Thesis (Ph. D.)--University of Washington, 2008. / Vita. Includes bibliographical references (p. 121-134).

O importante papel que a pontuação desempenha na produção de sentido determina o cuidado maior que o professor deve ter em relação ao seu uso. A orientação exclusivamente sintática dos livros didáticos, que se restringem à apresentação de regras gramaticais, não permite que o aluno perceba no texto literário, os sinais gráficos como recurso de expressividade. Este trabalho tem como objetivo fazer a leitura crítica de alguns dos materiais adotados com mais freqüência nas escolas de Ensino Médio do município do Rio de Janeiro, bem como discutir a necessidade de uma nova abordagem metodológica no ensino da pontuação. / The important role that punctuation plays in the meaning of a text must call much attention from teacher who are using it. The orientation exclusively synthatic of didactic books, which limit itselves to he Grammar's rules presentation, do not permit the student to realize, in the literary text, the signals of punctuation as an expressive resource. The objective of this work is the critical analysis of some of the most used materials in the high school of Rio de Janeiro Municipality as well as discussing the necessity of a new methodological presentation in the punctuation teaching.

O importante papel que a pontuação desempenha na produção de sentido determina o cuidado maior que o professor deve ter em relação ao seu uso. A orientação exclusivamente sintática dos livros didáticos, que se restringem à apresentação de regras gramaticais, não permite que o aluno perceba no texto literário, os sinais gráficos como recurso de expressividade. Este trabalho tem como objetivo fazer a leitura crítica de alguns dos materiais adotados com mais freqüência nas escolas de Ensino Médio do município do Rio de Janeiro, bem como discutir a necessidade de uma nova abordagem metodológica no ensino da pontuação. / The important role that punctuation plays in the meaning of a text must call much attention from teacher who are using it. The orientation exclusively synthatic of didactic books, which limit itselves to he Grammar's rules presentation, do not permit the student to realize, in the literary text, the signals of punctuation as an expressive resource. The objective of this work is the critical analysis of some of the most used materials in the high school of Rio de Janeiro Municipality as well as discussing the necessity of a new methodological presentation in the punctuation teaching.

Orientador: Maria Bernadete Marques Abaurre / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T06:00:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JuradoFilho_LourencoChacon_D.pdf: 45201032 bytes, checksum: dcc2f202d640264654b901110b7a8e87 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este trabalho tem como proposta uma primeira caracterização do fenômeno até hoje designado, de modo não-sistemático, como "ritmo na escrita" o eixo organizador dessa caracterização, ou, em outros termos, a questão a ser respondida neste trabalho é como, afirmada a éxistência desse fenômeno, o ritmo da escrita opera na produção textual. Na busca de resposta, discute-se, num primeiro momento, o papel do ritmo na linguagem. Nessa discussão, o ritmo é deslocado de sua atuação restrita à oralidade ou ao verso e relacionado, em qualquer tipo de atividade lingüística, à organização multidimensional da linguagem, à significação lingüística, à enunciação e ao tempo na linguagem. Tendo como pano de fundo esse papel central do ritmo na linguagem, são discutidas, num segundo momento, algumas das particularidades com que o ritmo é percebido pelos autores que primeiramente o observam na escrita. Como produto dessa discussão, verifica-se que: (a) o fenômeno é sempre percebido no contexto de discussões sobre os vínculos entre escrita e oralidade; (b) o ritmo vincula escrita e oralidade, mas cada um desses códigos apresenta ritmo peculiar, já que se trata de códigos semióticos distintos; (c) o ritmo constrói o caráter simbólico da escrita por meio da inter-relação entre várias dimensões da linguagem; (d) o ritmo da escrita é recuperado por meio de marcas que espacializam os elementos da linguagem na atividade gráfica, criando entre os elementos espacia lizad os. um mpvimento característico. As marcas escolhidas para análise do ritmo da escrita neste trabalho são os sinais de pontuação. Assim num terceiro momento, checa-se a compatibilidade entre fatos abordados porgramáticos e lingüistas sobre o emprego da pontuação e as principais conclusões extraídas das discussões sobre o papel do ritmo na linguagem e sobre sua ação na escrita. Finalmente, num quarto momento, é demonstrado o papel do ritmo da escrita por meio da análise de um corpus de 109 redações do Vestibular UNICAMP. Destaca-se seu papel na constituição de unidades rítmicas da escrita e no jogo entre essas unidades no interior do produto textual, papel que faz mostrar uma organização do heterogêneo da linguagem, por meio da sistematização de fragmentos descontínuos de linguagem na continuidade própria a um fluxo verbal / Abstract:The purpose of this document is to establish a first characterization of a phenomenon denominated until now in a non systematic way as "rhythm of writing". The pivot point of this characterization or, in other words, the question to be answered after the confirmation of the phenomenon existence is how the rhythm of writing operates in a textual production. In the search for an answer, one discusses in a first instance the role of rhythm in the language. In the discussion the rhythm is dislocated from its restricted oral or verse functions and is related to the multi-dimensional organization of language the linguistic meaning the enunciation and to time in language. Having as background this main role of the rhythm in language. we proceed in a second moment with some particularities of rhythm which are perceived by the authors in the writing first. As a result one verifies that (a} the phenomenon is always perceived in a context where the links of writing and orality are discusséd; (b) rhythm entail orality and writing, however each of these codes denotes a peculiar rhythm since they are semiotically distinct; (c) the rhythm builds through the inter-relation of the varia dimensions of language the symbolic character of writing; (d) the rhythm of writing is detected through marks which spatialize the elements of the language's graphic activity creating among the spatialized elements a characteristic movement. The marks chosen for the analysis of the rhythm of writing in this work were the punctuation marks. Thus in a third moment we check the compatibility between the grammar scholars' and linguists's approaches on the usage of punctuation and our main conclusions from the discussions on the role of rhythm in language and its function in writing. At last we demonstrate in a fourth instance the role of the rhythm of writing through the anatyses of a corpus of 109 essays taken from the qualification exams of the Campinas University - UNICAMP. Its role is pointed out in the constitution of written rhythmic units and by the altemation of these units within the textual product. It shows a heterogeneous organization of language by systematizing the language's discontinuous fragments into a continuous verbal flow / Doutorado / Mestre em Linguística

Orientador: Luiz Carlos Cagliari, Ester Mirian Scarpa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pacheco_Vera_M.pdf: 4075744 bytes, checksum: bd6be241e0de77283e5e20441989d420 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Este trabalho teve por objetivo investigar o processo de produção e percepção dos sinais de pontuação, SP (dois pontos, exclamação, interrogação, ponto final, ponto e vírgula, reticências e vírgula) usados na escrita do Português do Brasil. Propô-se uma análise fonético-instrumental da realização oral dessas marcas gráficas, a partir da gravação da leitura de textos narrativos. Para tanto, foram realizados três experimentos: o primeiro deles investigou a realização oral dos SPs, o segundo, a percepção/representação e o terceiro experimento investigou a relação entre percepção/representação e produção. As leituras dos textos foram realizadas por seis sujeitos (três de cada sexo), naturais do Estado de São Paulo, com idade entre 20 e 30 anos, com no mínimo graduação em curso, com hábito de leitura e sem problemas de fala e/ou de audição. As gravações foram realizadas em estúdio, por meio de gravador digital, e submetidas a transcrições prosódicas baseadas no modelo descritivo de Halliday (1970) com adaptações de Cagliari (1982). Foram obtidas medidas de duração das sílabas tônicas do componente pretônico (CPT) e do componente tônico (CT), medidas de intensidade e de FO do CPT e do CT e medidas de pausas. A análise instrumental foi realizada por meio do software PRATT, versão 4.015. Os dados foram submetidos ao teste de Normalidade Kolmogorov-Smirnov, à transformação de dados (Transformação Raiz Quadrada e Transformação Angular arcsen v x/100), aos testes de Comparação de Médias - Teste te Kruskal-Wallis -, à Análise de Variância, ao teste de Separação de Médias Scott-Knott e à Regressão Linear Simples. Os resultados encontrados mostram que: a) o leitor realiza os SPs de tal modo que se é possível depreender características fonético-acústicas particulares que os tornam estatisticamente diferentes entre si; b) o ouvinte, ao ouvir a leitura de um texto, é capaz de perceber as variações melódicas incitadas visualmente pelos sinais de pontuação presentes no texto-estímulo e marcá-las por meio dos sinais tradicionais e; c) uma memória prosódica parece atuar durante o ato da leitura de um texto pontuado a partir da tarefa de percepção. As evidências experimentais desse trabalho suportam a hipótese de que os sinais de pontuação, além de funcionarem como organizadores textuais, em termos sintático-discursivos, podem ser entendidos como marcadores prosódicos, como sugerido por Cagliari (1989) / Abstract: This aim of this dissertation is to investigate the production and perception processes of the punctuation signs, PS (colon, exc1amation mark, interrogation mark, full stop, semi-colon, reticence, and comma) used in the writing system of Brazilian Portuguese. A phonetic instrumental analysis of the oral renderings of those graphic marks was carried out, based on reading samples of narrative texts. Three experiments were then run: the first experiment deals with the oral renditions of PSs. The second one, with the perception/representation of PSs, and the third one investigates the relationship between the perception/representation and the production of theses markers. The readings of the texts were done by six subjects (three of each sex), born and bred in São Paulo State, between 20 and 30 years old, 5 graduate and 1 undergraduate, with good reading habits and without problems of speech and/or audition. The recordings were made in a sound proof room, by means of digital tape recorder, and submitted to transcriptions based on the descriptive model by Halliday (1970) with adaptations by Cagliari (1982). Measures of duration of the stressed syllables, intensity and FO of the Tonal Groups (TGs) as well as pause measures between TGs were obtained. The PRATT software, version 4.015 was used for instrumental analysis. The data were submitted to Kolmogorov Smimov's test, data transformation (Square Root Transformation and Angular arcsen vx/lOO Transformation), Comparison of Mean tests - t Test and Kruskal-Wallis -, ANOVA, Scott Knott separation of mean test, and Simple Lineal Regression. The results show that: a) the reading tasks were accomplished in such a way that it is possible to infer particular phonetic acoustic characteristics belonging to each one of the PSs; b) the listener, when hearing the reading of a text, is capab1e of noticing the melodic variations incited visually by the punctuation signs in the text-stimulus and of marking them by means of the traditional signs; c) a prosody memory seems to be activated during the reading of a text that was punctuated for the initial perception task. These experimental evidences support the hypothesis that the punctuation signs, apart from working as textual organizers, can also be understood as prosody markers, as suggested by Cagliari (1989) / Mestrado / Mestre em Linguística

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Typescript (photocopy). / Digitized by Kansas Correctional Industries

published_or_final_version / Curriculum Studies / Master / Master of Philosophy

Le but de ces recherches doctorales est de donner un modèle critique de la ponctuation en français contemporain.<p>Pour ce faire, nous avons d'abord élaboré un premier modèle théorique basé sur les études antérieures.<p>Nous avons ensuite confronté ce premier modèle à un corpus récent imprimé en français. Ceci nous a permis de mettre au jour les limites d'une approche purement spéculative des modèles linguistiques.<p>Ces analyses ont été complétées par une série d'études stylistiques visant à voir si notre modèle permettait de rendre compte de "déviances" par rapport aux usages "standard" que nous avions précédemment observés. / Doctorat en philosophie et lettres, Orientation langue et littérature / info:eu-repo/semantics/nonPublished

This study has two major purposes: (1) to investigate if and how punctuation conventions have been rewritten in text messages to compensate for lack of paralinguistic cues and (2) the sociolinguistic implications of these findings. Data for this study was collected through an online, anonymous questionnaire in which participants gave their judgments about the meanings and function of punctuation used in sample text messages. The results show that punctuation is used to convey differences in meaning in direct and indirect ways and most are dependent on the context. Furthermore, age showed to be a factor in punctuation style and interpretation. The results here challenge the notion that texting is detrimental to one’s literacy skills and is in fact a site of linguistic innovation.