O espaço de vivência da solidariedade é possível na medida em que existirem corpos e mentes consagrados e também os saberes procurando vincular-se na busca do bem comum. Esse espaço de amor existe no desejo do ser humano, que compreende a presença do outro com significado na sua existência e com o universo que o circunda. Assim, o presente estudo norteia suas reflexões em alguns questionamentos. Qual é a contribuição do programa social na construção da identidade do adolescente? Ele fornece referenciais que permitem a estruturação nessa etapa de vida, convivendo com as diferenças sociais e seu aprimoramento para a fase adulta? Até onde a subjetividade expressa pelo adolescente, com suas vulnerabilidades, é escutada e validada, assim como a das pessoas assistidas em situação de vulnerabilidade, podendo contribuir mutuamente para o crescimento? O programa social desenvolvido na escola é o espaço que oportuniza a vivência dos projetos e práticas de atividades de cunho social. O presente trabalho está dividido em três capítulos. No primeiro capítulo, apresenta-se o Programa Social Um olhar para o outro, com as vivências das ações solidárias, envolvendo os 120 jovens adolescentes do Ensino Médio e seus desdobramentos. No segundo capítulo, o adolescente e as peculiaridades do seu desenvolvimento é o objeto de estudo, com os aportes teóricos para esclarecimento e compreensão dos jovens da escola, no contexto atual e sua contribuição em ações voltadas à solidariedade. No terceiro capítulo, o relato das vivências dos jovens adolescentes no programa social funde-se com demais vivências, entre elas, filmes, questionários e demais atividades de aula, para teorizar e problematizar as questões que envolvem o presente estudo. Concomitantemente, visa contribuir significativamente para o processo de mudanças na área social, com o incentivo ao protagonismo do adolescente, bem como oportunizar o desenvolvimento de significados para o sentido de vida, com fundamentos na fé e, dessa maneira, contribuir na transformação da sociedade, tornando-a mais justa e fraterna. / The solidarity experience space is possible wherever consecrated bodies and minds exist, as well as the knowledge linked by the common good. This space of love exists in the wish of the human being that understands the presence of the other with a meaning in his own existence and with the surrounding world. Thus, the present study leads the reflections in some questions. Which is the contribution of the social program in the construction of the adolescent identity? Does it provide references that allow structuring in this stage of life, living together with social differences and his improving for the adult stage? How far the subjectivity stated by the adolescent, with his vulnerabilities is listened to and validated, so as the one from the people attended in vulnerability situation, mutually contributing for the growth? The social program developed in the school is the space that gives the opportunity for living the projects and the practices of social activities. The present study is divided into three chapters. In the first chapter, the Social Program Recognizing the other, is introduced, with the experience of the solidarity actions, involving 120 High School students and their implications. In the second chapter, the adolescent and his development peculiarities are the object of study with the theoretical support for explanation and comprehension of the students from school, in the current context and their contribution to actions concerning solidarity. In the third chapter, the report of the young adolescents experiences in the social program mixes with the other experiences, among them, movies, questionnaires, and other classroom activities, for theorizing and problemizing the questions that involve the present study. At the same time, it aims to significantly contribute for the changing processes in the social area, with the incentive to the adolescent protagonism, as well as, give the opportunity for developing meanings for the meaning of life, based on faith and, this way, contributing for the transformation of society, making it more just and fraternal.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-11T16:23:43Z No. of bitstreams: 1 SEI2017_SáviaMariaLeiteRodriguesGonçalves.pdf: 10417705 bytes, checksum: 4e7dbdbddc0a3ee65af2f93a62ae3073 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-05-25T22:04:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SEI2017_SáviaMariaLeiteRodriguesGonçalves.pdf: 10417705 bytes, checksum: 4e7dbdbddc0a3ee65af2f93a62ae3073 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T22:04:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SEI2017_SáviaMariaLeiteRodriguesGonçalves.pdf: 10417705 bytes, checksum: 4e7dbdbddc0a3ee65af2f93a62ae3073 (MD5) Previous issue date: 2017-05-25 / Este trabalho tem como objetivo identificar em que medidas os conflitos administrativos, elevados à condição de litigância intragovernamental, impactam na gestão pública, especialmente na efetivação das políticas públicas, gerando empecilhos ao atendimento dos fins do Estado na consecução do bem-estar comum. Analisa a legitimação democrática na investidura do poder político e a necessidade de que as políticas públicas, conformadas como proposta prevalente, privilegiando a concepção de agência, de acordo com a expressão dos politólogos Guillermo O’Donnell e Robert Dahl. Parte da avaliação do ato administrativo, como forma de expressão da vontade do Estado e contempla as possibilidades de exercício da discricionariedade, em contraponto com a construção democrática. Ao investigar o contexto gerador da litigância intragovernamental propõe que os obstáculos aparentemente oferecidos sejam convertidos em pauta para a construção gerencial plúrima e ampla, perspectiva em que o processo democrático efetivamente se consolida e se aprimora. / This paper aims to identify in which measures administrative conflicts, elevated to the condition of intragovernmental litigation, impact on the public management, especially in the effectiveness of the public policies, generating obstacles to the fulfillment of the ends of the state in the attainment of the common welfare. It analyzes the democratic legitimacy in the inauguration of political power and the need for the public policies, conformed as a prevailing proposal, privileging the conception of agency, according to the expression of political scientists Guillermo O'Donnell and Robert Dahl. Part of the evaluation of the administrative act, as a form of expression of the will of the state and contemplates the possibilities of exercising discretion, as opposed to the democratic construction. In investigating the context that generates intragovernmental litigation, it proposes that the obstacles apparently offered be converted into a guideline for a broad and plentiful managerial construction, a perspective in which the democratic process effectively consolidates and improves.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração, Doutorado em Administração, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2017-01-20T14:47:51Z No. of bitstreams: 1 2016_RosaneMariaPiodaSilva.pdf: 1063799 bytes, checksum: 1a88f48c03635f2ddcff50e1cadd29b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2017-03-02T16:58:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosaneMariaPiodaSilva.pdf: 1063799 bytes, checksum: 1a88f48c03635f2ddcff50e1cadd29b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-02T16:58:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosaneMariaPiodaSilva.pdf: 1063799 bytes, checksum: 1a88f48c03635f2ddcff50e1cadd29b1 (MD5) / O objetivo deste estudo é identificar os propósitos das etapas de seleção para o cargo de Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental (EPPGG) analisados sob a perspectiva das atribuições legais requeridas para ingresso na carreira. A mesma foi criada com a finalidade de aprimorar as ações de governo, mediante a atuação no espaço entre as demandas políticas e os ideais técnicos, fortalecendo o nível estratégico e a capacidade governamental de implementação de políticas públicas que atendam às necessidades sociais. Para encontrar esse profissional de alta qualificação, o governo vem realizando processos seletivos que apresentam formatos semelhantes entre provas objetivas, discursivas e títulos, mas de características inconstantes, conteúdos distintos, distribuição de pontos de forma alternante, além da relevante sazonalidade na carga horária de formação, fomentando indícios de que administração federal ainda busca o processo seletivo ideal para contratação dos profissionais que o cargo requer. Para o alcance da meta, sob o enfoque qualitativo, o estudo utilizou da técnica de pesquisa correspondente à análise de conteúdo, a partir do texto do Decreto 5.176/2004 que determina as atribuições legais, e de entrevistas com atores de alguma forma envolvidos com a carreira. Com base nos editais de seleção publicados desde o ano de 1988, foram analisados os conteúdos de prova de 12 certames e 16 cursos de formação, alocados de acordo com as dimensões teóricas do estudo. Verificou-se que, apesar do regulamento determinar atribuições relativas à gestão governamental, bem assim formulação, implementação e avaliação de políticas, estes conteúdos não têm sido temas de provas objetivas, estando o propósito voltado a identificação de profissionais com amplos conhecimentos em administração pública, especialmente os modelos teóricos e as reformas administrativas. No quesito provas discursivas, por 20 anos foram exigidos formatos voltados a resumo de texto, dissertação, ou desenvolvimento de tema, em que o candidato não era demandado a apresentar sua capacidade de análise crítica. Em relação a titulação, após decorridos 15 anos da carreira, a experiência profissional passa a ser validada no certame, representando avanço nos propósitos da seleção pela importância que a bagagem profissional representa. Na análise das edições de formação, a pesquisa permitiu vislumbrar esforços da escola formada na busca pelo formato de curso que atenda à expectativa de preparação de candidatos possuidores de conhecimentos dos instrumentos necessários ao exercício das atividades de gestão pública e implementação de políticas públicas. Por outro lado, identificou-se também relevante sazonalidade na carga horária ministrada, pouca uniformidade de conteúdos e principalmente distintas destinações de tempo às atividades práticas, o que implica fragilidades no propósito dos cursos em formar profissionais com capacidade estratégica para o exercício de atividades gerenciais. / The objective of this study is to identify the purposes of the selection stages for the Public Policy and Government Management Specialist (EPPGG, acronym in Portuguese) load analyzed from the perspective of the legal assignments required for career entry. The same was created in order to enhance the government's actions, by operating in the gap between the political demands and the technical ideals, strengthening the strategic level and the governmental capacity of implementing public policies that address social needs. To find this highly-skilled professional, the government has been carrying out public selection processes that have similar formats - objective, discursive and formal qualifications tests, but of inconstant characteristics, different contents, alternating scores distribution, as well as relevant seasonality in training hours, fostering signs that federal administration is still seeking the ideal selection process for hiring professionals for this position. To achieve the goal, under the qualitative approach, the study used the research technique that corresponds to the content analysis, based on the Decree 5,176/2004, text that determines the legal duties, and interviews with actors somehow involved with the career. Based on the public selection notices published since 1988, the test contents of 12 contests and 16 training courses were analyzed, allocated according theoretical dimensions of the study. It was verified that, although the regulation determines attributions related to governmental management, as well as formulation, implementation and evaluation of policies, these contents have not been subjects of objective tests, and the purpose is to identify professionals with broad knowledge in public administration, especially theoretical models and administrative reforms. In the case of discursive proofs, for 20 years formats were applied for summary of text, dissertation, or topic development, in which the candidate was not required to present his capacity for critical analysis. In relation to the degree, only after 15 years of the career, the professional experience is validated in the event, representing progress in the purposes of selection because of the importance that the professional baggage represents. In the analysis of the training editions, the research allowed us to glimpse the efforts of the school formed in the search for the course format that meets the expectation of preparing candidates with knowledge of the necessary instruments for the exercise of public management activities and the implementation of public policies. On the other hand, it was also identified relevant seasonality in the hours worked, little uniformity of contents and mainly different time allocations to practical activities, which implies weaknesses in the purpose of the courses in training professionals with strategic capacity for the exercise of managerial activities.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2500302 bytes, checksum: b48e2a6f223a94187a0910298dc94079 (MD5) Previous issue date: 2010-06-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Planetary Education presents, in the 21st century, as a promising expectancy for the educational projects of human formation. This makes up a strategy for developing, in the individual, the understanding of his or her itinerancy in the planet. In this perspective, we understand that the contemporary educational processes can be conducted by different sectors of society, such as the Non-Governmental Organizations (ONGs) with projects of social action in which such processes are developed. Thus, this research aims to trying to understand how the relation among the educational processes accomplished inside such entities and the theoretical, methodological, ideological and political proposals regarding the Planetary Education occur. Hence, two questions guided the investigation: first, to know from which theoretical and methodological bases, the materiality of the planetary education takes place and secondly, which educational processes attained from such actions, concerning the ONGs´ scope, are related to the Planetary Education. In this analysis, we adopted the case study which is restrained to two social action projects fulfilled in a non-governmental entity, in the town of Cajazeiras-PB. The analyzed data were obtained from the coordinators, managers and the beneficiaries of the social action projects, by means of observation, interviews and documental research, during July/2008 to December/2009. The organization and interpretation of the collected content were achieved by taking into account the phenomenological method. The results were systematized from formulated analysis categories and they showed that all the participants involved know how important these social action projects are for the improvement of life quality of those people who live in undesirable situations. This has enabled that the educational processes, made possible by such proposals, are carried out in a contextualized, participative and sharing way and, thus, have arisen, in the involved participants, the feeling of commitment and responsibility with the building of new social sceneries. The thesis which builds on the investigative course is that the Non- Governmental Organizations, with social projects, promote positive changes in both people s and communities´ lives and, in this way, the planetary education is practiced, once their interventions promote, in the individuals, new ways of seeing as well as being in the world. Such interventions also allow these people to understand their protagonist role while building up their identities and the personal and collective self-accomplishment. Furthermore, they contribute for the pertinent knowledge production by means of solidarity and cooperative participation. / A Educação Planetária se apresenta, neste século XXI, como uma promissora expectativa para os projetos educativos de formação humana, compondo uma estratégia para desenvolver no sujeito a compreensão de sua itinerância no planeta. Nesta perspectiva, entendemos que os processos educativos contemporâneos podem ser conduzidos por diferentes setores da sociedade, como é o caso das Organizações Não-Governamentais com projetos de ação social, enquanto espaços em que tais processos se desenvolvem. Assim pensando, o objetivo deste estudo reside em tentar compreender como se dá a relação entre os processos educativos conduzidos no interior destas entidades e as propostas teóricas, metodológicas, ideológicas e políticas da Educação Planetária. Para tanto, duas questões orientaram a investigação: saber a partir de quais bases teóricas e metodológicas se dá a materialidade da educação planetária e que processos educativos, apreendidos a partir das ações conduzidas no âmbito das ONGs, se coadunam com a Educação Planetária. Nesta análise, adotamos o estudo de caso que está circunscrito a dois projetos de ação social executados em uma entidade não-governamental, na cidade de Cajazeiras-PB. A obtenção dos dados, analisados, foi realizada com coordenadores, executores e beneficiários dos projetos de ação social, por meio da observação, de entrevistas e pesquisa documental, durante o período compreendido entre julho/2008 a dezembro/2009. A organização e interpretação dos conteúdos apreendidos foram feitas à luz do método fenomenológico. Os resultados foram sistematizados a partir de categorias de análise formuladas e mostraram que todos os envolvidos têm a compreensão da importância dos projetos de ação social para a melhoria da qualidade de vida das pessoas que vivem em situações indesejadas. Isto tem possibilitado que os processos educativos, viabilizados por tais propostas, sejam realizados de forma contextualizada, participativa e compartilhada e despertado, nas pessoas envolvidas, o sentimento de compromisso e responsabilidade com a construção de novos cenários sociais. A tese que fundamenta o percurso investigativo é que as Organizações Não-Governamentais com projetos sociais promovem mudanças positivas na vida das pessoas e das comunidades e exercitam a educação planetária, uma vez que suas intervenções desenvolvem, nos sujeitos, novas formas de ser e estar no mundo. Elas possibilitam a estas pessoas, também, a compreensão de seu protagonismo na construção de suas identidades e da auto-realização pessoal e coletiva, além de contribuir para a produção de conhecimentos pertinentes, pela solidariedade e pela participação cooperativa.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000391208-Texto+Completo-0.pdf: 1253151 bytes, checksum: 197c43df58f22c15876863c2cefb1a50 (MD5) Previous issue date: 2007 / The present study has the objective to evaluate the Youth Agent Program in the city of Porto Alegre. This evaluation has the intent to problematize the social reach of the program as a public policy of social protection directed to the teenagers´ segment. Thus, this proposal emerges to contribute for the improvement of the program in order to qualify the policy management, the investment of public resources, but mainly to make it possible for the users of the program a shared evaluation, seeking its effectiveness and possibility of change in their lives through their empowerment for struggling against social vulnerability. The work is based on in two main theoretical categories: youth understood as a social construction, so circumscribed in space and time through different meanings. While a social category it is perceived as a socio-cultural representation, as well as a social situation, thus with multiple cultural, ethnic, economic, and gender determinations, encompassing different meanings. Social vulnerability attributed to groups or individuals is understood from the exposure of risks from different nature, such as economic, cultural and social that put diverse challenges to cope with; as a social construction, it is perceived from multiple conditionings of the social context, thus it is a product of exclusion and inequality processes. This construction is based on the integral doctrine from the Statute of Children and Youth as well from the Social Welfare Law as a social protection social policy. In this construction, it aims to recover the historical aspects of the consolidation of this law in the Brazilian society context as requirements for understanding the multiple conditionings and determinations of their implantation in Porto Alegre. The research is carried out based on a qualitative approach with a dialectic critic perspective and Marx’s presuppositions. For the data collection it is used a structured interview and the analysis is based on content analysis. The subjects were youth, users of the program and the professional executive staff of the program, chosen through no probabilistic sample, formed in an aleatory manner. The data emerged from the research point out possibilities and limits of the Youth Agent Program. Among the possibilities are the contributions of the program in the development of abilities and competencies, ressignification of values, increase in their cultural universe, feeling of social belonging, identity improvement and aspirations of projects of life. The limits are directed to two points, in the process of 10 implementation and in the effectiveness achieved. Concerning the process of implementation, the data show that the program has physical and pedagogic limitations, and the staff’s composition is frail because of the short period of the instructor’s presence as well as their difficulties to face a problem. The time of permanence in the program for the youth is short comparing to the goals of the program; another aspect refers to the lack of articulation of the other policies that could provide a background support for the program, affecting its effectiveness. Concerning its effectiveness, it is verified that the Youth’s Agent Program can face social vulnerability to a minimum extent, since social vulnerability is a product of a bigger movement of society, this means that is beyond the scope of the program. Thus, to place such a complex and large responsibility for eliminating social vulnerability in a program or in the social welfare policy ends up overestimating the competence of the program as well as the policy. Thus, the Youth’s Agent Program is of great importance as a social protection policy, in the perspective of empowerment of the youth for their autonomy and citizenship, contributing to a certain extent for the qualification of the ways of life of youth in social vulnerability situation in the city of Porto Alegre. / O presente estudo tem por objetivo avaliar o Programa Agente Jovem no município de Porto Alegre. Essa avaliação busca problematizar o alcance social do Programa, enquanto política pública de proteção social voltada para o segmento juvenil. Logo, esta proposta vem no sentido de poder contribuir com o aprimoramento do programa, a fim de qualificar a gestão da política, a aplicação dos recursos públicos, mas, sobretudo possibilitar aos usuários do programa um espaço de avaliação compartilhada, buscando ampliar a sua efetividade e possibilidade de transformação da vida dos usuários, através do fortalecimento destes para o enfrentamento da vulnerabilidade social. O trabalho está fundamentado em duas categorias teóricas centrais: a juventude compreendida enquanto construção social, portanto circunscrita no espaço e no tempo, perpassando por diferentes compreensões. Enquanto categoria social se faz como representação sócio-cultural, bem como situação social, portanto com suas múltiplas determinações, culturais, econômicas, gênero, étnicas, assumindo significados distintos.A vulnerabilidade social, atribuída a grupos ou indivíduos, compreendida a partir da exposição a riscos de diferentes naturezas, sejam elas econômicas, culturais, sociais, que colocam diferentes desafios para seu enfrentamento, como construção social a partir de múltiplos condicionantes do contexto social, portanto enquanto produto do processos de exclusão e desigualdade social. Essa construção está calcada no marco legal da proteção integral apregoada pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como pela Lei Orgânica da Assistência Social, enquanto política pública de proteção social. Nessa construção, busca-se resgatar os aspectos históricos da consolidação destas legislações no contexto da sociedade brasileira, como pressupostos para compreender as múltiplas determinações e condicionalidades de implantação destas no contexto de Porto Alegre. A pesquisa se dá numa perspectiva qualitativa, com o viés dialético-crítico, à luz dos pressupostos marxianos. Para a coleta de dados, utilizou-se a entrevista estruturada e análise se deu através da técnica de análise de conteúdo. Os sujeitos foram os jovens usuários do programa e equipe técnica executora do Programa, escolhida através de amostragem não probalística, constituída de forma aleatória. Os dados emergentes da pesquisa apontam possibilidades e limites do Programa Agente Jovem. Entre as possibilidades estão 8 as contribuições do programa no desenvolvimento de habilidades e competências, nas (re) significações valorativas, na ampliação do universo cultural, no sentimento de pertença social, no fortalecimento da identidade, na aspiração de projetos de vida. Os limites são apontados em dois eixos, nos processo de execução e na efetividade alcançada. Com relação à execução, mostra-se como limitações os recursos físicos e pedagógicos, a fragilidade na constituição da equipe, seja pelo tempo reduzido da presença do instrutor, a partir de múltiplos condicionantes, seja pela falta de dificuldade de lidar com uma problemática. O tempo de permanência do jovem também aparece como pequeno para o que o programa propõe. Outro aspecto refere-se à articulação das demais políticas na retaguarda do programa, implicando diretamente na efetividade do mesmo. Com relação à efetividade denota-se que o Agente Jovem pouco consegue incidir na vulnerabilidade social, tendo em vista que ela é produto do movimento mais amplo da sociedade. Logo, a responsabilidade de centrar num programa da política assistência social tamanha e complexa responsabilidade, acaba superestimando tanto a competência do programa como da política. Neste sentido, o Programa Agente Jovem reveste-se de fundamental importância, enquanto política pública de proteção social, na perspectiva fortalecimento dos usuários, na busca pela autonomia e exercício da cidadania, contribuindo em alguma medida para a qualificação dos modos de vida dos jovens em situação de vulnerabilidade no município de Porto Alegre.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-12-15T16:11:59Z No. of bitstreams: 1 JoseMagnaldoDeMouraAraujo_DISSERT.pdf: 1890279 bytes, checksum: 2a1eb51981b736cd25afb6190c3cb0c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-28T17:18:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseMagnaldoDeMouraAraujo_DISSERT.pdf: 1890279 bytes, checksum: 2a1eb51981b736cd25afb6190c3cb0c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-28T17:18:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseMagnaldoDeMouraAraujo_DISSERT.pdf: 1890279 bytes, checksum: 2a1eb51981b736cd25afb6190c3cb0c0 (MD5) Previous issue date: 2016-03-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho apresenta, discute e analisa como se constituem e de que forma se articulam os saberes docentes de um professor de m?sica atuante no projeto social SESC Cidad?o. Para alcan?ar tal objetivo foi realizada uma pesquisa que teve os seguintes objetivos espec?ficos: verificar aspectos gerais acerca da forma??o cultural-profissional do professor atuante no SESC Cidad?o; compreender de que forma os saberes adquiridos na forma??o ?formal? do professor t?m subsidiado sua a??o pedag?gica no projeto social; identificar e analisar quais os saberes profissionais que alicer?am a atua??o desse professor no ?mbito do projeto SESC Cidad?o. O referencial te?rico do trabalho est? fundamentado nos estudos sobre saberes docentes propostos por Tardif (2014) e outros estudos da ?rea de educa??o e educa??o musical que abordaram tal tem?tica. A metodologia utilizada foi o estudo de caso tendo como principais instrumentos de coleta de dados observa??o direta, entrevistas semiestruturadas, pesquisa documental e estudos bibliogr?ficos. Os dados foram organizados e analisados qualitativamente com ajuda do software Atlas.ti. Os resultados demonstram que os saberes docentes do professor de m?sica se constitu?ram ao longo de sua trajet?ria educativo-musical, tanto por meio de experi?ncias pr?- profissionais vividas como ex-aluno de projeto social quanto atrav?s de experi?ncias profissionais como professor de m?sica do conservat?rio e do projeto SESC Cidad?o. Al?m disso, comp?e seu leque de saberes sua trajet?ria formativa, estabelecida principalmente no curso de licenciatura em m?sica e de especializa??o em musicoterapia. Seus saberes docentes se articulam na pr?tica de diversas formas, desde o modo como lida com as crian?as, adolescentes e jovens do projeto social, at? as escolhas de como conduzir seu trabalho nas atividades de m?sica / This work presents, discusses and analyzes how the teaching knowledge of a music teacher, working in a social project called SESC Cidad?o, is formed and articulated. To achieve this goal a survey was conducted with the following specific objectives: determine general aspects about the cultural and professional training of the active teacher at SESC Cidad?o; understand how the knowledge acquired in the "formal" training of the teacher has subsidized his pedagogical action in the social project; identify and analyze the professional knowledge that sustain the work of this teacher in the SESC Cidad?o project. The theoretical referential is based on studies of teaching knowledge proposed by Tardif (2014) and other studies in the field of Education and Musical Education addressed to this theme. At the investigation was used the case study methodology with the main data collection instruments consisting of direct observation, semi-structured interviews, document research and bibliographical studies. The data were organized and analyzed qualitatively with the help of Atlas.ti software. The results show that the teaching knowledge of the music teacher was constituted throughout his educational and musical experience, as a participant of social projects, and through professional experience as music teacher of the conservatory and SESC Cidad?o project. Moreover, compose his range of knowledge a degree course in Music and a specialization course in Music Therapy. His teaching knowledge is articulated in different ways considering, the way he deals with children, adolescents and young people from the social project, to the choices of how to conduct his work in music activities.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000419169-Texto+Completo-0.pdf: 3235660 bytes, checksum: 3d7450a3adf80f8697c1dba213f9db49 (MD5) Previous issue date: 2009 / This work have searched to analyze the complex of interactions among different agents, involved in implementation of manager program of social intervention: the TIM Music Project in Schools. When the identification has done and the characterization of each one of agents involved: the TIM Participation S. A. , the support of this project; the La Fabbrica, company responsible for formulation an implementation of the project; the Municipal Secretary of Education to the city of Porto Alegre, interlocutor with together each school of this project; the teachers, the students and their families, that were the most important aim of this project. This work brings a lot of difficult and contradictions for our involved, because when you try to put universal ideas such peace culture, like the UNESCO proposal, in people that the conflict are your reality. Unfortunately, these conflicts are so close to the criminality, the social inequality, or political project dispute, and other questions like devaluation or depreciation of teachers and all kind of educations professionals, and the all public education. / Este trabalho buscou analisar a complexidade das interações entre os diferentes agentes envolvidos na implementação de um programa empresarial de intervenção social: o Projeto TIM Música nas Escolas. Para tanto, foi feita a identificação e a caracterização de cada um dos agentes envolvidos: A TIM Participações S. A. , empresa mantenedora do Projeto; a La Fabbrica, empresa responsável pela formulação e implementação do projeto; a Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre, interlocutora junto às escolas em que o projeto foi implantado; os professores, os alunos e as suas famílias, que eram o público do projeto. O trabalho levou-nos a perceber as inúmeras dificuldades e contradições envolvidas na tentativa de implementação de um projeto que se propõe a colocar, em prática, ideias que se pretendem universais, como a da Cultura da Paz, proposta pela UNESCO, em contextos em que os conflitos são parte integrante da vida cotidiana. Conflitos esses relacionados com a criminalidade, a desigualdade social, a questões relativas às disputas em torno de diferentes projetos políticos, as questões relacionadas à desmotivação e à desvalorização dos professores e demais profissionais da educação e do próprio ensino público.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1475516 bytes, checksum: 836c2c6c5b40c36d4744cccbed3bf159 (MD5) Previous issue date: 2008-10-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present study treats of the analysis of like the social workers of CEHAP and PMJP they understand and they execute the process of evaluation of habitational social projects. It is a research that privileges a quanti-qualitative dimension, while methodological procedure of analysis. The collection of data was accomplished through the interview techniques and, that was guided by an interview route previously structured, besides the observation assistemática. It is approached relative subjects to the home as human need, I dream and merchandise. I was discussed the development of the Habitational Politics in Brazil and in Paraíba, as well as the insert of the Social Service in the planning and execution of social projects in the sphere of the urban politics and, finally, the evaluation of habitational social projects. The analysis of the research reinforces and it proves the hypothesis, that was centered in the implementação of the residual evaluation, concerned in confronting the results merely by analysis of quantitative data, without happening any feedback form to the social project, being limited to the accomplishment of the procedures of formal and informal registration, of evaluation meetings, with application of semi-structured questionnaires, aiming at the collection of quantitative and qualitative data, with emission of monthly accompaniment reports. However, every east arcabouço was limited to the plan of the analysis of the professional category, forgetting about your largest effect, the one of the public managers' feedback political decisions. / O presente estudo trata da análise de como os assistentes sociais da CEHAP e PMJP compreendem e executam o processo de avaliação de projetos sociais habitacionais. Trata-se de uma pesquisa que privilegia uma dimensão quanti-qualitativa, enquanto procedimento metodológico de análise.A coleta de dados foi realizada através das técnicas de entrevista e, que foi orientada por um roteiro de entrevista previamente estruturado, além da observação assistemática. Aborda-se questões relativas à moradia como necessidade humana, sonho e mercadoria. Discuti-se o desenvolvimento da Política Habitacional no Brasil e na Paraíba, assim como a inserção do Serviço Social no planejamento e execução de projetos sociais na esfera da política urbana e, por fim, a avaliação de projetos sociais habitacionais. A análise da pesquisa reforça e comprova a hipótese, que centrou-se na implementação da avaliação residual, preocupada em aferir os resultados mediante análise meramente de dados quantitativos, sem ocorrer nenhuma forma de retroalimentação ao projeto social, limitando-se à realização dos procedimentos de registro formal e informal, de reuniões de avaliação, com aplicação de questionários semi-estruturados, objetivando a coleta de dados quantitativos e qualitativos, com emissão de relatórios de acompanhamento mensais. No entanto, todo este arcabouço foi limitado ao plano da análise da categoria profissional, esquecendo-se do seu maior efeito, o de retroalimentar decisões políticas dos gestores públicos.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional, 2014. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2014-07-21T14:45:49Z No. of bitstreams: 1 2014_MarinaBolfarineCaixeta.pdf: 4776315 bytes, checksum: 35799206ac6f476485cd40a6b7dfa5d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-07-21T14:46:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MarinaBolfarineCaixeta.pdf: 4776315 bytes, checksum: 35799206ac6f476485cd40a6b7dfa5d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-21T14:46:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MarinaBolfarineCaixeta.pdf: 4776315 bytes, checksum: 35799206ac6f476485cd40a6b7dfa5d3 (MD5) / A cooperação internacional atualmente vivencia momento de transição, e uma nova tendência deste tipo de relacionamento emerge com a cooperação Sul-Sul. Essa cooperação entre países em desenvolvimento é parte do fenômeno da ascensão do Sul, no plano da política internacional, que nem tanto se caracteriza pela localização geográfica, mas também pela carga ideológica que traz em si. Vários movimentos e expectativas em prol da descolonização do conhecimento, do respeito às diferentes culturas, das parcerias mais horizontais entre os países, da participação de outros atores do cenário internacional e da valorização do ser humano no foco do desenvolvimento parecem encontrar oportunidade na cooperação Sul-Sul, que se forma juntamente com triangulares, para os quais conta com a participação do Norte, de organizações internacionais e não-governamentais, e da sociedade. A cooperação do Brasil com São Tomé e Príncipe notabiliza estes novos arranjos, com mecanismos de gestão de projetos muito débeis, se comparados com a cooperação tradicional, com discursos ainda pouco coerentes com as iniciativas em prática, mas inovadores em seus princípios e propostas. Isso se reflete na postura de seus representantes, do mais alto nível ao mais baixo, e, também, no processo e nas circunstâncias em que se concretizam. Esta nova tendência trazida pela cooperação Sul-Sul também se destaca nas discussões de saúde pública e na agenda global de saúde, já que iniciativas, como esta da cooperação para o combate à tuberculose, levam em consideração as determinações sociais da saúde e as particularidades de cada grupo populacional, com vistas à promoção do bem-estar físico, mental e social. As confusões em torno da utilização da expressão 'cooperação Sul-Sul‘ são evidências deste momento de transição e requerem discussões conceituais e teóricas. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The international cooperation currently experiences a moment of transition, and a new trend of this type of relationship comes up with the South-South cooperation. This cooperation among developing countries is part of the phenomenon of the rise of the South, in the international politics, which is characterized not so much by the geographic location but by the ideology that it carries. Various movements and expectations in favor of the decolonization of knowledge, the respect for different cultures, the horizontal partnerships between countries, the participation of other actors in the international arena and the importance of human life in the focus of development seem to find opportunity in South-South cooperation, which emerges along with triangular cooperation with the involvement of the North, international and non-governmental organizations and society. Cooperation between Brazil and Sao Tome and Principe is part of these new arrangements; although mechanisms for project management are very weak, if compared to the traditional cooperation, and the speeches are inconsistent with the initiatives in practice, they are innovative in its principles and proposals. This is reflected in the attitude of their representatives, from the highest to the lowest levels, and also into the processes and circumstances that characterize them. This new trend brought on by the South-South cooperation is also revealed in the discussions of public health and in the global health agenda, since initiatives, such as this cooperation to fight tuberculosis, take into account the social determinants of health and the particularities of each population group to promote the physical, mental and social well-being. The misunderstandings and controversies surrounding the use of the term 'South-South cooperation' are an evidence of this moment of transition and demands conceptual and theoretical discussions.

O surfe, no contexto de alguns projetos sociais, tem sido apresentado como uma prÃtica educativa para a formaÃÃo e a inclusÃo social de jovens vÃtimas de uma ordem social que se estrutura em um contexto desumanizante permeado de injustiÃas sociais. SÃo projetos que afirmam usar o surfe como uma prÃtica educativa, agente socialmente transformador, proporcionando noÃÃes de cidadania e conscientizaÃÃo social. Diante desse entendimento, esta pesquisa teve como objetivo estudar o surfe como uma prÃtica educativa para a formaÃÃo humana cidadà e a inclusÃo social de jovens. O campo desta pesquisa foi o projeto social: Instituto Povo do Mar (IPOM), que tem como propÃsito educacional, usar o surfe como princÃpio de poderosas aÃÃes educativas para a juventude que mora no entorno da praia do Titanzinho, na cidade de Fortaleza, no CearÃ. A metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa pesquisa foi o enfoque qualitativo orientado pela abordagem etnogrÃfica, tendo como instrumentos de pesquisa a observaÃÃo, a anÃlise documental e entrevistas. Os colaboradores da pesquisa foram 4 jovens participantes do projeto. A anÃlise dos dados e a constituiÃÃo das categorias analÃticas ocorreram mediante a trÃade: surfe, juventude e educaÃÃo libertadora, tendo, principalmente, Paulo freire como pilar teÃrico desse processo investigativo revelador. Com esse estudo observamos uma experiÃncia de ensino e aprendizagem do surfe, para alÃm da transmissÃo dos conhecimentos tÃcnicos dessa prÃtica corporal, sendo uma aÃÃo educativa fundamentada por visÃes, dinÃmicas e intenÃÃes que trabalham o surfe nas dimensÃes sociais e afetivas. PorÃm paralelo a esses achados, constatamos que essa ainda à uma experiÃncia pouco crÃtica-reflexiva, emancipada e dialÃgica. Com relaÃÃo aos sentidos e significados que os jovens conferem ao surfe, identificamos a partir de suas vozes, que eles compreendem tal prÃtica corporal como uma forma de lazer, um meio para diminuiÃÃo do estresse e um espaÃo para eles se socializarem. Sobre os saberes compartilhados aos jovens, frente ao surfe como prÃtica corporal educativa, identificamos um saber tÃcnico, mas tambÃm a existÃncia daqueles que dialogam com os valores humanos, bem como alguns temas transversais, tendo os saberes sobre o meio ambiente e a saÃde, os mais presente nos relatos dos jovens. Com os resultados dessa pesquisa foi possÃvel vislumbrar o surfe como uma prÃtica educativa para a formaÃÃo humana cidadà e a inclusÃo social dos jovens. / Surfing, in the context of some social projects, has been presented as an educational practice for both social inclusion and education of young victims from a social order that is structured in a dehumanizing context permeated by social injustices. Those are projects that claim to use surfing as an educational practice, or a socially transforming agent, providing notions of citizenship and social awareness. From such standpoint, this research objective was studying surfing as an educational practice for human citizenship education and social inclusion of young people. The research field has been the social project: Instituto Povo do Mar (IPOM), which educational purpose is using surfing as one powerful educative actions principle for the youth who live nearby Titanzinho beach, in the city of Fortaleza, CearÃ, Brazil. The qualitative methodological orientation has been chosen for this research development, guided by the ethnographic approach and having as instruments: observation, documentary analysis and interviews. Four young people participating in the project collaborated in this research. Data analysis and the constitution of analytical categories occurred through the triad: surfing, youth and liberating education, with emphasis on Paulo Freire as the theoretical pillar in this revealing research process. Within this study, we have observed surfing teaching and learning experience beyond the transmission of technical knowledge of this body practice, being an educational action underpinned by views, dynamics and intentions towards surfing social and affective dimensions. However, parallel to these findings, we noticed that this experience still lacks critical-reflexive, emancipated and dialogical senses. On the one hand, we identified the meanings that young people attribute to surfing, from their voices, understanding such body practice as either a form of leisure, a means to reduce stress or a space for them to socialize. On the other hand, we have identified shared knowledge to the young people related to surfing as an educational body practice as technical knowledge, but also identified the existence of dialogue with human values, as well as some cross-disciplinary themes, within which environmental and health issues had been present more often in the participantsâ reports. The results of this research point out to surfing as an educational practice for citizenship human education and the social inclusion of young people.