Resumo: As áreas de estudo desta pesquisa envolveram rochas pertencentes ao Grupo Itararé - Bacia do Paraná, localizadas em afloramentos nas cidades de Ponta Grossa (próximo ao parque estadual de Vila Velha) e Lapa, ambas no estado do Paraná. O principal objetivo foi a descrição de uma seqüência metodológica que utilizou várias técnicas como: mapeamento geológico, aquisição e processamento de dados de sísmica de reflexão rasa, ensaio geoestatístico com as amplitudes sísmicas e a geração de volumes sísmicos. Foi necessária a adoção de duas áreas de estudo para contemplar as principais etapas do desenvolvimento metodológico proposto, com enfoque geológico na Lapa e geofísico em Vila Velha. Os principais litotipos mapeados na Lapa foram arenitos, diamictitos, conglomerados e folhelhos descritos no mapa geológico. A resposta geofísica deste local não atingiu os resultados esperados, foram encontrados poucos refletores, sendo necessária a aquisição de dados geofísicos em outra porção correlata, no caso a área de Ponta Grossa. A investigação geológica na Lapa gerou o conhecimento das principais variações litológicas na Serra do Monge, assim como o mapeamento destas. Foram definidas cinco unidades litológicas com base no litotipo predominante e posição estratigráfica. Os principais lineamentos estruturais foram correlacionados com grandes feições presentes em escala de bacia definidos por trabalhos anteriores. Também foram investigadas falhas e fraturas em escala de afloramento. Na região próxima ao Parque de Vila Velha foram realizados levantamentos sísmicos de reflexão visando alvos rasos, até aproximadamente 250 metros de profundidade. O resultado foi o imageamento do substrato, incluindo uma correlação com as associações litológicas e falhas visíveis em campo. Os ensaios sísmicos de calibração e parametrização realizados em ambas as áreas de estudo foram essenciais para a solução de diversos problemas, como a fixação de geofones em rocha, geometria dos arranjos e posicionamento da fonte sísmica. No processamento dos dados sísmicos foram executados exaustivos testes que resultaram em seções de boa qualidade na área de Ponta Grossa e ainda pouco refinadas na área da Lapa. Os principais processos numéricos que contribuíram para melhorar as seções sísmicas foram a deconvolução preditiva, filtragem de freqüências e o emudecimento das primeiras quebras. A técnica CDP (common depth point) foi utilizada através da análise de velocidade CVS (Constant velocity stack) e correção NMO (normal move out). Através da construção de semivariogramas, o ensaio geoestatístico demonstrou a provável dependência espacial das amplitudes sísmicas, sendo possível a transformação de dados 2D em uma informação volumétrica para uma interpretação tridimensional. O ensaio geoestatístico demonstrou que a técnica pode ser utilizada com dados sísmicos, como visualizado pelo patamar bem definido em alguns semivariogramas, principalmente nas buscas das amostras realizadas em azimutes paralelos à direção de levantamento das linhas sísmicas. Foi executado um teste na geração de um cubo sísmico preliminar visando à correlação deste com informações geológicas extraídas de fotografias aéreas.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo76_1.pdf: 2443911 bytes, checksum: 98cb12c5490ef60dee0756dd96a54b48 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Esta pesquisa se inscreve na problemática da modelização de conhecimentos, em particular, ao estudo das concepções que os alunos do ensino fundamental mobilizam quando resolvem problemas de simetria de reflexão. Para realizar o estudo, utilizamos o Modelo cK¢ (BALACHEFF, 1995) que é ancorado na Teoria das Situações Didáticas (BROUSSEAU, 1998). As concepções dos alunos foram analisadas a partir das estruturas de controle. Inicialmente, estudamos a simetria de reflexão do ponto de vista do ensino, a saber, livros didáticos e documentos que orientam o ensino do objeto matemático estudado. A pesquisa está baseada, também, nos resultados de pesquisas sobre a temática abordada (GRENIER, 1988 e LIMA, 2006). Os resultados dos estudos realizados subsidiaram a escolha dos problemas propostos na experimentação e na análise a priori, bem como a construção dos instrumentos de coleta e análise dos dados. A experimentação foi implementada com 51 alunos do 9° ano de escolas das redes pública, municipal e estadual de ensino do agreste pernambucano. Os estudantes resolveram problemas de construção e de identificação de figuras simétricas em relação a um eixo de simetria. A pesquisa confirma resultados de estudos precedentes como, por exemplo, os alunos mobilizaram controles ligados a direção vertical e horizontal, independentemente da orientação do eixo de simetria. Controles ligados à conservação de forma e de tamanho das figuras também foram bastante mobilizados pelos alunos, isso dá indícios de que as respostas estão baseadas na visualização das figuras

Orientadores: Ivan de Araujo Simões Filho e Armando Zaupa Remacre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-22T09:03:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castro_JonasQueirozde_M.pdf: 6999313 bytes, checksum: 801e44abe5b7e8e81b7b73ba5bd4815c (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: A integração dos atributos sísmicos à descrição dos reservatórios de hidro-carbonetos é fundamental para uma melhor caracterização das heterogeneidades existentes. Neste estudo são avaliadas as relações entre diversos atributos sísmicos e propriedades pe-trofísicas de um reservatório siliciclástico.O reservatório avaliado é formado por arenitos turbidíticos intercalados com ca-madas de folhelhos, margas e calcilutitos, sendo que a presença de níveis intensamente ci-mentados constitui-se na principal heterogeneidade presente. Utilizando modelos cujas velocidades foram obtidas a partir das informações dos poços e análises petrofísicas, foram calculados 10 atributos sísmicos a partir. dos sismogramas sintéticos, que apresentaram boa correlação com as espessuras de rocha não-reservatório e de rocha reservatório dos modelos. A partir de dados sísmicos reais foram calculados 17 atributos sísmicos, 5 dos quais (amplitude absoluta média, envelope das amplitudes, média do envelope das ampli-tude, média do valor absoluto das calhas de amplitude, valor máximo de calha de amplitude) se correlacionaram com a espessura de rocha não-reservatório, e apenas um (half-energy time) com a espessura de rocha reservatório, obtidas nos poços existentes. Através da krigagem com deriva externa foram estimados os valores da espessura de rocha reservatório e de rocha não-reservatório utilizando as relações obtidas com 6 atri-butos sísmicos reais. As incertezas associadas às estimativas foram quantificadas através da simulação estocástica condicional, o que permitiu a geração de mapas de risco. Estes mapas possibilitaram uma melhor compreensão da distribuição espacial das camadas de rocha reservatório e não-reservatório / Abstract: The integration of seismic attributes to the reservoir characterization can sig-nificant1y improve the spatial description of reservoir heterogeneties. This work aims at the investigations of the relationships among seismic attributes and petrophysical properties of a siliciclastic reservoir. The studied reservoir has a turbidict nature, with an alternance of sandstone and non-reservoir facies. The main heterogeneity consists of strongly cemented layers inside the sandstones. Using velocity models based on log data together with petrophysical analysis, ten seismic attributes were computed from synthetic seismograms. These attributes showed good statistical relationships with non-reservoir and reservoir facies thickness. Seventeen seismic attributes were computed from real seismic data, and tive of them (average absolute amplitude; reflection strength, average reflection strength, maximum trough amplitude; average absolute trough) showed a good correlation with the non-reservoir facies thickness, while only one (half-energy time) correlated well with reservoir facies thick-ness. These attributes were used to constrain reservoir properties estimates through kriging with external drift. Stochastic simulation was then applied to quantify the estima-tion uncertainities. The generated risk maps enabled a more accurate understanding of the non-reservoir and reservoir facies spatial distribution / Mestrado / Mestre em Geoengenharia de Reservatorios

Orientadores: Ivan de Araujo Simões Filho, Armando Zaupa Remacre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-23T16:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosseto_JoaoAdolfo_M.pdf: 5820490 bytes, checksum: 41a272def71b85da6a9299e627dd4557 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Reservatório de hidrocarbonetos foi caracterizado com a integração de informações geológicas provenientes de dados de poços (perfis e testemunhos) e sísmicos de levantamento 3D. A integração foi realizada utilizando ferramentas geoestatísticas (krigagem com deriva externa, col/ocated cokrigillg e simulação estocástica). O reservatório é composto por uma altemância de arenitos e rochas não reservatório de origem turbidítica. Cimentação calcítica constitui a principal heterogeneidade dentro dos arenitos. Relação linear entre espessura acumulada de fácies não reservatório (he), situada abaixo do limite de resolução sísmica e amplitude negativa média observada em dados reais e validada por modelagem foi utilizada para obter mapas de he empregando o referido atributo sísmico como variável secundária nos algoritmos geoestatísticos. O mapeamento de he e o cálculo de seu volume foi realizado a partir da extração da amplitude negativa média de diferentes interpretações do dado sísmico e de três dados, processados distintamente sobre um mesmo levantamento sísmico. As imagens e volumes calculados foram comparados com o objetivo de analisar como o processamento dos dados sísmicos e sua interpretação afetam este aspecto da caracterização do reservatório. As maiores diferenças nos mapas de he ocorreram com as imagens derivadas dos diferentes processamentos. Eles mostraram -diferenças superiores a 20% em tomo da metade da área mapeada. Os valores dos volumes calculados chegaram a diferir em até 15,9%. Mapa de espessura de rocha reservatório (hr) e mapa de qualidade, definido como a razão entre ~ e he, foram confeccionados a partir do mapa de espessura acumulada de rocha não reservatório gerado com a utilização dos dados do processamento mais recente / Abstract: A petroleum reservo ir was characterized through integration of geologic information obtained from the well and 3D seismic data. The integration was accomplished by using geoestatistical tools (kriging with extemal drift, collocated cokriging and stochastic simulation). The reservoir is composed by an altemance of turbiditic sandstone and non-reservoir facies. The main heterogeneity are cemented layers inside of the sandstone. A linear relation was found between accumulated non-reservoir facies thickness (he) situated below the seismic resolution limit and average trough amplitude observed in field data and validated by modeling, was used to obtain maps of he using this seismic attribute as secondary variable in the geoestatistical algorithms. The mapping of the he and the computation of non-reservoir volume were made using the average trough amplitude of different interpretations of the seismic data and three differently processed data from the same 3D-survey. The images and computed volumes were compared with the goal of analyzing how the seismic data processing and interpretation affect this aspect of reservo ir characterization. The bigger differences in the hc maps of the hc occurred with the images derived from the different processings. They showed differences of over 20% in about half of the area. The computed volumes showed differences ofup to 15,9%. Reservoir facies thickness (h,.) and quality maps, defined as the ratio between h,. e hc, were obtained from the non-reservoir facies accumulated thickness map generated from the last seismic processing / Mestrado / Geoengenharia de Reservatorios / Mestre em Geoengenharia de Reservatorios

Orientadores : Martin Tygel, Lucio Tunes dos Santos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-07-28T19:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moraes_JoseAcurcioCanariode_M.pdf: 2094077 bytes, checksum: 42ed3262f50b0696078e81aaa8a39276 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-10-04T19:33:01Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE José Alberto de Siqueira Brandão.pdf: 3475074 bytes, checksum: aa8b0e1fb229cad355191cf22ddfb4e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-11-14T18:19:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE José Alberto de Siqueira Brandão.pdf: 3475074 bytes, checksum: aa8b0e1fb229cad355191cf22ddfb4e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-14T18:19:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE José Alberto de Siqueira Brandão.pdf: 3475074 bytes, checksum: aa8b0e1fb229cad355191cf22ddfb4e2 (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / O debate sobre a aprendizagem vivenciada por gestores mediante a incorporação de técnicas de gestão por resultados (GpR) no setor público motivou a realização desta pesquisa. Considerando isso, o objetivo central deste estudo foi compreender a aprendizagem de praticantes da estratégia atuantes na gestão do Pacto pela Educação em Pernambuco (PPE). Neste sentido, foram formuladas as seguintes perguntas de pesquisa: a) em quais condições contextuais atuam os praticantes da estratégia na gestão do PPE?; b) quais foram os principais eventos de aprendizagem vivenciados por praticantes da estratégia na gestão do Pacto pela Educação em Pernambuco?; c) quais resultados de aprendizagem foram significados por praticantes da estratégia atuantes na gestão do Pacto pela Educação em Pernambuco? Foram utilizados como fundamentação teórica estudos sobre as abordagens da aprendizagem pela experiência, aprendizagem social e reflexão. Para que fossem obtidas respostas para as perguntas de pesquisa foi realizado um estudo de caso qualitativo, desenvolvido em conformidade com as técnicas da teoria fundamentada propostas por Charmaz (2014). A coleta de dados foi iniciada mediante a realização de entrevistas semiestruturadas com 18 praticantes da estratégia e, na sequência, foram realizadas dez entrevistas sequenciadas (follow-up interviews) objetivando a complementação dos dados iniciais. Também foram acessados documentos relativos ao período compreendido entre 2011 e 2016, dentre os quais 55 atas de reuniões em diferentes níveis de decisão do PPE e cinco relatórios de gestão da Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco (SEE). Além disso, foram realizadas observações mediante participação em reuniões e em seminários. Durante a fase de análise de dados, realizada concomitantemente à coleta de dados, foi adotado o método da comparação constante. Foram elaborados códigos e memorandos iniciais, posteriormente refinados mediante codificação focalizada, até emergirem categorias. Em seguida foi realizada a amostragem teórica, visando à identificação e o preenchimento das lacunas verificadas na elaboração destas categorias. Então, foi construído um framework contemplando as relações entre as categorias. Desta maneira, foi possível verificar que os praticantes da estratégia do PPE atuam conforme condições contextuais específicas, caracterizadas como controle social da ação governamental, estímulo ao diálogo, apoio governamental, valorização pelo desempenho e oportunidades de interação. Tais condições ampliaram a possibilidade dos atores refletirem sobre seus propósitos, suas ações e resultados alcançados. Foram identificados quatro principais eventos de aprendizagem: a) mitigação de discrepâncias entre o censo escolar e o SIEPE; b) envolvimento de familiares em reuniões escolares; c) direcionamento da atuação para escolas prioritárias; e d) qualificação de estudantes do nível fundamental. A partir destes eventos de aprendizagem foi possível evidenciar a existência de resultados de aprendizagem significados por praticantes da estratégia, sendo estes: a valorização do compartilhamento de experiências; a participação em processos de formação com caráter avaliativo; a intensificação do ritmo organizacional; o direcionamento de ações em função dos resultados; a realização do alinhamento de propósitos. Este estudo contribuiu para o enriquecimento do debate sobre aprendizagem de praticantes da estratégia ao utilizar as concepções de propósitos e de resultados de aprendizagem no âmbito da gestão do setor público. / The debate about the learning experienced by managers through the incorporation of management by results (MbR) techniques in the public sector motivated this research. Considering this, the main objective of this study was to understand the learning of strategy practitioners in the management of the Pact for Education in Pernambuco (PPE). In this sense, the following research questions were formulated: a) In what contextual conditions strategy practitioners act in the PPE?; b) What were the main learning events experienced by strategy practitioners of PPE management?; c) What learning outcomes were meant by strategy practitioners involved in the management of the PPE? Studies on learning through experience, social learning and reflection were used as theoretical basis. In order to obtain answers to the research questions, a qualitative case study was developed, in accordance with the techniques of the grounded theory proposed by Charmaz (2014). Data gathering was initiated by means of semi-structured interviews with 18 strategy practitioners, followed by ten follow-up interviews with the purpose of complementing the initial data. Documents covering the period from 2011 to 2016 were also accessed, including 55 minutes of meetings at different levels of PPE decision and five management reports from the Secretariat of Education and Sports of Pernambuco (SEE). Furthermore, observations were made through participation in meetings and seminars. During the data analysis step, carried out concomitantly with data gathering, the constant comparison method was adopted. Initial codes and memos were elaborated, later refined with focused coding, until conceptual categories emerged. From these categories, the data were accessed in a theoretical sampling process, aiming at identifying and filling in the gaps verified. Then, a framework was elaborated contemplating the constructed categories. In this way, it was possible to verify that strategy practitioners of the PPE act according to specific contextual conditions, characterized as Social control of government action, encouragement of dialogue, government support, performance enhancement, and opportunities for interaction. Such conditions have raised the possibilities of actors to reflect on their purposes, actions and results achieved. Four main learning events were identified: a) mitigation of discrepancies between the school census and SIEPE; b) involvement of family members in school meetings; d) direction of action for priority schools and students; d) qualification of students of the fundamental level. From these learning events it was possible to evidence the existence of learning outcomes meant by strategy practitioners, being the main ones: the valorization of the sharing of experiences; participation in training processes with evaluation; the intensification of the organizational rhythm; the direction of actions in function of the outcomes; and the accomplishment of alignment of purposes. This study contributed to the enrichment of the debate about learning of strategy practitioners since it uses conceptions of purposes and learning outcomes within the scope of public sector management.

Orientadores: Martin Tygel, Eduardo Filpo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:41:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gamboa_Fernando_M.pdf: 7209993 bytes, checksum: da9b086f73a614192e77a511fe4d3dcc (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Aplicado a dados de multicobertura, o método da Superfície Comum de Reflexão (CRS) obtém, além de uma seção empilhada mais limpa e bem definida, uma série de parâmetros ou atributos da equação do tempo de trânsito definidos em cada ponto da seção de afastamento nulo. Os parâmetros da equação do tempo de trânsito proporcionam informação útil para uma variedade de processos sísmicos. Aqui, investigamos o papel dos atributos CRS na importante tarefa de identificar e atenuar reflexões múltiplas. Consideramos a situação 2D na qual o método CRS fornece três parâmetros, a saber, o ângulo de emergência do raio normal e os raios de curvatura das frentes de ondas associadas a duas ondas fictícias, denominadas onda N e onda NIP. Essas abreviações significam onda normal (N) e onda de ponto de incidência normal (NIP). Nesta dissertação apresentamos e discutimos um algoritmo desenvolvido para identificar os atributos CRS de reflexões múltiplas e, num próximo estágio, atenuar ou eliminar a energia, não desejada, deste tipo de evento. Os atributos CRS das múltiplas são obtidos, segundo relações encontradas, a partir dos correspondentes atributos das primárias. Primeiros experimentos mostram que estes algoritmos têm potencial favorável de substituir consagrados métodos de supressão / Abstract: Applied to multicoverage data, the Common-Reflection-Surface (CRS) method obtains, besides a c1ear and well-defined stacked section, also a number of traveltime attributes defined at each point of that zero-offset (stacked) section. The CRS traveltime parameters provide useful information for a variety of seismic processing purposes. Here we investigate the role of CRS attributes in the important task of multiple identification and attenuation. We consider the 2D situation in which the CRS method produces three parameters associated to the propagation of the wave front, namely, the angle of emergency of the normal ray and radii of curvature of the so-called N and NIP wavefronts. The abbreviations N and NIP stand for normal and normal-incident-point waves, respectively. We propose and discuss simple algorithms designed to identify the CRS attributes of the multiple reflections and, as a next stage, to attenuate or eliminate the energy of this type of un desirable evento The CRS attributes of the multiple are obtained, according to relations found, from the corresponding attributes of primary events. First experiments show that the these algorithms have the potential of favorably replace well-established multiple suppression methods / Mestrado / Mestre em Ciências e Engenharia de Petróleo

Orientador: Guilherme do Val Toledo Prado / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T12:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rizzo_ItalaNairTomei_M.pdf: 2371603 bytes, checksum: e480766e67e9c5a99792646627c66728 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Do lugar de professora-alfabetizadora-pesquisadora de uma Escola Pública Municipal de Educação Fundamental de Campinas-SP, preocupada em qualificar minha prática, proponho-me narrar o percurso vivido em minha docência, como professora alfabetizadora no período de 2008 e 2009, evidenciando as ações, experiências e reflexões em diálogo com as práticas cotidianas escolares e as relações interpessoais. Para tanto, procurei estabelecer nexos e conexões entre estas vivências e as teorias que fundamentaram minhas ações. Neste processo foi fundamental construir um diálogo entre eu e os "outros" - alunos, pais, pares de trabalho e professores em formação - em minha constituição profissional. As reflexões presentes neste processo possibilitaram muitas ressignificações das minhas ações docentes bem como, a compreensão sobre os modos de aprender dos meus alunos principalmente no que se refere a alfabetização. Os registros escolares cotidianos e as vivências produzidas no processo desta pesquisa a partir de memórias e rememorações permitiram-me a reconstrução de um conjunto de ações, experiências e reflexões, que evidenciaram os saberes e conhecimentos mobilizados, produzidos e significados, a partir de diversas ações realizadas por mim na busca e consolidação de uma escola pública de qualidade para todas as crianças. De algumas lições aprendidas neste processo de pesquisa, ressalto: - analisar a prática pedagógica na busca de compreender as estratégias para que todos os alunos aprendam- a necessidade de intensificarmos a discussão sobre os diferentes modos de ensinar e aprender, pois nem todos aprendemos da mesma maneira; - o desafio de, enquanto professora-alfabetizadora, ter a uma prática de ensino mais diversificada, mais singular, seja com intervenções coletivas e/ou individuais; -considerar, no processo de alfabetização, a criança como sujeito que pensa e reflete sobre aquilo que aprende, que lhe é ensinado elabora hipóteses e reflete sobre as mesmas;- analisar o brincar como uma experiência cultural que envolve a construção de habilidades, conhecimentos e valores sobre o mundo. / Abstract: From the place of literacy teacher-researcher, from a Municipal Public School Education in Campinas-SP, worried about qualifying my practice, I propose to narrate the course lived in my teaching, As a literacy teacher in the years 2008 and 2009, highlighting the actions, thoughts and experiences in dialogue with students everyday practices and interpersonal relationships. To do so, I sought to establish links and connections between these experiences and the theories justifying my actions. This process was critical to develop a dialogue between me and the "others" - students, parents, peers and teachers working in education - in my professional formation. The reflections in this process has enabled many teachers reinterpretation of my actions as well as the understanding of the ways of learning of my students especially when it comes to literacy. School records and everyday experiences produced in the process of this research from memories and recollections, allowed me to re-build a set of actions, experiences and reflections, which demonstrated the knowledge and expertise mobilized, and produced meanings from various actions taken by me. We emphasize that undertake such research in this reflexive movement, was a fundamental element in the production process, mobilization and significance of this knowledge and expertise evident in the pursuit and consolidation of a quality public school for all children. From some lessons learned in this research process, I emphasize: - examine the pedagogical practice in seeking to understand the strategies that all students learn - the need to deepen the discussion about the different ways of teaching and learning, because not everyone learns the same way - the challenge as a literacy professor, have a practice of education more diverse, more natural, been with collective interventions and / or individual;-consider, in the process of literacy, the child as an individual who thinks and reflects on what he learns, he is taught that elaborates and reflects assumptions about them; -analyze the playing as a cultural experience that involves the building of abilities, knowledge and values about the world. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A comunicaÃÃo escrita de acordo com as convenÃÃes ortogrÃficas à importante para uma prÃtica bem-sucedida na interaÃÃo em sociedade. Para isso, a escola tem um papel primordial, pois se espera que o aluno escreva corretamente, apropriando-se do cÃdigo de escrita. PorÃm, observa-se que a maioria dos alunos, mesmo os que chegam ao Ensino MÃdio, ainda nÃo compreende o funcionamento da escrita, transcrevendo-a de acordo com a fala. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo avaliar o efeito de um ensino reflexivo para as convenÃÃes de escrita do infinitivo e da 3 pessoa do singular do presente do indicativo e dos desvios ortogrÃficos mais frequentes nessas formas verbais: o apagamento do âr em coda final e a inserÃÃo desse grafema. Para isso, foram coletados os dados em textos produzidos por alunos do sÃtimo ano, matriculados numa escola pÃblica em No desenvolvimento da pesquisa-aÃÃo, foram aplicados os testes diagnÃsticos, que revelaram a quantidade de desvios ortogrÃficos estudados. Considerando os resultados obtidos, foram elaboradas atividades interventivas para o tratamento do erro em foco, fundamentadas nos estudos de Morais (2008) e NÃbrega (2013). Como forma de suprir essas dificuldades, as atividades foram baseadas na reflexÃo e emprego da norma objetivando um aprendizado significativo dos alunos do ensino fundamental. Os pÃs-testes apontaram resultados positivos, decrescendo o percentual de erros de 27% de erros no prÃ-teste para 8% no pÃs-teste. Conclui-se, assim, que atividades ortogrÃficas regulares e planejadas, baseadas em conhecimentos linguÃsticos que abordam a lÃngua escrita de maneira reflexiva e produtiva, geram resultados positivos na aprendizagem de regras do sistema ortogrÃfico. / A comunicaÃÃo escrita de acordo com as convenÃÃes ortogrÃficas à importante para uma prÃtica bem-sucedida na interaÃÃo em sociedade. Para isso, a escola tem um papel primordial, pois se espera que o aluno escreva corretamente, apropriando-se do cÃdigo de escrita. PorÃm, observa-se que a maioria dos alunos, mesmo os que chegam ao Ensino MÃdio, ainda nÃo compreende o funcionamento da escrita, transcrevendo-a de acordo com a fala. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo avaliar o efeito de um ensino reflexivo para as convenÃÃes de escrita do infinitivo e da 3 pessoa do singular do presente do indicativo e dos desvios ortogrÃficos mais frequentes nessas formas verbais: o apagamento do âr em coda final e a inserÃÃo desse grafema. Para isso, foram coletados os dados em textos produzidos por alunos do sÃtimo ano, matriculados numa escola pÃblica em No desenvolvimento da pesquisa-aÃÃo, foram aplicados os testes diagnÃsticos, que revelaram a quantidade de desvios ortogrÃficos estudados. Considerando os resultados obtidos, foram elaboradas atividades interventivas para o tratamento do erro em foco, fundamentadas nos estudos de Morais (2008) e NÃbrega (2013). Como forma de suprir essas dificuldades, as atividades foram baseadas na reflexÃo e emprego da norma objetivando um aprendizado significativo dos alunos do ensino fundamental. Os pÃs-testes apontaram resultados positivos, decrescendo o percentual de erros de 27% de erros no prÃ-teste para 8% no pÃs-teste. Conclui-se, assim, que atividades ortogrÃficas regulares e planejadas, baseadas em conhecimentos linguÃsticos que abordam a lÃngua escrita de maneira reflexiva e produtiva, geram resultados positivos na aprendizagem de regras do sistema ortogrÃfico.

São apresentados resultados envolvendo subespaços discretos em diversos tipos de problemas em Topologia Geral. São também apresentadas construções de contraexemplos tanto em ZFC como com axiomas extras. / It is presented some results involving discrete subspaces in many kind of problems in General Topology. It is also presented some constructions of counterexamples in ZFC and assuming extra axioms.