Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-24T14:49:07Z No. of bitstreams: 1 Thiago Araujo da Silveira.pdf: 2191983 bytes, checksum: f8d1bc7916390c7c26a489f72d3e302b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T14:49:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thiago Araujo da Silveira.pdf: 2191983 bytes, checksum: f8d1bc7916390c7c26a489f72d3e302b (MD5) Previous issue date: 2009-08-31 / Este trabajo analiza las concepciones sobre didáctica y uso de recursos audiovisuales de los profesores de ciencias. Para eso, realiza análisis con los fundamentos de la Teoría Socio-histórica de Vigotsky y de la Teoría de la Instrumentación de Rabardel. Además de estos teóricos, utiliza los escritos de Bartolomé y Almenara para justificar teóricamente como se da la utilización de los recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los dados de la investigación habían sido colectados a través de entrevistas semiestruturadas con ocho profesores de escuelas públicas y privadas en diferentes niveles de enseñanza y diferentes tiempos de actuación profesional. Los dados fueran analizados a la luz del Análisis del Contenido propuesta por Bardin y utilizó como herramienta de organización y tabulación de dados el software QSR NVivo 8 ®. Como resultados, verificamos que las concepciones de los profesores de ciencias sobre didáctica todavía tienen un fuerte carácter instrumental y empirista, mismo sabiendo que estas concepciones pueden moverse aleatoriamente de acuerdo con el contexto y con las experiencias de cada profesor. Describimos también que cuanto al uso de los recursos audiovisuales, los profesores consiguen concebir los aspectos mediadores de los recursos didácticos sobre todo en la relación entre el alumno y lo saber; y que la grande mayoría de los profesores de ciencias utilizan recursos audiovisuales en su práctica, sin embargo, esta utilización ni siempre viene acompañada de una coherente reflexión didáctica a respeto del valor que este recurso representa en la relación profesor-alumno-saber. / Esta dissertação analisa as concepções sobre didática e uso de recursos audiovisuais dos professores de Ciências. Para isso, realiza análises nos fundamentos da Teoria Sócio-histórica de Vigotsky e da Teoria da Instrumentação de Rabardel. Além desses teóricos, utiliza os escritos de Bartolomé e Almenara para justificar teoricamente como se dá a utilização dos recursos audiovisuais no processo de ensino-aprendizagem. Os dados desta pesquisa foram coletados em entrevistas semiestruturadas com oito professores de escolas públicas e privadas em diferentes níveis de ensino e períodos de atuação profissional. Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin, e utilizou como ferramenta de organização e tabulação dos dados o software QSR NVivo 8®. Como resultados deste processo de pesquisa, verificamos que as concepções dos professores de Ciências sobre didática ainda têm um forte caráter instrumental e empirista, mesmo se modificando aleatoriamente de acordo com o contexto e as experiências de cada docente. As nossas análises descrevem também que quanto ao uso dos recursos audiovisuais, os professores conseguem conceber os aspectos mediadores dos recursos didáticos principalmente na relação entre o aluno e o saber; e que a grande maioria dos professores de Ciências utiliza recursos audiovisuais na sua prática; porém, essa utilização nem sempre vem acompanhada de uma coerente reflexão didática a respeito do valor que o recurso representa na relação professor-aluno-saber.

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-10T12:35:20Z No. of bitstreams: 1 Jose Vieira da Silva.pdf: 678411 bytes, checksum: 660ea3ef259efe57e7f8613410b7bb9d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-10T12:35:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Vieira da Silva.pdf: 678411 bytes, checksum: 660ea3ef259efe57e7f8613410b7bb9d (MD5) Previous issue date: 2006-12-13 / In this work we aim to inquiry the use of video lessons and the difficulties presented for teachers and pupils at the EJA in Goiana-PE inside the learning-teaching process of Mathematics. As theoretical guide about the using of the video, we choose the professor Jose Manuel Moran and Antonio Ruas Bartolomé who had served as support when indicating its metodological proposals for possible overcomings of use of the related resource in the classroom, as well as had pointed literatures that they will be able to propitiate new inquiries for insertion of this and other technologies, particulary video and TV, as tool for that who work at the EJA in Mathematics Education. As methodology, we adopt the qualitative approach with analysis of quantitative data, when we investigated two schools of Goiana City and 33 students of the EJA, distributed between the two schools, with the respective teachers of mathematics. The research in context also focuses some impediments: at one hand, the unpreparedness of the professors, who act with this modality of education, this unpreparedness evidenciated at the results of the research, and for another one, the lack of access of these resources for the proper students, besides the inherent characteristics of this age, that will be able to have caused the low level of formation of mathematical concepts. We evidence that it had a certain acceptance of the pupils in relation to the use of the video in the two rooms lessons of mathematics at the investigated EJA. We conclude constating that, the students with ages less than 25 years, presented better resulted in relation to the acceptance of the video in the lessons of mathematics and also to the boarded understanding of the mathematical content in the sessions with the same, of what pupils of 25 years or more. / Neste trabalho temos como objeto de investigação o uso do vídeo e as dificuldades apresentadas por professores e alunos da EJA em Goiana-PE no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Como orientação teórica sobre o uso do vídeo, escolhemos o professor José Manuel Moran e Antônio Ruas Bartolomé, que serviram como apoio ao indicarem suas propostas metodológicas para possíveis superações de uso do referido recurso na sala de aula, como também apontaram literaturas que poderão propiciar novas investigações para inserção dessas e de novas tecnologias, em particular o vídeo e a TV, como ferramenta do professor da EJA no Ensino da Matemática. Como metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa contendo análise de dados quantitativos, tomando como campo duas escolas do Município de Goiana e 33 alunos da EJA distribuídos entre as duas escolas, com seus respectivos professores de matemática. A pesquisa em contexto enfoca também alguns entraves: por um lado, o despreparo dos professores que atuam com essa modalidade de ensino, despreparo esse evidenciado nos resultados da pesquisa e, por outro, a falta de acesso desses recursos para os próprios alunos, juntamente com as características inerentes à faixa etária que poderão ter acarretado o baixo nível de formação de conceitos matemáticos. Evidenciamos que houve relativa aceitação dos alunos em relação ao uso do vídeo nas duas salas de aula de matemática da EJA pesquisadas. Evidenciamos também uma pequena diferença de desempenho positivo nos testes dos alunos após o uso do vídeo nas duas salas de aulas de matemática da EJA. Concluímos pela constatação que, alunos com idades abaixo de 25 anos, apresentaram melhores resultados em relação à aceitação do vídeo nas aulas de matemática e também à compreensão do conteúdo matemático abordados nas sessões com o mesmo, do que alunos de 25 anos ou mais.

Submitted by ANA PAULA GRISOTO null (apaulamori7@gmail.com) on 2016-05-31T18:30:18Z No. of bitstreams: 1 grisoto_ap_me_mar_int.pdf: 162981 bytes, checksum: 1afb836961a5df05866fd539d345056a (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-05-31T18:35:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 grisoto_ap_me_mar_int.pdf: 162981 bytes, checksum: 1afb836961a5df05866fd539d345056a (MD5) grisoto_ap_me_mar_par.pdf: 162981 bytes, checksum: 1afb836961a5df05866fd539d345056a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-31T18:35:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 grisoto_ap_me_mar_int.pdf: 162981 bytes, checksum: 1afb836961a5df05866fd539d345056a (MD5) grisoto_ap_me_mar_par.pdf: 162981 bytes, checksum: 1afb836961a5df05866fd539d345056a (MD5) Previous issue date: 2016-04-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O aumento dos fluxos de informação na Web, devido a difusão e utilização cada vez maior das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), tornam substancial a criação de tecnologias capazes de otimizar o acesso aos recursos informacionais e à informação. O recurso audiovisual que cresce desordenadamente requer soluções concernentes à estruturação, representação, interoperabilidade e à sua recuperação, gerando discussões muito necessárias na área da Ciência da Informação. A Web Semântica se propõe a possibilitar estruturação e a significação dos conteúdos na Web, para que computadores possam processar e interpretar o conteúdo para uma recuperação de informações mais eficiente, apresenta-se como o universo adequado para muitos estudos e pesquisas. Nesse contexto, o projeto Linked Data prevê melhores práticas para disponibilizar dados facilitando a interoperabilidade e a recuperação de informações. O objetivo deste trabalho consiste em identificar e analisar os conjuntos de dados sobre recursos audiovisuais no contexto do Linked Data, buscando verificar como a estrutura dos padrões de descrição pode contribuir para o ambiente informacional digital na representação de recursos e na interoperabilidade. O método utilizado foi o descritivo e exploratório, que consistiu no levantamento e documentação bibliográfica sobre os temas centrais da pesquisa e no estudo de ontologias e de padrões de metadados para descrição de recursos audiovisuais. A etapa exploratória consistiu na análise dos conjuntos de dados sobre recurso audiovisual disponíveis em Linked Data. Conclui-se que ainda há um longo caminho a percorrer para que as informações disponibilizadas na Web sejam construídas fundamentadas nos conceitos e tecnologias da Web Semântica e para que as melhores práticas sugeridas pela iniciativa do Linked Data sejam efetivas. Destacam-se algumas iniciativas, especialmente a Europeana. / The increase in Web information flows due to diffusion and increasing use Technologies of Information and Communication (TIC) make substantial creating technologies that optimize access to information resources and information. The audiovisual resource that grows inordinately requires solutions concerning the structure, representation, interoperability and recovery, generating much needed discussions in the area of Information Science. The Semantic Web aims to enable the structuring and the significance of the content on the Web, so that computers can process and interpret the content for more efficient information retrieval, is presented as the appropriate universe for many studies and research. In this context, the project Linked Data provides best practices to provide data to facilitate interoperability and information retrieval. The objective of this work is to identify and analyze the data sets of audiovisual resources in the context of Linked Data, in order to verify the structure of the description of patterns may contribute to the digital information environment in the representation of resources and interoperability. The method used was descriptive and exploratory, which consisted of the survey and scientific literature on the central themes of research and study of ontologies and metadata standards for describing audio-visual resources. The exploratory phase consisted in the analysis of data sets audiovisual feature available in Linked Data. It is concluded that there is still a long way to go to make the information available on the Web are built based on the concepts and Semantic Web technologies and the best practices suggested by the Linked Data initiative are effective. It highlights some initiatives, especially Europeana.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1875334 bytes, checksum: 20a2ae0749ffa421e6a436ead631ebbc (MD5) Previous issue date: 2006-12-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research was made using the pressupposition that in Brazil Television is the great responsible to divulge debates and terms related to Environment and Environment Education. The objective is to question the relationship between form and contents in comunicative and formative chalenge to that TV programs of Environment Education in this Country. In the begning was done a literacy review of authors who have contributed to relate thems such as: Evironment, Media, Environment Education and Audiovisual Resource. In the following was made qualitative research of contents analisys and comparative analisys of two TV programs called, Globo Ecologia and Repórter Eco . In a critical view of reading that aims to relate: way, language and Institutional analisys. These TV programs are able to divulge community work to Environment . In the other hand, keep silence about integrative questions between Environment and society. Making a little diference of the general contents Media and advertising, taking so a conservative and reduced attitude to Environment. We note that TV as an instrument to Environment Education may not been seen as a neuter broadcast of contents. In another way must be seen as institution that has it´s language and attitude, that must be read as a conttribution to critical Environment Education. / Esta pesquisa foi realizada a partir do pressuposto de que a televisão no Brasil é a maior responsável pela divulgação dos debates e dos termos relacionados ao Meio Ambiente e a Educação Ambiental. Com o objetivo de questionar a relação entre forma e conteúdo no desafio comunicativo e formativo exercido pelos programas televisivos de Educação Ambiental deste país. Primeiramente realizou-se uma revisão de literatura a procura de autores que já tivessem contribuído com a inter-relação entre os temas: Meio Ambiente, Mídia, Educação Ambiental e Recurso Audiovisual. Em seguida realizou-se uma pesquisa qualitativa de analise de conteúdo e comparação de dois programas televisivos respectivamente chamados de Globo Ecologia e Repórter Eco. Em uma perspectiva crítica de leitura que visa relacionar o meio, a linguagem e a análise institucional. Percebe-se que os programas se esforçam por divulgar ações comunitárias de solidariedade ao meio ambiente. Por outro lado, mantém silêncios sobre questionamentos integrativos da crise ambiental e da sociedade. Pouco se diferenciam do discurso geral da mídia e da publicidade, concentrando-se em uma postura tanto reducionista quanto conservacionista do Meio Ambiente. Entende-se que a TV como instrumento para uma Educação Ambiental não pode ser vista como uma transmissora neutra de conteúdos. De outro modo, como meio institucionalizado no qual precisa-se decifrar linguagem e postura como contribuição formativa crítica para a Educação Ambiental.