Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2018-10-10T14:22:03Z No. of bitstreams: 1 Marina Maria de Oliveira.pdf: 455355 bytes, checksum: 7c4f3bbaa59c558ac0f1baa9658f82de (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-10T14:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marina Maria de Oliveira.pdf: 455355 bytes, checksum: 7c4f3bbaa59c558ac0f1baa9658f82de (MD5) Previous issue date: 2018-08-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Os antidepressivos estão entre as classes de medicamentos mais consumidas no mundo. O alto consumo coincidiu com o aumento da prevalência de indivíduos sem diagnóstico de transtorno mental utilizando esta classe, promovendo a discussão sobre adequação do uso. O uso de antidepressivo incorre em riscos como aumento da chance de suicídio, complicações hemorrágicas, dependência e síndrome de abstinência. Além disso, a efeitos adversos como disfunção sexual que comprometem a qualidade de vida do indivíduo. Objetivo: Analisar os fatores associados ao consumo de antidepressivo por indivíduos sem diagnósticos de depressão. Métodos: Um inquérito domiciliar foi realizado com amostra probabilística (N=3744) nas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro, entre 2007 e 2008. Os instrumentos ¿Composite International Diagnostic Interview¿ (CIDI) e questionário sobre uso de medicamentos psicotrópicos foram utilizados para obter diagnóstico de transtorno depressivo e informações sobre uso de medicamento. O modelo de regressão de poisson foi utilizado para estimar associação entre o uso de medicamento antidepressivo por indivíduos sem diagnósticos de depressão, controlado pelas variáveis sociodemográficas, outros diagnósticos de transtorno mental e histórico de doença mental na família. Resultados: Foram entrevistados 3744 indivíduos nas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro. Destes, 4% utilizavam o medicamento antidepressivo, sendo que 59% não apresentaram diagnóstico de transtorno depressivo. Entre os indivíduos sem diagnósticos de depressão e que estavam usando medicamento antidepressivo, 60% não tinham diagnóstico de outro transtorno mental, mas 40% tinham histórico de doença mental na família. O uso de medicamento antidepressivo nestes indivíduos foi associado a ser mulher, da cor da pele branca, faixa etárias mais velhas, ter filhos, ter outros transtornos mentais e ter histórico de doença mental na família. Conclusão: na medida em que os antidepressivos estão sendo prescritos para indivíduos sem diagnóstico de transtorno depressivo, são necessários mais estudos investigativos para que o uso racional destes medicamentos seja avaliado. Os resultados deste estudo são indicativos de um uso inadequado, e, desse modo há uma necessidade de intervenções para garantir utilização adequada dos antidepressivos, seja através do fortalecimento das políticas já existentes e a elaboração de políticas especificas para a saúde mental deve ser destacada. Portanto, se faz necessária revisão de práticas e das políticas públicas dos medicamentos, buscando maneiras de coibir o uso irracional desta classe. / ABSTRACT Antidepressents are among the mostly consumed drug class in the world. The high consumption coincided with the increase in the incidence of individuals without diagnosis of mental disorder but also for other different diagnosis, promoting then the discussion about its suitability of use. The use of antidepressant medication sustains risks such as increased chance of suicide, hemorrhagic complications, dependence and withdrawal syndrome. In addition, adverse effects can also include sexual dysfunction. Objective: To analyze factors associated with antidepressant use in the general population without a diagnosis of depressive disorder. Methodology: A household survey was conducted using a probability sampling method (N=3744) in the cities of Sao Paulo and Rio de Janeiro, between 2007 and 2008. The 'Composite International Diagnostic Interview' (CIDI) and a questionnaire about the usage of psychotropic drugs were used in order to obtain diagnosis of depressive disorder and information on the use of the medication. Poisson Regression Method were performed to estimate the association between used of antidepressant medication in individuals, modeled by and sociodemographic variables, other diagnosis of mental disorder and mental history in families. Results: A total of 3744 individuals were interviewed in the cities of Sao Paulo and Rio de Janeiro. Of these, 4% used antidepressant drugs, 59% of those did not present a diagnosis of depressive disorder. Among individuals without a diagnosis of depressive disorder using the medication, 60% had no other diagnosis of mental disorder and 40% with family history of mental illness. The use of antidepressant on those individuals was associated with being female, Caucasian, between 45-59 years old, having children, diagnosed with other mental illness and having history of mental illness in the family. Conclusion: as antidepressants are being prescribed to individuals without a diagnosis of depressive disorder, further research is required for the rational use of these drugs to be evaluated. The results of this study are indicative of an inadequate use, so interventions are needed to ensure adequate use of antidepressants, either through strengthening of existing policies and the development of specific policies for mental health should be highlighted. Therefore, it is necessary to review practices and public policies of medicines, seeking ways to curb the irrational use of this class.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CD 1 - LAEL - Rosileia Ap Borim.pdf: 780796 bytes, checksum: 9b9ef3994a7c38fad3a09ac4061ee610 (MD5) Previous issue date: 2006-09-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Nowadays, one of the things most often seen in big companies is executives and managers searching the perfect client services. In order to achieve this objective, corporations invest in training their employees, as their conduct reflects the company s image. In this sense, this work paper, originated from a personal demand, aims at understanding how the company s ethos in the interaction with the employee is built, through the Integration Manuals of a hotel. These Manuals that comprise our corpus are supplied as a guide to the employees entering the company, determining how they should be, do, walk, speak, act and look during work. As noted, through working writings, these Manuals try to anticipate the possible answers, attitudes e situations which may arise during the performance of their activities. Although this research is for a master degree paper, based on the Applied Linguistics area and linked to the research line Speech and Work (Group Atelier), the first part of this paper is dedicated to providing a general overview of the beginning of worldwide hotel and tourism activities. Subsequently, a summarized profile of the concerning company, as related to the way it s structured regarding personnel and types of guests it works with, will be provided. In addition, we will describe how the service standardization process was carried out, which developed into the Manuals. To answer our research question, speech, work and power studies will be employed. As theoretical assumptions of the speech studies, the scenography notions (Maingueneau, 1997,2002) and all their constitutive analysis categories, such as: personal marks (ibidem); topography and chronography (ibidem); modalities (Cervoni, 1989) will be used and, in the case of this research, negation will also be considered (Ducrot, 1987). Another notion used will be ethos (Maingueneau, 1997,2002). In the work studies, as regards to the ergonomy, speech and work notions of Boutet (1993, 1998) will be used to discuss the different speech manifestations in the professional context, and Daniellou (2002), to grasp the different prescription levels present in work. As regards to ergology (Schwartz, 1998,2000), the notions of value conflict and debate , uses of self by self and by others will be discussed, allowing us to observe how the Manuals, in this company, build the idea of employee, in other words, how this employee is understood and/or viewed. As to the power study, the studies developed by Foucault (1997) will be employed, once we will discuss the different ways de instituting power through the written language present in the Manuals. The methodology adopted for this work paper arises from the discourse analysis of the Manuals. The analyses will be carried out based on the articulation among the speech, power and work studies categories. These articulations allowed us to reach the following conclusions: (a) the several procedures used by the enunciator to interact with its co-enunciator; (b) the multiple functions assigned to the speakers; (c) the presence of physical, cognitive and psychical workload, (d) the employee in this company is seen as a passive subject, without voice; (e) the organizational perspective shifts in the opposite direction of ergonomy, that is to adapt work to man and not man to work; (f) the many manifestations of cognitive, social and instrumental language/speech in work; (g) different ways of power construction, e (h) different levels of prescriptions present in work / Atualmente, o que mais vemos nas grandes empresas é a preocupação por parte dos chefes e responsáveis com a busca da perfeição dos serviços prestados aos clientes. Para que atinjam este objetivo, as corporações investem em treinamentos para seus funcionários, uma vez que a conduta destes reflete a imagem da empresa. Neste sentido, este trabalho, que parte de uma demanda pessoal, tem como objetivo depreender como se constrói o ethos da empresa na interação com o funcionário, por meio dos Manuais de Integração de uma empresa hoteleira. Estes Manuais que constituem nosso corpus servem como um guia para os funcionários que estão sendo admitidos na empresa, orientando-os quanto à sua maneira de ser, fazer, andar, dizer, agir, olhar e estar no trabalho. Como percebemos, trata-se de Manuais que, por meio dos escritos para trabalhar, tentam abarcar as possíveis respostas, atitudes e situações que poderão ocorrer no desenvolvimento de suas atividades. Embora esta pesquisa pertença a um trabalho de dissertação de mestrado, alicerçada na área de Lingüística Aplicada e vinculada à linha de pesquisa Linguagem e Trabalho (Grupo Atelier), a primeira parte desta dissertação será dedicada a fornecer um panorama geral sobre o surgimento da atividade hoteleira e turística mundial. Logo após, forneceremos um breve perfil da empresa em questão, no que concerne à forma como esta se encontra estruturada quanto ao quadro de funcionários e tipos de hóspedes que recebe. Falaremos, também, como se deu o processo de padronização dos serviços, o que resultou no surgimento dos Manuais. Para responder à nossa pergunta de pesquisa, utilizaremo-nos dos estudos da Linguagem, do Trabalho e do Poder. Como pressupostos teóricos dos estudos da linguagem, privilegiaremos as noções de cenografia (Maingueneau, 1997,2002) e todas as categorias de análise que a constitui, como: marcas de pessoa (ibidem); topografia e cronografia (ibidem); modalidades (Cervoni, 1989) e, no caso desta pesquisa, consideraremos também a negação (Ducrot, 1987). Outra noção utilizada será a de ethos (Maingueneau, 1997,2002). Nos estudos do trabalho, no que tange à ergonomia situada, utilizaremos as noções de linguagem no trabalho de Boutet (1993,1998) para discutir as diferentes manifestações da linguagem em contexto profissional e Daniellou (2002) para depreendermos os diferentes níveis de prescrições presentes no trabalho. Referente à ergologia (Schwartz, 1998,2000), serão discutidas as noções de conflito e debate de valores , usos de si por si e usos de si pelos outros que nos permitirão observar de que modo os Manuais, nesta empresa, constróem a idéia de funcionário, em outras palavras, depreender como este funcionário é entendido e/ou visto. Já no que se refere ao estudo sobre o poder, utilizaremo-nos dos estudos desenvolvidos por Foucault (1997), uma vez que iremos discutir as diferentes formas de instituir poder através da linguagem escrita presente nos Manuais. A metodologia adotada neste trabalho provém da análise discursiva dos Manuais. As análises serão feitas a partir da articulação entre as categorias dos estudos da linguagem, do poder e do trabalho. Estas articulações nos possibilitaram chegar às seguintes conclusões: (a) os vários procedimentos utilizados pelo enunciador para interagir com seu co-enunciador; (b) as múltiplas funções atribuídas aos interlocutores; (c) a presença da carga de trabalho física, cognitiva e psíquica; (d) o funcionário nesta empresa é visto como um sujeito passivo, que não tem voz; (e) a perspectiva organizacional desloca-se na contramão da ergonomia, que é adaptar o trabalho ao homem e não o homem ao trabalho; (f) as várias manifestações da linguagem cognitiva, social e instrumental no trabalho; (g) diferentes formas de fabricação do poder e (h) diferentes níveis de prescritos presentes no trabalho

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CD 1 - LAEL - Sonia Cristina Portela.pdf: 523291 bytes, checksum: bb2cfc598c6cba38625b576f88c7b659 (MD5) Previous issue date: 2006-09-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work in Applied Linguistics inserts in the research line Language and Work and has as objective to identify the discourse image of the work of the professor in the official prescribed ones in order to understand its complexity. For in such a way, this research will be supported in the theoretical beddings of the Analysis of the discourse of French line praised by Dominique Maingueneau (1997/2002) and in the studies of Sciences of the Work, more specifically of the Ergonomics (René Amigues, 2002/2004) and of the Ergologia (Yves Schwartz, 1998/2000). Official ones are analyzed two prescribed, also called, in this research, of documents, which had been selected by presenting reference to the teacher´s work: (1) Educational Politics of the Secretariat of the Education of the State of São Paulo and (2) Rules for Elaboration of the Planning in the Schools and the Directions of Education, both of the year of 2004. These documents had been removed of the site htpp://cenp.edunet.sp.gov.br. The discourse analysis was made, first, in the studies of the interdiscourses relations for, after that, using itself of the linguistic categories of the marked forms of heterogeneidade and, finally, in the identification of the type of assignments the existence in documents. From the analysis, the character could be evidenced fluid of the lapsings, therefore they present themselves vacant however reveal normatizadoras in relation to teacher´s work. The presence of the enterprise discourse also is found in the prescribed ones, what it demonstrates the influence of this instance in the educational context. It could be perceived, also, that the prescribed ones for the teacher are not obtaining to day-by-day breach the barrier of the reality of its work in the e, consequently, perhaps, can there configure one of the possible causes for its anguish in the work / A presente Dissertação de Mestrado em Lingüística Aplicada insere-se na linha de pesquisa Linguagem e Trabalho e tem como objetivo identificar a imagem discursiva do trabalho do educacional nos prescritos oficiais a fim de compreendermos a sua complexidade. Para tanto, esta pesquisa se apoiará nos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa preconizada por Dominique Maingueneau (1997/2002) e nos estudos das Ciências do Trabalho, mais especificamente da Ergonomia (René Amigues, 2002/2004) e da Ergologia (Yves Schwartz ,1998/2000). São analisados dois prescritos oficiais, também chamados, nesta pesquisa, de documentos, os quais foram selecionados por apresentarem referência direta ao trabalho do professor e : (1) Política Educacional da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e (2) Orientações para Elaboração do Planejamento nas Escolas e nas Diretorias de Ensino, ambos do ano de 2004. Esses documentos foram retirados do site htpp://cenp.edunet.sp.gov.br. A análise discursiva pautou-se, primeiramente, nos estudos das relações interdiscursivas que perpassam nesses prescritos, para, em seguida, utilizarse das categorias lingüísticas nas formas de heterogeneidade marcada e não marcada com o objetivo de compreender o embricamento de discursos presentes nesses documentos. Por fim, o estudo do deslizamento das designações das esferas organizacionais e empresariais para o campo educacional é realizado a fim de compreendermos a imagem discursiva que se tem elaborada a partir da presença dessas designações. Essas análises apontam para a formação de uma imagem discursiva do trabalho educacional, a qual compõe o gênero profissional do professor, mas que não leva em conta as dimensões reais de seu trabalho presentes em seu dia-adia

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Jose Lima Bezerra.pdf: 1511193 bytes, checksum: 7d527a2abd62cfd495e8f222ae84290a (MD5) Previous issue date: 2014-02-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theme of this work is the relationship between prescribed curriculum, curriculum knowledge and experiential teaching and educational practices of teaching history in public high schools at interior of Pernambuco. We start from the premise that educational practice in history is much more driven conceptions of history and experience-based knowledge derived from education teachers than by curricular and pedagogical orientations arising from institutional and official documents. We base our work on the concepts and theories formulated by authors such as Maurice Tardif et al (2001, 2005 and 2010), Ivor Goodson (1995), Moreira and Silva (2011), Gimeno Sacristan (1998), Francisco Imbernon (2010), Antoni Zabala (1998 ) among others, on teacher knowledge and curriculum and Silva and Fonseca (2007) theories, Davies (1996); Siman (2004), Monteiro (2007) Bittencourt (2009), Gasparello (2001, 2007), Martin (2007) among others, to study the teaching of history, in addition to the documents that constitute the curriculum policy in history and Pernambuco in Brazil, such as the National Curricular Parameters for the Humanities and its technologies, Theoretical and Methodological Guidelines for teaching History from the Department of Education of Pernambuco, beyond the political-pedagogical projects and Teachers of Schools Planning Teacher Ivonita Alves Guerra and the School for Excellence in Secondary Education Arnaldo Assunção empiricus locus of this work. We seek to conduct this research through a qualitative approach, through the use of recorded oral interviews, semi-structured questionnaires and structured observations. Research has shown us that history teachers recognize the importance of official curriculum documents for the teaching of this subject, however pursue their educational practice based more on their teaching experiences acquired over time than in the curricular requirements for teaching history in stage of basic education / O tema do presente trabalho é a relação entre currículo prescrito, saberes docentes curriculares e experienciais e as práticas educativas do ensino de história em escolas públicas de ensino médio do interior de Pernambuco. Partimos da premissa de que a prática educativa em história é muito mais orientada pelas concepções de história e educação oriundas dos saberes experienciais docentes do que pelas orientações curriculares e pedagógicas advindas dos documentos oficiais e institucionais. Fundamentamos nosso trabalho nos conceitos e teorias formulados por autores como Maurice Tardif et al (2001, 2005 e 2010), Ivor Goodson (1995), Moreira e Silva (2011), Gimeno Sacristán (1998), Francisco Imbernón (2010), Antoni Zabala (1998) entre outros sobre os saberes docentes e as teorias curriculares e Silva e Fonseca (2007), Davies (1996); Siman (2004), Monteiro (2007), Bittencourt (2009), Gasparello (2001;2007), Martín (2007) entre outros, para o estudo do ensino de história, além dos documentos que constituem a política curricular em história no Brasil e em Pernambuco, como os Parâmetros Curriculares Nacionais para as Ciências Humanas e suas tecnologias, as Orientações Teórico-Metodológicas para o ensino de História a partir da Secretaria de Educação de Pernambuco, além dos Projetos Político-Pedagógicos e os Planejamentos Docentes das Escolas Professora Ivonita Alves Guerra e da Escola de Referência em Ensino Médio Arnaldo Assunção, locus empiricus da realização deste trabalho. Procuramos realizar esta pesquisa por meio de uma abordagem qualitativa, através do uso de entrevistas orais gravadas, questionários semiestruturados e observações estruturadas. A pesquisa nos mostrou que os professores de história reconhecem a importância dos documentos curriculares oficiais para o ensino desta disciplina, entretanto exercem a sua prática educativa com base muito mais nas suas experiências docentes adquiridas ao longo do tempo do que nas prescrições curriculares para o ensino de história na etapa média da educação básica

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EMILIO CELSO DE OLIVEIRA.pdf: 2156724 bytes, checksum: 0e555081f027fa9f482bde1c58db064d (MD5) Previous issue date: 2013-05-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis is about the impacts in the area of Mathematics Education in curriculum prescribed and practiced in the basic education system in Brazil and Argentina. This research aims at identifying common shared aspects and specificities about Mathematics and how it is organized in both countries, as well as identifying the ways which regulate the prescribed curriculum. It also aimed at carrying on data research about Mathematics teachers assimilation towards the official curriculum orientations and also aimed at looking for clues referring to the curriculum practiced by teachers. By means of methodological procedures referred to comparative studies, the present research does a documental analysis of the National Curriculum Parameters - Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/Brazil) and of the Contents of the Basic Commons- Conteúdos Básicos Comuns (CBC/Argentina). It also draws a comparison of data collected in interviews by analyzing the different opinions of various professionals in Education concerning the construction of the prescribed curriculum and its implementation. As far as the results are concerned, the research presents evidence in the documents about the striking influences in the Mathematics Education relating to: the principles of curricular organization; Mathematics objectives in the curriculum; selection and organizational criteria for the contents; reference to pedagogical and methodological options; and specially conceptions about learning, problem solving, contextualization, didactic value of the History of Mathematics, the use of technology in Mathematics classes as well as recommendations about learning evaluation processes. Concerning the collected statements we can highlight the difference in teachers relation with the curricular prescriptions in both countries, bearing in mind the compulsory feature they have in Argentina and the status of orientation which is assumed in Brazil. By analyzing the interviews it was found evidence about the fact that teachers, in both countries, look for a conception about learning, present in the prescribed curriculum, in which students participate in the construction of mathematical concepts, although the impression registered is that classes are still teachers-centered. As far as the curriculum, which is used in classes, is concerned, in both countries, they are in search of incorporating the didactic orientations about context, problem-solving, the History of Mathematics and the use of technology, specially the adding machine, which prove to be impacts on Mathematics Education in the classroom / Esta tese trata dos impactos da área de Educação Matemática em currículos prescritos e praticados na escolaridade básica de Brasil e Argentina e tem como objetivos: identificar aspectos comuns e especificidades de Matemática organizados em cada um desses países, bem como as formas de organização dos currículos prescritos; levantar dados sobre a assimilação dos professores de Matemática às orientações curriculares prescritas nos documentos oficiais e buscar indícios referentes aos currículos praticados pelos professores. Por meio de procedimentos metodológicos referentes a estudos comparativos, faz análise documental - Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/Brasil) e Conteúdos Básicos Comuns (CBC/Argentina) - e compara dados obtidos em entrevistas analisando visões de diferentes profissionais de educação sobre a elaboração dos currículos prescritos e sua implementação. Como resultados, a investigação evidencia que nos documentos há influências marcantes da Educação Matemática em relação a: princípios de organização curricular; finalidades da Matemática no currículo; critérios de seleção e de organização dos conteúdos; referências a opções didáticas e metodológicas, em especial, concepção de aprendizagem, resolução de problemas, contextualização, valor didático da História da Matemática e emprego de tecnologias nas aulas de Matemática; e recomendações sobre a avaliação da aprendizagem. Com relação aos depoimentos coletados, destaca-se a diferença na relação dos professores com as prescrições curriculares nos dois países, tendo em vista o caráter de obrigatoriedade que elas têm na Argentina e o estatuto de orientações que assumem no Brasil. Pelas entrevistas, percebemos indícios de que os professores dos dois países buscam uma concepção de aprendizagem, presente nos currículos prescritos, em que os alunos participem da construção dos conceitos matemáticos, embora a impressão que tivemos seja de que as aulas ainda sejam centradas no professor. No que diz respeito aos currículos praticados em sala de aula, é promissor constatar que professores, dos dois países, procuram incorporar as orientações didáticas acerca da contextualização, resolução de problemas, História da Matemática e uso de tecnologias, em especial, a calculadora, o que evidencia impactos da Educação Matemática na sala de aula

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDM - Mutsu-ko Kobashigawa.pdf: 573531 bytes, checksum: f918f3523e1bae0ae73a299fb358f7fe (MD5) Previous issue date: 2006-10-03 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of the present work was to analyse how the directions introduced by the established curricula, in the present case the National Curricular Parameters (PCN) for Elementary School mathematical area, are being considered, and if they are being interpreted and applied by the teachers. In accordance with a documental research, an analysis was made about the historical trajectory of the curricular reforms of the Brazilian math education and about the relationship between the implementation of the curricular innovations and the teacher´s education. The research work was carried out in two steps. In the first one, a questionnaire was made and used to collect some general informations about the relationship between the teachers and the PCN. In this step, the process involved 67 math teachers from the public school network. These teachers belong to the Educational Directory of the São Vicente Region, with representation of all the municipal districts from this region. In the second step, 33 teachers were selected and distributed in three groups, being each one composed by 11 teachers. Each group took a part in a meeting, when the more specific informations were obtained by using a procedure named focal group. For a more detailed analysis only one group of those groups was selected. The results have shown that, although the teachers reveal to know the orientations found in the PCN, they did not participate with a deep discussion. In many times they have made a contradictory discuss about the subject, making difficult any conjecture about the implementation of the PCN in the classroom. Although there is concordance with some principles such as problem´s solution, connections with subjects from other courses of study, connection with the daily routine and internal articulations, in the practice the teachers showed a great difficulty to implement those ideas. However, they also revealed a great interest into looking for new knowledges, but at the same time they have a certain disappointment about the offered college education / O presente trabalho tem como objetivo analisar como as diretrizes veiculadas por currículos prescritos, no caso os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental - área de Matemática - estão sendo apropriadas, interpretadas e aplicadas pelos professores. Por meio de pesquisa documental fizemos uma análise da trajetória histórica de reformas curriculares de Matemática no Brasil, da relação existente entre implementação de inovações curriculares e formação de professores. A pesquisa de campo foi realizada em duas etapas, sendo que na primeira etapa, questionários foram elaborados e utilizados, para coleta de dados mais gerais sobre a relação dos professores com os PCN, envolvendo 67 professores de Matemática da rede estadual, pertencentes à Diretoria de Ensino- Região São Vicente, com representação de todos os municípios dessa região. Na segunda etapa, 33 desses professores, distribuídos em três grupos de 11 professores, participaram de reuniões em que foram coletados dados por meio de procedimentos dos chamados grupos focais. Para uma análise mais detalhada selecionamos apenas um desses grupos. Os resultados mostram que, embora os professores declarem que conhecem as orientações contidas nos PCN, não as discutiram em profundidade e fazem muitas vezes um discurso contraditório a respeito deles, ficando difícil levantar conjecturas sobre sua implementação em sala de aula. Embora haja concordância com princípios como resolução de problemas, conexões com temas de outras disciplinas, com o cotidiano e articulações internas, na prática, os professores revelam grandes dificuldades para a implementação dessas idéias. No entanto também revelam grande interesse por buscar novos conhecimentos mas, ao mesmo tempo, um certo desencanto com as formações que têm sido oferecidas