Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucilene Rezende Alcanfor.pdf: 6273025 bytes, checksum: 5fcb62257d7da6a27b070d983a29045b (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study investigates the historiographical production and circulation of Thomaz Galhardo s (1852-1904) school books, as well as literacy instruction and reading practices proposed by him. He was a primary education teacher who made from his production a political action in the public education scene of Sao Paulo state, during the end of the Empire and the first decades of Republic. As an intellectual, he held a privileged social position in strategic roles on public education and took part on the foundation of the first teacher associations of that state. He was actively involved on the organization of boards of education, and bills for the education amendment on this state. The study focused, however, on his activities as a school book author for primary education. Thomaz Galhardo was part of a new generation of didactic books authors, that from primary education started to produce a graduated series of reading books. He was known for this type of didactic material, especially as the author of Cartilha da Infância, a book which is part of the series Na escola e no Lar. Based on theoretical and methodological framework of Alain Choppin, this study intends to create an inventory of the production and circulation of this author, with particular attention to the peculiarities of the market for school books on that period. The analysis of the method proposed by Thomaz Galhardo allows us to place his works within the discussion of literacy and reading practices of the end of XIX century to the beginning of XX century, analyzing his production from the permanence of successive editions. This evidence proves the importance of school tradition, since the books used for literacy and reading, through their production and extent of use, have left deep marks on the thoughts concerning the knowledge of primary education on historical formation of literate societies / Este trabalho é um estudo historiográfico da produção e circulação dos livros escolares de Thomaz Galhardo (1852-1904), bem como das práticas de alfabetização e leitura propostas por este autor. Professor de instrução primária que fez da sua produção uma ação política no cenário público educacional paulista no final do Império e nas primeiras décadas da República. Como intelectual, ocupou lugar privilegiado em cargos estratégicos na instrução pública e participou da fundação das primeiras associações de professores de São Paulo. Envolveu-se ativamente na organização dos conselhos de educação e nos projetos de lei para a reforma da educação deste estado. Thomaz Galhardo fez parte de uma nova geração de autores de livros didáticos, originários do ensino primário, que passaram a produzir séries graduadas de livros de leitura. Conhecido por esse tipo de material didático, principalmente como autor da Cartilha da Infância, livro pertencente à série Na escola e no lar. A pesquisa dedicou-se especificamente à análise de suas atividades como autor de livros escolares para o ensino primário. Com base no arcabouço teórico e metodológico de Alain Choppin, procuramos inventariar a produção e circulação dos livros de Thomaz Galhardo, atentando para as peculiaridades do mercado de materiais didáticos do período. A análise do método empregado pelo autor permitiu-nos situar suas obras no debate acerca das práticas de alfabetização e leitura do final do século XIX para o XX, analisando sua produção a partir da permanência de sucessivas edições. Seus indícios comprovam a importância da tradição escolar, uma vez que os livros de alfabetização e leitura, por sua produção e pela amplitude de seu uso, deixam marcas profundas para se pensar os saberes da escola primária na formação histórica das sociedades letradas

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-20T11:37:50Z No. of bitstreams: 1 duartedemagalhaesbarbalho.pdf: 3416286 bytes, checksum: 7ec37cbfb4c5b032f925ae2d2f2ace2d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:26:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 duartedemagalhaesbarbalho.pdf: 3416286 bytes, checksum: 7ec37cbfb4c5b032f925ae2d2f2ace2d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-25T12:26:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 duartedemagalhaesbarbalho.pdf: 3416286 bytes, checksum: 7ec37cbfb4c5b032f925ae2d2f2ace2d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-25T12:26:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 duartedemagalhaesbarbalho.pdf: 3416286 bytes, checksum: 7ec37cbfb4c5b032f925ae2d2f2ace2d (MD5) Previous issue date: 2008-06-09 / Este estudo investiga a história institucional e as histórias contadas por alunos do Colégio de Aplicação - CAP/COLUNI, da Universidade Federal de Viçosa, tentando compreender como se construiu uma ‘memória coletiva’ de Histórias de Sucessos sobre essa escola de Ensino Médio. Por intermédio das memórias individuais de alunos e de professores do colégio, buscou-se compreender como esse discurso é produzido, apropriado e atualizado, transformando-se em uma ‘tradição’ que gera um sentimento de pertencimento aos atores sociais envolvidos com esta instituição. Em nossa análise nos valemos principalmente de métodos e instrumentos da História Oral, além do resgate de fontes escritas de cunho arquivístico e bibliográfico. Através de entrevistas, de narrativas de histórias de vida, de depoimentos e de imagens fotográficas, tentamos apreender como o sentimento coletivo de pertencimento, que cria uma identidade singular para essa escola, foi fixado pelas práticas do cotidiano escolar de seus alunos e professores. Como aporte teórico para analisar o significado da tradição escolar nesta instituição, utilizamos o conceito de ‘tradição inventada’, que foi desenvolvido por HOBSBAWM. Para a compreensão do significado da idéia de sucessos inscrita na memória dos ex-alunos do CAP/COLUNI também nos valemos da noção de inculcação de ‘habitus’ inscritas em BOURDIEU, LAHIRE e CHARLOT, as quais nos auxiliaram na explicação das relações dos jovens com o saber nas implicações de situação de sucesso ou de fracasso escolar. / This study investigates both the institutional history and the stories told by the students of the Application High-School – CAP/COLUNI of the Federal University of Viçosa, State of Minas Gerais. The main objective is to have an understanding of how a ‘group memory’ of success stories about this high-school was constructed. From individual memories of students and teachers it aimed to understand how this speech is produced, materialized and kept up dated and then becoming a tradition. This creates a feeling of belonging to the social characters involved in this institution. The methodological issue was the Oral History, written source from archives and bibliography. Through interviews, narratives, statements and images, this study try to grasp how this group felling of belonging, shows a particular identity of this school. This happened mainly because of the daily school practice. As a theoretical support to analyze the meaning of school tradition in this institution concept used was the ‘invented tradition’, which was developed by HOBSBAWM. In order to understand the meaning of the idea of successes inside the CAP/COLUNI’S former students memory, it was issued the notion of ‘habitus’ inquirement found in BOURDIEU, LAHIRE and CHARLOT which helped in the explanation of the teenagers relationship with the knowledge of the school implications.