Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão / Banca: Telma Nunes Gimenez / Banca: Walkyria Monte Mór / Banca: Ana Mariza Benedetti / Banca: Marta Lúcia Cabrera Kfouri-Kaneyoa / Resumo: A possibilidade de comunicação intercultural existente no mundo de hoje, aumentada pelo uso das novas tecnologias da informação e comunicação, traz impacto significativo para a maneira como entendemos a relação entre língua, cultura e sociedade. Para a Linguística Aplicada se coloca, diante deste cenário, a importante tarefa de investigar de modo mais significativo o impacto da "globalização cultural" do mundo atual sobre a área de ensino e aprendizagem de línguas e formação de professores. Desse modo, esta investigação, apoiada pela FAPESP (processo 2009/15.071-5), busca compreender a concepção de cultura de professores em serviço e suas crenças sobre a língua-cultura que ensinam, assim como as contribuições de uma formação continuada que contemple tais aspectos de forma teórica e prática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico que enfoca um curso de extensão para formação continuada de professores em um contexto virtual de aprendizagem colaborativa, oferecido pelo projeto "Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos", da UNESP, para professores de espanhol como língua estrangeira da rede pública de uma cidade no interior do estado de São Paulo, entre maio e setembro de 2009. Tal curso foi considerado híbrido por contar com quatro aulas presenciais, de quatro horas de duração cada, atividades no ambiente virtual TelEduc (portfólios, perfis, fóruns e bate-papos) e sessões de teletandem com parceiros estrangeiros. A fundamentação teórica do trabalho está ancorada na perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1994; LANTOLF, 2000) na educação de professores de línguas (JOHNSON, 2006, 2009), nas teorias que conjugam as novas tecnologias e a formação de professores (RICHARDS, 2002; CHAPPELLE, 2006; HALL; KNOX, 2009), no arcabouço teórico sobre crenças e aprendizagem de língua... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The possibility of intercultural communication in the world today, enhanced by the use of new information and communication technologies, brings significant impact on how we understand the relationship between language, culture and society. For Applied Linguistics, in this scenario, the important task of investigating more significantly the impact of "cultural globalization" of today's world over the areas of foreign language teaching and teacher education is posed. Thus, this research, supported by FAPESP (process 2009/15.071-5), seeks to understand the conception of culture of in-service teachers and their beliefs about the language-culture they teach, as well as the contributions of a continuing education course covering such aspects both theoretically and practically. This is an ethnographic qualitative research that focuses on an extension course for continuing education of teachers in a virtual context of collaborative learning, provided by the project "Teletandem Brazil: foreign languages for all", from UNESP, for teachers of Spanish as a foreign language from a public school in a city within the state of São Paulo, between May and September of 2009. This course was considered hybrid since it comprised four on campus classes, with four hours of duration each, activities in the virtual environment TelEduc (portfolios, profiles, forums and chats) and teletandem sessions with foreign partners. The theoretical reference is anchored in the sociocultural perspective (VYGOTSKY, 1994; LANTOLF, 2000) in language teacher education (JOHNSON, 2006, 2009), in the theories that combine new technologies and teacher education (RICHARDS, 2002; CHAPPELLE, 2006; HALL, KNOX, 2009), in the theoretical framework of beliefs and language learning (WOODS, 1996; BARCELOS, 2001; BARCELOS; VIEIRA-ABRAHÃO, 2006; BORG, 2006) and of culture and language learning... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão / Banca: Fábio Marques de Souza / Banca: Kleber Aparecido da Silva / Banca: Douglas Altamiro Consolo / Banca: Suzi Marques Spatti Cavalari / Resumo: Esta pesquisa, um estudo de caso etnográfico, teve por objetivo investigar, segundo os princípios da perspectiva sociocultural de formação de professores de línguas, apoiada na psicologia sócio-histórica de Vygotsky (1978, 1988, 1987, 1986, 1981, 1992, 1990) e em Johnson e Golombek (2016, 2013, 2011, 2011a, 2011b, 2002, 2003), Johnson (2015, 2009) e Golombek (2011, 2015), a relação da ensinagem de uma professora formadora de Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira - Inglês com a ensinagem de um aluno-professor de um Curso de Letras nas aulas de Metodologia e no Estágio Supervisionado. Para atingir esse objetivo principal, foram investigadas as possíveis ocorrências de (co)construção de conceitos nas atividades teórico-práticas desenvolvidas. Os dados foram gerados a partir de diários, desenho pictórico, gravações em áudio, entrevistas, questionários e documentos (planos de aula) produzidos pelo participante da pesquisa. A análise dos dados, com base em conceitos advindos da perspectiva sociocultural, permitiu identificar e selecionar, no curso desses diferentes momentos de observações teórico-práticas, a construção, a coconstrução e a reconstrução de conceitos cotidianos e científicos nas ações do aluno-professor de língua inglesa em formação e a relação destes com a ensinagem da professora formadora. Estes conceitos, chamados de acadêmicos e cotidianos (JOHNSON; GOLOMBEK, 2016), são necessários para o desenvolvimento dialógico do professor em formação inicial, por serem... / Abstract: This study research, an ethnographic case study, aims at investigating the relation of the teaching of a teacher educator of the subject course Metodologia de Ensino de Língua Estrangeira - Inglês to the teaching of a student-teacher in the classes of methodology and practicum of a Curso de Letras of a federal university of the interior of the state of Minas Gerais, based on the principles of a sociocultural perspective of second language teacher education, supported by Vygotsky (1978, 1988, 1987, 1986, 1981, 1992, 1990), and by Johnson and Golombek (2016, 2013, 2011, 2011a, 2011b, 2002, 2003), Johnson (2015, 2009) and Golombek (2011, 2015). Therefore, theoretical-practical activities developed during the second semester of 2014 and the first semester of 2015 were observed and monitored. The data were collected from diaries, drawings, audio recordings, interviews, questionnaires, and also from documents (lesson plans) produced by the participant of this research. The analysis of the data, oriented by the concepts of a sociocultural perspective, contributed to the identification and selection in different moments of theoretical-practical observations, the construction, coconstruction, and reconstruction of academic and everyday concepts in the action of the student-teacher in preservice education in relation to the teaching of the teacher educator. These concepts, named academic and everyday concepts (JOHNSON; GOLOMBEK, 2016), are necessary to the student-teacher's dialogical ... / Doutor

Orientador: Maria Helena Vieira-Abrahão / Banca: José Carlos Paes de Almeida Filho / Banca: Nelson Viana / Banca: Douglas Altamiro Consolo / Banca: Ana Mariza Benedetti / Resumo: A presente tese visa investigar se no processo de formação inicial, desenvolvido no Teletandem Brasil e envolvendo um professor mediador e um par de interagentes (um brasileiro e um estrangeiro), ocorre legitimação de crenças ou (re) construção de competências. Para o desenvolvimento desta investigação, temos como norte a seguinte pergunta de pesquisa: ―A professora mediadora legitima as suas próprias crenças e/ou cria condições para a (re) construção de competências?". Para responder a esta pergunta, desenvolvemos uma pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista (BROWN, 1988; NUNAN, 1992; MOITA LOPES, 1994), etnográfica virtual (HINE, 1998; GURIBE & WASSON, 2002) e o presente estudo se ancorou nos seguintes objetivos: a) identificar as crenças entre os participantes que constituiram o universo de nossa pesquisa (professora-mediadora e do interagente brasileiro); b) analisar os reflexos que as ações realizadas pela professora mediadora podem ter no sistema de crenças do interagente em questão; c) observar se e quais competências são (re) construídas e desenvolvidas nas sessões de mediação e como isto acontece. O referencial teórico é baseado em estudos sobre essas questões realizados em Linguística Aplicada que tiveram como foco o ensino de línguas por meio de (Tele) tandem, o ensino reflexivo e a aprendizagem reflexiva e as competências do professor de línguas para o meio presencial e/ou virtual. Os dados nos revelam as crenças da professora mediadora e da interagente brasileira e até que ponto estas crenças tem reflexos em ambas práticas pedagógicas. Estas crenças se devem, no caso da interagente brasileira, à sua experiência advinda do curso de formação inicial de professores de línguas e do seu engajamento na formulação de projeto de iniciação científica tendo como foco a... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This theses aims at investigating if in the process of initial teacher education developed in the scope of the ―Teletandem Brasil‖ project involving a mediator teacher and two interactants (foreigner and Brazilian) occurs legitimacy of beliefs or (re) construction of competencies. In order to develop this investigation, our research guiding question is: What reflexes can the actions performed by the mediator teacher have on the system of beliefs of the Brazilian interagent? For answering this question it was developed a qualitative-interpretative research (Brown, 1988; Nunan, 1992; Moita Lopes, 1994) and a virtual ethnographic orientation (Hine, 1998; Guribe & Wasson, 2002) The present study is based on the following objectives: a) to raise the beliefs among the participants who constitute the universe of our research (mediator teacher and her corresponding interactants); b) analyze the reflexes that the actions performed by the mediator teacher can cause to the system of beliefs of the interagent in question; c) observe which competencies are (re) constructed and developed during the mediation sessions and how it happens. The theoretical reference is based on studies related to these questions carried out in Applied Linguistics whose focuses were the teaching of English through (Tele) tandem, reflective teaching and reflexive learning and competencies of the language teacher related to the virtual and face-to-face environments. The data revealed the mediator teacher's beliefs, as well as the Brazilian interactant's and the influence of these beliefs on their pedagogical practices. Taking the Brazilian interactant as reference, these beliefs are due to her experience since her initial formation in language teaching and to her engagement in the formulation of scientific initiation projects whose focus is on grammar. Her... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Solange Aranha / Banca: Maria Cecília Pires Barbosa Lima / Banca: Suzi Marques Spatti Cavalari / Resumo: Este trabalho se situa em meio ao contexto do Projeto Teletandem Brasil, considerando as modalidades de teletandem independente e teletandem institucional/integrado, o qual proporciona a aprendizagem colaborativa mediada pelo computador, em que pares interagentes de diferentes países aprendem uma língua estrangeira e auxiliam o parceiro na aprendizagem da língua materna (ou língua de proficiência). As interações de teletandem propiciam um ambiente diversificado e multifacetado de troca de informação e construção do conhecimento compartilhado por um grupo de indivíduos, desse modo, objetiva-se verificar se os participantes dessas interações apresentam características peculiares que permitam a formação de um novo conceito de comunidade. Para a construção deste novo conceito foram utilizados como referencial teórico os conceitos de comunidade virtual (PIERRE LÈVY, 1996; 1999), comunidade discursiva (SWALES, 1990; 1992) e comunidade de prática (WENGER, 1998). A fundamentação teórica, além dos conceitos mencionados, se sustenta na abordagem sobre a modalidade in-tandem e o Projeto Teletandem Brasil, e na concepção de gênero sob a perspectiva sócio-retórica, haja vista que uma primeira caracterização de comunidade será fundamental para os trabalhos em teletandem que investigam os gêneros textuais que ocorrem neste contexto colaborativo de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, de natureza etnográfica. Os dados utilizados nesta pesquisa foram gerados por meio das respostas de um questionário semiaberto, por meio de uma entrevista semiestruturada, utilizada como uma pequena amostra, e por meio de dados de um questionário aberto aplicado via e-mail pela Profª. Dra Solange Aranha em uma universidade norte-americana. A interpretação dos dados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study is situated in the context of the Teletandem Brazil Project, considering the modalities of institutional teletandem teletandem independent / integrated, which provides computer-mediated collaborative learning, in which pairs from different countries can interact learning a foreign language and help the partner in learning the language (or language proficiency). The interactions of teletandem provide a diverse and multifaceted environment of information exchange and knowledge building shared by a group of individuals, thus the objective of this study is to investigate if the participants of the interactions of teletandem have characteristics unique that allow the formation of a new concept of community. For the construction of this new concept were used as theoretical support the concepts of virtual community (Pierre Levy, 1996, 1999), discourse community (Swales, 1990, 1992) and community of practice (Wenger, 1998). The theoretical basis, in addition to the concepts mentioned, is based on the in-tandem modality and in the Project Teletandem Brazil, and the concept of genre based on the socio-rhetorical conception, considering that a first characterization community will be essential to studies in teletandem that are investigating the kinds of genres that occur in the context of this collaborative learning. This is a qualitative and quantitative research, with ethnographic basis. The data used in this study were generated through answers from a semi-open questionnaire, through a semi structured interview, used as a sample, and through an open questionnaire applied by e-mail in an American university. The interpretation of the data reveals that the group, participants of this research, presents characteristics that become possible the formation of a new concept of community. Besides, through... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: João Antônio Telles / Banca: Walkyria Maria Montemor / Banca: Dolores Galindo / Banca: Solange Aranha / Banca: Douglas A. Consolo / Resumo: Teletandem é um contexto virtual, autônomo e colaborativo que utiliza os recursos de texto, voz e imagens de webcam oferecidos pela tecnologia VOIP (Voice Over Internet Protocol), como o Skype ou Google Hangouts, para promover o contato intercultural e linguístico entre pessoas de diferentes países. Nesse contexto, dois falantes de duas línguas diferentes ajudam um ao outro (princípio da reciprocidade) a aprender a sua língua nativa ou de proficiência. O presente estudo é parte integrante do Projeto Teletandem Brasil e se propõe a analisar gênero e discursos de gênero, dada a lacuna existente sobre este tópico na produção científica desse projeto. O estudo tem dois objetivos: (a) analisar as dinâmicas de interação entre duplas de mesmo sexo biológico e gênero e entre duplas de sexo biológico e gênero diferentes; e (b) descrever como essas duplas performam seus gêneros, discursos e ideologias nessas interações transculturais on-line em teletandem. O estudo se justifica por razões de natureza profissional, evidenciadas pela contribuição dos resultados para usuários (professores e alunos de línguas estrangeiras, mediadores de sessões de teletandem), bem como para a comunidade científica, que se debruça sobre a pesquisa acerca do ensino/aprendizagem virtual de línguas estrangeiras. As perguntas que direcionam esta pesquisa são: (a) Como a comunicação e a negociação intercultural, sob os aspectos da performatividade, emergem e se apresentam no ensino/aprendizagem dos telecolaboradores universitários do Brasil e dos Estados Unidos? (b) Como as dinâmicas orais das identidades de sexos/gêneros emergem e se apresentam no ensino/aprendizagem dos telecolaboradores universitários dos países mencionados? O arcabouço teórico da pesquisa está centrado na Teoria da Performatividade e na Análise Crítica do Discurso, sob a perspectiva sócio-histórica. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo,... / Abstract: Teletandem is a language and intercultural learning modality that promotes contact among people from diferent countries. It is a collaborative, autonomous and virtual context which makes use of text resources, voice and webcam image offered by VOIP technology (voice over internet protocol) like Skype or google hangouts. In this context two speakers of two different languages help each other (reciprocity principle) learn their native or proficient language. This study is part of the Teletandem project Brazil, and has the objective of analyzing gender and gender discourses given that this area of study is absent from the scientific production in the Project. The study has two main objectives: a) to analyze the interaction dynamics between same and different biological sex/gender partnerships and b) describe how these partnerships perform gender, discourses and ideologies in these transcultural interactions on-line in teletandem. The professional justification for the study is based on the possible contribution of its results to second/foreign language professors, mediators and students who use virtual sessions to learn languages as well as the scientific and academic community that investigates the virtual teaching/learning of second and foreign languages. The research questions are: 1. How do communication and intercultural negotiation from the performativity theoretical constructs emerge and present themselves in the teaching/learning of the university telecolaborators from Brazil and the United States, 2. How do the oral dynamics of these gender/sex identities emerge and present themselves in the learning/teaching ot these university students from Brazil and the United States? The research theoretical framework is centered on Performativity Theory and Critical Discourse Analysis from a socio-historical perspective. The research methodology is qualitative, exploratory and interpretive. The instruments for data collection were vídeo ... / Doutor

Orientador: João Antônio Telles / Banca: Ana Mariza Benedetti / Banca: Angela Aparecida Donini / Resumo: Teletandem é um contexto virtual, autônomo e colaborativo de ensino e aprendizagem de línguas e culturas estrangeiras mediado pelo computador que utiliza aplicativos de tecnologia VOIP (Voice Over Internet Protocol), como o Skype ou Google Hangout. Neste contexto, utilizando os recursos de voz, texto e imagens de webcam (dentre outros), pares de alunos colaboram um com o outro na aprendizagem de suas respectivas línguas nativas ou de competência (não é necessário ser falante nativo da língua-alvo). O objetivo desta dissertação é investigar as subjetividades dos interagentes constituídos como pares na tentativa de verificar como essas subjetividades são marcadas por fenômenos históricos como a globalização e a tecnologia na educação. Para isso, usamos os enunciados que trazem (ou não) a identidade nacional como símbolo de diferença desses sujeitos. Tal objetivo partiu das seguintes constatações: (a) os conteúdos das interações em teletandem centram-se no contraste e na marcação de diferenças entre os países dos interagentes e (b) as discussões entre os participantes sobre tais diferenças são frequentemente repetitivas, de senso comum e essencialistas por natureza, podendo produzir estereótipos de nacionalidades. A pergunta norteadora da pesquisa é: quais são os efeitos subjetivos da comparação de identidades nacionais nas interações via teletandem? Teoricamente, o estudo está fundamentado nas teorias de identidade e sujeitos trazidos por Hall, Silva, Bauman, nos estudos de subjetividades trazidos por Rolnik, Deleuze e Guattari e nos estudos sobre performatividade da filósofa Judith Butler, esses ancorados nas ideias de sedimentação, citacionalidade e iterabilidade trazidas por Derrida. Assim, buscamos conhecer parte das subjetividades dos aprendizes que participam dessa prática virtual, autônoma e colaborativa do teletandem. O estudo adota metodologia qualitativa, com formato de três estudos... / Abstract: Teletandem is a virtual, autonomous and collaborative context of teaching and learning foreign languages and cultures that is mediated by computer using VOIP (Voice Over Internet Protocol) technology software, such as Skype or Google Hangout. Within this context, pairs of students collaborate with each other in learning their respective native languages or language of competence (no need to be a native speaker of the target language). Learners use the voice, text and webcam image features of Skype. The study is about the subjectivities these pairs of virtual interactants. We tried to verify how their subjectivities are marked by historical phenomena such as globalization and the use of educational technology. For this, we used the learners' utterances that suggest (or not) national identities as symbols of differences of these subjects. We set out this objective by having the following presuppositions in mind: (a) the content of the teletandem interactions focuses both on the contrast and the marking of differences between the interactants' countries; and (b) the participants' discussions on such differences are often repetitive, common sense and essentialist in their nature and they can produce stereotypes of nationalities. The guiding research question is: What are the subjective effects of comparing national identities in interactions via teletandem? Theoretically, the study is based on theories of identity and subject proposed by Hall, Smith and Bauman, on studies about subjectivities brought by Rolnik, Deleuze and Guattari, and on Judith Butler's studies about performativity (these anchored on Derrida's concepts of sedimentation, citationality and iterability). Thus, we sought to know part of the learners' subjectivities who participate in this virtual, autonomous and collaborative practice of teletandem. We adopted a qualitative methodology in the format of three exploratory case studies. Data were collected through video ... / Mestre

Orientador: Douglas Altamiro Consolo / Banca: Ana Mariza Benedetti / Banca: Paula Tavares Pinto / Banca: Teresa Helena Buscato Martins / Banca: Vera Lúcia Teixeira da Silva / Resumo: O presente trabalho trata da avaliação de proficiência linguística de professores de língua estrangeira (LE) realizada por meio de testes de proficiência. Objetivamos descrever e aprimorar o teste escrito do EPPLE (Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira), por meio da verificação de aspectos que englobam a validade interna do instrumento, incluindo, por exemplo, a validade de construto e a validade de conteúdo. De acordo com Fulcher e Davidson (2007), a validade de construto é a base de evidências para a interpretação ou uso de um teste, enquanto que a validade de conteúdo representa o conjunto maior de tarefas das quais o teste deve ser uma amostra. Sendo assim, apresentamos um levantamento detalhado sobre a teoria em avaliação de proficiência linguística que abrange o construto do EPPLE, com base em suas tarefas e objetivos. Além de considerações a respeito do exame como um todo, apresentamos como foco a análise das tarefas do teste escrito para a verificação da validade de conteúdo. Buscamos, por meio de uma discussão crítico-descritiva, averiguar aspectos como o método do teste, as tarefas, a confiabilidade, a praticidade e a validade que permeiam a implementação e o aprimoramento de um instrumento de avaliação. Por meio de uma discussão teórica associada à análise das tarefas do teste escrito, dos dados de uma aplicação realizada no ano de 2012 e de um questionário de pesquisa, apresentamos críticas e sugestões que possam contribuir para a validação do teste escrito do EPPLE. No âmbito das críticas, destaca-se, por exemplo, a utilização de um grande número de questões dissertativas, mais apropriadas para avaliação de produção escrita, na seção em que o foco de avaliação é a compreensão textual. Quanto às sugestões, salientamos a importância de uma maior caracterização do EPPLE como um exame para fins específicos, no que tange aspectos de proficiência... / Abstract: This thesis presents an investigation about the proficiency assessment of foreign language teachers that happens by means of proficiency tests. Our goal is to describe and improve the written test of EPPLE (Proficiency Examination for Foreign Language Teachers), by verifying aspects that involve its internal validity, including, for instance, the construct validity and the content validity. According to Fulcher and Davidson (2007), the construct validity is the basis of evidence for the interpretation or the use of a test. The content validity, on the other hand, represents the group of tasks of which a given test should be a sample. To fulfill our goal, we present a detailed survey about the proficiency assessment theory that underpins the construct for the EPPLE examination, based on its tasks and goals. In addition to the considerations about the exam as a whole, we also present, as a focus, the tasks of the written test in order to contribute with investigations about its content validity. We look into aspects such as the test method, the tasks, the reliability and the validity that are involved in the implementation and improvement of an assessment instrument. Thus, by means of a theoretical discussion associated with the task analyses of the written test, the data collected in the application of EPPLE in 2012 and data from a research questionnaire, we present criticisms and suggestions that may contribute with the improvement of EPPLE. We indicate that there are many open questions, more indicated to test written production, in the section in which the assessment goal is reading skills. As for suggestions, for instance, we recommend that the EPPLE should better reflect its purpose of an exam for specific purposes, that is, the assessment of language that is representative of FL teachers' linguistic domain / Doutor

Orientador: João Antonio Telles / Banca: Deise Prina Dutra / Banca: Douglas Altamiro Consolo / Resumo: O projeto Teletandem e transculturalidade na interação on-line em línguas estrangeiras por webcam (TELLES, 2011) promove a interação via Skype entre alunos brasileiros e estudantes de vários cursos de universidades estrangeiras. Um de seus objetivos é divulgar o conhecimento do português entre falantes de outras línguas e proporcionar, aos participantes brasileiros, o aprendizado de outro idioma de domínio de seus parceiros. Durante as interações de teletandem, os participantes fornecem explicações sobre a língua materna ou aquela em que são competentes. Esta pesquisa analisa os aspectos linguísticos emergentes nessas interações, atentando para a forma como os alunos brasileiros (professores de línguas em formação) esclarecem dúvidas sobre a língua portuguesa em um contexto no qual ela é a língua estrangeira de seus parceiros. O objetivo deste estudo é observar os equívocos/limitações dos alunos brasileiros durante tais esclarecimentos. Os dados foram gerados a partir de interações de teletandem entre alunos de uma universidade pública brasileira e alunos de uma universidade privada estadunidense. Os pares analisados são aqueles cujos participantes brasileiros são alunos de Letras. Metodologicamente, a pesquisa se insere no paradigma qualitativo interpretativista e recorreu à teoria dos Episódios Relacionados à Língua (SWAIN & LAPKIN, 1998) para a seleção dos dados. Teoricamente, o estudo se fundamenta nas teorias do Foco na Forma (LONG, 1991) e da Conscientização da Linguagem (HAWKINS, 1984). Acredito ser importante que os praticantes de teletandem, futuros professores de língua estrangeira, desenvolvam uma atitude reflexiva sobre as práticas de linguagem. Com base nas teorias e na análise dos dados, foi possível constatar indícios de que os participantes se conscientizam sobre a linguagem. Os resultados do estudo podem fornecer suporte para profissionais que também trabalham com teletandem em... / Abstract: The project "Teletandem and transculturality in online foreign languages interactions via webcam" (TELLES, 2011) promotes interaction via Skype between Brazilian students and students from various courses of foreign universities. One of its objectives is to disseminate the Portuguese language among speakers of other languages and give Brazilian participants the opportunity to learn another language spoken by their foreign partners. During teletandem interactions, participants provide explanations about their mother tongue or about the language in which they are proficient. The study in this dissertation analyzes the emerging linguistic aspects of these virtual interactions and how the Brazilian students (pre-service language teachers) answer questions about Portuguese as a foreign language. The aim of the study is to investigate the errors and limitations of the Brazilian students as they explain their own language to their foreign teletandem partners. Data were generated from teletandem interactions between students from a Brazilian public university and students from a private American university. Most of the Brazilian participants were students of Language Arts (Letras). Methodologically, it fits within the interpretative qualitative paradigm and it adopted the concept of Language-Related Episodes (SWAIN & LAPKIN, 1998) for selecting data. Theoretically, the study is grounded on the concept of Focus on Form (LONG, 1991) and Language Awareness (HAWKINS, 1984). Considering the theories and the data analysis, it was possible to verify evidences about participants' language awareness. I believe it is important that teletandem practitioners - who are future teachers of foreign languages - should develop a reflective attitude towards language practices. The results of this dissertation provide support for professionals who also work with teletandem in other countries. Implications of the study are contributions in the areas of teacher ... / Mestre

Orientador: João Antonio Telles / Banca: Claudia Hilsdorf Rocha / Banca: Mônica Ferreira Mayrink O'Kuinghttons / Banca: Solange Aranha / Banca: Suzi Spatti Cavalari / Resumo: Esta tese insere-se no campo de pesquisas sobre comunicação intercultural, mais especificamente, no contexto do projeto guarda-chuva Teletandem: Transculturalidade na interação online em línguas estrangeiras por webcam. O projeto Teletandem promove parcerias institucionais entre aprendizes de línguas de diferentes universidades, via ferramentas de comunicação como o Skype. Em encontros regulares, pares de aprendizes de português como língua estrangeira fluentes em inglês e aprendizes de inglês fluentes em português, realizam interações colaborativas nas quais um ajuda o outro a praticar a língua estrangeira alvo. O objetivo deste estudo é analisar o processo de negociação de sentidos, permeados, predominantemente, por questões linguísticas, discursivas e sociais e a emergência de mal-entendidos nas interações entre esses aprendizes em parcerias portuguêsinglês realizadas no primeiro semestre de 2012 entre uma universidade brasileira e uma universidade norte-americana. A sessão oral em teletandem é observada, neste trabalho, por uma perspectiva do processo de construção partilhada de significados e sentidos na interação entre os aprendizes, por meio da mobilização do conhecimento sistêmico, de mundo e textual de cada interagente e que permite a eles se posicionarem no mundo e envolverem seus pares na interação. Nesse processo, mal-entendido é considerado como uma ocorrência intrínseca à comunicação. Ele pode se materializar por questões linguísticas, discursivas, compartilhamento de informações equivocadas ou por outras ocorrências que podem gerar falhas na compreensão, incompreensão, desconfortos, situações de riso etc. Tal fenômeno complexo pode, também, não ser percebido e negociado pelos interagentes. Para estudá-lo, adotei, como eixo principal, a perspectiva teórico-metodológica da Análise Crítica do Discurso, a qual... / Abstract: This thesis is located within the research field of intercultural communication. More specifically, within the context of a broader project entitled Teletandem: Transculturality in online interactions in foreign languages through webcam. The Teletandem project promotes institutional partnerships between language learners from different universities, via communication tools such as Skype. During regular meetings, pairs of learners of Portuguese as a foreign language who are fluent in English and learners of English who are fluent in Portuguese engage into collaborative interactions by helping the partner practice the target foreign language. The aim of this study is to analyze the process of negotiation of meaning, permeated, predominantly, by linguistic, discursive and social issues, and the emergence of misunderstandings during the interactions between students of Portuguese and students of English as foreign languages. These one-to-one student partnerships were carried out in the first half of 2012 within the contexts of a Brazilian and an American university. In this thesis, the oral session in teletandem is observed from the perspective of the shared process of meaning construction during the interaction between learners. This process includes the mobilization of each interactant's systems, world and textual knowledge. Such mobilization allows them to position themselves in the world and engage their peers in the interaction. In this process, misunderstanding is considered an intrinsic phenomenon to communication. It can be realized by linguistic and discoursive issues, by misleading information sharing or other occurrences that may cause failure in understanding, misunderstanding, uneaseness, or even laughing situations. This complex phenomenon may neither be understood nor negotiated by the interactants. To study it, I adopted the theoretical and methodological ... / Doutor

Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-06-22. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:54:19Z : No. of bitstreams: 1 000863378.pdf: 1613967 bytes, checksum: c38e5f0c58ce0d81ada3aab4a15e2252 (MD5) / Teletandem é um contexto virtual, autônomo e colaborativo que utiliza os recursos de texto, voz e imagens de webcam oferecidos pela tecnologia VOIP (Voice Over Internet Protocol), como o Skype ou Google Hangouts, para promover o contato intercultural e linguístico entre pessoas de diferentes países. Nesse contexto, dois falantes de duas línguas diferentes ajudam um ao outro (princípio da reciprocidade) a aprender a sua língua nativa ou de proficiência. O presente estudo é parte integrante do Projeto Teletandem Brasil e se propõe a analisar gênero e discursos de gênero, dada a lacuna existente sobre este tópico na produção científica desse projeto. O estudo tem dois objetivos: (a) analisar as dinâmicas de interação entre duplas de mesmo sexo biológico e gênero e entre duplas de sexo biológico e gênero diferentes; e (b) descrever como essas duplas performam seus gêneros, discursos e ideologias nessas interações transculturais on-line em teletandem. O estudo se justifica por razões de natureza profissional, evidenciadas pela contribuição dos resultados para usuários (professores e alunos de línguas estrangeiras, mediadores de sessões de teletandem), bem como para a comunidade científica, que se debruça sobre a pesquisa acerca do ensino/aprendizagem virtual de línguas estrangeiras. As perguntas que direcionam esta pesquisa são: (a) Como a comunicação e a negociação intercultural, sob os aspectos da performatividade, emergem e se apresentam no ensino/aprendizagem dos telecolaboradores universitários do Brasil e dos Estados Unidos? (b) Como as dinâmicas orais das identidades de sexos/gêneros emergem e se apresentam no ensino/aprendizagem dos telecolaboradores universitários dos países mencionados? O arcabouço teórico da pesquisa está centrado na Teoria da Performatividade e na Análise Crítica do Discurso, sob a perspectiva sócio-histórica. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo,... / Teletandem is a language and intercultural learning modality that promotes contact among people from diferent countries. It is a collaborative, autonomous and virtual context which makes use of text resources, voice and webcam image offered by VOIP technology (voice over internet protocol) like Skype or google hangouts. In this context two speakers of two different languages help each other (reciprocity principle) learn their native or proficient language. This study is part of the Teletandem project Brazil, and has the objective of analyzing gender and gender discourses given that this area of study is absent from the scientific production in the Project. The study has two main objectives: a) to analyze the interaction dynamics between same and different biological sex/gender partnerships and b) describe how these partnerships perform gender, discourses and ideologies in these transcultural interactions on-line in teletandem. The professional justification for the study is based on the possible contribution of its results to second/foreign language professors, mediators and students who use virtual sessions to learn languages as well as the scientific and academic community that investigates the virtual teaching/learning of second and foreign languages. The research questions are: 1. How do communication and intercultural negotiation from the performativity theoretical constructs emerge and present themselves in the teaching/learning of the university telecolaborators from Brazil and the United States, 2. How do the oral dynamics of these gender/sex identities emerge and present themselves in the learning/teaching ot these university students from Brazil and the United States? The research theoretical framework is centered on Performativity Theory and Critical Discourse Analysis from a socio-historical perspective. The research methodology is qualitative, exploratory and interpretive. The instruments for data collection were vídeo ...