O presente trabalho consiste em uma pesquisa sobre como adolescentes jogam e resolvem situações-problemas relativas ao Sudoku. O objetivo foi analisar o raciocínio de escolares por meio de seu desempenho nesse jogo. Poucas são as pesquisas com jogos de regras para o desenvolvimento e aprendizagem de alunos de 9º ano do Ensino Fundamental II e, por isso, o desejo em pesquisar sobre o desenvolvimento do raciocínio por meio do jogo Sudoku com essa parcela da população escolar. O ponto diferenciador de nosso trabalho é a questão da dificuldade dos alunos em justificar suas respostas às situações- problema propostas. Para tanto, a professora-pesquisadora elaborou partidas de jogo Sudoku e situações-problema relativas ao mesmo jogo e as desenvolveu com 21 alunos de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do município de São Paulo. A coleta de dados foi realizada durante 15 aulas por meio de protocolos elaborados pela professora-pesquisadora. Na análise desses dados coletados, investigamos o desenvolvimento do raciocínio dos alunos ao longo dos encontros por meio de suas resoluções e da linguagem que utilizaram para justificar suas respostas aos jogos e aos Enigmas Sudoku propostos. A discussão dos resultados foi orientada principalmente pelos estudos de Jean Piaget quanto ao desenvolvimento e à aprendizagem e pelo estudo de Philippe Meirieu sobre como aprender por meio de situações-problema. Os alunos avançaram consideravelmente do primeiro encontro para o último em relação aos conceitos e procedimentos relativos aos jogos e às situações-problema e, além disso, desenvolveram sua justificação lógica, permitindo concluir que as experiências por que passaram ofereceram a oportunidade de tomarem consciência dos motivos que os orientaram em suas escolhas. Consideramos essa pesquisa relevante para o campo da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, pois, por meio de um jogo, aprendemos a trabalhar o raciocínio e uma forma de pensar, útil para a escola e para a vida / This work is a research about how teenagers play and solve problem situations related to Sudoku. The aim was to analyze the logic of students through their performance in that game. There are not so many researches on rule games for development and learning of students in 9th grade from Elementary School and, because of this, there was the desire to research the development of logic through Sudoku game with this part of the school population. The differentiator point of this work is the question of the students difficulty to justify their answers to the proposed problem situations. For that, the teacher-researcher elaborated Sudoku matches and problem situations related to the same game and developed them with 21 students in the 9th grade of the Elementary School in a public school in São Paulo city. The data collection was done during 15 classes by protocols elaborated by the teacher-researcher. In the analysis of the collected data, we investigated the development of the students´ logic during the encounters with the solutions and the language used to justify their answers in the proposed games and puzzles. The discussion of the results was oriented by the studies of Jean Piaget on development and learning and by the studies of Philippe Meirieu on how to learn with problem situations. The students had a considerable progress from the first encounter to the last one in relation to concepts and procedures related to the game and to the problem situations and, beyond that, they developed their logical justification, allowing us to conclude that the experiences that they had endured offered them an opportunity to be conscious of the reasons that oriented them on their choices. We consider this research relevant to the Developmental and Educational Psychology field because through a game we learned to work with logic and a way of thinking, useful for school and life

Neste estudo, foi proposta a exploração de um banco de dados, com informações de exames de eletrocardiogramas (ECG), utilizado pelo sistema denominado Tele-ECG do Instituto Dante Pazzanese de Cardiologia, aplicando a técnica de data mining (mineração de dados) para encontrar padrões que colaborem, no futuro, para a aquisição de conhecimento na análise de eletrocardiograma. A metodologia proposta permite que, com a utilização de data mining, investiguem-se dados à procura de padrões sem a utilização do traçado do ECG. Três pacotes de software (Weka, Orange e R-Project) do tipo open source foram utilizados, contendo, cada um deles, um conjunto de implementações algorítmicas e de diversas técnicas de data mining, além de serem softwares de domínio público. Regras conhecidas foram encontradas (confirmadas pelo especialista médico em análise de eletrocardiograma), evidenciando a validade dessa metodologia. / In this study, the exploration of electrocardiograms (ECG) databases, obtained from a Tele-ECG System of Dante Pazzanese Institute of Cardiology, has been proposed, applying the technique of data mining to find patterns that could collaborate, in the future, for the acquisition of knowledge in the analysis of electrocardiograms. The proposed method was to investigate the data looking for patterns without the use of the ECG traces. Three Data-mining open source software packages (Weka, Orange and R - Project) were used, containing, each one, a set of algorithmic implementations and various data mining techniques, as well as being a public domain software. Known rules were found (confirmed by medical experts in electrocardiogram analysis), showing the validity of the methodology.

Tendo em vista a crescente demanda da região metropolitana de São Paulo por transporte público rápido e eficaz, os investimentos em novas linhas e estações de metrô são crescentes, bem como a necessidade de aceleração do projeto e construção de tal infraestrutura. Nesse contexto insere-se a implantação do processo BIM - \"Building Information Modeling\" ou \"Modelagem da Informação da Construção\" pela Companhia do Metropolitano de São Paulo em seus projetos de estações e vias. O Metrô atua produzindo projetos internamente e, principalmente, contratando projetos externos que necessitam de análise para aprovação. Com o desenvolvimento dos projetos básicos civis em BIM, houve alterações no trabalho diário, a análise visual se beneficiou do modelo 3D, representando agora o projeto inteiro e não apenas seções deste. Isto possibilitou antecipar decisões que antes eram tomadas no executivo, atuando assim em um momento com maior capacidade de alterações de projeto. Um dos usos importantes do BIM no processo de análise de projeto é a Verificação de Regras. O uso de verificação automatizada permite que o analista possa focar apenas na lista de não conformidades, ganhando tempo para dedicar-se mais a resolução destas. E, por parte do projetista, é possível verificar antecipadamente o cumprimento de diretrizes, e já providenciar soluções aos problemas apontados. A presente pesquisa visou apoiar o processo de implantação deste uso de BIM, pela proposta de fluxo para implantação da verificação automatizada, identificação dos padrões de regras existentes e desenvolvimento de uma classificação de regras com foco na automatização de sua verificação. Os padrões propostos foram usados na análise de documento de Instruções de Projeto Básico de Arquitetura e na tradução de suas regras para aplicação em software para este fim com a intenção de fechar o ciclo da verificação. / In view of the increasing demand of São Paulo metropolitan area for fast and efficient public transport, the investment in new lines and subway stations are growing, as well as the need for accelerating the design and the construction of such infrastructure. In this context is the deployment of BIM - \"Building Information Modeling\" by Companhia do Metropolitano de São Paulo - Metrô on its stations and rails. Metrô operates the production of projects internally, and particularly contracts external projects that require analysis for approval. With the development of their basic civil projects in BIM, there have been changes in daily work, the visual analysis has been benefited from the 3D model, representing now the entire project and not only its sections. This has made possible to anticipate decisions that used to be taken in the shop drawings phase, thereby acting at a time with greater ability to apply changes in projects. One of the important BIM usages in the project\'s review process is the code checking. This allows the analyst to focus on the list of nonconformities only, gaining time to make further effort on their resolution. And, on the part of the designer, it is possible to verify the compliance of the guidelines in advance, and provide solutions to the problems already presented. The present research aimed to support the implementation process of using this BIM use, based on the flow proposal for the deployment of automated verification, the identification of patterns of existing rules and the developing of classification rules focusing on automating its checking. The proposed standards were used when analyzing documents of the architecture basic design instructions and in the translation of their rules for software application for this purpose with the intention to close the checking cycle.

Este trabalho tem como intuito trazer luz a elementos que possibilitem o claro entendimento dos conceitos responsáveis pelo envolvimento do jogador com o jogo, em especial, as regras e o gameplay, que consideramos como primordiais para a construção de sua experiência de jogar. Neste intento, partimos do entendimento do conceito de jogo, buscando identificar os elementos que são importantes para que um jogo se constitua como tal, derivando os que consideramos ser essenciais ao jogo. Discutimos os conceitos de regras e gameplay, seus tipos e elementos, e as relações e as influências que se estabelecem entre eles. Observamos que quando o jogo apresenta um desafio ao jogador, que o coloca imerso no ambiente do jogo, a manipulação das mecânicas e da combinação das regras lhe permitirá experimentar a emergência de novos elementos, decorrentes de sua agência, e capazes de lhe porporcionar uma experiência gratificante e prazerosa. / The work is concerned primarily to point out some elements that can clarify the understanding of the concepts responsible by the player engagement with the game; the rules and the gameplay are the elements, considered as principal, to construct the experience of playing. Comprehending the concept of the game, we tried to identify the elements responsible for that. The rules and the gameplay concepts, types and elements, and their interrelations have been discussed. The challenge proposed by the game can create an immersive condition to the player; the mechanics manipulation and the rules combination will evoke the emergence of new elements and turn this experimentation enjoyable and grateful.

O propósito deste trabalho é examinar a recolocação e a transformação da questão da harmonia entre linguagem, pensamento e realidade na segunda fase da produção filosófica de Wittgenstein. A fim de cumprir esse propósito, discutem-se, no primeiro capítulo, a formulação dessa questão na fase inicial de sua reflexão, que culmina no Tractatus logico-philosophicus, e sua vinculação com as concepções de filosofia e método apresentadas nesse livro. Em seguida, discutem-se as modificações de tais concepções a partir do início da década de 1930 e a necessidade de reformulação da questão examinada. No segundo e terceiro capítulos, comentam-se as duas principais facetas que ela assume na segunda fase da produção de Wittgenstein: 1. o exame de alguns trechos dos manuscritos do chamado período intermediário e das seções 428-465 das Investigações filosóficas revelam sua vinculação com a noção de intencionalidade e noções correlatas; 2. o exame dos textos dedicados à noção de seguir regras, sobretudo as seções 185-242 das Investigações, permite reconsiderar as relações entre as regras e a prática de sua aplicação. Esse percurso visa mostrar, por um lado, que, mesmo depois do abandono do projeto do Tractatus, Wittgenstein ainda considera filosoficamente legítima a questão da harmonia entre linguagem, pensamento e realidade, desde que posta em outros termos; e, por outro lado, que as relações entre nossas formas de representação e a realidade são mais complexas do que pensara. / The aim of this work is to examine the replacement and transformation of the question of the harmony between language, thought and reality in the second phase of Wittgensteins philosophical production. In order to fulfill this aim we discuss in the first chapter the formulation of the question in the initial phase of his reflections, which culminates in the Tractatus logico-philosophicus, and its connection with the conceptions of philosophy and method presented in the book. Then, we discuss the modifications in these conceptions since the beginning of the 1930s and the necessity of reformulating the question we approach. In the second and third chapters we comment on the two main sides of the question in the second phase of Wittgensteins production: 1. the examination of some passages of the manuscripts of the so-called middle period and of the §§428-465 of the Philosophical Investigations reveal its connection with the notion of intentionality and correlated notions; 2. the examination of the texts dedicated to the notion of following a rule, mainly the §§185-242 of the Philosophical Investigations, allows to reconsider the relations between the rules and the application practices. This path is intended to show, on the one hand, that even after the abandonment of the Tractarian project, Wittgenstein still considers the question of the harmony between language, thought and reality as a legitimate philosophical question, provided that it is put in other terms; and, on the other hand, that the relations between our forms of representation and reality are more complex than he once thought.

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T13:18:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_PatriciaMariade_M.pdf: 1356718 bytes, checksum: f6a1d53970aa485deb74d0f2d07a9b4c (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A presente pesquisa, fundamentada na Teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget quanto aos conceitos de interação social, tem como objetivo verificar a influência da interação social na elaboração de condutas no jogo de regras Quoridor em alunos do Ensino Fundamental I de diferentes idades e níveis de escolaridade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que busca caracterizar os níveis de conduta apresentados no jogo pelos alunos estudados e compará-los em duas situações de jogo: individual e grupal. Foram selecionados para esta pesquisa 39 alunos, que frequentaram as classes de 1º, 3º e 5º anos, sendo 13 alunos de cada ano escolar de uma escola particular estabelecida no município de Campinas, interior do Estado de São Paulo. Dos 13 alunos de cada ano escolar, foram sorteados 4 para participar da situação individual (N=12) e 9 para a situação grupal (N=27). A situação grupal se constituiu em nove grupos distintos, sendo três compostos por alunos da mesma classe e seis grupos compostos por alunos de diferentes classes, havendo predominância de um desses, na proporção de dois participantes da mesma classe. A coleta de dados foi realizada na própria escola em três encontros que tiveram duração média de 40 minutos cada um e se caracterizaram em: 1º encontro, três partidas para a aprendizagem do jogo, 2º encontro, três partidas com apresentação de situações-problema e 3º encontro, duas partidas do jogo. Para a análise dos dados foram considerados três níveis de condutas de jogo que apresentam as características fundamentais dos procedimentos empregados pelos participantes quanto à Compreensão das Regras, Antecipação e Construção de Estratégias. A análise estatística dos resultados obtidos apontou que não foram encontradas diferenças significativas entre as situações individual e grupal para a compreensão (p-valor=0,304), antecipação (p-valor=0,114), estratégias (p-valor=0,260) e pontuação (p-valor=0,200). Foi utilizado o teste não paramétrico de Mann-Whitney nas comparações. O teste não paramétrico de Kruskall-Wallis seguido do procedimento de comparações múltiplas de Dunn revelou que na conduta de Compreensão das Regras do jogo, a pontuação dos alunos do 3º ano na situação individual foi superior comparado ao 1º ano (p-valor=0,036) e 5º ano (p-valor=0,082) e dos alunos do 5º ano em situação grupal foi superior comparado ao 1º ano (p-valor=0,002); na conduta de Antecipação, a pontuação em situação individual foi superior para o 5º ano comparado com o 1º ano (p-valor=0,026) e 3º ano (p-valor=0,057) e na situação grupal a pontuação também foi significativamente superior para o 5º ano em relação ao 1º ano (p-valor=0,002) e 3º ano (p-valor=0,047) e na conduta de Construção de Estratégias, a pontuação do 3º ano foi superior comparado com o 1º ano (p-valor=0,039) na situação individual e superior para o 5º ano comparado com o 1º ano (p-valor=0,002) e 3º ano comparado com o 1º ano (p-valor=0,049) na situação grupal. A análise qualitativa realizada possibilitou apontar que para alguns sujeitos da pesquisa a situação grupal favoreceu a melhor compreensão do jogo Quoridor por possibilitar a ocorrência do conflito sócio cognitivo e provocar a construção de condutas mais eficientes à partir da interação social. O uso do jogo de regras constitui uma situação de desafio em que o sujeito é solicitado a agir, quando há uma perturbação sentida por ele, que ao ser compensada, resulta em progresso / Abstract: This current research, based on the Theory of Genetic Epistemology by Jean Piaget on the concepts of social interaction, has as its goal the verification of the influence of social interaction on the elaboration of conducts in the game of rules Quoridor in elementary school students from different ages and levels of schooling. This is a qualitative study that seeks to characterize the levels of conduct presented in the game by the students studied and compare them in two situations on game: individual and group. There were selected for this study 39 students that have attended classes in the 1st, 3rd, and 5th grades of school, being 13 students from each school year in a private school established in the city of Campinas, in the state of São Paulo. Of the 13 students from each school year, 4 were selected to participate in the individual game situation (N=12) and 9 were selected to participate in the group situation (N=27). The group situation is constituted in nine distinct groups, being three of them composed by students from the same class and six of them composed by students from different classes; there being the predominance of one of these, in the proportion to two participants of the same class. The data collection was performed in the same school on three moments that had average duration of 40 minutes each and characterized themselves in: 1st moment, three game matches so as to learn the game; 2nd moment, three game matches with the presentation of the problem situations; and 3rd moment, two game matches. For the data analysis there were considered three levels of game conducts that feature the fundamental characteristics of the procedures used by the participants on the Comprehension of Rules, Anticipation and Construction of Strategies. The statistical analysis of the results obtained has pointed that there weren¿t any significant differences between the individual and the group situations for the comprehension (p-value=0,304), anticipation (p-value=0,114), strategies (p-value=0,260) and punctuation (p-value=0,200). The nonparametric Mann-Whitney test was used for the comparisons. The nonparametric Kruskall-Wallis test followed by the multiple comparisons procedure of Dunn revealed that in the conduct of Comprehension of the Rules of the game, the punctuation of the students of the 3rd grade on the individual situation was superior compared to the 1st grade (p-value=0,026) and 5th grade (p-value=0,082) and the 5th grade students in group situation was superior compared to the 1st grade (p-value=0,002); in the conduct of Anticipation, the punctuation in individual situation was superior for the 5th grade compared to the 1st grade (p-value=0,026) and 3rd grade (p-value=0,057) and in the group situation the punctuation was also significantly superior for the 5th year when compared to the 1st year (p-value=0,002) and 3rd year (p-value=0,047) and in the conduct of Construction of Strategies, the punctuation of the 3rd grade was superior compared to the 1st grade (p-value=0,039) in the individual situation and superior for the 5th grade compared to the 1st grade (p-value=0,002) and 3rd grade compared to the 1st grade (p-value=0,049) in the group situation. The used qualitative analysis allowed to point out that for some subjects of the research the group situation favored the best comprehension of the game Quoridor by allowing the occurrence of social cognitive conflicts and causing the construction of more efficient conducts from the social interaction. The use of the game of rules constitutes a challenging situation in which the subject is asked to act when there is a disturbance felt by him, that being compensated to, results in progress / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestra em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8686_1.pdf: 1460824 bytes, checksum: 6e00ba5a404123a03f24b6f64a05a565 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A modelagem do movimento da água na região não saturada do solo requer normalmente um grande número de parâmetros e variáveis, tais como a umidade volumétrica inicial, a umidade volumétrica saturada e a condutividade hidráulica saturada, que podem sem avaliadas de forma relativamente simples. Outras funções como o potencial matricial e a condutividade hidráulica relativa, que são funções não lineares da atual umidade volumétrica, são mais trabalhosas de determinar. O fluxo monodimensional da água na região não saturada é normalmente modelado por meio de uma equação diferencial parcial não-linear, conhecida como a equação de Richards. Desde que essa equação não possa ser resolvida analiticamente em alguns casos especiais, uma maneira de aproximar sua solução é através de algoritmos numéricos. O sucesso dos modelos numéricos em descrever a dinâmica da água no solo está intimamente relacionado com a precisão com que os parâmetros físico-hídricos são determinados. Este tem sido o grande desafio no uso dos modelos numéricos, pois em geral, tais parâmetros são difíceis de determinar e apresentam uma grande variabilidade espacial no solo. Portanto, fazem-se necessários o desenvolvimento e a utilização de metodologias que incorporem, de uma maneira apropriada, as incertezas intrínsecas ao deslocamento da água nos solos. Neste trabalho, modelos fuzzy são usados como uma solução alternativa para descrever o fluxo de água na zona não saturada do solo. Dois modelos baseados na lógica fuzzy, desenvolvidos para simular o processo de redistribuição da água no solo, são apresentados. O princípio desses modelos consiste de um sistema baseado em regras fuzzy do tipo Mamdani. O conjunto de treinamento foi obtido pela solução numérica da equação de Richards através do método das diferenças finitas (MDF) e foi utilizado para criar dois modelos baseados em regras fuzzy. Aqui as regras se baseiam no teor de umidade das camadas adjacentes do solo. Dentre as vantagens do modelo fuzzy desenvolvido neste trabalho, estão a sua simplicidade e o seu baixo custo computacional. O desempenho dos resultados modelados pelo sistema fuzzy são avaliados através da evolução dos perfis de umidade ao longo do tempo comparados com os obtidos através da simulação numérica da equação de Richards, sob duas condições distintas de fronteira inferior e para três solos com diferentes características hidrodinâmicas. Os resultados obtidos pelo uso dos modelos fuzzy apresentaram uma satisfatória reprodução dos valores quando comparados com a solução numérica. Cada um destes modelos estava devidamente ajustado para cada caso estudado neste trabalho. Este fato ratificou a possibilidade de que é perfeitamente possível modelar outros casos a partir do uso da lógica fuzzy, adotando a mesma metodologia proposta e aplicada neste trabalho

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-22T10:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zacarias_TaniaReginaPascutti_M.pdf: 3252253 bytes, checksum: 3909bf84203ad224a2a7582efba33bd2 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A presente pesquisa, fundamentada na Teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget, investigou se há correspondência entre as condutas reveladas nos níveis de compreensão leitora e os níveis de condutas no jogo de regras, em alunos do Ensino Médio. Participaram da pesquisa trinta estudantes de escola pública do interior de São Paulo. Para a seleção dos participantes foi aplicado coletivamente a avaliação da compreensão leitora, de acordo com a técnica Cloze, com o objetivo de obter sujeitos com três níveis de compreensão de leitura: independente (n=10), instrução (n=10), e frustração (n=10). Após, foram realizados três encontros individuais, entre o participante e o experimentador destinados à aplicação do jogo de regras "Quarto", e uma entrevista semiestruturada relacionada aos procedimentos utilizados ao jogar. Por último, houve a aplicação de um segundo texto de acordo com a técnica Cloze, acompanhado de uma entrevista semiestruturada relacionada às justificativas para a escolha das palavras para completar as lacunas do texto. Com relação ao desempenho geral foram encontradas diferenças significativas entre os níveis de conduta relacionados à pontuação no jogo e à pontuação no Cloze (ANOVA; pvalores < 0,001). O teste não paramétrico de Kruskall-Wallis demonstrou que a conduta antecipatória e a relacionada aos atributos apresentaram uma pontuação superior do nível Independente com relação à pontuação do nível de Frustração. A pontuação dos níveis Independente e de Instrução foram superiores em relação à pontuação do nível de Instrução no que se refere às estratégias apresentadas no jogo de regras "Quarto". De acordo com o teste Qui- Quadrado; (p-valor < 0,001) constatou-se que quanto maior o nível de conduta no jogo maior foi às frequências para o nível Independente e menores para o nível de Frustração. Os resultados do nível III das condutas de jogo para os sujeitos que se encontraram no nível independente foram significativamente maiores se comparados aos sujeitos que se encontraram no nível de Instrução e Frustração. Foi encontrada uma associação significativa entre a categoria de justificativa das palavras e o nível de compreensão leitora, constando-se que os participantes que se encontraram no nível Independente de compreensão leitora se encontraram entre as categorias B e C de justificativa da escolha da palavra e que as justificativas do nível de Instrução predominaram na categoria A. Esses resultados e a análise qualitativa realizada possibilitaram mostrar que os participantes que apresentaram níveis mais avançados de compreensão leitora apresentaram níveis mais avançados de conduta no jogo, inferindo-se que a análise das condutas utilizadas no jogo de regras "Quarto" pode servir de recurso para identificar as lacunas existentes na compreensão de leitura, em alunos do ensino médio. / Abstract: This current research, based on the Theory of Genetic Epistemology by Jean Piaget, investigated if there is a possible correlation between the behavior revealed in levels of reading comprehension and the behavior during the game of the rules in High School students. Thirty students from public schools in the countryside of São Paulo took part of this research. Students were chosen by applying collectively assessment of reading comprehension according to the Cloze technique in order to obtain students with three different levels of reading comprehension: independent (n=10), education (n=10) and frustration (n=10). After, there were three individual meetings between the participant and the experimenter for the application of the game of rules "Quarto", and a semi structured interview related to the procedures used to play. Finally, there was the application of a second text according to the Cloze technique, followed by a semi structure interview related to the justification for the choice of words to fill in the gaps in the text. Regarding the overall performance, significant differences were detected between the behavior level associated to the game scoring and the score in Cloze's technique (ANOVA; pvalues< 0,001. The nonparametric Kruskall-Wallis test showed that the anticipatory behavior and the one related to the attributes showed a higher score in the Independent level compared to the Frustration level. The score of the Independent and the Education levels were higher in terms of strategies presented in the game of rules "Quarto". According to Chi-Squared test: (pvalue< 0,001) the higher the levels of behavior in the game were, the larger frequencies for the Independent level and lower for the Frustration level were. The results of level III of the behavior of the game for students who were in the independent level were significantly higher compared to the ones who were in the Education and Frustration levels. A significant association between the category of justification of the words and the level of reading comprehension was found, stating that the participants who were in the Independent level of reading comprehension were between B and C categories of justification of choice of words and that the justification of the Education level predominated in A category. Those results and the qualitative analysis conducted showed that the participants who had higher levels of reading comprehension showed higher levels of behavior in the game, inferring that the analysis of behaviors used in the game of rules "Quarto" may serve as a resource to identify the gaps in the reading comprehension in high school students. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestra em Educação

Orientador : Lucila Diehl Tolaine Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T11:52:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_MariaElinaCosta_M.pdf: 6118235 bytes, checksum: f9aad4830154dc4791cf7e779bf4a6e7 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: O presente estudo tem por objetivo analisar a prática do jogo de regras nas aulas de Educação Física das primeiras e segundas séries do primeiro grau e suas implicações no desenvolvimento moral, social e cognitivo da criança. Para isto, optou-se pela perspectiva teórica da Psicologia Genética e pelo método piagentiano de investigação. A pesquisa, realizada em duas escolas da rede pública estadual e municipal de Campinas e junto a quatro classes do Programa de Integração e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente (PRODECAD/UNICAMP), consistiu na observação de 17 sessões de Educação Física, ministradas por professores habilitados, envolvendo 135 crianças, no total, e na realização de 17 entrevistas individuais com crianças da primeira e segunda séries do primeiro grau. A análise das observações e entrevistas revela situações distintas na pratica do jogo de regras na escola, diferenciando-se o jogo proposto e dirigido pelo professor do jogo realizado espontaneamente pelas crianças. O resultado da análise das relações sociais presentes nas suas situações, tendendo entre as formas opostas da coação e respeito unilateral, e da cooperação e respeito mútuo, indica a influência destas relações no desenvolvimento moral e intelectual dos sujeitos. O estudo e pesquisa do jogo de regras infantil permitiam considerar algumas questões pedagógicas no âmbito da Educação Física Escol.ar, fornecendo elementos indicados da adequação e relevância da proposta construtivista para a atuação do professor nas séries iniciais / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Algoritmos de aprendizado de máquina são frequentemente os mais indicados em uma grande variedade de aplicações de mineração dados. Entretanto, a maioria das pesquisas em aprendizado de máquina refere-se ao problema bem definido de encontrar um modelo (geralmente de classificação) de um conjunto de dados pequeno, relativamente bem preparado para o aprendizado, no formato atributo-valor, no qual os atributos foram previamente selecionados para facilitar o aprendizado. Além disso, o objetivo a ser alcançado é simples e bem definido (modelos de classificação precisos, no caso de problemas de classificação). Mineração de dados propicia novas direções para pesquisas em aprendizado de máquina e impõe novas necessidades para outras. Com a mineração de dados, algoritmos de aprendizado estão quebrando as restrições descritas anteriormente. Dessa maneira, a grande contribuição da área de aprendizado de máquina para a mineração de dados é retribuída pelo efeito inovador que a mineração de dados provoca em aprendizado de máquina. Nesta tese, exploramos alguns desses problemas que surgiram (ou reaparecem) com o uso de algoritmos de aprendizado de máquina para mineração de dados. Mais especificamente, nos concentramos seguintes problemas: Novas abordagens para a geração de regras. Dentro dessa categoria, propomos dois novos métodos para o aprendizado de regras. No primeiro, propomos um novo método para gerar regras de exceção a partir de regras gerais. No segundo, propomos um algoritmo para a seleção de regras denominado Roccer. Esse algoritmo é baseado na análise ROC. Regras provêm de um grande conjunto externo de regras e o algoritmo proposto seleciona regras baseado na região convexa do gráfico ROC. Proporção de exemplos entre as classes. Investigamos vários aspectos relacionados a esse tópico. Primeiramente, realizamos uma série de experimentos em conjuntos de dados artificiais com o objetivo de testar nossa hipótese de que o grau de sobreposição entre as classes é um fator complicante em conjuntos de dados muito desbalanceados. Também executamos uma extensa análise experimental com vários métodos (alguns deles propostos neste trabalho) para balancear artificialmente conjuntos de dados desbalanceados. Finalmente, investigamos o relacionamento entre classes desbalanceadas e pequenos disjuntos, e a influência da proporção de classes no processo de rotulação de exemplos no algoritmo de aprendizado de máquina semi-supervisionado Co-training. Novo método para a combinação de rankings. Propomos um novo método, chamado BordaRank, para construir ensembles de rankings baseado no método de votação borda count. BordaRank pode ser aplicado em qualquer problema de ordenação binária no qual vários rankings estejam disponíveis. Resultados experimentais mostram uma melhora no desempenho com relação aos rankings individuais, alem de um desempenho comparável com algoritmos mais sofisticados que utilizam a predição numérica, e não rankings, para a criação de ensembles para o problema de ordenação binária. / Machine learning algorithms are often the most appropriate algorithms for a great variety of data mining applications. However, most machine learning research to date has mainly dealt with the well-circumscribed problem of finding a model (generally a classifier) given a single, small and relatively clean dataset in the attribute-value form, where the attributes have previously been chosen to facilitate learning. Furthermore, the end-goal is simple and well-defined, such as accurate classifiers in the classification problem. Data mining opens up new directions for machine learning research, and lends new urgency to others. With data mining, machine learning is now removing each one of these constraints. Therefore, machine learning's many valuable contributions to data mining are reciprocated by the latter's invigorating effect on it. In this thesis, we explore this interaction by proposing new solutions to some problems due to the application of machine learning algorithms to data mining applications. More specifically, we contribute to the following problems. New approaches to rule learning. In this category, we propose two new methods for rule learning. In the first one, we propose a new method for finding exceptions to general rules. The second one is a rule selection algorithm based on the ROC graph. Rules come from an external larger set of rules and the algorithm performs a selection step based on the current convex hull in the ROC graph. Proportion of examples among classes. We investigated several aspects related to this issue. Firstly, we carried out a series of experiments on artificial data sets in order to verify our hypothesis that overlapping among classes is a complicating factor in highly skewed data sets. We also carried out a broadly experimental analysis with several methods (some of them proposed by us) that artificially balance skewed datasets. Our experiments show that, in general, over-sampling methods perform better than under-sampling methods. Finally, we investigated the relationship between class imbalance and small disjuncts, as well as the influence of the proportion of examples among classes in the process of labelling unlabelled cases in the semi-supervised learning algorithm Co-training. New method for combining rankings. We propose a new method called BordaRanking to construct ensembles of rankings based on borda count voting, which could be applied whenever only the rankings are available. Results show an improvement upon the base-rankings constructed by taking into account the ordering given by classifiers which output continuous-valued scores, as well as a comparable performance with the fusion of such scores.