Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-22T21:05:23Z No. of bitstreams: 1 DanielleOliveiraDaNobrega_TESE.pdf: 4195431 bytes, checksum: 1e7ed103501f37901d054280bf78c861 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-24T20:48:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielleOliveiraDaNobrega_TESE.pdf: 4195431 bytes, checksum: 1e7ed103501f37901d054280bf78c861 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-24T20:48:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielleOliveiraDaNobrega_TESE.pdf: 4195431 bytes, checksum: 1e7ed103501f37901d054280bf78c861 (MD5) Previous issue date: 2017-07-17 / Objetiva-se analisar as representa??es sociais sobre o psic?logo para os estudantes de Psicologia da Universidade Federal de Alagoas/Unidade Educacional de Palmeira dos ?ndios. Tem como cen?rio o atual contexto de expans?o da Psicologia no que tange ? diversifica??o de pr?ticas e de p?blicos e a expans?o das universidades p?blicas federais, o que ampliou notadamente a inser??o de estudantes de diferentes regi?es nessas institui??es. Com fundamento te?rico-metodol?gico na Teoria das Representa??es Sociais, trata-se de um estudo que analisa as representa??es sociais em um contexto de forma??o profissional, o que implica enfocar os movimentos representacionais, as rela??es dial?gicas e tensionamentos entre os saberes, al?m de sua s?cio g?nese (MARKOV?, 2006; MOSCOVICI, 2005; WAGNER, 2000). Assim, parte-se de uma epistemologia dial?gica de representa??es sociais, que s?o compreendidas como um conhecimento social formado a partir da dialogicidade, da din?mica e da historicidade (MARKOV?, 2006). Diante disso, o estudo est? ancorado nas diretrizes da pesquisa qualitativa e contou com a reuni?o de tr?s procedimentos metodol?gicos: a an?lise documental, a T?cnica de Associa??o Livre de Palavras e o grupo focal. O primeiro dedicou-se ? an?lise do Projeto Pedag?gico do referido curso atrav?s da estrat?gia descrita em Seixas et al. (2013). J? o segundo, foi realizado com 169 estudantes distribu?dos pelos cinco anos de Psicologia, o que corresponde ?s cinco turmas devido ao ingresso no curso ser anual. Os participantes evocaram palavras a partir da audi??o do termo ?psic?logo?, sendo tais evoca??es analisadas por meio da t?cnica de an?lise de conte?do do tipo tem?tica (BARDIN, 2004). O grupo focal, por seu turno, teve a participa??o de doze discentes de todas as turmas do curso ao longo de cinco encontros. Tais momentos foram videogravados e as conversa??es transcritas e analisadas atrav?s da t?cnica de an?lise de conte?do, com foco na unidade de registro do tipo referente (BARDIN, 2004). Os resultados foram analisados de modo complementar e integrado e sinalizaram uma representa??o social sobre o psic?logo centrada no desenho cl?nico tradicional, por?m, o processo formativo em que est?o imersos os estudantes, com tensionamentos de saberes e com o contexto de forma??o em Psicologia no interior vem propiciando abertura ? presen?a de outros tra?os a esse desenho, provocando movimenta??es nas representa??es em tela. Desse modo, conclui-se com o destaque ? necess?ria compreens?o de que o processo formativo tem um car?ter polif?sico, no sentido das rela??es entre saberes distintos, o que deve ser observado e colocado em di?logo ao longo da forma??o. / The objective of this study is to analyze the social representations of the psychologist for the Psychology students of the Federal University of Alagoas / Educational Unit of Palmeira dos ?ndios. It has as a scenario the current context of expansion of Psychology regarding the diversification of practice, public and the expansion of federal public universities, which significantly increased the insertion of students from different regions in these institutions. With a theoretical-methodological foundation in the Theory of Social Representations, it is a study that analyzes the social representations in a context of professional formation, which implies to focus on the representational movements, the dialogical relations and tensions between the knowledge, besides it?s sociogenesis (Markova, 2006; Moscovic, 2005; Wagner, 2000). Thus, it starts from a dialogical epistemology of social representations, which are understood as a social knowledge formed from dialogicity, dynamics and historicity (MARKOV?, 2006). Therefore, the study is anchored in the guidelines of the qualitative research and counted with the union of three methodological procedures: the documentary analysis, the Free Word Association Technique and the focus group. The first one was dedicated to the analysis of the Pedagogical Project of the course mentioned through the strategy described in Seixas et al. (2013). The second one was carried out with 169 students distributed over the five years of Psychology, which corresponds to the five classes due to the enrollment in the course to be annual. The participants evoked words from the hearing of the term "psychologist", and such evocations were analyzed through the content analysis technique of the thematic type (BARDIN, 2004). The focus group, in turn, had the participation of twelve students from all classes of the course over five meetings. These moments were videotaped and the conversations transcribed and analyzed through the technique of content analysis, focusing on the unit of record of the referent type (BARDIN, 2004). The results were analyzed in a complementary and integrated way and signaled a social representation about the psychologist focused on the traditional clinical design, however the formative process in which the students are immersed, with tensions of knowledge and with the context of formation in Psychology in the interior has been propitiating opening to the presence of other traces to this drawing, provoking movements in the screen representations. In this way, it concluded with the emphasis on the necessary understanding that the formative process has a polyphasic character, in the sense of the relations between distinct knowledges, which must be observed and placed in dialogue throughout the formation.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-12-18T11:49:40Z No. of bitstreams: 1 DouglasLeitePiassonDissertacao2017.pdf: 1743875 bytes, checksum: 38b689522f14efacaf96affdf13426af (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-12-18T11:49:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DouglasLeitePiassonDissertacao2017.pdf: 1743875 bytes, checksum: 38b689522f14efacaf96affdf13426af (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-18T11:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DouglasLeitePiassonDissertacao2017.pdf: 1743875 bytes, checksum: 38b689522f14efacaf96affdf13426af (MD5) Previous issue date: 2017-11-10 / The subject of this study refers to the religious sense in the university professional formation of the Brazilian psychologist. Since its regulation as a profession, Psychology has been directing efforts to train and train qualified professionals to work in the various areas of the psychological field. This concern emerges, mainly, from the 70s, due to the economic and political scenario experienced in the country. Among the contemporary demands that are present in this complex professional scenario, more and more have sought to understand those who enjoy the psychological services from the perspective of the integrality of the person, requiring the psychologist a qualification consistent with this reality. In this context, it reemerges the theme of religious sense, a theme present since the beginning of Psychology, but silenced during consecutive decades throughout much of the twentieth century, and which is increasingly gaining the current scenario of productions in the area. However, it is still a field full of challenges and lacking in advances, especially with regard to the training of professionals in this area in order to enable a more appropriate and committed action with the socio-cultural reality where it is inserted. Given the importance of religiosity for the Brazilian population, and this dimension being necessary for the training of professionals qualified to act in a competent, sensitive and ethical manner, this dissertation had the general objective to investigate "if", "how much" and "how" the theme of the religious sense has been approached in undergraduate curricula in psychology in Brazil. For this, a methodological stance of mixed research was adopted, employing documentary research techniques as the main research resource, focusing on the analysis of undergraduate curricula in psychology of Brazilian universities. It was verified that the subject has been approached in the Brazilian universities, being present in about 20% of the analyzed institutions, being mostly universities located in the Southeast region, private for-profit institutions and Catholic confessional vote. The general analysis of the disciplines points to the predominance of theoretical disciplines, assuming a compulsory character, when in institutions with confessional vote and optional character in the universities without explicit confessional vote, with a workload of 60 hours, distributed in 4 credits and offered in the first half of the psychology course. As for the disciplines that come specifically from psychology, they have an optional character and have been more frequently named Psychology of Religion, despite the identification of a rich diversity of names, more emphatically addressing conceptual and historical aspects in their contents, having as main focus of study the concept of Religious Experience. It discusses the importance of the resumption of the theme in the spaces of professional training of the psychologist, proposing the insertion of specific disciplines that deal with the subject in the undergraduate from the interlocution between theory and practice in the field. / O tema deste estudo refere-se ao senso religioso na forma????o profissional universit??ria do psic??logo brasileiro. Desde sua regula????o como profiss??o, a Psicologia vem direcionando esfor??os para formar e capacitar profissionais qualificados para atuar nas diversas ??reas do campo psicol??gico. Esta preocupa????o emerge, principalmente, a partir dos anos 70, devido ao cen??rio econ??mico e pol??tico vivenciado no pa??s. Dentre as demandas contempor??neas que se apresentam neste complexo cen??rio profissional, cada vez mais tem se buscado a compreens??o daqueles que usufruem dos servi??os psicol??gicos a partir da ??tica da integralidade da pessoa, exigindo por parte do psic??logo uma capacita????o condizente com esta realidade. Neste contexto, reemerge a tem??tica do senso religioso, tema presente desde os prim??rdios da Psicologia, mas silenciado durante d??cadas consecutivas ao longo de boa parte do s??culo XX, e que cada vez mais vem ganhando o cen??rio atual das produ????es na ??rea. Entretanto, configura-se ainda um campo pleno de desafios e carecendo de avan??os, especialmente no que tange ?? forma????o do profissional nesta ??rea, de modo a possibilitar uma atua????o mais condizente e comprometida com a realidade sociocultural onde est?? inserido. Dada a import??ncia da religiosidade para a popula????o brasileira, e sendo esta dimens??o necess??ria para a forma????o de profissionais capacitados para atuarem de forma competente, sens??vel e ??tica, esta disserta????o teve por objetivo geral investigar ???se???, ???o quanto??? e ???como??? o tema do senso religioso tem sido abordado nos curr??culos universit??rios de gradua????o em psicologia no Brasil. Para isto, adotou-se uma postura metodol??gica de pesquisa mista, empregando t??cnicas da pesquisa documental como principal recurso de investiga????o, debru??ando sobre as an??lises dos curr??culos de gradua????o em psicologia das universidades brasileiras. Constatou-se que o tema tem sido abordado nas universidades brasileiras, estando presente em cerca de 20% das institui????es analisadas, sendo em sua maioria universidades localizadas na regi??o Sudeste, em institui????es privadas com fins lucrativos e de voto confessional cat??lico. A an??lise geral das disciplinas aponta para a predomin??ncia de disciplinas de cunho te??rico, assumindo um car??ter obrigat??rio, quando em institui????es confessionais e optativo nas universidades sem voto confessional expl??cito, com carga hor??ria de 60 horas, distribu??das em 4 cr??ditos e ofertadas na primeira metade do curso de psicologia. Quanto ??s disciplinas advindas especificamente da psicologia, constata-se que possuem car??ter optativo e tem sido nomeadas de forma mais frequente como Psicologia da Religi??o, apesar da identifica????o de uma rica diversidade de nomes, abordando de forma mais enf??tica aspectos conceituais e hist??ricos em seus conte??dos, tendo como principal foco de estudo o conceito de Experi??ncia Religiosa. Discute-se a import??ncia da retomada do tema nos espa??os de forma????o profissional do psic??logo, propondo a inser????o de disciplinas espec??ficas que tratem do tema na gradua????o a partir da interlocu????o entre teoria e pr??tica no campo.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CandidaMBD_TESE.pdf: 1596389 bytes, checksum: 9ddda602e29307e878aa4172861672c0 (MD5) Previous issue date: 2013-09-27 / A pobreza, como uma das manifesta??es da quest?o social , ? elemento constitutivo do padr?o de desenvolvimento capitalista, extremamente desigual, em que convivem acumula??o e mis?ria. Nas ?ltimas d?cadas, sob a ?gide do ide?rio neoliberal, verifica-se um incremento em pol?ticas de combate ? pobreza no Brasil, de car?ter focalizado e compensat?rio, tanto por meio de a??es diretas de transfer?ncia de renda, quanto pelo fortalecimento de servi?os e programas voltados ?s popula??es pobres, com a estrutura??o do Sistema ?nico de Assist?ncia Social, hierarquizado em Prote??o Social B?sica e Especial. A participa??o do psic?logo nas equipes profissionais do CRAS constitui um importante elemento para a discuss?o da inser??o desse profissional no campo das pol?ticas sociais no Brasil, considerando os limites estruturais postos pelo car?ter compensat?rio dessas pol?ticas, e a constru??o de estrat?gias que possam resultar em uma mudan?a efetiva nas condi??es de vida das camadas mais pobres da sociedade. Aliado a isso, por meio do ingresso na pol?tica de assist?ncia social, um n?mero significativo de profissionais psic?logos passa a atuar em cidades pequenas e m?dias, fora dos tradicionais centros urbanos, constituindo um movimento de interioriza??o da profiss?o . O objetivo do presente trabalho ? analisar a a??o profissional do psic?logo na assist?ncia social no contexto nas pol?ticas de combate ? pobreza em munic?pios do interior do Rio Grande do Norte. Realizou-se entrevistas semiestruturadas com psic?logos atuantes nos CRAS de 17 munic?pios de pequeno e m?dio porte do estado. As informa??es foram sistematizadas com aux?lio do software QDA Miner v. 3.2. A perspectiva defendida neste trabalho refere-se ? funcionalidade das pr?ticas psicol?gicas no contexto das pol?ticas de combate ? pobreza brasileiras na atualidade, ao refor?ar os ideais neoliberais de naturaliza??o da quest?o social e responsabiliza??o dos indiv?duos pela sua condi??o social, al?m de, em grande parte, desconsiderar as particularidades e singularidades que marcam os territ?rios de a??o. Todavia, ? poss?vel depreender alguns modos de a??o profissional que est?o na contram?o dos mais frequentemente encontrados nesse campo. Esses modos se revelam no cotidiano do CRAS como formas diferentes de compreens?o do saber fazer profissional, resultados de um posicionamento pol?tico e de uma forma??o profissional que buscam romper com o tradicionalismo e conservadorismo da Psicologia e do campo da assist?ncia social

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-01T21:08:41Z No. of bitstreams: 1 RebeckaWanderleyTannuss_DISSERT.pdf: 1376305 bytes, checksum: af4fb4a5e86b62929d4496a05f0927b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-04T23:57:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RebeckaWanderleyTannuss_DISSERT.pdf: 1376305 bytes, checksum: af4fb4a5e86b62929d4496a05f0927b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-04T23:57:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RebeckaWanderleyTannuss_DISSERT.pdf: 1376305 bytes, checksum: af4fb4a5e86b62929d4496a05f0927b7 (MD5) Previous issue date: 2017-08-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a atua??o do psic?logo no sistema prisional paraibano, bem como, relacion?-la com a pol?tica criminal vigente. Para tanto, foram elencados como objetivos espec?ficos: mapear e caracterizar o trabalho dos psic?logos nas institui??es prisionais paraibanas; investigar as rela??es existentes entre a pol?tica criminal e a atua??o dos psic?logos junto ?s institui??es prisionais. No tocante ao m?todo, foram realizadas 10 entrevistas semiestruturadas e individuais com psic?logos que trabalham nos pres?dios da Para?ba. A an?lise dos dados foi realizada a partir do referencial te?rico da Criminologia Cr?tica, perspectiva de enfoque materialista e que se prop?e a estabelecer uma an?lise radical dos mecanismos punitivos e das reais fun??es do sistema penal. Os resultados obtidos confirmaram a realidade j? esperada: pris?es superlotadas; p?ssimas condi??es de infraestrutura; insalubridade; in?meras viola??es aos direitos humanos. No que tange aos profissionais, esses se inserem no sistema prisional paraibano por meio de equipes de sa?de, cujo trabalho tem se voltado, de modo geral, para acompanhamentos individuais, realiza??o de testes r?pidos de sa?de e atividades pontuais. Al?m disso, os psic?logos tamb?m t?m a pr?tica voltada para a constru??o de documentos que subsidiam decis?es judiciais relacionadas ? progress?o de regime e livramento condicional. As entrevistas apontaram para a preval?ncia do modelo cl?nico de atua??o com discursos voltados para culpabiliza??o da fam?lia, individualiza??o das quest?es que norteiam o cometimento do crime e forte influ?ncia das Criminologias Positivista e Liberal. Notou-se tamb?m que a atua??o desenvolvida esbarra diretamente nas condi??es prec?rias de trabalho, como a alta demanda, superpopula??o carcer?ria e aus?ncia de infraestrutura adequada. Por fim, pode-se concluir que a pr?tica do psic?logo dentro das pris?es ainda faz parte de um debate complexo e em constru??o, com limita??es que s?o potencializadas pelo ambiente violento e prec?rio. Somando-se a isto, a perman?ncia de pr?ticas que est?o muito mais se adequando ao modelo tradicional do que ampliando uma an?lise que se aproxime da garantia de direitos humanos nos pres?dios e repense estruturalmente a exist?ncia das pris?es. / This research aims to analyse the psychologist's practice in the prison system in the state of Paraiba - Brazil, as well as correlate it to the current criminal policy. In order to do so, the following have been listed as the specific objectives: map and characterise the work of psychologists in the prison institutions in Paraiba; investigate the existing relations between the criminal policy and the practice of the psychologists in the prison institutions. As for the method, ten semistructured and individual interviews were performed with psychologists who work in the prisons of Paraiba. The analysis of the data was done based on the Critical Criminology as a theorical framework, which is a perspective that focuses on materialism and which aims to establish a radical analysis of the punitive mechanisms and of the true functions of the penal system. The results obtained confirmed the expected reality: overcrowded prisons; terrible infrastructure conditions; insalubrity; countless violations of human rights. As for the professionals, they are inserted in the prison system in Paraiba through the health teams, whose job has been, all in all, to perform individual follow-ups, run quick health tests and do punctual activities. Besides that, the psychologists also have their practice aimed to the production of documents that subsidise judicial decisions related to the progression of regime and parole. The interviews pointed towards a predominance of the clinical practice with speeches that focus on the culpabilisation of the family, individualisation of the matters that lead to committing a crime and a strong influence of the Positivist and Liberal Criminologies. It was also observed that the practice faces obstacles such as precarious working conditions, great demand, overcrowded prisons and lack of adequate infrastructure. Finally, it can be concluded that the pratice of the psychologist in the prisons is part of a coplex debate which is still under development, with limitations which are intensified by the violent and precarious environment. On top of that, practices keep getting closer and closer to the traditional model rather than expanding an analysis that approaches the guarantee of human rights in the prisons and rethinks the existance of those penal institutions.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T17:26:12Z No. of bitstreams: 1 NiviaLuciaDeAndradeOliveira_DISSERT.pdf: 774808 bytes, checksum: 78c3b6220b66631b378ffb9226a8b8d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-27T19:24:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NiviaLuciaDeAndradeOliveira_DISSERT.pdf: 774808 bytes, checksum: 78c3b6220b66631b378ffb9226a8b8d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-27T19:24:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NiviaLuciaDeAndradeOliveira_DISSERT.pdf: 774808 bytes, checksum: 78c3b6220b66631b378ffb9226a8b8d7 (MD5) Previous issue date: 2014-05-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A partir da regulamenta??o da Pol?tica Nacional de Assist?ncia Social (PNAS) e do Sistema ?nico de Assist?ncia Social (SUAS), em 2004/2005, o psic?logo figura como profissional essencial nas equipes dos servi?os ofertados nesse campo. No entanto, existem ind?cios de que psic?logos trabalham na Assist?ncia Social antes desse per?odo. Essa inser??o n?o foi sistematizada na literatura, n?o permitindo o estabelecimento de registros lineares dessa trajet?ria. Assim, o objetivo deste trabalho ? investigar o ingresso e a atua??o do psic?logo nos servi?os de Assist?ncia Social em Natal/RN, bem como as atividades desenvolvidas por eles no per?odo de 1972-2003. Esta delimita??o temporal justifica-se porque Natal passou a ter psic?logo a partir de 1972, e 2003 foi o ano imediatamente anterior aos marcos de 2004/2005. A investiga??o se dividiu em duas etapas: documental e hist?ria oral. A primeira se deu por meio da consulta a 86 monografias do Setor de Documenta??o do Departamento de Servi?o Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, em que se buscou identificar quais eram os servi?os que caracterizavam o campo assistencial e os ind?cios da presen?a dos psic?logos nesses espa?os. Na segunda etapa, foram realizadas entrevistas com 13 psic?logos que trabalharam na Assist?ncia Social, a fim de investigar sua atua??o, as atividades desenvolvidas, o processo de inser??o na ?rea, entre outros aspectos. A an?lise do material foi feita com base em categorias tem?ticas, a partir de uma perspectiva hist?rica. Os resultados apontam para tr?s grandes ?mbitos de inser??o dos psic?logos: o campo da excepcionalidade infantil, em que os psic?logos eram vinculados ? Legi?o Brasileira de Assist?ncia Social (LBA); o campo do menor, por meio da Funda??o Estadual do Bem Estar do Menor (FEBEM); e a ocupa??o de cargos de gest?o e de coordena??o em alguns programas assistenciais / Since the rules of the National Social Assistance (PNAS) and the Unified Social Assistance System (SUAS) in 2004/2005 the psychologist action as an essential professional teams in the services offered in this field. Althoug, there are indications of psychologists who worked on the assistence prior this time. This insertion had not systematized in the literature, not allowing the establishment of records of this linear trajectory. The objective of this paper is investigate the entrance and a psychologist working in social care services in Natal / RN , as well as the activities undertaken by them in the period 1972-2003 . This temporal boundary is justified because Natal initiate to have a psychologist from 1972 to 2003 was immediately prior to the landmarks of the 2004/2005 year. The research was divided into two stages: documentary and oral history. The first was through the consultation of 86 monographs of the Sector Documentation Social Service Department of the Federal University of Rio Grande do Norte , its intend identify what were the services that characterized the health care field and evidence of the presence of psychologists in these spaces. In the second stage, interviews with psychologists who worked 13 trailers to social assistance in order to investigate its performance, activities undertaken, the insertion process in the area, among other things were done. The material analysis was based on themes from a historical perspective. The results point to three major areas of integration of psychologists : in child exceptionality in which psychologists were linked to Brazilian Legion Social Assistance (LBA); the field of the minor through the State Foundation for the Well Being of Minors (center), and occupying positions of management and coordination in some welfare programs.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T19:09:36Z No. of bitstreams: 1 SarahRuthFerreiraFernandes_DISSERT.pdf: 1088849 bytes, checksum: fa05e7446abb322633c04bcce60eca08 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-21T19:57:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SarahRuthFerreiraFernandes_DISSERT.pdf: 1088849 bytes, checksum: fa05e7446abb322633c04bcce60eca08 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T19:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SarahRuthFerreiraFernandes_DISSERT.pdf: 1088849 bytes, checksum: fa05e7446abb322633c04bcce60eca08 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Desde a regulamenta??o como profiss?o no Brasil, a forma??o em Psicologia se constr?i em torno da ideia de um curso generalista. A mudan?a de Curr?culo M?nimo para Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) abrangeu v?rios debates, a forma??o generalista permaneceu como um consenso, mas com novos sentidos. O objetivo deste trabalho foi investigar as concep??es e estrat?gias atuais de forma??o generalista nos cursos de Psicologia da cidade de Natal-RN. Foram analisados os Projetos Pedag?gicos de Curso (PPC), matrizes curriculares e entrevistas com os coordenadores dos cursos e docentes que participaram da cria??o do curr?culo. A pesquisa contou com quatro cursos participantes, sendo que tr?s forneceram seus PPCs e os quatro participaram por meio de entrevistas. Os dados foram agrupados em categorias criadas a posteriori. Foi constatado um discurso uniforme em torno da defesa de uma forma??o generalista. Os curr?culos s?o conteudistas, mostram uma predomin?ncia da ?rea cl?nica e pouca ?nfase no estudo de fundamentos filos?ficos e hist?ricos, relacionam forma??o generalista a um curr?culo diversificado nas teorias e campos de atua??o profissional, buscando uma integra??o de disciplinas por meio de atividades e experi?ncias pr?ticas. Relacionam pesquisa e integra??o curricular, mas os incentivos na maioria dos cursos s?o parcos. O discurso de compet?ncias est? presente, ainda que se tenha pouca clareza sobre sua concretiza??o. Os cursos comparam ?nfases curriculares ? ?reas da Psicologia, o que torna o termo controverso, revelando uma compreens?o dicot?mica entre forma??o generalista e especialista. Assim, a predomin?ncia de um conteudismo voltado para a pr?tica profissional tem separado teoria e pr?tica e obscurecido uma concep??o cr?tica de forma??o como forma??o humana, filos?fica, hist?rica e cient?fica. / Since its regulation as a profession in Brazil, training in Psychology has been built over the idea of a generalist course. The change from Minimum Curriculum to National Curricular Guidelines (NCG) included a series of discussions and generalist training remained a consensus, but with new meanings. The objective of this study was to investigate the concepts and current strategies on generalist training in psychology courses in the city of Natal-RN. Therefore, we analyzed the Pedagogical Projects of the Courses (PPCs) and conducted interviews with coordinators and professors who participated in the creation of the curriculum. The research included four participating courses, of which three provided their PPCs and the four courses participated in interviews. Data was grouped into categories created a posteriori. We noticed a uniform discourse around the defense of a generalist training. The curricula are conteudists, show predominance of the clinical area and have little emphasis on the study of philosophical and historical foundations, generalist training is related to a diverse curriculum in theories and professional fields, seeking for integration of disciplines through activities and varied practical experience. The courses connect research and curriculum integration, but the incentives in most courses are meager. The competencies discourse is present, although it has not clarity about how to implement it. The courses compare curricular emphases with areas of psychology, which makes the term controversial, revealing a dichotomous understanding between generalist and specialist training. Thus, the predominance of a conteudism related to a professional training have generated a separation between theory and practice and obscures the critical conception of generalist training as a human, philosophical, historical and scientific formation.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adinete Sousa Costa.pdf: 319775 bytes, checksum: c1bd612fcd5d5228026a7c30caf12b05 (MD5) Previous issue date: 2005-12-15 / Considering that there have been many studies and much discussion about the School Psychologist s preventive intervention, this work proposes, not only to elucidate some questions about that professional s performance, but also to discuss a project of preventive intervention that has as its primordial goal the students healthy development promotion. The research s theoretical basis has been delineated based on four axes of discussion: the first consider some important aspects of the school psychologist s education and performance in Brazil; the second bring some theoretical bases in the concept of health and prevention, besides evidencing the school s role in health s promotion; the third explain briefly the Ecological Approach, bringing some of its basic concepts; in for end, the history and goals of V?o da ?guia: prevenindo problemas s?cioemocionais e promovendo sa?de Project, coordinated by Professor Doctor Raquel Souza Lobo Guzzo, will be presented. It is important to consider that this proposal is inserted in the major project Do risco ? prote??o: uma interven??o preventiva na comunidade . Thus, the present research has as general goal the evaluation of a proposal of preventive intervention in Psychology in the education context, named V?o da ?guia Project, developed in a municipal day care center located in East Campinas. The piece of work adopts as its methodology the qualitative research that contain two sources of collecting data: psychologist Field Daily and the semi-structured Interview with the school educators. Through data collection, a positive assessment of this project has been observed in the educators view that ponders the importance of an interdisciplinary work when the children s health development is searched and considers important the work with parents. / Considerando que muito se tem pesquisado e discutido a respeito da interven??o preventiva do Psic?logo Escolar, este trabalho se prop?e n?o apenas a elucidar algumas quest?es sobre a atua??o deste profissional, mas, tamb?m, a discutir um projeto de interven??o preventiva que tem como objetivo primordial promover o desenvolvimento saud?vel dos alunos. O embasamento te?rico da pesquisa est? delineado com base em quatro eixos de discuss?o: o primeiro eixo considera alguns aspectos importantes sobre a forma??o e atua??o do psic?logo escolar no Brasil; o segundo traz alguns fundamentos te?ricos a respeito do conceito de sa?de e preven??o, al?m de evidenciar o papel da escola na promo??o da sa?de; o terceiro faz uma breve explana??o sobre a Abordagem Ecol?gica trazendo alguns conceitos b?sicos; e, por ?ltimo, s?o apresentados a hist?ria e os objetivos do projeto V?o da ?guia: prevenindo problemas s?cio-emocionais e promovendo sa?de , coordenado pela Prof?. Dr? Raquel Souza Lobo Guzzo. ? importante considerar que esta proposta encontra-se inserida no projeto maior Do risco ? Prote??o: uma interven??o preventiva na comunidade . Assim, a presente pesquisa tem como objetivo geral avaliar uma proposta de interven??o preventiva em Psicologia no contexto educativo, denominado projeto V?o da ?guia , desenvolvida em uma creche municipal situada na regi?o Leste da cidade de Campinas. O trabalho adota como metodologia a pesquisa qualitativa, tendo, no caso, duas fontes de coletas de dados: os di?rios de campo da psic?loga e a entrevista semi-estruturada com os educadores da escola. Por meio da coleta destes dados, foi observada uma avalia??o positiva deste projeto na vis?o dos educadores, considerando a import?ncia de um trabalho interdisciplinar quando se busca o desenvolvimento saud?vel das crian?as, al?m de considerarem importante o trabalho com os pais.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KeylaMOA_DISSERT.pdf: 1884011 bytes, checksum: 1548923ab9857b94db259135be2007b9 (MD5) Previous issue date: 2010-09-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Psychologist s social commitment in scientific articles published in scientific papers in Brazil. A situation analysis of the scientific production concerning psychologist s social commitment can aid the historical constitution of this theme and also subsidize reflections about the course of this profession in Brazil. In order to contribute to this debate, the theme social commitment of psychologist was analyzed in the scientific literature concerning psychologist profession in the country. Specifically, papers about the profession that mentioned the theme social commitment were characterized and their approach of this matter was analyzed. In order to accomplish these goals, two research stages were fulfilled: first, in a systematic search for scientific literature in internet databases, studies about the psychologist profession in the country were gathered; in the second stage, scientific papers relating to social commitment in their titles, abstracts or keywords were selected. 61 papers were retrieved, organized in electronic database and full-text analyzed, based in two axis: scientometric and thematic. The papers were identified, in general, as recent, of theoretic character and aligned with several Psychology subareas; mainly produced in public universities, in country s southwest; were of conjunctural interest to the authors research projects, individually published, by professors in touch with post-graduation; published in open access journals, with high Qualis evaluation. It was verified that there is no consensus on the meaning of the theme, prevailing definitions concerning the understanding of the social reality, to the majority of people or to a progressive-aligned professional performance. Are adduced as committed agents: the psychologist (sometimes together with other kinds of professionals or with users), the academia, and the representative entities of the profession. Depending on the subareas and the nature of study, all papers mentioned at least one of the following criteria: expansion of target-audience, renewal of practices, political direction, defined theoretical approach or adequate technical competence, sometimes relating each other. In short, psychologist s social commitment is a contradictory issue which have earned projection in scientific literature, reiterating the historical custom of evaluate the psychologist profession. As conclusion, it is regarded as indispensable to intensify the reflection about the role whose psychologist plays in a class-cleaved society and the limits and potentials of his performing in that framework. / Uma an?lise de conjunto da produ??o cient?fica sobre compromisso social do psic?logo pode auxiliar a constitui??o hist?rica sobre o tema e subsidiar reflex?es acerca dos rumos dessa profiss?o no Brasil. A fim de contribuir para esse debate, o tema compromisso social do psic?logo foi analisado na literatura cient?fica sobre a profiss?o de psic?logo no pa?s. Especificamente, caracterizou-se artigos cient?ficos sobre a profiss?o, que mencionam o tema compromisso social; e analisou-se como esse assunto ? abordado nos documentos investigados. Para isso, realizou-se duas etapas de pesquisa: primeiro, numa busca sistem?tica de literatura cient?fica em bases de dados na internet, recolheu-se estudos sobre a profiss?o de psic?logo no pa?s; na segunda etapa, selecionou-se artigos cient?ficos relacionados a compromisso social nos t?tulos, nos resumos ou nas palavras-chave. Recuperou-se 61 artigos, que foram organizados em bancos eletr?nicos e analisados na ?ntegra, com base em dois eixos: cientom?trico e tem?tico. Identificou-se que os artigos, em geral, s?o recentes, de car?ter te?rico, alinhados a diversas sub?reas da Psicologia; produzidos em universidades p?blicas, no Sudeste do pa?s; de interesse conjuntural nos projetos de pesquisa dos autores, publicados individualmente, por professores vinculados ? p?s-gradua??o; veiculados em peri?dicos em acesso aberto, com elevada avalia??o Qualis. Verificou-se que n?o h? consenso acerca do significado do tema; prevalecendo defini??es concernentes ? compreens?o da realidade social, ? considera??o das necessidades da maioria das pessoas, ou a uma atua??o progressista. S?o citados como atores comprometidos: o psic?logo (por vezes, em conjunto com outros profissionais ou o p?blico-alvo); a academia; e as entidades representativas da profiss?o. A depender das sub?reas e da natureza dos estudos, todos os artigos mencionam pelo menos um dos crit?rios, por vezes relacionados entre si: expans?o do p?blico-alvo, renova??o das pr?ticas, dire??o pol?tica, aporte te?rico definido, ou adequada compet?ncia t?cnica. Em s?ntese, compromisso social do psic?logo ? um tema contradit?rio, que tem merecido destaque na literatura cient?fica, reiterando a pr?tica hist?rica de avalia??o da profiss?o de psic?logo. Considera-se, a partir deste estudo, indispens?vel aprofundar as reflex?es sobre o lugar que o psic?logo ocupa numa sociedade divida em classes, e os limites e possibilidades de sua atua??o nessa conjuntura.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-16T16:03:05Z No. of bitstreams: 1 2015 - Leticia Montes Penha Taylor.pdf: 2511158 bytes, checksum: 048603b452adaa80d7dfcefb6e7ac820 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T16:03:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Leticia Montes Penha Taylor.pdf: 2511158 bytes, checksum: 048603b452adaa80d7dfcefb6e7ac820 (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / Based on the Social Representation Theory, this study had as its primary objective to identifiy the representations that teenagers in temporary internment and complying with socio-educational measures of internment and teenagers in semi-liberty, have of the Psychologist who works in the General Department of Socio-Educational Action of the State of Rio de Janeiro (DEGASE). To that end, this work presents the results obtained through a quantitative and qualitative research, by the analysis of results obtained through free association from a word inducer, and by discourse analysis. In this sense, the present study also reflects on the role of the psychologist working on socio-education from the adolescents? theoretical foundations and knowledge about the work of this professional. The research involved the participation of 102 adolescents in the socio-educational system and the results reveal that the Social Representation of the Psychologist is of a professional who helps, answers, talks, who relieves the adolescents? distress during the period of stay in DEGASE and who the adolescents recognize by name / Alicer?ado na Teoria das Representa??es Sociais, o presente estudo teve como objetivo primordial a identifica??o das representa??es que os adolescentes em interna??o provis?ria e em cumprimento de medidas socioeducativas de interna??o e semiliberdade t?m do Psic?logo que atua no Departamento Geral de A??es Socioeducativas do Rio de Janeiro (DEGASE). Com este intento, o estudo apresenta o resultado obtido atrav?s de uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo, pela an?lise dos resultados obtidos atrav?s de associa??o livre a partir de uma palavra indutora e pela an?lise do conte?do do discurso dos adolescentes. Neste sentido, o estudo tamb?m ? reflete sobre o papel do psic?logo no trabalho socioeducativo a partir dos embasamentos te?ricos e dos saberes dos adolescentes acerca das a??es deste profissional. A pesquisa contou com a participa??o de 102 adolescentes em atendimento no sistema socioeducativo e os resultados obtidos revelam que a Representa??o Social do Psic?logo ? a de um profissional que ajuda, atende, conversa, que alivia suas ang?stias durante o per?odo de perman?ncia no DEGASE e que tamb?m ? reconhecido por seu nome pelos adolescentes

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:37:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaRND_DISSERT.pdf: 713690 bytes, checksum: ca467a19eb78dae3f557a5472c391b58 (MD5) Previous issue date: 2013-03-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Phenomenology is the focus of this study for its critique of the limits of positivist science, which guides most of the fields of study including Psychology. The clinical formation process in Psychology courses is especially difficult for students-interns who adopt phenomenology as their clinical framework. Such difficulty is due to the incompatibility between theory provided in Psychology courses a science traditionally based on paradigms of scientism , and the theoretical-methodological proposal adopted by the aforementioned approach. As a backdrop for our study, we carefully examined the thought of philosopher Martin Heidegger, especially the Era of Technique. This contemporary technicism society was studied so that we could understand the socio-cultural status where this formation lies. Thus, we questioned if this panorama upon which Clinical Psychology rests favors the development of a phenomenological attitude and a special look at the meanings of existence, as defined in phenomenological clinical practice. Knowing such limits, our research aimed at understanding the experience of formation of clinical psychologists who take part in internships in the field of phenomenology-existentialism. Such study was, then, a phenomenological-hermeneutic research based on Heideggerian ontology and used a semi-structured interview as access tool. Six students of the UFRN higher-degree Psychology course who were doing their supervised internship in clinical psychology and the referred approach took part in this research. The research revealed that the phenomenological-existential formation phase opens a door to discoveries on the part of the intern that transcend the dimension of the other, for they show a self disclosure while a person in the word. Despite the initial discomforts caused by the course curriculum itself and by the freedom for clinical practice, so characteristic of phenomenology, the narratives demonstrate that such difficulties may start a process of search for new meanings, which show a search for sharpening their practices and for a path in balance with the existence of the other / No presente estudo, a Fenomenologia ? destacada pela dimens?o de sua cr?tica aos limites da ci?ncia positivista, ci?ncia esta que rege a grande maioria das ?reas do conhecimento, abrangendo, inclusive, a pr?pria Psicologia. No que se refere ao processo de forma??o cl?nica no curso de Psicologia, existe uma dificuldade peculiar por parte dos estudantes-estagi?rios que adotam a fenomenologia como referencial cl?nico. Tal dificuldade se deve ? incompatibilidade entre o aporte te?rico advindo do curso de Psicologia, ci?ncia esta pautada, tradicionalmente, em paradigmas cientificistas, e a proposta te?rico-metodol?gica adotada pela abordagem supracitada. Como pano de fundo desse cen?rio, buscamos um aprofundamento no pensamento do fil?sofo Martin Heidegger, principalmente no que se refere ? Era da T?cnica. Esta sociedade tecnicista e contempor?nea foi abordada para que pud?ssemos entender o cen?rio s?cio-cultural em que esta forma??o est? inserida. Diante disso, questionamos se esse panorama no qual a Psicologia Cl?nica repousa favorece o desenvolvimento de uma atitude fenomenol?gica e de um olhar diferenciado para os sentidos da exist?ncia, tal como ? pensado na cl?nica fenomenol?gica. Reconhecendo esses limites, tivemos como objetivo de pesquisa compreender a experi?ncia de forma??o de psic?logos cl?nicos que desenvolvem est?gio na perspectiva fenomenol?gico-existencial. Tal estudo se configurou, portanto, como uma pesquisa fenomenol?gico-hermen?utica, baseada na ontologia heideggeriana, e utilizou como instrumento de acesso ? experi?ncia a entrevista semiestruturada. Os participantes desta pesquisa foram seis estagi?rios do curso de Psicologia da UFRN que estavam desenvolvendo est?gio supervisionado em psicologia cl?nica na abordagem referenciada. A pesquisa revelou que a etapa de forma??o fenomenol?gico-existencial abre uma possibilidade de descobertas por parte do estudante estagi?rio que transcendem a dimens?o do outro, pois refletem um auto desvelamento enquanto pessoa lan?ada no mundo. Embora com os desconfortos iniciais pelo pr?prio formato do curr?culo do curso e pela liberdade de atua??o cl?nica, caracter?stica da fenomenologia, as narrativas demonstraram que tais dificuldades s?o capazes de instaurar um processo de busca por novos sentidos, sentidos esses que refletem uma busca por uma afina??o de suas pr?ticas e um trilhar de caminhos no compasso com a exist?ncia do outro