Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana Beumer resumo.pdf: 40742 bytes, checksum: e8d14c609f35067da8ff1eea0611fbee (MD5) Previous issue date: 2004-11-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The unquietness that motivated the present study can be synthesized on the following question: how much consideration does the school pedagogical proposal take over the conceptions, expectations and needs of the social individuals who make use of it? This unquietness, however, surpasses the need of recognizing in the pedagogical proposal itself the existence of this consideration or not, being supported by the need of identifying the proximities and distances between the proposal and the pedagogical practice, or better, between the proposed and the used one.In this context, to develop a study about proximities and distances between the proposed and used one, the researcher opted for the modality of teenagers and adults, defining as the space of observation, interaction and living, an illiteracy class of adults bound to a public institution from the state, specialized in this education modality, located in Rio do Sul, Santa Catarina. During the period of observation and existence in the illiteracy class of adults it was possible to notice several attempts of approach between the proposal and the pedagogic practice. The distance between the proposed and used one, however, became evident day by day while the teacher kept a work routine that contributed very little to the students, be it among the students, be it among the students and the teacher, be it among the students and the didactic material. The complement of the distinct chapters that compose this study makes possible to understand the way passed by the researcher during her research, the developed and shared learning in the illiteracy class observed, the pointdness of the unquietness that motivated her research and the need of investigation in the professoriate formation to assist them to perceive the importance of their role, their decisions and choices, so that the proposed and the used one may be connected to the contemporary context / A inquietação que motivou o presente estudo pode ser sintetizada na seguinte pergunta: Em que sentido, ou em que dimensão, a proposta pedagógica da escola considera as concepções, expectativas e necessidades dos sujeitos sociais que dela fazem uso? Esta inquietação, porém, extrapola a necessidade de reconhecer na proposta pedagógica propriamente dita a existência ou não desta onsideração, sendo sustentada pela necessidade de identificar as aproximações e o distanciamento entre a proposta e a prática pedagógica, ou seja, entre o proposto e o vivido. Nesse contexto, para desenvolver um estudo sobre as aproximações e os distanciamentos entre o proposto e o vivido, a pesquisadora optou pela modalidade de educação de jovens e adultos, definindo como espaço de observação, interação e vivência, uma classe de alfabetização de adultos vinculada a uma instituição pública estadual especializada nesta modalidade de educação, localizada no município de Rio do Sul em Santa Catarina. No período de observação e vivência na classe de alfabetização de adultos foi possível perceber várias tentativas de aproximação entre a proposta e a prática pedagógica. O distanciamento entre o proposto e o vivido, porém, foi de evidenciando dia-a-dia à medida que a professora mantinha uma rotina de trabalho que pouco contribuía para a construção de um ambiente de aprendizagem interativo, quer entre os alunos, quer entre os alunos e a docente quer entre os alunos e o material didático. A complementaridade dos distintos capítulos que compõem este estudo possibilita compreender o caminho percorrido pela pesquisadora no decorrer de sua pesquisa, a aprendizagem desenvolvida e compartilhada na classe de alfabetização observada. a inquietação que motivou sua pesquisa e a necessidade de investimento na formação do docente para auxiliá-lo na compreensão da importância do seu papel, de suas decisões e escolhas para que o proposto e o vivido estejam conexos com o contexto contemporâneo.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:55:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 113243.pdf: 8299441 bytes, checksum: ac9509fd955090ab9ec0e9f183c05805 (MD5) Previous issue date: 2013-06-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work has the objective of analyzing the Master Plan and Flood Management Plan of the Municipality of Rio do Sul - SC, from the perspective of disaster risk management and insurance planning. Desiring to contribute with the presentation of methodologies and tools to be applied in managing disaster risk, highlighting the importance of planning their actions, but also with the Municipal Master Plans and Regional pointing mechanisms controlling land use in hazardous areas urban and measures to prevent or mitigate disasters. The guiding concepts used as a theoretical and theme are the management of disaster risks, safe territory, master plan and management plan or flood contingency plan. The investigative approach is qualitative, participant observation, semi structured interviews, thematic maps. From the literature sought to identify elements of risk management and disaster safe territory present the plans and how they can prevent or mitigate flooding. The fragility of the South River before the flood is very large, because of their socio-spatial conformation, presenting an adversarial relationship. Rio do Sul is a municipality that has a high degree of risk of flooding, and then only with proper planning can provide the population quality of life and territorial security, ready to face the adverse events through which resilience is the ability to learn from past events to better prepare for the future. The integration of the administrative structure of the city at a glance on disaster risk management in all sectors facilitates the articulation of public policies on risk management, and that this is a priority regional, municipal or local. Given these considerations Rio do Sul is a safe territory disaster? / Esta dissertação tem o objetivo de analisar o Plano Diretor Municipal e o Plano de Gerenciamento de Enchentes do Município de Rio do Sul - SC, sob a perspectiva da gestão de riscos de desastres e do território seguro. Pretende-se contribuir com a apresentação de metodologias e ferramentas a serem aplicadas na gestão de riscos de desastres, evidenciando a importância do planejamento de suas ações, como também com os Planos Diretores Municipais e Regionais e apontar mecanismos de controle de ocupação do solo nas áreas de risco, bem como medidas urbanísticas que previnam ou mitiguem os desastres. As categorias norteadoras utilizadas como referencial teórico-temático são as de gestão de riscos de desastres, território seguro, plano diretor e plano de gerenciamento de enchentes ou plano de contingências. A abordagem investigatória é qualitativa, integrada pela observação participante, entrevistas semiestruturadas e mapas temáticos. A partir da literatura buscou-se identificar elementos de gestão de riscos de desastres e de território seguro presentes nos planos e o modo como estes podem prevenir ou mitigar as enchentes. A fragilidade de Rio do Sul diante das enchentes é muito grande, em virtude de sua localização e conformação socioespacial, apresentando uma relação conflituosa. Rio do Sul é um município que apresenta um alto grau de risco de enchentes e, assim, somente com planejamento adequado poderá oferecer a população qualidade de vida e segurança territorial para enfrentar os eventos adversos por meio de resiliência, que é a capacidade de aprender com os eventos passados para melhor se preparar para o futuro. A integração da estrutura administrativa da prefeitura. Percebe-se em um olhar sobre gestão de riscos de desastres que a integração da estrutura administrativa em todos os setores, facilita a articulação de políticas públicas de gestão de riscos, e que essa seja uma prioridade regional, municipal ou local. Diante destas considerações, Rio do Sul é um território seguro de desastres?

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SueliPasqualini.pdf: 424534 bytes, checksum: 1bbf41aef87bfc322f9e546b97769c9c (MD5) Previous issue date: 2004-11-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / To have a better understanding about the educational character of games, from the study of their various languages on, it presents in this project to qualify the Educators of Infantile Education to a new look of playing in the perspective practiced in Reggio Emilia (a region in the North of Italy). The renowned Italian Educator Loris Malaguzzi, in the book A Hundred Languages of a Child (1999), reported this experience. The research was accomplished in the first semester of 2003, whose methodology used was research-action, involving direct observations to children, studies and reflections with the teachers and with the Parents of Children from SESI/Infantile Education and graduate students (Pedagogy Course Unidavi). The study provided the proximity from the lived experience in Reggio Emilia, in which the intellectual, emotional, social and moral potential of every child is carefully cultivated and oriented. It was possible to notice the myriad of children s movements, such as gestures, looks, smiles, silences, and several everyday elements that were manifested as contents, marking an educational action. These contents started being explored on an organized way and were viable in learning situations in the Infantile Education. In this perspective, the challenge wasn t set up exclusively to children, but the teachers were also challenged by the children in the sense of identifying their wishes and needs, revealed in their productions in most different languages, generating a new look to the children s manifestations during their playing. The reorganization of physical space in the classroom also took part of this challenge, providing the teachers and the children to live situations of entertainment with pedagogical intention. The involvement of the Parents of the children in the process was fundamental, then, there was a better understanding of the importance of games in the pedagogical process for the children s development and learning. The records and analyses presented in this study translate a certain historic moment at SESI/Infantile Education; however, it s necessary to pursue with the studies about the theme, because it is not finished here. / Para uma melhor compreensão do caráter educativo das brincadeiras, propõe-se nesse Projeto ampliar as possibilidades da prática pedagógica com crianças de 2 a 6 anos do Sesi/Rio do Sul, através da formação dos Professores. Inspirado nos trabalhos de Reggio Emilia (Itália) esta experiência enfatiza a importância das várias linguagens da criança. A pesquisa foi iniciada no primeiro semestre de 2003, através de um estudo de caso com características de pesquisa-ação. Envolveu observações direta das crianças, estudos e reflexões com Professoras; vivências com os Pais e alunos da Graduação; entrevista com adolescentes, adultos e idosos. Foi aqui possível perceber a miríade de movimentos das crianças, como seus gestos, olhares, sorrisos, silêncios e diversos elementos do cotidiano que se manifestavam como conteúdos, sinalizando uma ação educativa. Esses conteúdos começaram então a ser explorados de maneira organizada e viabilizados em situações de aprendizagem na Educação Infantil do Sesi. A reorganização do espaço físico da sala de aula; o envolvimento dos Pais; dos alunos de graduação, oportunizaram aos Professores e às crianças, vivências lúdicas com intencionalidade pedagógica, e desencadearam uma aproximação maior entre escola e comunidade. Os registros e as análises apresentadas neste estudo, traduzem um momento histórico da Educação Infantil do Sesi, e abrem espaço para o necessário aprofundamento da ação-reflexão-ação no processo de mudanças oportunizado e iniciado a partir deste trabalho que se encontra em franca evolução.