Orientador : Jose Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-29T04:05:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marquetis_ElianaMarciela_D.pdf: 842721 bytes, checksum: 6283aae3c0809231013eb4e213f58b20 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Faz-se uma análise do estágio curricular nos cursos de Biblioteconomia do Estado de São Paulo, através da opinião de alunos, ex-alunos e professores responsáveis pelo estágio curricular. São verificados os seguintes aspectos: as atividades desenvolvidas, como se estabelece a relação entre a teoria e a prática, o planejamento do estágio, as dificuldades para realizar o estágio e a influência deste para a formação de profissionais críticos e reflexivos / Abstract: An analysis of the curriculum internship in the Library Sciences courses in São Paulo State, based upon interviews with students, former students and the teachers in charge of the curriculum internship is done. The following aspects are verified: the activities developed, how the relation between theory and practice is established, the internship planning as well as the difficulties for its realization and its influence in the formation of critical and reflective Library Sciences professionals / Doutorado / Supervisão e Administração Educacional / Doutor em Educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322208.pdf: 1521237 bytes, checksum: 2528978311331ffad47e2085c71e6fa3 (MD5) Previous issue date: 2013 / A realidade ocupacional contemporânea com suas exigências de qualificação profissional tem levado estudantes a buscarem estágios como estratégias de alcançar essa qualificação. A nova Lei de Estágios em vigor no Brasil a partir de 2008 ressalta a importância e o papel do supervisor na empresa/organização onde os estágios se desenvolvem. Considerando essas questões, este trabalho teve como objetivo compreender as contribuições do supervisor para as vivências de estagiários em contextos de trabalho. Especificamente, objetivou-se caracterizar o perfil dos profissionais que exercem atividade de supervisão de estágio em empresas/organizações no estado de Santa Catarina; identificar os papéis assumidos na condição de supervisor de estágio; identificar a percepção dos supervisores sobre a atividade de estágio e conhecer as estratégias adotadas por esses profissionais na atividade de supervisão. Mediante abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada durante o segundo semestre de 2012, em duas etapas, utilizando como ferramentas de levantamento de dados questionário e entrevista semiestruturada. Os participantes foram supervisores de estágio vinculados a empresas/organizações que possuem programas de estágios. Na primeira etapa foram aplicados questionários, via Google Docs, a 250 supervisores de todo o Estado. Os dados foram analisados por meio de recursos estatísticos de distribuição de frequência, Os resultados apontaram que o perfil dos supervisores de estágio se caracteriza por profissionais com idades entre 31 e 40 anos, em sua maioria; apresentam-se em quantidade equilibrada entre homens e mulheres, em sua maioria possuem nível superior e contratos celetistas, com mais de cinco anos de vínculo empregatício com as empresas/organizações nas quais atuam. A maior parte deles atua em cargos de gerência, sendo a supervisão parte das atribuições do cargo. A maioria considera o aprendizado como principal contributo do estágio. Percebem positivamente os programas de estágio e o contato diário com os estagiários sob sua supervisão. A maioria também se declara satisfeita com a função e considera a qualificação técnica como um dos principais ensinamentos repassados aos estagiários. A segunda etapa da pesquisaconsistiu em entrevistas realizadas com oito supervisores, seis mulheres e dois homens, todos com nível superior e vinculados a empresas/organizações da grande Florianópolis. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo, a qual possibilitou identificar três categorias: a importância do estágio, estratégias de supervisão e o papel do supervisor. O estágio foi considerado como momento de aprendizagem na prática e de importante contribuição na formação da identidade profissional. Os supervisores utilizam como estratégias o contato diário e fazem do diálogo o recurso mais efetivo na orientação dos estagiários. Consideram-se satisfeitos como supervisores atrelando a visão positiva que têm sobre os processos de estágio. Destacaram que a falta de tempo pelo acumulo de funções são os principais impeditivos para a eficácia e qualidade da supervisão. Os profissionais enfatizaram ainda que a função de supervisor constitui-se como importante e ressaltam as responsabilidades imbricadas na atribuição. As contribuições voltam-se especialmente ao desenvolvimento de comportamentos a serem adotados nos ambientes laborais. <br> / Abstract : The occupational contemporary reality with its Professional qualification requirements has led students to look for internships as strategies to reach this qualification. The Current Law regarding Internship Programs in Brazil started in 2008 and highlights the importance and the supervisor?s role in the company/organization where the stages are developed. Considering these issues, this study aimed at understanding the supervisor?s contributions for the experiences of trainees in work contexts. It?s specifically, aimed at characterizing the Professional profile of those who are in charge of supervising internship activities in companies/organizations in the state of Santa Catarina, identifying the roles taken over under the in internship supervisor responsibility; identifying the supervisors? perception about the training activities and learning about the strategies adopted by those professionals in supervisory activity. Based on a qualitative approach, the research was carried out during the second semester of 2012, in two steps, using questionnaire and semistructured interviews as tools for data collection. The participants were internship supervisors linked to companies/organizations which offer internship programs. In the first stage, questionnaires were applied, via Google Docs, to 250 supervisors all around the state. The information was analyzed according to statistical features of frequency distribution, the results showed that the profile of internship supervisors stage is characterized by professionals ranging between 31 and 40 years old, there is a balance considering the number of men and women, most of them have higher degree and contracts with over 5 years of employment in the companies/ organizations for which they work. Most of them work in management, the supervision is part of assignments of the position. Most consider learning as the main contribution of the internship. They positively see that the internship programs and everyday contact with the trainees under their supervision. The great majority also reported themselves as being about their positions and consider the technical qualification as the greatest lesson that can be taught to trainees. The second stage of the research consisted of interviews carried out with eight supervisors, sixwomen and two men, all with higher education and linked to companies/organizations of Florianopolis. The information was analyzed through the technique of content analysis, which made it possible to identify three categories: the importance of the internship, supervision strategies and the role of supervisor. The internship was considered as a moment of learning in practice and of important contribution to the formation of professional identity. The supervisors use strategies such as everyday contact and turn dialogue into the most effective tool to guide trainees. They consider themselves pleased as supervisors harnessing the positive opinion that they have on training processes. They also highlighted that the lack of time caused by the different functions they need to work on is the main barrier for effectiveness and quality of supervision. The professionals also emphasized that the role of supervisor is important and mentioned the responsibilities in the assignment. The contributions are specially regarded to the development of behaviors to be adopted in industrial environments.

Orientadora : Profª. Drª. Helena de Fátima Nunes Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação. Defesa: Curitiba, 19/02/2016 / Inclui referências : f. 143-156 / Resumo: Este trabalho analisa um Projeto decorrente de uma Política Pública denominado Programa Residência Técnica (RESTEC), fruto de uma parceria entre o Governo do Estado do Paraná, por meio da Secretaria de Obras (SEOP) e a Universidade Federal do Paraná(UFPR), analisandoà luz da Teoria das Representações Sociais(TRS), as narrativas dos participantes envolvidos no Projeto: o Governo do Estado (SEOP), a UFPR e alunos residentes. Busca por meio de análise documental e entrevista narrativa, analisada a partir da técnica de categorização,junto aos gestores, executores e alunos residentes, identificar os elementos relacionados àstrês dimensões da TRS: informação, imagem e atitude.Os resultados encontradosevidenciam que o RESTECfoi um meio de agregar mão de obra à SEOP a partir da qualificação dos servidores e residentes, dada a situação problema da não contratação efetiva de servidores para atuarem na gestão de obras do Estado. Na dimensão informação houve linearidade no conhecimento relatado por todos os participantes acerca do objeto, apresentando o RESTEC como um projeto inserido no contexto de uma Política Pública para qualificação de servidores e residentes nas áreas de engenharia e arquitetura. Na dimensão imagem emergem as representações relacionadas às expectativas dos participantes em relação ao RESTEC, sendo as principais retratadas pelos residentes: oportunidade de inserção no mercado de trabalho e a qualificação para o setor público refletidas em um sentimento de gratidão e adjetivando o RESTEC como uma oportunidade única para recém-formados. Enquanto para os executores ficou o sentimento de falta de apoio e reconhecimento na institucionalização do Programa. Aos gestores ficou a sensação de dever cumprido, porém, pontuando algumas melhorias. Na dimensão atitude observa-se que apesar de vários aspectos negativos relatados, predomina a representação positiva dos participantes em relação ao RESTEC, e, dos benefícios por ele gerados no âmbito governamental, acadêmico e social. / Abstract: This paper analyzes a project resulting from a public policy named Technical Residence Program (RESTEC), the result of a partnership between the Government of the State of Paraná, through the Secretary of Public Works (SEOP) and the Federal University of Paraná (UFPR, analyzing to the Theory of Social Representations (TRS), narratives of the participants involved in the project: the State Government (SEOP), the UFPR and residents students. Search through document analysis and narrative interview, analyzed from the categorization technique, with the managers, performers and resident students identify elements related to the three dimensions of TRS: information, image and attitude. Our results show that the RESTEC was a means of adding manpower to SEOP from the qualification of servers and residents, given the situation of the problem not effective hiring servers to work in state construction management. In the dimension information was linearity knowledge reported by all participants about the object, with the RESTEC as an inserted project in the context of a public policy to qualify servers and residents in the areas of engineering and architecture. In dimension image emerge representations related to the expectations of participants in relation to RESTEC, being the main portrayed by residents: opportunity to enter the labor market and the qualification for the public sector reflected in a sense of gratitude and adjectives the RESTEC as a unique opportunity for recent graduates. As for the performers was the feeling of lack of support and recognition in the program's institutionalization. Managers got the feeling of accomplishment, however, scoring some improvements. In the dimension attitude it is observed that despite several negative aspects reported, the predominant positive representation of the participants in relation to RESTEC, and the benefits it generated within the government, academic and social.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-17T10:17:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:07:29Z : No. of bitstreams: 1 171264.pdf: 4703324 bytes, checksum: e46a07f63155d1ef28d06e8864de72ff (MD5) / Trata-se de um trabalho de pesquisa prática apresentado de forma descritiva, realizado no período de março a setembro de 1999. Teve como objetivo descrever como o aluno do Curso Técnico em Enfermagem utilizou os conhecimentos de comunicação humana e comunicação terapêutica na relação interpessoal com o paciente psiquiátrico institucionalizado durante o desenvolvimento do estágio curricular da disciplina de Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiátrica. Participaram desse estudo dez alunos. Teve como base Stefanelli, Bordenave e Travelbee. O método utilizado para coleta de dados foi o diário. O processo compreendeu dois momentos singulares: no primeiro, em sala de aula, os alunos foram instrumentalizados com os conteúdos de comunicação humana e comunicação terapêutica; no segundo momento, em campo de estágio, em quatro unidades de internação de um hospital psiquiátrico da cidade de Curitiba, os alunos desenvolveram o relacionamento interpessoal com o paciente, tendo registrado em um diário a interação entre eles. A análise permitiu evidenciar o uso das estratégias de comunicação terapêutica segundo o grupamento expressão, clarificação e validação, apresentado no referencial. Alguns modos de comunicação considerados não-terapêuticos também foram apreendidos nos relatos dos alunos. Possibilitou ainda identificar o uso, pelo aluno, da comunicação não-verbal para se aproximar, assim como a observação de manifestações de comportamento do paciente. Na análise dos relatos dos alunos foi possível observar que o processo de comunicação terapêutica entre eles e o paciente ocorreu em três estágios diferentes, que denominei aproximação, efetivação e ação. Os dados evidenciados levaram-me a visualizar que o ensino de conteúdos sistematizados de comunicação humana e comunicação terapêutica ajuda o aluno a desenvolver a competência interpessoal na relação com o paciente psiquiátrico, facilitando a abordagem e a manutenção do diálogo, tornando a sua comunicação terapêutica, pelo seu uso consciente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Instituto de Agronomia. Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259592.pdf: 2055595 bytes, checksum: 5f57faef56d80a785250745809769201 (MD5) / Esta pesquisa teve por objetivos identificar o significado que os alunos do Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) têm a respeito do estágio supervisionado; diagnosticar a influência do estágio na formação do aluno e as perspectivas da disciplina práticas profissionais em relação ao estágio. Tratou-se de uma investigação de natureza qualitativa, onde se buscou através das respostas dos alunos das turmas 1ª S1 e 3ª S1 do curso Técnico em Agropecuária Pós-médio, verificar as contribuições do estágio supervisionado na formação profissional. O instrumento utilizado para coleta das informações foi o questionário semi-estruturado, aplicados a 41 estudantes. Os resultados obtidos indicam que para os alunos o estágio supervisionado é de grande importância, pois segundo eles, é nesse momento a única oportunidade para colocar em prática o que foi aprendido na teoria, além da oportunidade de conhecer o futuro mercado de trabalho. Com relação a influencia do estágio supervisionado na formação profissional, todos consideraram fundamental para consolidação dos conhecimentos, bem como a oportunidade de vivenciar a relação teoria e prática no cotidiano da vida profissional. Quanto à disciplina Práticas profissionais, os entrevistados apontaram alguns problemas que, segundo os alunos, afetam na aprendizagem. Outra informação revelada pela pesquisa, mostrou que ao estimularmos atividades de compreensão do estágio, os alunos despertam, aumentando neles a autoestima, o respeito, a integração e a cooperação; motivando todos a participarem com determinação do estágio supervisionado. A pesquisa apontou para a necessidade de se construir um documento norteador e regulamentador dos estágios: permitindo um controle das oportunidades e evitando a exploração do estagiário em detrimento do verdadeiro objetivo. Diante desta abordagem preliminar concluímos que a pesquisa vai além do que ensinamos, precisamos promover debates em torno do estágio supervisionado no ambito educacional do Mercosul. Essa contribuição poderá produzir algumas adequações respeitando as diferenças regionais, criando um espaço comum, tendo na Educação um de seus pilares. Com essa visão e nesse contexto da pesquisa fatalmente teremos um alinhamento às necessidades dos perfis profissionais, não apenas para atender as situações atuais especificas do estágio supervisionado, mas contribuir em desenvolver competências em diversos níveis de formação para entender novos processos produtivos, novas tecnologias e tendências que garantam a sustentabilidade dos profissionais por meio de uma Educação Profissional de forma contínua. This research objectives identify what students from de Agricultural School Senator Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) have about the internship; diagnose the influence of stage in the training of the student and prospects discipline professional practice in relation to the stage. It was a research qualitative nature, which sought through the responses of classes 1S1 and 3S1 from technical course, check the contributions of internship in vocational training. The instrument used for collecting information was the questionnaire semi-structured, applied to 41 students. The results indicate that for students the internship is of great importance, because according to them, that the only opportunity to ask what was learned in theory, in addition to the opportunity to meet the future labour market. The supervised training influences in vocational training, according to the students and all of them said that it is fundamental for the consolidation of knowledge, as well as the opportunity to make the relationship between theory and practice in the daily life. On the discipline professional practice, respondents pointed out some problems that affect students in learning. Other information revealed by the search, showed that if we stimulate activities understanding the students# self-esteem, respect, integration and cooperation will increase and it is going to motivate all to participate with determination of internship. The research appointed for the necessity to build a guiding document and regulatory of stages: allowing a control of opportunities and avoiding holding trainee's detriment of the real objective. On this preliminary approach, we concluded that the research go beyond what we have, we teach, we need to promote debates surrounding the internship under educational of MERCOSUL. This contribution can produce some suitable, respecting regional differences, creating a common area, having education in one of its pillars. With this vision and in this context of the research, we will have inevitably a alignment to the needs of professional profiles, not only to meet the current situations of specific internship, but contribute to develop skills in various levels of training to understand new production processes, new technologies and trends that ensure the sustainability of professionals through a professional education.