Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-09-30T18:26:16Z No. of bitstreams: 1 DissCRS.pdf: 1319130 bytes, checksum: 2b6a83f7b27c1bc466c51dea67627191 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-10T18:53:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCRS.pdf: 1319130 bytes, checksum: 2b6a83f7b27c1bc466c51dea67627191 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-10T18:58:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCRS.pdf: 1319130 bytes, checksum: 2b6a83f7b27c1bc466c51dea67627191 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-10T18:58:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCRS.pdf: 1319130 bytes, checksum: 2b6a83f7b27c1bc466c51dea67627191 (MD5) Previous issue date: 2016-04-05 / Não recebi financiamento / The globalization process experienced in recent decades has been responsible for numerous social, political and cultural factors that have changed society and, consequently, how the education has to be conceived. Such changes have brought a market bias for practices related to school management, since increased to autonomy of the institutions as regards the financial aspects. Concurrently with this, it has become the rule, from the 1988 Federal Constitution and the Law of Directives and Bases of National Education 1996, a democratic bias of school management, from which communities and families should actively participate in decisions on school environment. Since then, many were the struggles for democratic management in fact happen in schools, marking thus the search for a quality education for all. However, in some municipalities it is not a rule, since the provision mode of public school management positions still occurs from political statements, in view of external interests to the school environment and their present needs. Thus, this study aims to analyze the perceptions of four public school principals of a town in the interior in order to understand their relationship with the position of the provision so that in this case, is given by political appointment. Through interviews with such directors could realize their ideas about education, school management, indiscipline and other pedagogical aspects are closely linked to the political aspects of his office, greatly changing the way the actions are developed in practice and how education it is designed and developed. / O processo de globalização vivido nas últimas décadas foi o responsável por inúmeras mudanças sociais, políticas e culturais que alteraram a sociedade e, consequentemente, o modo como a educação passou a ser concebida. Tais mudanças trouxeram consigo novos vieses para as práticas ligadas à gestão escolar, tais como aumento da autonomia financeira das unidades de ensino, por exemplo. Paradoxalmente a isso, a partir da Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, fortaleceu-se um viés democrático da gestão escolar, a partir do qual as comunidades e famílias deveriam participar ativamente das decisões no ambiente escolar. Posterior a isso, muitas foram as lutas para que a gestão democrática de fato acontecesse nas escolas, marcando assim a busca por uma educação de qualidade para todos. Porém, em alguns municípios isso não é regra, visto que o modo de provimento dos cargos de gestão das escolas públicas ainda se dá a partir de indicações políticas, tendo em vista interesses externos ao ambiente escolar e as necessidades ali presentes. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos diretores de quatro escolas públicas de um município paulista a fim de compreender sua relação com o modo de provimento do cargo, que no caso em questão se dá por indicação política. Através de entrevistas com tais diretores pudemos perceber que suas concepções acerca de educação, gestão escolar, indisciplina e demais aspectos pedagógicos estão intimamente ligados aos aspectos políticos de seu cargo, alterando o modo como as ações são desenvolvidas na prática e o modo como a educação é concebida e desenvolvida.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Orita de Souza Medrado da Mata.pdf: 721597 bytes, checksum: 7c9ee2b34086190539047ba9283bd4f4 (MD5) Previous issue date: 2008-09-16 / Dissertation resulting from a qualitative research, with direct observation and conducting interviews with candidates for management. The frame is constructed maintains especially on the aspects: the refuncionalização the State under the principles of neoliberalism, with the support of ideas Bianchetti (1996); Fiori (1997, 2001); Mezáros (1999, 2002, 2003); Bobbio (2007 ); Access to the direction in public school and public school democratic election of Missouri anchored in Brzezinski (1999, 2005, 2007); Coast (1986); Golden (1990, 2001, 2003) and Paro (1998, 2001, 2003). The influence of the constraints of capitalist society in general administration and therefore the school administration was also explained. Important Discoveries: elections for directors state of Missouri were made in times of strike of teachers, there was agreement between the EEC, responsible for monitoring the process of election, and the union. The lack of quorum to ensure the election democratically demanded rerun in several schools, under the argument that forces in the election for directors could eliminas State System of the conquest of elections for school management. / Dissertação resultante de uma pesquisa qualitativa, com observação direta e realização de entrevistas com candidatos à gestão. O referencial construído sustenta-se especialmente em dois aspectos: 1º A refuncionalização do Estado sob os princípios do neoliberalismo, com apoio nas idéias de Bianchetti (1996); Fiori (1997, 2001); Mezáros (1999, 2002, 2003); Bobbio (2007). 2º Acesso à direção na escola pública e eleição democrática da escola pública de Goiás ancorados em Brzezinski (1999, 2005, 2007); Costa (1986); Dourado (1990, 2001, 2003) e Paro (1998, 2001, 2003). A influência dos condicionantes da sociedade capitalista na administração geral e, por conseguinte, na administração escolar também foi explicitada. Descobertas importantes: as eleições para diretores estaduais de Goiás foram realizadas em período de greve de professores, houve acordo entre o CEE, responsável pelo acompanhamento do processo de eleição, e o sindicato. A falta de quórum para garantir democraticamente a eleição exigiu nova convocação em diversas escolas, sob o argumento de que forças contrárias à eleição para diretores poderiam eliminar do Sistema Estadual a conquista de eleições para a gestão escolar.

Submitted by BRUNO SENDRA DE ASSIS (brunosendra@gmail.com) on 2017-06-14T11:30:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Final - Bruno Assis - 12_06_17.pdf: 2716222 bytes, checksum: cdfe732a082e82e59387c49c6ba123e3 (MD5) / Approved for entry into archive by Pamela Beltran Tonsa (pamela.tonsa@fgv.br) on 2017-06-14T11:44:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Final - Bruno Assis - 12_06_17.pdf: 2716222 bytes, checksum: cdfe732a082e82e59387c49c6ba123e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T12:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Final - Bruno Assis - 12_06_17.pdf: 2716222 bytes, checksum: cdfe732a082e82e59387c49c6ba123e3 (MD5) Previous issue date: 2017-05-11 / School managers are fundamental agents to guarantee an adequate educational environment that favors the students teaching-learning process. Among the various skills and abilities required for the position, the leadership capacity and the maintenance of a school climate focused on cooperation and pedagogical objectives stand out. The present study sought to analyze the state legislations in all the federative units and the microdata of the National System of Evaluation of Basic Education - SAEB, in order to investigate how the policies of appointment to the position of director are associated to the leadership factors of the director and of School climate, created through the Item Response Theory (TRI). The results shows a statistically significant difference in average school climate and director leadership according to the modality of selection adopted. The highest coefficients obtained are associated with the public tender and the selection process with election. The political indication presented lower averages for these factors and, although it is not directly linked to state policies, they predominate in most of the federative units. On the other hand, the magnitude of this effect is much lower if the different characteristics of each site are compared. Other explanatory variables relevant to this model were also identified. / Os diretores escolares são agentes fundamentais para garantir um ambiente educacional adequado que favoreça o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Entre as diversas competências e habilidades exigidas para o cargo, destacam-se a capacidade de liderança e de manutenção de um clima escolar voltado à cooperação e aos objetivos pedagógicos. O presente estudo buscou analisar as legislações estaduais em todas as unidades federativas e os microdados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica – SAEB, a fim de investigar como as políticas de provimento ao cargo de diretor estão associadas aos fatores de liderança do diretor e de clima escolar, criados por meio da Teoria de Resposta ao Item - TRI. Os resultados mostram que existe diferença estatisticamente significante na média de clima escolar e de liderança do diretor de acordo com a modalidade de seleção de diretor adotada. Os maiores coeficientes obtidos estão associados ao concurso público e ao processo seletivo com eleição. Já a indicação política apresentou menores médias para estes fatores e, embora não esteja diretamente vinculada a políticas estaduais, predominam na maioria das unidades federativas. Por outro lado, a magnitude deste efeito é bem inferior se comparadas as diferentes características de cada local. Também se identificaram outras variáveis explicativas relevantes para este modelo.