Arquitecto / Dentro del marco de las investigaciones del Comité de Gestión Patrimonial Inmobiliaria de la Universidad de Chile, este año, el taller de título dirigido por el profesor Humberto Eliash, ha propuesto a los alumnos considerar la posibilidad de plantear a través de sus proyectos, iniciativas relacionadas con la Universidad de Chile. Con el fin de buscar aprovechar las más de 4.330 Há que son parte del patrimonio de la Universidad sólo en la región metropolitana, tal como lo acreditan los estudios de dicho comité, además de atender temas que afecten tanto a la Universidad como al país, de modo de contribuir a un mayor desarrollo y aprovechamiento de los recursos que ésta posee.

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Arquitecto / El tema de la vivienda parece ser uno de los temas más evidentes de la arquitectura, nadie tiene noción de cuando se instauró esta tipología en nuestra sociedad ya que el registro es ancestral. La vivienda se constituye como el primer acto arquitectónico que desarrolla el hombre para prolongar su subsistencia, probablemente se dio como un hecho innato, un reflejo salvaje que incluso vemos en cierto animales que modifican su entorno para generar su propio espacio. Sin embargo el hombre lleva este acto innato más allá, y logra dominar su paisaje, a partir de la creación de su vivienda, a la configuración de un conjunto de ellas, que comienzan a definir una manera de habitar de una sociedad. En la actualidad parece darse por hecho cual es la configuración de nuestras viviendas. Las habitamos sin cuestionarnos profundamente su morfología, y muchas veces llegamos a diseñarlas de manera pre-establecida. Claro que en los sectores más acomodados de nuestra sociedad los grupos familiares poseen la capacidad económica de obtener las soluciones más variadas de acuerdo a sus necesidades. Por otro lado vemos como los segmentos más pobres quedan en manos del estado, y también de la academia que busca siempre nuevas soluciones frente a la escasez de recursos económicos, y la alta necesidad de vivienda de este sector. Lo que se constituye incluso como un desafío arquitectónico interesante. ¿Qué pasa entonces con el desarrollo de la vivienda para el resto de los sectores? Esta llamada „Clase Media“ que no posee la capacidad económica suficiente para desarrollar viviendas en base a su propia medida, ni carecen por completo de recursos como para que se plantee su necesidad de vivienda como una problemática a solucionar por parte de otros organismos como el Estado. Esta pregunta constituye el punto de partida para el presente proyecto. Que busca plantearse la necesidad e vivienda para la clase media como eje del proyecto, considerando cuales son los factores primordiales de diseño, que definen un espacio adecuado para que sus habitantes se puedan desarrollar como Seres Humanos, como Grupo Familiar y como una Comunidad. Bajo este aspecto, el planteamiento del proyecto de dar una solución habitacional a habitantes de Clase Media, busca revelar también cual es la relación entre la construcción de vivienda y la construcción de la ciudad. Cómo se establece este límite y que rol posee el Espacio Público en este sistema de desarrollo.

Arquitecto / No autorizada por el autor para ser publicada en texto completo / Desde sus comienzos el hombre ha buscado constantemente transformar el medio en que habita para dar respuesta a sus necesidades, en particular a su entorno más cercano, sin embargo a pesar de esta búsqueda incesante existen necesidades a las que aún no se logra dar una respuesta satisfactoria o mejor dicho, los intentos por responder a ellas no han sido los más adecuados, ya que la arquitectura sigue estando destinada sólo a unos pocos siendo un privilegio inalcanzable para los estratos de la sociedad de menores recursos. Con la evolución del hombre y de sus maneras de habitar, la arquitectura se ha visto en la obligación de adaptarse a los requerimientos de los nuevos habitantes, es así como han surgido diferentes tipologías arquitectónicas y nuevas maneras de entender la ciudad, el espacio público y la vivienda. Dentro de los espacios que forman nuestra ciudad el de mayor importancia para sus habitantes es la vivienda ya que en ella se desarrolla gran parte de nuestras actividades y nuestros afectos pasando a ser el espacio de mayor apropiación y pertenencia. Es por esto que desde los comienzos de la historia del hombre la vivienda se ha transformado y evolucionado durante cientos de años, desde precarias construcciones hasta edificaciones de grandes magnitudes y permanentes en el tiempo. Sin embargo, a pesar de la búsqueda constante por mejorar los espacios que habitamos la vivienda sigue siendo un problema y un anhelo para los estratos de menores ingresos de la sociedad a la que pertenecemos. “Un 32.6% de la población vive en viviendas con algún tipo de déficit, porcentaje que se eleva a un 61.8% en el caso del primer quintil de ingresos y a un 42.2% en el segundo quintil. Así, alrededor de la mitad de la población de los dos quintiles inferiores de ingresos presenta déficit en la vivienda que habitan” . La política de vivienda social en Chile es considerada un éxito. En los últimos quince años la producción masiva de viviendas ha logrado reducir el déficit habitacional, y muchos gobiernos de América Latina están imitando su modelo de financiamiento. Sin embargo, esta política exitosa ha terminado creando nuevos problemas urbanos y sociales: segregación, fragmentación, inseguridad, hacinamiento. En consecuencia, se plantea que una política de vivienda social sensata debe hoy incorporar nuevos criterios, relacionados fundamentalmente con la calidad de viviendas, la localización de los conjuntos construidos y la movilidad residencial de los beneficiarios. Es así como se propone un Proyecto de Vivienda Social incorporando la nueva Política habitacional impulsada recientemente en la tercera ciudad con mayor déficit habitacional por la progresiva decadencia que presentan las viviendas y por la escasez de sitios eriazos, Valparaíso.

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Memoria para optar al título de Arquitecto / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento hasta Diciembre de 2020

Hacemos una comparacion de la teoría de deformaciones con la de un tipo particular de productos tensoriales torcidos, a través de la cohomología de Hochschild

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No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Geisa Natália da Rocha Silva.pdf: 1317646 bytes, checksum: a20a25e33ded227216c35ff8d59404b4 (MD5) Previous issue date: 2016-09-08 / CAPES / Esta pesquisa correlaciona-se ao campo teórico-prático do currículo, filiando-se aos estudos das práticas curriculares no cotidiano escolar. Nessa ótica, investigou-se o currículo materializado nas práticas dos sujeitos ordinários (CERTEAU, 2012) que inventam no seu cotidiano as mil maneiras de fazer sobre o planejamento de aula pensado-vivido. Partindo dessa compreensão, delineou-se o seguinte objetivo geral: compreender nas práticas curriculares de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental o movimento do planejamento de aula pensado-vivido através das estratégias de ensino materializadas na aula. Este se desdobrou em três objetivos específicos, a saber: analisar a produção discursiva do planejamento de aula pensado e sistematizado enquanto texto; identificar, no discurso das professoras, as referências que elas utilizam para selecionar as estratégias de ensino nas suas aulas; e, analisar as estratégias de ensino das professoras mobilizadas no cotidiano escolar para recontextualizar o planejamento. Afim, de atender a esses objetivos, assumiu-se a perspectiva do currículo enquanto prática discursiva (LOPES; MACEDO, 2011), situando-o no movimento entre o pensado-vivido com base no ciclo de políticas de Ball (BALL, 2011; MAINARDES, 2006). Além disso, discutiu-se as práticas curriculares tecidas no cotidiano escolar (ALVES; OLIVEIRA, 2012) a partir da mobilização de estratégias e táticas (CERTEAU, 2012) no processo de recontextualização do planejamento de aula (VASCONCELLOS, 2012). Nessa direção, apontou-se que nesse processo de contextualização curricular (LEITE, 2002) os saberes docentes são mobilizados (TARDIF, 2008) cotidianamente. Articulado a este desenho teórico, esteve a perspectiva teórica-metodológica que embasou a presente investigação, a Análise de Discurso (ORLANDI, 2012) que perpassou todo o trabalho, possibilitando a análise das produções discursivas das professoras que emergiram no movimento do planejamento pensado-vivido nas práticas curriculares cotidianas. No tocante aos instrumentos para a produção dos dados, foram utilizados o questionário, que possibilitou selecionar os sujeitos desta pesquisa, a análise documental, tendo em vista que os registros dos planejamentos de aula foram corpus analíticos, a observação “participante” das aulas, e a entrevista semiestruturada, realizada ao longo das observações. Os sujeitos que contribuíram para a materialização desta investigação foram duas professoras que ocupam dois lócus enunciativos, isto é, são docentes alocadas na rede municipal da cidade de Caruaru-PE e, concomitantemente, estudantes do curso de Pedagogia. Em linhas gerais, identificou-se nos achados, dois enunciados que potencializam o processo de recontextualização do planejamento de aula pensado-vivido na prática curricular. Um deles se refere a identificação das dificuldades que os alunos apresentam, que não foram previstas no planejamento, incitando as professoras a buscar táticas para mediar a situação de aprendizagem. Num outro sentido, o tempo curricular previamente delimitado no planejar de uma determinada estratégia, é ressignificado a partir da necessidade de aprofundamento desta estratégia, frente as contribuições apresentadas nas situações de aprendizagens dos discentes. Nesse viés, as referências que as professoras mobilizam para tomar essas decisões estão fortemente arraigadas as suas histórias de vida, substanciadas na formação acadêmica. Com efeito, foi perceptível que o currículo pensado-proposto no planejamento de aula está intimamente relacionado com os currículos praticados pelas docentes no cotidiano escolar. / This research correlates to the theoretical-pratical field of curriculum, affiliating with the studies of the curriculum practices in the school routine. Through this view, we investigated the materialized curriculum in practices of the ordinary subjects (CERTEAU, 2012) that create in their routine the thousand ways to do about the thought-lived class planning. Starting from this understanding, we outlined the following general objective: to understand in the curriculum practices of teachers of the early years of elementary school the movement of tought-lived class planning through the teaching strategies materialized in class. This objective unfolded in three specific objectives: to analyze the discursive production of class planning thought and systemized as text; to identify, in the teacher’s discourse, the references that they use to select the teaching strategies in their classes; and, to analyze the teacher’s class planing mobilized in the school routine to recontextualize the planning. To answer to these objectives, we assumed the curriculum perspective as a discoursive practice (LOPES; MACEDO, 2011), placing it in the movement between the tought-lived based in Ball’s political cycle (BALL, 2011; MAINARDES, 2006). Besides that, we discussed the curriculum practices woven in school routine (ALVES; OLIVEIRA, 2012) through the mobilization of strategies and tactics (CERTEAU, 2012) in the process of class planning recontextualization (VASCONECLLOS, 2012). In this direction, we pointed out that in this process of curriculum contextualization (LEITE, 2002) the teaching knowledge are mobilized (TARDIF, 2008) daily. Articulated to this theoretical design, was the theoretical-methodological perspective that underwrote the current investigation, the Discourse Analysis (ORLAND, 2012) that ran through the entire research, allowing the analysis of the teacher’s discoursive productions that emerged in the movement of though-lived planning in the daily curriculum practices. Regarding the instruments for the data production, were used the survey, that allowed to select the subject of this research, the document analysis, given that the class planning records were corpus analytics, the “participant” observation of the classes, and the semistructured interview, performed along the observations. The subjects that contributed to the materialization of this investigation were two teachers allocated in the public school network in the city of Caruaru-PE and are, simultaneously, students in the Pedagogy course. In general lines, we identified in the findings, two enunciations that add to the recontextualization process of thought-lived class planning in curricular practice. One of them refers to the identification of difficulties that the students present, that were not predicted in planning, inciting the teachers to search for tactics to mediate the learning situation. In another sense, the curriculum time previously delimited in planning of a certain strategy, is resignified from the need of deepening of this strategy, on the contributions presented in the learning situations of the students. Thus, the references that the teachers mobilized to make these decisions are strongly rooted in their life stories, substantiated in the academic education. So, it was noticeable that the curriculum thought-proposed in the class planning is deeply related to the curriculum practiced by teachers in the school routine.

Memoria para optar al título de Arquitecto / El proyecto es un edificio de viviendas de interés social, sumado a estacionamientos en subsuelo, comercio en el nivel de suelo y oficinas en nivel dos, tres y cuatro. Está ubicado en el triángulo fundacional de la comuna de Santiago, en la esquina de Calle Monjitas con Calle Mac Iver. El objetivo del proyecto es proponer nuevos mecanismos de distribución de suelo en la ciudad y de gestión de éste y a la vez mejorar la calidad y ubicación de las viviendas sociales, proponiendo un nuevo modelo que, pretende garantizar el acceso al suelo en la ciudad, con la finalidad de construir así una ciudad más equitativa. Estará ubicado un sitio eriazo en el triangulo fundacional de Santiago, siguiendo la tendencia de la vuelta a la ciudad construida, la cual se ha venido manifestando en estos últimos años. Una de las maneras que se utilizará como método de financiamiento es la recuperación de plusvalías por parte del sector público, tema que será desarrollado mas adelante. Se sugerirán acciones que permitan concretar las ideas y lineamientos de la Política Nacional de Desarrollo Urbano, la cual fue publicada este mismo año.

Memoria para optar al título de Arquitecto