Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T21:45:10Z No. of bitstreams: 1 GiselyKarlaDeMedeirosCarvalho_DISSERT.pdf: 3075285 bytes, checksum: 33660210d7d61bb3450e007d1a1cd9e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-11T18:51:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GiselyKarlaDeMedeirosCarvalho_DISSERT.pdf: 3075285 bytes, checksum: 33660210d7d61bb3450e007d1a1cd9e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-11T18:51:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GiselyKarlaDeMedeirosCarvalho_DISSERT.pdf: 3075285 bytes, checksum: 33660210d7d61bb3450e007d1a1cd9e2 (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Ressalta a necessidade de compreender demograficamente alguns aspectos que circundam o letramento da popula??o de Ensino Fundamental. O objetivo ? identificar de que maneira uma a??o comprometida com a an?lise de redes pessoais contribui para perceber os n?veis de capitais cultural e social, respons?veis pelo letramento familiar e consequente sucesso escolar de alunos do Ensino Fundamental. Apresenta as percep??es demogr?ficas e a demanda escolar do munic?pio de S?o Gon?alo do Amarante/RN, ambiente de desenvolvimento da pesquisa. Proporciona um respaldo te?rico que exp?e o letramento com foco nas pr?ticas letradas do contexto familiar e no debate acerca do (in)sucesso escolar; revela o capital cultural e o capital social como propulsores do habitus de estudar; manifesta como as redes pessoais atuam nas a??es produzidas pelos atores de determinado grupo. S?o estudos proeminentes que demostram relev?ncia cient?fica, despertam novas perspectivas e colaboram para reflex?es cr?ticas sobre as pr?ticas letradas. A metodologia ? delineada por uma pesquisa explorat?ria de natureza quali-quantitativa que tem como fonte de dados os censos demogr?ficos e escolares, e as informa??es obtidas junto ? comunidade escolar. Dados prim?rios que foram coletados numa turma de 5? Ano do Ensino Fundamental atrav?s da aplica??o de question?rios e matrizes relacionais. Os procedimentos da pesquisa se apoiam na estat?stica descritiva, na sele??o de m?tricas de redes e na observa??o direta. Ao averiguar dados sociodemogr?ficos bem como estruturas e composi??es de redes pessoais, identificou-se que alunos de um mesmo contexto e com caracter?sticas sociais semelhantes possuem singularidades que os diferenciam nas pr?ticas relacionais e interferem no desenvolvimento do letramento familiar. Assim, as restri??es e as contribui??es para o aprendizado de leitura e escrita e, consequentemente, para o desempenho escolar s?o motivadas conforme as influ?ncias exercidas pelos atores que comp?em as redes dos alunos. Considera, ao final, que o desenvolvimento de a??es voltadas ao letramento familiar e elaboradas com base na an?lise de redes pessoais produzem conhecimentos significativos os quais podem transpor as barreiras do insucesso escolar, melhorar os indicadores e ampliar as proje??es educacionais. / It highlights the need to understand demographically some aspects that surround the literacy of the population of elementary school. The objective is to identify how an action committed to the analysis of personal networks contributes to perceive the levels of cultural and social capital responsible for the family literacy and consequent school success of elementary school students. It presents the demographic perceptions and the school demand of S?o Gon?alo do Amarante/RN, place of development of the research. It provides a theoretical contribution that exposes literacy with a focus on the practices of the family context and the debate about school failure, reveals the cultural capital and social capital as propellants of the habitus of studying, manifests how personal networks act in the productions of actors of a certain group. These are prominent studies that demonstrate scientific relevance, raise new perspectives, and collaborate for critical reflections on literate practices. The methodology is delineated by an exploratory research of a qualitative and quantitative nature that has as data sources the demographic and school censuses, and the informations obtained in the school community. Primary data that were collected in a class of 5th year of Elementary School through the application of relational questionnaires and matrices. The research procedures are based on descriptive statistics, selection of network metrics and direct observation. With the sociodemographic data and the structures and compositions of personal networks, it was identified that students of the same context and with similar social characteristics have singularities that differentiate them in the relational practices and interfere in the development of familiar literacy. Thus the restrictions and contributions to the learning of reading and writing and consequently to the school performance are motivateds according to the influences exerted by the actors of the networks of the students. In the end it considers that the development of actions aimed at family literacy and elaborateds according the analysis of personal networks produce significant knowledge which can overcome the barriers of school failure, improve indicators and broaden educational projections.

Esta tese propõe uma interpretação sobre a relevância da segregação residencial como dimensão estruturante das relações raciais no Brasil, a partir da análise de dados da Região Metropolitana de São Paulo. Comparações com situações de segregação racial típicas de cidades norte-americanas, aliadas a narrativas de dissimulação das manifestações do racismo no Brasil, têm alimentado discursos que desprezam a importância da segregação para as relações raciais, argumentando que em nossas cidades ocorre segregação apenas por classe social. Esta pesquisa posiciona-se contrariamente a tais discursos e apresenta evidências da segregação residencial por raça nos diferentes estratos sociais. Por um lado, através de abordagens quantitativas mais tradicionais que partem dos diferenciais de localização das residências de grupos sociais, constatamos pequenos níveis de segregação racial em camadas sociais mais baixas que se tornam significativos nas camadas médias e altas. Os brancos de classes médias e superiores residem nas áreas mais privilegiadas da metrópole, estando muito isolados e distantes de todos os outros grupos, até mesmo de negros de classe média e alta. Trata-se, portanto, de segregação residencial por raça e classe. Por outro lado, a partir de uma crítica das formas como a própria noção de segregação residencial tem sido mobilizada pela sociologia, propomos uma abordagem mais aprofundada que revele em que medida a separação das moradias se associa a diferenciais de integração social e acesso à cidade. Para tanto, empreendemos uma estratégia empírica baseada no mapeamento de trajetos e locais frequentados pelos indivíduos no espaço da cidade e na espacialização de suas redes pessoais de relações. As informações foram coletadas através de pesquisa qualitativa na qual entrevistamos 28 indivíduos de classe média negros e brancos, mulheres e homens em três diferentes áreas da cidade de São Paulo: São Miguel Paulista, Tatuapé e Itaim Bibi. Demostramos a importância do local de residência na medida em que a maior parte dos relacionamentos pessoais e dos locais frequentados localizam-se no entorno do distrito no qual residem os entrevistados. Ou seja, na medida em que negros e brancos estão residencialmente segregados, são segregadas também suas redes pessoais e locais frequentados. Além disso, nossos resultados apontam que brancos, independentemente do local de residência, possuem redes pessoais compostas preponderantemente por outros brancos e frequentam mais as áreas nobres da metrópole. Nossos achados realçam o papel do espaço urbano em processos de fechamento social que reforçam barreiras à integração de negros nas classes médias. Ademais, argumentamos que as classes médias se organizam como grupos de status cujas fronteiras são fortemente baseadas, não apenas em características raciais, mas também no espaço urbano (habitado e frequentado). / This thesis proposes an interpretation on the relevance of residential segregation as a structuring dimension of race relations in Brazil, based on the data from the Metropolitan Region of São Paulo. Comparisons with cases of racial segregation typical of North American cities, coupled with narratives that disguise manifestations of racism in Brazil, have fueled discourses that despise the importance of segregation for race relations, arguing that in our cities segregation occurs only by social class. This research opposes such discourses and presents evidence of residential segregation by race in the different social strata. On the one hand, through more traditional quantitative approaches based on the differentials of location of residences, we find small levels of racial segregation in lower social strata that become significant in the middle and upper classes. The white middle and upper classes reside in the most privileged areas of the metropolis, being very isolated and distant from all other groups, even from middle and upper-class blacks. This is, therefore, residential segregation by race and class. On the other hand, from a critique of the ways in which the very notion of residential segregation has been mobilized by sociology, we propose a more in-depth approach that reveals the extent to which the separation of housing is associated with differentials of social integration and access to the city. Therefore, we undertook an empirical strategy based on mapping of paths and places frequented by individuals in the city space and on the spatial distribution of their personal networks of relationships. The information was collected through qualitative research in which we interviewed 28 middle class individuals blacks and whites, women and men in three different areas of the city of São Paulo: São Miguel Paulista, Tatuapé and Itaim Bibi. We demonstrate the importance of place of residence to the extent that most of the personal relationships and the places attended are located around the district in which the respondents reside. That is, to the extent that blacks and whites are residentially segregated, their personal networks and urban paths are also segregated. In addition, our results indicate that whites, regardless of their place of residence, have personal networks that are predominantly composed of other whites and frequent more the elite areas of the metropolis. Our findings highlight the role of urban space in social closure processes that reinforce barriers to the integration of blacks in the middle classes. Furthermore, we argue that the middle classes are organized as status groups whose boundaries are strongly based not only on racial characteristics, but also in urban space (inhabited and frequented).

Esta tese propõe uma interpretação sobre a relevância da segregação residencial como dimensão estruturante das relações raciais no Brasil, a partir da análise de dados da Região Metropolitana de São Paulo. Comparações com situações de segregação racial típicas de cidades norte-americanas, aliadas a narrativas de dissimulação das manifestações do racismo no Brasil, têm alimentado discursos que desprezam a importância da segregação para as relações raciais, argumentando que em nossas cidades ocorre segregação apenas por classe social. Esta pesquisa posiciona-se contrariamente a tais discursos e apresenta evidências da segregação residencial por raça nos diferentes estratos sociais. Por um lado, através de abordagens quantitativas mais tradicionais que partem dos diferenciais de localização das residências de grupos sociais, constatamos pequenos níveis de segregação racial em camadas sociais mais baixas que se tornam significativos nas camadas médias e altas. Os brancos de classes médias e superiores residem nas áreas mais privilegiadas da metrópole, estando muito isolados e distantes de todos os outros grupos, até mesmo de negros de classe média e alta. Trata-se, portanto, de segregação residencial por raça e classe. Por outro lado, a partir de uma crítica das formas como a própria noção de segregação residencial tem sido mobilizada pela sociologia, propomos uma abordagem mais aprofundada que revele em que medida a separação das moradias se associa a diferenciais de integração social e acesso à cidade. Para tanto, empreendemos uma estratégia empírica baseada no mapeamento de trajetos e locais frequentados pelos indivíduos no espaço da cidade e na espacialização de suas redes pessoais de relações. As informações foram coletadas através de pesquisa qualitativa na qual entrevistamos 28 indivíduos de classe média negros e brancos, mulheres e homens em três diferentes áreas da cidade de São Paulo: São Miguel Paulista, Tatuapé e Itaim Bibi. Demostramos a importância do local de residência na medida em que a maior parte dos relacionamentos pessoais e dos locais frequentados localizam-se no entorno do distrito no qual residem os entrevistados. Ou seja, na medida em que negros e brancos estão residencialmente segregados, são segregadas também suas redes pessoais e locais frequentados. Além disso, nossos resultados apontam que brancos, independentemente do local de residência, possuem redes pessoais compostas preponderantemente por outros brancos e frequentam mais as áreas nobres da metrópole. Nossos achados realçam o papel do espaço urbano em processos de fechamento social que reforçam barreiras à integração de negros nas classes médias. Ademais, argumentamos que as classes médias se organizam como grupos de status cujas fronteiras são fortemente baseadas, não apenas em características raciais, mas também no espaço urbano (habitado e frequentado). / This thesis proposes an interpretation on the relevance of residential segregation as a structuring dimension of race relations in Brazil, based on the data from the Metropolitan Region of São Paulo. Comparisons with cases of racial segregation typical of North American cities, coupled with narratives that disguise manifestations of racism in Brazil, have fueled discourses that despise the importance of segregation for race relations, arguing that in our cities segregation occurs only by social class. This research opposes such discourses and presents evidence of residential segregation by race in the different social strata. On the one hand, through more traditional quantitative approaches based on the differentials of location of residences, we find small levels of racial segregation in lower social strata that become significant in the middle and upper classes. The white middle and upper classes reside in the most privileged areas of the metropolis, being very isolated and distant from all other groups, even from middle and upper-class blacks. This is, therefore, residential segregation by race and class. On the other hand, from a critique of the ways in which the very notion of residential segregation has been mobilized by sociology, we propose a more in-depth approach that reveals the extent to which the separation of housing is associated with differentials of social integration and access to the city. Therefore, we undertook an empirical strategy based on mapping of paths and places frequented by individuals in the city space and on the spatial distribution of their personal networks of relationships. The information was collected through qualitative research in which we interviewed 28 middle class individuals blacks and whites, women and men in three different areas of the city of São Paulo: São Miguel Paulista, Tatuapé and Itaim Bibi. We demonstrate the importance of place of residence to the extent that most of the personal relationships and the places attended are located around the district in which the respondents reside. That is, to the extent that blacks and whites are residentially segregated, their personal networks and urban paths are also segregated. In addition, our results indicate that whites, regardless of their place of residence, have personal networks that are predominantly composed of other whites and frequent more the elite areas of the metropolis. Our findings highlight the role of urban space in social closure processes that reinforce barriers to the integration of blacks in the middle classes. Furthermore, we argue that the middle classes are organized as status groups whose boundaries are strongly based not only on racial characteristics, but also in urban space (inhabited and frequented).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-23T16:56:00Z No. of bitstreams: 1 BrunoLopesDaSilva_DISSERT.pdf: 6319613 bytes, checksum: a20556c812f85ab30f4d1bee6dac287f (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-23T17:04:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BrunoLopesDaSilva_DISSERT.pdf: 6319613 bytes, checksum: a20556c812f85ab30f4d1bee6dac287f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T17:04:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunoLopesDaSilva_DISSERT.pdf: 6319613 bytes, checksum: a20556c812f85ab30f4d1bee6dac287f (MD5) Previous issue date: 2015-05-15 / Observat?rio da Educa??o (Obeduc) / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A an?lise de redes pessoais se constitui em uma forma de abordagem bastante utilizadas para estudar o relacionamento entre atores, em seu processo de intera??o. Baseada em uma perspectiva paradigm?tica estruturalista-interacionista, a utiliza??o das redes envolve n?veis de an?lise de diversas naturezas como por exemplo, empresas, organiza??es, cidades, pa?ses regi?es, bem como pessoas. Nesse sentido, ao se adotar como n?vel de an?lise o indiv?duo, as redes podem ser utilizadas para entender diversos aspectos do contidiano das pessoas, uma vez que, diariamente os indiv?duos desenvolvem atividades de forma reacionada com outras pessoas com as quais trocam influ?ncias e informa??es. O processo educativo, por sua vez, ? uma das atividades nas quais h? essa comunica??o interpessoal, seja no ?mbito da fam?lia, da escola, ou at? mesmo da comunidade onde a pessoa esteja inserida. Considerando o processo de escolariza??o dos alunos de Ensino B?sico, pressup?e-se que estes discentes desenvolvem a sua atividade educativa em meio as influ?ncias que s?o exercidas atrav?s da rede pessoal formada pelos diferentes atores que fazem parte da sua estrutura relacioanal. Vale lembrar que as redes pessoais podem apresentam estruturas topol?gicas diferentes dependendo do espa?o ou contexto onde estejam localizados os indiv?duos, partindo do princ?pio de que em cada por??o do espa?o se desenvolvem rela??es sociais distintas. Nesse sentido, se as redes se diferenciam no espa?o, ? de se esperar que a influ?ncia que elas exercem sobre o desempenho escolar de alunos de localiza??es distintas tambpem apresentem diferencia??o. Para testar essa hip?teses foram escolhidas duas escolas localizadas em contextos espaciais distintos: a Escola Estadual Santos Dumont, situada em Parnamirim; e a Escola Estadual Ana Julia de Carvalho Mousinho, localizada em Natal. Diante disso, estabeleceu-se como objetivo analisar a rela??o entre redes pessoais e desempenho escolar, em contextos espaciais distintos. Os indiv?duos analisados foram os alunos da 3? S?rie do Ensino M?dio, os quais foram submetidos a um question?rio de cunho relacional, a partir do qual seriam coletados os nomes de 45 pessoas que compunham a sua estrutura relacional. Os dados foram sistematizados em uma e processados nos softwares Ucinet e NetDraw, os quais permitiram o c?clculo de tr?s indicadores de redes (Densidade, N?mero de Cliques e Dist?ncia Geod?sica) e a representa??o sociom?trica da estrutura relacional de cada aluno observado. As informa??es de desempenho escolar foram obtidas nas duas escolas, consultando a ficha de rendimento de cada um dos alunos. Nesas fichas, coletou-se as notas finas de Portugu?s e de Matem?tica desses alunos, as quais posteriormente foram associadas aos indicadores de rede por meio de uma regress?o log?stica. Os resultados obtidos demosntraram que as redes pessoais dos alunos dessas duas escolas apresentam estruturas distintas. Na Escola Estadual Santos Dumont, as redes tem um maior n?mero de cliques, enquanto que, na Escola Estadual Ana Julia de Carvalho Mousinho, as redes s?o mais densas. A associa??o entre redes pessoais e desempenho nesses dois contextos tambem apresentou diferencia??o, pois na Escola Estadual Santos Dumont, a densidade exerce efeito negativo sobre as notas de Portugu?s, e os cliques exercem efeito negativo sobre as notas de Matem?tica. Na Escola Estadual Ana Julia, a associa?a? entre redes pessoais e desemepenho n?o apresentou signific?ncia estat?sitica suficiente, sendo necess?rio a incluss?o de outras vari?veis explicativas no modelo de an?lise dessa escola. Dessa forma, conclui-se que os resultados por si s?, j? demonstraram a exist?ncia de diferen?as na rela??o entre redes pessoais e desempenho escolar, nos contextos espaciais analisados. / A an?lise de redes pessoais se constitui em uma forma de abordagem bastante utilizadas para estudar o relacionamento entre atores, em seu processo de intera??o. Baseada em uma perspectiva paradigm?tica estruturalista-interacionista, a utiliza??o das redes envolve n?veis de an?lise de diversas naturezas como por exemplo, empresas, organiza??es, cidades, pa?ses regi?es, bem como pessoas. Nesse sentido, ao se adotar como n?vel de an?lise o indiv?duo, as redes podem ser utilizadas para entender diversos aspectos do contidiano das pessoas, uma vez que, diariamente os indiv?duos desenvolvem atividades de forma reacionada com outras pessoas com as quais trocam influ?ncias e informa??es. O processo educativo, por sua vez, ? uma das atividades nas quais h? essa comunica??o interpessoal, seja no ?mbito da fam?lia, da escola, ou at? mesmo da comunidade onde a pessoa esteja inserida. Considerando o processo de escolariza??o dos alunos de Ensino B?sico, pressup?e-se que estes discentes desenvolvem a sua atividade educativa em meio as influ?ncias que s?o exercidas atrav?s da rede pessoal formada pelos diferentes atores que fazem parte da sua estrutura relacioanal. Vale lembrar que as redes pessoais podem apresentam estruturas topol?gicas diferentes dependendo do espa?o ou contexto onde estejam localizados os indiv?duos, partindo do princ?pio de que em cada por??o do espa?o se desenvolvem rela??es sociais distintas. Nesse sentido, se as redes se diferenciam no espa?o, ? de se esperar que a influ?ncia que elas exercem sobre o desempenho escolar de alunos de localiza??es distintas tambpem apresentem diferencia??o. Para testar essa hip?teses foram escolhidas duas escolas localizadas em contextos espaciais distintos: a Escola Estadual Santos Dumont, situada em Parnamirim; e a Escola Estadual Ana Julia de Carvalho Mousinho, localizada em Natal. Diante disso, estabeleceu-se como objetivo analisar a rela??o entre redes pessoais e desempenho escolar, em contextos espaciais distintos. Os indiv?duos analisados foram os alunos da 3? S?rie do Ensino M?dio, os quais foram submetidos a um question?rio de cunho relacional, a partir do qual seriam coletados os nomes de 45 pessoas que compunham a sua estrutura relacional. Os dados foram sistematizados em uma e processados nos softwares Ucinet e NetDraw, os quais permitiram o c?clculo de tr?s indicadores de redes (Densidade, N?mero de Cliques e Dist?ncia Geod?sica) e a representa??o sociom?trica da estrutura relacional de cada aluno observado. As informa??es de desempenho escolar foram obtidas nas duas escolas, consultando a ficha de rendimento de cada um dos alunos. Nesas fichas, coletou-se as notas finas de Portugu?s e de Matem?tica desses alunos, as quais posteriormente foram associadas aos indicadores de rede por meio de uma regress?o log?stica. Os resultados obtidos demosntraram que as redes pessoais dos alunos dessas duas escolas apresentam estruturas distintas. Na Escola Estadual Santos Dumont, as redes tem um maior n?mero de cliques, enquanto que, na Escola Estadual Ana Julia de Carvalho Mousinho, as redes s?o mais densas. A associa??o entre redes pessoais e desempenho nesses dois contextos tambem apresentou diferencia??o, pois na Escola Estadual Santos Dumont, a densidade exerce efeito negativo sobre as notas de Portugu?s, e os cliques exercem efeito negativo sobre as notas de Matem?tica. Na Escola Estadual Ana Julia, a associa?a? entre redes pessoais e desemepenho n?o apresentou signific?ncia estat?sitica suficiente, sendo necess?rio a incluss?o de outras vari?veis explicativas no modelo de an?lise dessa escola. Dessa forma, conclui-se que os resultados por si s?, j? demonstraram a exist?ncia de diferen?as na rela??o entre redes pessoais e desempenho escolar, nos contextos espaciais analisados.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1393799 bytes, checksum: 907f42514d0dae661e8c13f40aa59f9a (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / It deals with information and knowledge as key assets within the organizations, and the prospect of Information Science investigates the properties and behavior of information, the forces that govern the information flow and processing facilities. From this perspective, the objective is to analyze the feasibility of collaborative networks of spontaneous internal personal knowledge between teachers / actors programs Graduate in Business Administration (PPGA) with teachers / actors within the management of the Post Graduate Information Science (PPGCI) UFPB. The choice of search field is on the Programs Graduate Administration and Information Science located at the CCSA / UFPB whose subjects are the teachers of the permanent program. It takes as a tool for data collection curriculum lattes site CNPq. These data were supplemented and annotated in previously created form that includes the following information: name, qualification (undergraduate and graduate) courses taught in graduate school, a research group that works thematically (dissertation and thesis), guidance (graduate). Based on the analysis and interpretation of results, it appears that is appropriate to propose the cooperation networks for the spontaneous sharing of knowledge like that can be applied to the development of programs Postgraduate (PPGA and PPGCI), motivated by learning, where we can look for partnerships, to foster relationships through the promotion of events to promote meeting to present projects and research in progress in both programs Graduate, intensify calls for teachers to give lectures in rooms class in each subject correlated with their area and others. / Esta pesquisa aborda a informação e o conhecimento, como ativos fundamentais no âmbito das organizações, e, na perspectiva da Ciência da Informação, investiga as propriedades e o comportamento da informação, as forças que regem o fluxo informacional e os meios de processamento. Nessa perspectiva, objetiva-se analisar a viabilidade de formação de redes colaborativas internas pessoais espontâneas de conhecimentos, entre os docentes/atores dos programas de Pós-graduação em Administração (PPGA), com os docentes/atores da área de gestão do Programa de Pós-graduação de Ciência da Informação (PPGCI) da UFPB. A escolha do campo de pesquisa recai sobre os Programas de Pós-graduação de Administração e de Ciência da Informação, localizados no CCSA/UFPB, cujos sujeitos são os docentes do quadro permanente dos programas. Adota-se como instrumento de coleta de dados o currículo lattes do site do CNPq. Esses dados foram complementados e anotados em formulário previamente elaborado, que contempla os seguintes elementos: nome, qualificação (graduação e pós-graduação), disciplinas ministradas na pós-graduação, grupo de pesquisa em que atua, temática (dissertação e da tese) e orientação (pós-graduação). Com base na análise e na interpretação dos resultados, conclui-se que é oportuno propor redes de cooperação espontâneas para o compartilhamento dos conhecimentos afins, que poderão ser aplicados no desenvolvimento dos programas de Pós-graduação (PPGA e PPGCI), motivados pela aprendizagem contínua, na qual possamos buscar parcerias, no sentido de promover relacionamentos por meio da promoção de eventos; encontro para apresentação de projetos e pesquisas em andamento, nos dois programas de Pós-graduação; intensificar convites aos docentes, para proferirem palestras nas salas de aula em cada disciplina correlata com a sua área, entre outros.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-26T20:14:33Z No. of bitstreams: 1 WilmaraMartinsDaCosta_DISSERT.pdf: 3825007 bytes, checksum: 3cfefb72f4f5ec52433a40868a116799 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-29T21:35:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 WilmaraMartinsDaCosta_DISSERT.pdf: 3825007 bytes, checksum: 3cfefb72f4f5ec52433a40868a116799 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-29T21:35:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WilmaraMartinsDaCosta_DISSERT.pdf: 3825007 bytes, checksum: 3cfefb72f4f5ec52433a40868a116799 (MD5) Previous issue date: 2015-05-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho prop?e-se a estudar o contexto educacional sob a perspectiva de investiga??o da An?lise de Redes Sociais, no sentido de analisar estrutura relacional das redes pessoais dos alunos da 2? s?rie do Ensino M?dio na Escola Estadual Professora Judith Bezerra de Melo, em termos de apoio e transi??o de informa??o e seus efeitos no processo de aprendizagem. O objetivo geral deste estudo ? investigar os efeitos das redes de rela??es pessoais na forma??o de capital social, bem como, a influ?ncia desse na aprendizagem do aluno no ?mbito escolar. Nesse sentido, o estudo tr?s reflex?es sobre o contexto social, as estruturas das redes em que est?o inseridos esses alunos e os efeitos destas no seu comportamento individual, pois se mostram como aspectos importantes para compreender o campo de rela??es ao qual est?o expostos, podendo trazer elementos que expliquem a sua condi??o educacional recente. Foram analisadas as estruturas das redes dos alunos e um conjunto de fatores associados ? aprendizagem, a fim de descrever como o capital social presente nas rela??es possibilita ou bloqueia o processo de aprendizagem dos conte?dos escolares. Diante disso, parte-se da hip?tese de que, a desigualdade, em termos da distribui??o de capital social presente nas rela??es pessoais, tende a ser um dos fatores explicativos para compreender as dificuldades referentes ao processo de aprendizagem dos alunos no ambiente da escola. Como m?todo de investiga??o das rela??es estabelecidas pelos indiv?duos estudados, foi utilizado o aporte te?rico e metodol?gico da An?lise de Redes Sociais, no sentido de investigar o aspecto estrutural das redes individuais e ao explorar o potencial explicativo destas redes e do capital social que surge da sua disposi??o estrutural na an?lise da aprendizagem do aluno. Foi realizado o estudo de caso para explorar em profundidade os aspectos relevantes ao problema da pesquisa dentro de um per?odo de tempo limitado, que abrange o ano de 2014. Para o levantamento do campo de rela??es foi solicitado a cada aluno que indicasse outras pessoas para compor a sua rede, tanto ao qualificar a rela??o em referente ao tipo e ao grau de relacionamento com esses contatos como tamb?m a rela??o entre eles. O question?rio utilizado nessa fase foi classificado como gerador de nomes, tal instrumento serviu de base para a constru??o da matriz relacional e dos grafos utilizados na an?lise dos dados. Al?m de responder a um bloco de quest?es sociodemogr?ficas que serviram para gerar atributos, caracterizar a estrutura de rela??es e para constru??o das vari?veis relacionadas com a aprendizagem. Com essa discuss?o, percebe-se que a An?lise de Redes Sociais ? uma ferramenta significante para compreender as estruturas relacionais e que apesar da abstra??o do conceito de aprendizagem, foi observado que o capital social tem influencia relativamente baixa sobre ela, por?m deve-se destacar que o tamanho da amostra ? pequeno o que limitaria os resultados encontrados. / This work considers to study it the educational context under the perspective of inquiry of the Analysis of Social Networks, in the direction to analyze relationship structure of the personal nets of the pupils of 2? series of High School in the State School Teacher Judith Bezerra de Melo, in terms of support and transition of information and its effect in the learning process. The general objective of this study is to investigate the effect of the nets of personal relations in the formation of social capital, well as, the influence of this in the learning of the pupil in the pertaining to school scope. In this direction, the study backwards reflections on the social context, the structures of the nets where these pupils are inserted and the effect of these in its individual behavior, therefore if they show as aspects important to understand the field of relations which are displayed, being able to bring elements that explain its recent educational condition. The structures of the nets of the pupils had been analyzed and a set of factors associates to the learning, in order to describe as the present social capital in the relations makes possible or blocks the process of learning of the pertaining to school contents. Ahead of this, it has been broken of the hypothesis of that, the inequality, in terms of the distribution of present capital stock in the personal relations, tends to be one of the clarifying factors to understand the referring difficulties to the process of learning of the pupils in the environment of the school. As method of inquiry of the relations established for the studied individuals, it was used arrives in port theoretician and procedure of the Analysis of Social Networks, in the direction to investigate the structural aspect of the individual nets and when exploring the clarifying potential of these nets and of the social capital that appears of its structural disposal in the analysis of the learning of the pupil. The case study was carried through to inside explore in depth the excellent aspects to the problem of the research of a period of limited time, which encloses the year of 2014. For the survey of the field of relations he was requested to each pupil who indicated other people to compose its net, as much to as well as characterize the referring relation in to the type and the degree of relationship with these contacts the relation between them, the questionnaire used in this phase was classified as generating of names, such instrument served of base for the construction of the relationship matrix and the graphs used in the analysis of the data. Beyond answering a block of sociodemographic questions that had served to generate attributes, to characterize the structure of relations and for construction of the variable related with the learning. With this quarrel, one perceives that the Analysis of Social Networks is a significant tool to understand the relationship structures and that although the abstraction of the learning concept was observed that the social capital has influences relatively low on it, however must be detached that the size of the sample is small what would limit the joined results.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-08-01T17:19:06Z No. of bitstreams: 1 LORENO FEITOSA DE OLIVEIRA - DISSERTAÇÃO PPGCC 2007..pdf: 5757457 bytes, checksum: b80a82ad9c8975205f58ab024e542115 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-01T17:19:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LORENO FEITOSA DE OLIVEIRA - DISSERTAÇÃO PPGCC 2007..pdf: 5757457 bytes, checksum: b80a82ad9c8975205f58ab024e542115 (MD5) Previous issue date: 2007-08-31 / Redes pessoais sem fio, WPANs (WirelessPersonalAreaNetworks), são redes de curto alcance, em torno de 10 m, cujo centro é o usuário. O cenário de uso geral é aquele onde dispositivos dentro da área de cobertura da WPAN comunicam-se diretamente entre si ou com recursos do mundo exterior (recursos fora da WPAN) através de pontos de acesso que ofereçam esse tipo de encaminhamento de dados. WPANs vêm ganhando atenção nos últimos anos principalmente devido ao surgimento de novas tecnologias de transmissão sem fio que viabilizam este tipo de rede, particularmente Bluetooth. De fato, o desenvolvimento das WPANs confunde-se com o desenvolvimento do Bluetooth, que tem sido usado como ponto de partida em diversos estudos e protótipos nesta área. Sendo a mobilidade de usuários a principal característica das WPANs, um número de questões surge quando se pensa no desenvolvimento de aplicações direcionadas para esse novo paradigma. Uma das principais se refere à gerência de handoff. Handoff é o processo pelo qual conexões, rotas de dados, e estados associados à provisão de algum serviço são transferidos entre pontos de acesso à medida que o usuário se move entre suas áreas de cobertura. Apesar de seu alinhamento com o modelo de rede das WPANs, Bluetooth não possui facilidades para o gerenciamento de handoffs além de suas operações padrão para localização e conexão com dispositivos próximos; inquiry e paging respectivamente. Adicionalmente, o tráfego de dados dessas operações pela interface Bluetooth possui prioridade sobre o tráfego de dados das aplicações do usuário. Essa característica possui especial impacto sobre um tipo particular de aplicações: aquelas que demandam transferências de dados em tempo-real, como aplicações de streaming. Ao tornar o canal sem fio indisponível para o tráfego de dados, seja pela temporária perda total de conexão com pontos de acesso durante handoffs ou por preempção da interface para as operações citadas, aplicações de tempo-real têm seus desempenhos comprometidos devido à quebra de requisitos temporais associados às suas trocas de dados. Nesse contexto, neste trabalho é proposto um protocolo para gerência dehandoffs em WPANs Bluetooth. O protocolo apresentado é voltado para o uso com aplicações que demandam transferências de dados em tempo-real, sendo demonstrada nesse trabalho sua adequação para esse tipo de aplicação. O protocolo apresentado foi projetado levando-se em consideração as limitações dos potenciais dispositivos clientes (pequenos dispositivos móveis com pouco poder de processamento, pouca memória, largura de banda restrita, etc). Assim, são transferidas para os pontos de acesso todas as atividades relativas às transições entre pontos de acesso dos dispositivos móveis. O protocolo apresentado descarta ainda a necessidade de sinalizações ou quaisquer outras trocas de mensagens entre dispositivos móveis e pontos de acesso durante os handoffs. Por utilizar apenas operações padronizadas do Bluetooth, viabiliza-se seu uso junto com qualquer dispositivo programável equipado com interface Bluetooth de acordo com a especificação, sendo portanto dispensada a necessidade de, por exemplo, modificar a pilha Bluetooth dos dispositivos. / Wireless personal area networks (WPANs), are a mobile short range wireless network, with typical range of 10 meters, where the user is the center. The general usage scenario is where devices within the WPANs range communicate directly to each other or with resources from the external world (outside the WPAN) through access points which offer routing service. WPANs have been gaining attention over the last few years mainly due the emergence and popularization of novel wireless communication technologies that enable this kind of network, notably Bluetooth. In fact, the development of WPANs is closely related to the development of Bluetooth, which has been used as starting point to several studies and prototypes in this field. As the user mobility is the main feature of WPANs, a number of questions arise when developing applications targeted to this new paradigm. One of the most important refers to the handoff management. Handoff is the process through which network connections, routes, and states associated to services in course are seamlessly transferred between access points as the user moves through their coverage areas. Despite its alignment with the WPAN's network model, Bluetooth has no facilities for aiding the management of handoffs besides its standard operations for querying nearby devices and connect to them, inquiry and paging respectively. Moreover, the data traffic of these operations has priority over user applications' data traffic. This property has special impact for a particular kind of application: those that require real-time data transfer, such as streaming applications. When the wireless channel is unavailable for data transfers, with temporary connection loss with access points during handoffs, or interface preemption for the inquiry and paging operations, real-time applications have their performance compromised in consequence of violation of temporal requirements. In this work, a protocol for managing handoffs in Bluetooth-based WPANs is presented. The protocol is focused on the use of applications that demand real-time data transfers. The adequacy of the protocol to this kind of application is analyzed through a case study for an audio streaming application. The protocol is designed focusing on the limitations of potential client devices (small portable devices with limited computational power, memory, bandwidth, battery life, etc). Therefore, all the handoff management operations are transferred to access points. There is no need of signaling or any other kind of coordination or message exchange between access points and mobile devices during handoffs. Due to the use of standardized Bluetooth operations, any programmable device with a standard complaint Bluetooth interface can be used without changes on any underlying software layer, such as the Bluetooth stack. It is also presented a formal modelling and validation of the protocol to ensure it behaves according to its specification. The formal model is important to understand the protocol, unanbiguous documentation, and to easy the validation of changes and extension by automatic simulation and proof of properties.