science teachers, who work in the ninth grade of elementary
school education Publishes network. We analyzed the plans of ten professors and sixteen
students applied evidence of ninth grade in the first quarter of 2016. The results showed that
the test is an assessment instrument provided for at all levels of teachers, for your time,
address issues on the topics: matter and energy: General and specific properties; The Atom;
Chemical Reactions; Arranging chemical elements: periodic classification. Of these, the most
representative categories were "matter and energy" and "atom", together, they represent about
.75 of the issues analysed, that means almost 75% of all questions. Of the 66 issues analysed
related to the content of matter and energy, 80.4% were grouped in the category. This means
that most of the listed, reviewed here, is presented directly, not to bring any kind of
contextualization, IE, are questions without context. Questions of this type do not allow the
teacher to evaluate students ' scientific knowledge, because the stimulate the learning of
scientific concepts and theories. Because they are directly related with the memorization of
content issues do not present connection with the reality of the student. This can lead to a lack
of interest on the part of the students, by discipline, since, after the completion of the
evidence, the terms and concepts stored will be forgotten, because what happened was only a
learning content devoid of meaning to the lives of students. / No atual contexto do ensino de Ciências, onde ainda se prioriza o acúmulo de conhecimentos
científicos e a reprodução de conceitos e teorias elaborados por cientistas, a prova é
considerada o instrumento mais utilizado pelos professores de Ciências para recolher dados
que possibilite a eles avaliar a aprendizagem dos alunos depois de um processo de ensino.
Estas por sua vez, se não forem elaboradas dentro de uma perspectiva que possibilite ao aluno
o pensamento reflexivo, terão apenas a finalidade de recolher dados sobre a capacidade do
aluno de memorização sobre determinado tipo de conteúdo. O presente trabalho teve por
objetivo traçar um panorama analítico das provas elaboradas pelos professores de ciências e
aplicadas aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Rede Pública de Ensino, com a
finalidade de descrever o perfil dessas provas a partir da análise dos enunciados das questões,
além de entender as inter-relações entre o que é planejado pelos professores e os objetivos das
verificações exigidos em seu principal instrumento de avalição à luz do referencial teórico de
Neus Sanmartí e Iván Marchán-Carvajal, baseado também nas orientações previstas nos
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Ciências. A pesquisa caracteriza-se como
análise documental e a metodologia empregada foi baseada na estruturação de pesquisa
qualitativa, fazendo-se uso da análise de conteúdo dos enunciados das provas. Participaram da
pesquisa 15 professores de ciências, que atuam no 9º ano do Ensino Fundamental da Rede
Publica de Ensino. Foram analisados os planos de dez professores e dezesseis provas
aplicadas aos alunos do 9º ano no 1º bimestre de 2016. Os resultados evidenciaram que a
prova é um instrumento de avaliação previsto em todos os planos dos professores, esta por sua
vez, abordam questões sobre os temas: Matéria e Energia: propriedades gerais e específicas;
O Átomo; Reações Químicas; Organizando os elementos químicos: a classificação periódica.
Destes, as categorias mais representativas foram “Matéria e Energia” e “Átomo”, juntas, elas
representam cerca de ¾ das questões analisadas, isso significa quase 75% do total de
perguntas. Das 66 questões analisadas, referentes ao conteúdo de Matéria e Energia, 80,4%
foram agrupadas na categoria Reprodução. Isso significa que a maioria dos enunciados, aqui
analisados, é apresentada de forma direta, no sentido de não trazerem nenhum tipo de
contextualização inicial, ou seja, são perguntas sem contexto. Questões deste tipo não
permitem que o professor avalie os conhecimentos científicos dos alunos, pois os estimulam à
memorização de conceitos e teorias científicas. Por estarem diretamente relacionadas apenas
com a memorização dos conteúdos, as questões não apresentam conexão com a realidade do
aluno. Isto pode gerar uma falta de interesse, por parte dos alunos, pela disciplina de Ciências,
uma vez que, após a realização das provas, os termos e conceitos memorizados serão
esquecidos, pois o que aconteceu foi somente uma aprendizagem de conteúdos destituída de
significados para a vida dos alunos.
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Saberes docentes e suas relações com a construção de movimentos epistêmicos desenvolvidos em aulas de Biologia / Teachers' knowledge and their relation with the construction of epistemic movements developed in Biology classesBEZERRA, Karla Jeane Coqueiro 31 August 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-08-31 / Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão / The main objective of this research is to investigate and understand the possible relationships
between the teachers' knowledge built and mobilized by future teachers and the Epistemic
movements elaborated by them in Biology classes. It is a qualitative research, in which the
subjects of this research were teachers in formation members of PIBID subproject Biology of
the Universidade Federal do Maranhão (UFMA), São Luis/MA. As collection instruments,
they use activity planning, an application and an evaluation of the teaching experience. The
data were analyzed in light of the theoretical-methodological referents of the discursive
interactions, with emphasis on the interactions patterns and Epistemic movements, and the
teachers' knowledge. We have identified that in teacher practice, teachers' knowledge and the
movements they carry out in their classes are in constant dialogue and this intimacy begins
from the planning until the moment in which the teacher reflects in his action and his action.
In this sense, it was possible to visualize three relations that go from a wider sphere to a more
specific sphere: 1) Teachers' knowledge and Epistemic movements can be constructed,
mobilized and re-evaluated against interactional contexts; 2) Knowledge and movements are
related through the management of the subject and the management of the interaction. 3) In
the third relation found knowledge and movements are related through experiential
knowledge. We consider that relationships promote effects on each other at the same time that
each of them is influenced by the whole, that is, from a holistic perspective. Identifying and
proposing relationships in this way allows us to oppose the fragmented view of teaching
practice which does not consider it to be dynamic and interactive. In this sense, the study of
aspects related to the teaching profession from experiences of their practice, needs to be part
of initial training as a formative parameter, since both knowledge as for movements may be
revised skills and competencies to provide chances for a training that experiences, evaluates,
reflects and learns, creating conditions of teacher knowledge to be built and integrated in real
situations of interaction. / Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar e compreender as possíveis relações
entre os saberes docentes construídos e mobilizados por futuros professores e os movimentos
epistêmicos elaborados por estes em aulas de Biologia. Trata-se de uma pesquisa de cunho
qualitativo, na qual os sujeitos desta pesquisa foram licenciandos participantes do PIBID
subprojeto Biologia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), São Luís/MA. Como
instrumentos de coleta utilizamos o planejamento das atividades, a aplicação e a avaliação da
experiência docente. Os dados foram analisados à luz dos referenciais teórico-metodológicos
das interações discursivas, com ênfase nos padrões de interações e movimentos epistêmicos, e
os saberes docentes. Identificamos que, na prática docente, os saberes dos professores e os
movimentos que estes realizam em suas aulas estão em constante diálogo e essa íntima
relação começa desde o planejamento até o momento em que o professor reflete na sua ação e
sobre sua ação. Foi possível identificar três relações que partem de uma esfera mais ampla
para uma mais específica: 1) os saberes docentes e os movimentos epistêmicos podem ser
construídos, mobilizados e reavaliados frente a contextos interacionais; 2) os saberes e
movimentos se relacionam por meio da gestão da matéria e da gestão da interação; 3) os
saberes e movimentos se relacionam por meio dos saberes experienciais. Consideramos que as
relações promovem efeitos umas nas outras ao mesmo tempo em que cada uma delas é
influenciada pelo todo, em outras palavras, partem de uma perspectiva holística. Identificar e
propor as relações dessa maneira nos permite contrapor à visão fragmentada da prática
docente a qual não considera que esta é dinâmica e interativa. O estudo de aspectos inerentes
à profissão docente a partir de vivências da sua prática, precisa fazer parte da formação inicial
como parâmetro formativo, uma vez que, tanto para saberes como para movimentos poderão
ser revistas habilidades e competências ao proporcionar chances para uma formação que
experimenta, avalia, reflete e aprende, criando condições dos saberes docentes serem
construídos e integrados em situações reais de interação.
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Diagnóstico da gestão de resíduos sólidos nos municípios do Estado de São Paulo, a partir dos Planos Municipais de Gestão Integrada / Diagnostic of solid waste management in the municipalities of the State of Paulo, from the Municipal Integrated Management PlansElcio Eiti Maeda 05 July 2013 (has links)
Cada vez mais se buscam soluções para as questões ambientais. Com os resíduos sólidos não é diferente. A Lei Federal nº 12.305 de 02 de agosto de 2010 regulamentada pelo Decreto Federal nº 7.404 de 23 de dezembro de 2010 estabelece preceitos e ferramentas que visam a gestão integrada dos resíduos sólidos. O Plano Municipal de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos (PMGIRS) é uma dessas ferramentas, primeiramente com o diagnóstico da situação atual dos municípios na gestão de resíduos e posteriormente buscando metas e soluções para atender o que foi estabelecido nas referidas legislações. Os municípios tinham, pela referida Lei, até o dia 02 de agosto de 2012 para terem elaborado seus respectivos PMGIRS. O presente trabalho visa diagnosticar a situação atual da gestão dos resíduos sólidos dos municípios do Estado de São Paulo, a partir dos PMGIRS elaborados. Como o Estado de São Paulo possui muitos municípios (645), verificou-se a necessidade de realização de amostragem, definindo 244 municípios como universo de estudo. A metodologia empregada foi elaboração e envio de um ofício às Prefeituras Municipais dos municípios amostrados, solicitando informações sobre a situação atual da elaboração do Plano Municipal de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos. Ao mesmo tempo os sites oficiais (prefeitura e câmara municipal) dos municípios amostrados foram consultados visando obter informações e acesso ao Plano Municipal de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos elaborado. 99 municípios responderam ao ofício e somando-se os dados obtidos nos sites oficiais concluiu-se que 32 municípios apresentaram os Planos Municipais de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos oficialmente aprovados pela municipalidade. Destes, 23 estavam disponíveis para análise e assim foram analisados. Dentre as constatações dos planos analisados podem-se citar: os resíduos de construção civil são os gerados em maior quantidade nos municípios, no entanto, de maneira geral, ainda são alvo de despejo clandestino e carecem de gestão que possibilite atender os preceitos da Lei 12.305/10. Com relação aos pneus, muitas Prefeituras possuem convênio com a entidade Reciclanip para promover o transporte e destinação adequada. Os PMGIRS analisados possibilitaram um diagnóstico da situação atual da gestão dos resíduos sólidos gerados nos municípios, bem como estabelecimento de metas concretas, com base no diagnóstico obtido. / Each more solutions have been seeking to environmental issues. With the solid waste is no different. Federal Law No. 12,305 of August 2, 2010 regulated by Federal Decree No. 7,404 of December 23, 2010 establishes principles and tools for the integrated management of solid waste. The Municipal Plan of Integrated Solid Waste Management (MPISWM) is one such tool, first with the diagnosis of the current situation of the municipalities in the management of waste and later seeking goals and solutions to meet what was established in the said legislation. The municipalities had, by law, until August 2, 2012 for having prepared their respective MPISWM. The present work aims to diagnose the current situation of the municipal solid waste management in the State of São Paulo, from MPISWM. As the State of São Paulo has many municipalities (645), the need for sampling by setting 244 municipalities as the universe of study. The methodology employed was preparing and sending a letter to the municipal administrations of the municipalities sampled, requesting information on the current situation of the Municipal plan of Integrated Solid Waste Management. At the same time the official sites (City Hall and Town Hall) of the cities sampled were consulted for information and access to the Municipal Plan of Integrated Solid Waste Management. 99 municipalities responded to the letter and adding to the data obtained in official sites was found that 32 municipalities have Municipal Plans of Integrated Solid Waste Management officially approved by the municipality. Of these, 23 were available for analysis and so were analyzed. One of the findings of the analyzed plans can include: construction waste are produced in greater quantity in the municipalities, however, in general, are still the target of illegal evictions and lack of management that makes it possible to meet the precepts of Law 12,305/10. With respect to tires, many Prefectures have an agreement with the Reciclanip entity to promote transportation and proper disposal. The MPISWM analyzed allowed a diagnosis of the current situation of solid waste management in municipalities, as well as establishing concrete targets, based on the diagnosis obtained.
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Operação urbana consorciada Tietê II: do plano urbano ao projeto urbanoSilva, Fernanda Queiroz da 20 February 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-02-20 / This dissertation focuses on urban projects and public policies applied to the urban management front of the Urban Operation Tietê II project, prepared by the office of Hector Vigliecca. He begins with the concept of the integration of the urban design plan, since its formulation 2008. Vigliecca part of urban design to urban design plan, different from the usual logic of urban development projects. They are usually lined in urban and logical indices of the consumer market, such as zoning. In OUCT II develops an urban design with architecture for the central city. This region is in a large part underutilized due to deindustrialization, from the project, it creates the urban plan expressed in the bill of OUCT II. The genesis of Urban Operation part of a "real possibility" that does not fit or the modernist principles nor defended us by Ascher (2010). Modernist characteristics can be seen more clearly in its urban design. The diagnosis made by this work is also done in the light of experiences considered paradigmatic internationally as the Urban Plan of Expo 98, Lisbon, the Linear Park Manzanares River in Madrid and, Puerto Madero in Buenos Aires , in a comparative method that seeks instrumentation, difficulties and procedures adopted by these experiences. / Esta dissertação enfoca projetos urbanos e políticas públicas aplicadas à gestão urbana frente ao projeto da Operação Urbana Consorciada Tietê II, elaborada pelo escritório de Hector Vigliecca. Ele parte do conceito da integração do plano ao projeto urbano, desde sua formulação em 2008. Vigliecca parte do projeto urbano para conceber o plano urbano, diferente da lógica usual do desenvolvimento de projetos urbanos. Eles são normalmente pautados em índices urbanísticos e lógicas do mercado de consumo, como o zoneamento. Na OUCT II se desenvolve um projeto urbano com arquitetura para a região central do município. Esta região é em sua grande parte subutilizada devido à desindustrialização, a partir do projeto, cria-se o plano urbano, expresso no projeto de lei da OUCT II. A gênese da Operação Urbana parte da hipótese do real que não se enquadra nem nos princípios modernistas e nem nos defendidos por Ascher (2010). As características modernistas podem ser observadas com mais clareza no seu desenho urbano. O diagnóstico feito por este trabalho é realizado também à luz de experiências consideradas paradigmáticas a nível internacional, como o Plano Urbano da Expo 98, em Lisboa; o Parque Linear Rio Manzanares, em Madri e; Porto Madero, em Buenos Aires; em um método comparativo que busca a instrumentação, as dificuldades e os procedimentos adotados por estas experiências.
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A implantação do plano de ações articuladas em São Sebastião da Boa Vista – PA: ações concretas ou pressupostos para o regime de colaboração?COSTA, Vanessa do Socorro Silva da 27 June 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho teve origem na realização de pesquisa desenvolvida pela equipe do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará que analisou o processo de elaboração, implantação e implementação do Plano de Ações Articuladas (PAR) no estado do Pará, no período de 2008 a 2011. Esta Dissertação teve por objetivo analisar o PAR desenvolvido no Município de São Sebastião da Boa Vista e a sua configuração como instrumento para implementar o Regime de Colaboração entre os entes federados. Trata-se de um estudo de caso de caráter qualitativo que contou com trabalho de campo, com realização de entrevistas com os atores envolvidos em todo o processo de implantação do PAR. O estudo também contou com a análise das legislações (Constituição Federal 1988, LDB/9.394, Plano Nacional de Educação, PDE, Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, entre outras). A revisão bibliográfica realizada partiu das contribuições de estudiosos sobre a política educacional brasileira, como Carlos Roberto Jamil Cury, Luiz Fernandes Dourado, Fernando Haddad, José Carlos Libâneo e Demerval Saviani. A partir dos resultados encontrados, observamos que o PAR é um valioso instrumento para organização da gestão da educação municipal, que permite o ente federado conhecer a sua realidade, e também auxilia o Município ao sinalizar suas necessidades e propor ações e subações para mudar sua realidade. No entanto, a execução do Plano depende de fatores alheios para que o município atinja a execução total do que foi planejado, em muitas ações é necessário um aporte financeiro específico. Diante dos resultados dessa pesquisa também foi possível observar que o PAR desenvolvido no Município de São Sebastião da Boa Vista, representou uma inovação no planejamento do trabalho da Secretaria Municipal de Educação, se constituiu em um complexo desafio em termos de sua efetivação, pois revelou a fragilidade de articulação e de cumprimento das metas, e da efetividade de um legítimo regime de colaboração entre os entes federados. / This work originated in conducting research developed by the Institute of Education Sciences, Federal University of Pará who analyzed the process of developing, deploying and implementing the Joint Action Plan (RAP) team in the state of Pará, in the period 2008 to 2011. This thesis aimed to analyze the PAR developed in São Sebastião da Boa Vista and its setting as a tool to implement the scheme Collaboration among federal entities. This is a qualitative case study that included fieldwork with interviews with the actors involved in the whole process of implementation of PAR. The study also included the analysis of the laws (Constitution 1988 LDB/9.394, National Education Plan, PDE, Commitment Plan on Education for All, among others). The literature review set out the contributions of scholars on the Brazilian educational policy and Roberto Carlos Jamil Cury, Luiz Fernandes Dourado, Fernando Haddad, José Carlos Libâneo and Demerval Saviani. From these results, we observed that PAR is a valuable tool for management organization of municipal education, which allows the federal entity to know its reality, and also assists the municipality to signal their needs and propose actions and subactions to change your reality . However, the implementation of the Plan depends on factors unrelated to the municipality to achieve full implementation of what was planned, many actions in a specific financial contribution is required. Given the results of this research was also observed that PAR developed in São Sebastião da Boa Vista, represented an innovation in planning the work of the Municipal Education Department, constituted a complex challenge in terms of its effectiveness, as revealed fragility of articulation and fulfillment of goals, and the effectiveness of a legitimate scheme of collaboration among federal agencies.
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Projovem urbano como política pública de educação: escolarização e inserção profissional dos egressos no município de Imperatriz - MARAMOS, Antonia Marcia Meireles 24 April 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014 / Esta dissertação intitulada “Projovem Urbano como política pública de educação: escolarização e inserção profissional dos egressos no município de Imperatriz/MA” teve como objetivo analisar as repercussões do Projovem Urbano na escolarização e na profissionalização dos jovens e como o programa os possibilitou o prosseguimento dos estudos, bem como a inserção no mercado de trabalho, incidindo na melhoraria das condições materiais, sociais, espirituais e culturais dos estudantes. A investigação pautou-se na perspectiva metodológica da pesquisa qualitativa e nas referências que adotam o materialismo histórico-dialético como método de análise dos dados. A coleta de dados foi precedida de revisão bibliográfica, seguida da pesquisa de campo com a realização de entrevistas semiestruturadas com dezessete (17) jovens egressos do Projovem Urbano. Constatamos, inicialmente, que semelhante a outros municípios e estados do Brasil, o nível de evasão e repetência no Projovem Urbano em Imperatriz alcança patamares acima de 50%. No que diz respeito à continuidade dos estudos a maioria não deu continuidade, e o número de jovens que conseguiu atuar na área para a qual foram qualificados representou menos de um terço dos entrevistados. Os resultados revelam que as metas de prosseguimento dos estudos e da inclusão dos jovens no mercado de trabalho não foram alcançadas. Dentre os problemas apontados, estão o curto espaço de tempo para uma formação mais sólida, a desestruturação dos núcleos com a rotatividade de professores, insuficiência de aulas práticas no tocante à qualificação profissional e o despreparo dos qualificadores. Todavia, mesmo diante desses problemas, os jovens ressaltam a importância do programa para suas vidas no sentido da valorização pessoal, no que diz respeito ao sentimento de inclusão e pertencimento à sociedade, a superação da timidez, a sociabilidade, a elevação da autoestima, o relacionamento com a família, a independência, a mudança de visão em relação à realidade e o mundo. Pela dimensão do Programa concluímos que suas repercussões são muito pequenas e seu caráter emergencial garante mais a certificação do que uma formação e qualificação social de milhões de jovens e adultos. / This dissertation entitled "Urban Projovem (Programa Nacional de Inclusão de Jovens - National Youth Inclusion Program) as public policy for education: education and employability of graduates in the municipality of the Imperatriz/Maranhão State-MA”, Brazil. It aimed to analyze the impact of Urban Projovem on schooling and on the professionalization of youth; and also it aimed to analyze how the program enabled the students to pursue studies as well as entering the labor market, converging to improve their material, social, spiritual, and cultural conditions. This research was based on the methodological approach of qualitative research and references that take the historical-dialectical materialism as method of data analysis. Data collection was preceded by a literature review followed by field research carrying out semi-structured interviews with seventeen young people coming from the Urban Projovem. It was noted initially that the level of dropout and repetition in Urban Projovem in Imperatriz reaches levels above 50%, similarly to other cities and states of Brazil. With regard to the studies' continuity, most did not continue and the number of young people who could work in the field for which they were qualified represented less than one third of interviewees. Results show that the goals of pursuing studies and inclusion of young people in the labor market have not been achieved. The short time for a more solid formation, the nuclei‟s disintegration with the turnover of teachers, lack of practical lessons regarding the professional qualifications, and the unpreparedness of qualifiers are among the identified problems. However, despite these problems, young people emphasized the program importance for their lives towards personal enhancement with respect to the inclusion sense and belongingness to society, overcoming shyness, sociability, increased self-esteem, relationships with family, independence, and changing in overview about reality and the world. Based on the program dimension, it is concluded that its effects are very small and its emergency nature ensures more a certification than training and social skills of millions of youth and adults.
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