Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-01T13:12:31Z No. of bitstreams: 1 Pâmela Carolina Martins Tezzele.pdf: 1217612 bytes, checksum: 89d2f8457d8fccb88bf126ce16665bd9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T13:12:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pâmela Carolina Martins Tezzele.pdf: 1217612 bytes, checksum: 89d2f8457d8fccb88bf126ce16665bd9 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The main objective of this research was to outline the scenario and production trends on intellectual disability (ID) by means of a trend analysis of doctoral theses defended between 1993 and 2015, as well as to identify and analyze the different conceptions about intellectual deficiency expressed by the characterizations elaborated by the authors of these theses, concerning three areas of knowledge: Education, Health and Psychology, according to the classification of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel Foundation - CAPES, of the Ministry of Education. Therefore, the doctoral theses produced at the federal and state universities of the South and Southeast regions of Brazil were taken as data sources, which analysis was carried out in two stages: 1) trend balance of the whole universe selected through its abstracts and the following indicators: who investigates - university; area of knowledge, guidelines; what is investigated - term used to designate subjects; research topic and annual distribution; how it is investigated - type of research; instruments for data collection and annual distribution, which allowed to compare the institutional authorships, the most investigated themes and the processes by which these researches took place, according to the contributions of Williams (1969, 1979, 2007, 2009 e 2011). Amongst the findings in the trends, these ones stand out: expressive incidence of theses on ID, defended at USP and UNICAMP (2/3 of all production); 60.5% of all localized production belongs to the health area, followed by education (1/3 of total production); "diagnosis" was the most researched topic, followed by "schooling"; there is a balance between qualitative and quantitative research approaches over that period. 2) an exhaustive analysis of nine UNICAMP theses, institution where a significant number of theses was defended (35% of all production), on which the authors' conceptions and characterizations were checked in greater depth. Based on the concept of field coined by Bourdieu (1983, 1990 e 2014), the small sample selected allowed us to consider a strong dispute between Psychology and Medicine, as well as between the currents adopted, but nevertheless in both Health (expressed here by medical theses) and Education areas, there seems to be greater distinctions amongst focuses of interest rather than a theoretical dispute between them / Esta pesquisa tem por objetivos principais traçar um panorama do cenário e das tendências de produção sobre deficiência intelectual (DI) por meio de um balanço tendencial de teses de doutorado defendidas entre 1993 e 2015, bem como identificar e analisar as diferentes concepções sobre a deficiência intelectual, expressas pelas caracterizações elaboradas pelos autores dessas teses, envolvendo três áreas de conhecimento: Educação, Saúde e Psicologia, conforme classificação da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, do Ministério da Educação. Para tanto, tomou-se como fonte de dados as teses de doutorado produzidas nas universidades federais e estaduais das regiões Sul e Sudeste do Brasil, e cuja análise foi efetivada em dois momentos: 1) balanço tendencial de todo o universo selecionado, por meio dos seus resumos e dos seguintes indicadores: quem investiga - universidade; área de conhecimento, orientações; o que investiga - termo utilizado para designação dos sujeitos; tema da pesquisa e distribuição anual; como investiga - tipo de pesquisa; instrumentos para coleta de dados e distribuição anual, que permitiram, segundo as contribuições de Williams (1969, 1979, 2007, 2009 e 2011), cotejar as autorias institucionais, os temas mais investigados e os processos pelos quais essas pesquisas se efetivaram. Dentre os achados do balanço, destacam-se os principais: expressiva incidência de teses que trataram sobre DI, defendidas na USP e na UNICAMP (2/3 de toda a produção); 60,5% de toda a produção localizada pertence à área da saúde, seguida da educação (com 1/3 do total da produção); “diagnóstico” foi o tema mais investigado, seguido do tema “escolarização”; há um equilíbrio entre pesquisas de abordagem qualitativa e de abordagem quantitativa ao longo do período. 2) análise exaustiva de nove teses da UNICAMP, instituição em que foi defendida quantidade expressiva de teses (35% de toda a produção), sobre as quais se procurou cotejar, em maior profundidade, concepções e caracterizações expressas pelos autores. Com base no conceito de campo científico cunhado por Bourdieu (1983, 1990 e 2014), foi possível evidenciar disputas teóricas, tanto entre as áreas acima citadas quanto dentro de cada uma delas

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES e o Deutscher Akademischer Austauschdienst - DAAD são organizações do Brasil e da Alemanha, respectivamente, que apoiam iniciativas de cooperação bilateral em ensino superior, ciência, tecnologia e inovação de forma muito positiva. Os acordos governamentais amparam a cooperação desde o início dos anos 1960 com o propósito de manter as relações de amizade e os interesses comuns em fomentar a pesquisa científica, e promover o desenvolvimento tecnológico. A idealização em favorecer oportunidades para a criação, e execução, de projetos conjuntos de pesquisa bilateral se sustenta em apoiar a formação qualificada de recursos humanos e fortalecimento de atividades concomitantes de ensino, pesquisa e gestão em ciência/tecnologia/inovação. São iniciativas que estimulam a expansão da cooperação universitária internacional com o intuito de fortalecer nosso sistema nacional de pós-graduação, mediante a concessão de investimentos para criar, ou vitalizar, redes internacionais de pesquisa. A convivência entre grupos de excelência beneficia o compartilhamento de soluções para problemas comuns, assim como busca possibilidades de retribuir à coletividade propostas de inovações. Este trabalho descreve a cooperação bilateral entre o Brasil e a Alemanha com destaque ao programa Projetos de Cooperação Universitária entre o Brasil e a Alemanha (PROBRAL) em algumas de suas faces no período de 1994 a 2014. O primeiro artigo descreve: 1) a distribuição regional das instituições brasileiras envolvidas; 2) as grandes áreas de conhecimento que abrigam os projetos executados; e 3) as redes de colaboração brasileiras e alemãs com maior número de projetos executados. No que se refere ao Brasil é visível, além das interações com instituições alemãs, uma ampla interação nacional, uma assimétrica distribuição regional, o predomínio das grandes áreas Ciências Exatas e da Terra, Engenharias e Ciências Biológicas, e um crescimento do número de instituições brasileiras envolvidas e da formação de redes bilaterais. Além disso, se discute a potencial contribuição deste duradouro Programa para a Pós Graduação e Pesquisa Brasileira. O segundo artigo identifica as contribuições do PROBRAL na produção científica brasileira e a colaboração entre pesquisadores brasileiros e alemães ao longo dos anos de 1994 a 2016, e nas três grandes áreas predominantes anteriormente citadas. É um estudo exploratório–descritivo, baseado em dados e documentos publicados pelas entidades responsáveis por sua execução, a CAPES e o DAAD. A partir destes dados, trata-se de identificar, através de indicadores cientométricos (produção, coautoria e Fator de Impacto), as contribuições do programa para a produção e internacionalização da pesquisa científica brasileira. Observa-se que a área de Ciências Exatas e da Terra publicou em maior número que as duas outras áreas relacionadas. Quanto à produção dos pesquisadores brasileiros em colaboração com pesquisadores alemães, a grande área de Ciências Biológicas, se sobressai com cerca de 20% da produção. Este artigo mostra que a política de cooperação científica internacional é de extrema importância, apoiando e fomentando o intercâmbio científico entre grupos de pesquisadores brasileiros e alemães. Portanto, a mobilidade internacional entre os pares é significativa para o incremento da pesquisa científica e a internacionalização das Instituições de Ensino Superior (IES), pois origina um ambiente favorável para a cooperação e a formação de redes. Por fim, deve-se se respeitar a recomendação do Plano Nacional de Pós-Graduação 2011-2020 acerca da busca de excelência e de conhecimentos novos. Tal orientação significa evitar posições endógenas e interagir fortemente com instituições nacionais e internacionais para promover o crescimento da ciência e destacar o país no cenário mundial. / The Coordination of Improvement of Higher Education Personnel – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES and the Deutscher Akademischer Austauschdienst - DAAD are organizations in Brazil and Germany, respectively, which support initiatives of bilateral cooperation in higher education, science, technology and innovation in a very positive way. Government agreements have supported cooperation since the early 1960s in order to maintain friendly relations and common interests in fostering scientific research and promoting technological development. The vision in favor of opportunities for the creation and execution of joint bilateral research projects is based on supporting the qualified training of human resources and the strengthening of concomitant teaching, research and management activities in science, technology and innovation. These are initiatives that stimulate the expansion of international university cooperation in order to strengthen the Brazilian national graduate system by granting investments to create or vitalize international research networks. The coexistence between groups of excellence benefits the sharing of solutions to common problems, as well as the seeking of possibilities to return to the collective proposals for innovations. This paper describes the bilateral cooperation between Brazil and Germany, with emphasis on the Program of University Cooperation between Brazil and Germany - PROjetos de Cooperação Universitária entre o BRasil e a ALemanha (PROBRAL) in some of its stages from 1994 to 2014. The first article describes: 1) the regional distribution level of the Brazilian institutions involved; 2) the main areas of knowledge that house executed projects; and 3) the Brazilian and German collaboration networks with the greatest number of executed projects. With regards to Brazil, in addition to interactions with German institutions, there is a wide national interaction, an asymmetric regional distribution, the predominance of main areas of Natural Sciences, Engineering and Biological Sciences, and a growth in the number of Brazilian institutions and the formation of bilateral networks. In addition, the potential contribution of this long-standing Program for Postgraduate and Brazilian Research is discussed. The second article identifies the contributions of PROBRAL in Brazilian scientific production and the collaboration between Brazilian and German researchers over the years 1994 to 2016 and in the three main areas mentioned above. This is an exploratory-descriptive study, based on data and documents published by the entities responsible for its execution, CAPES and DAAD. From these data, it is a question of identifying, using scientometrics (production, co-authorship and Impact Factor), the program's contributions to the production and internationalization of Brazilian scientific research. It is seen that most publications are originated from the area of Natural Sciences, in a greater number than the two other related areas. As for the production of Brazilian researchers in collaboration with German researchers, the great area of Biological Sciences stands out with about 20% of production. This article suggests that the policy of international scientific cooperation is extremely important, supporting and fostering the scientific exchange between groups of Brazilian and German researchers. Therefore, international peer mobility is significant for the increase of scientific research and the internationalization of Higher Education Institutions (IES - Instituições de Ensino Superior) as it creates a favorable environment for cooperation and networking. Lastly, one should respect the recommendation of the National Postgraduate Plan 2011-2020 regarding the search for excellence and new knowledge. Such an orientation means avoiding endogenous positions and interacting strongly with national and international institutions to promote the growth of Brazilian science and highlight the country on the world stage.

Análise das formas de produção e das instâncias de distinção no domínio da Organização e Representação do Conhecimento no Brasil. O objetivo geral da pesquisa é elaborar e aplicar um modelo de análise das relações de produção e distinção no domínio da Organização e Representação do Conhecimento no Brasil segundo as concepções teóricas das citações, por meio das menções efetuadas pelos pesquisadores brasileiros nos artigos de periódicos e anais do ENANCIB de 2011 a 2014. Têm-se como objetivos específicos: a) formular e aplicar um modelo teórico-metodológico de análise de produção e distinção, com base nos postulados das teorias e concepções das citações; b) identificar e caracterizar as correntes teóricas e metodológicas do domínio da Organização e Representação do Conhecimento em um quadro de referências; c) mapear e analisar a rede de artigos e citações do domínio da Organização e Representação do Conhecimento no Brasil; e d) distinguir e relacionar os conceitos de produção e distinção com a rede de artigos e citações da comunidade científica brasileira do domínio. Discute e problematiza as práticas de citação enquanto fenômenos socialmente construídos no universo da ciência, em suas vertentes objetiva e subjetiva, como também apresenta resultados oriundos dessas práticas na produção científica do campo da Ciência da Informação brasileira. Sistematiza o conjunto de contribuições acerca das teorias voltadas aos estudos de citação por meio de quadros sinópticos da matriz epistemológica, com enfoque nos seguintes elementos: objetos, objetivos, variáveis, métodos e resultados. Apresenta a configuração da concepção sociocultural para os estudos de citação como alternativa complementar às teorias e metodologias vigentes, com vistas à integração em um modelo multidimensional. Utiliza da triangulação de métodos para o alcance dos objetivos e direcionados para três corpus distintos e relacionados ao domínio da Organização e Representação do Conhecimento, configurando-se com uma investigação de base metodológica e descritiva. Os principais resultados da pesquisa são: a) as formas de produção explicitam relações de dominação, de cooperação e coexistência entre atores e instituições; b) as instâncias de distinção evidenciam vínculos coerentes e contraditórios no cenário de disputas, com marcas representativas de relações de dominação, de igualdade e de coexistência; e c) as relações de produção e consagração se manifestam por meio da autocitação como componente ideológico institucional que assegura o padrão de excelência historicamente reivindicado e proclamado pelos atores. Revela que as formas de produção e as instâncias de distinção, enquanto elementos dinâmicos que refletem a constituição e institucionalização da atividade científica, podem ser visualizados por meio das práticas de citação em suas perspectivas objetivas e subjetivas. / Analysis of the production forms and distinction instances at the Knowledge Organization and Representation domain in Brazil. The research general objective is to elaborate and apply an analysis model of the production and distinction relations in the Knowledge Organization and Representation domain in Brazil according to the citations theoretical conceptions, through the mentions made by Brazilian researchers at the articles periodicals and proceedings of ENANCIB from 2011 to 2014. The specific objectives are: a) To formulate and apply a theoretical-methodological model of production and distinction analysis, based upon the theories and citations concepts postulates; B) To identify and characterize the theoretical and methodological concepts at the Knowledge Organization and Representation domain in a references framework; C) To map and analyze the articles and citations network at the Knowledge Organization and Representation domain in Brazil; and d) To distinguish and relate the production and distinction concepts with the articles and citations network at the Brazilian scientific community domain. It discusses and problematizes citation practices as socially constructed phenomena at the science universe, in its objective and subjective aspects, but also presents results from these practices at the scientific production of the Brazilian Information Science field. It systematizes a set of contributions focused on citation studies theories through epistemological matrix synoptic tables, focusing on the following elements: objects, objectives, variables, methods and results. It presents the sociocultural idea configuration for the citation studies as a complementary alternative to the current theories and methodologies, in order to integrate into a multidimensional model. It uses the triangulation methods to achieve the objectives and direct it to three distinct and related corpus of the Knowledge Organization and Representation domain, configuring itself in an investigation based upon methodology and description. The main results of the research are: a) the production forms explain relations of domination, cooperation and coexistence between actors and institutions; b) the distinction instances show coherent and contradictory links at the disputes scene, with representative marks of domination, equality and coexistence relations; and c) the production and praise relations are manifested through self-citation as an institutional ideological component which ensures the historically claimed and proclaimed standard of excellence by the actors. It reveals that production forms and distinction instances, as dynamic elements that reflect the constitution and scientific activity institutionalization, can be visualized through the citation practice in their objective and subjective perspectives.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KeylaMOA_DISSERT.pdf: 1884011 bytes, checksum: 1548923ab9857b94db259135be2007b9 (MD5) Previous issue date: 2010-09-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Psychologist s social commitment in scientific articles published in scientific papers in Brazil. A situation analysis of the scientific production concerning psychologist s social commitment can aid the historical constitution of this theme and also subsidize reflections about the course of this profession in Brazil. In order to contribute to this debate, the theme social commitment of psychologist was analyzed in the scientific literature concerning psychologist profession in the country. Specifically, papers about the profession that mentioned the theme social commitment were characterized and their approach of this matter was analyzed. In order to accomplish these goals, two research stages were fulfilled: first, in a systematic search for scientific literature in internet databases, studies about the psychologist profession in the country were gathered; in the second stage, scientific papers relating to social commitment in their titles, abstracts or keywords were selected. 61 papers were retrieved, organized in electronic database and full-text analyzed, based in two axis: scientometric and thematic. The papers were identified, in general, as recent, of theoretic character and aligned with several Psychology subareas; mainly produced in public universities, in country s southwest; were of conjunctural interest to the authors research projects, individually published, by professors in touch with post-graduation; published in open access journals, with high Qualis evaluation. It was verified that there is no consensus on the meaning of the theme, prevailing definitions concerning the understanding of the social reality, to the majority of people or to a progressive-aligned professional performance. Are adduced as committed agents: the psychologist (sometimes together with other kinds of professionals or with users), the academia, and the representative entities of the profession. Depending on the subareas and the nature of study, all papers mentioned at least one of the following criteria: expansion of target-audience, renewal of practices, political direction, defined theoretical approach or adequate technical competence, sometimes relating each other. In short, psychologist s social commitment is a contradictory issue which have earned projection in scientific literature, reiterating the historical custom of evaluate the psychologist profession. As conclusion, it is regarded as indispensable to intensify the reflection about the role whose psychologist plays in a class-cleaved society and the limits and potentials of his performing in that framework. / Uma an?lise de conjunto da produ??o cient?fica sobre compromisso social do psic?logo pode auxiliar a constitui??o hist?rica sobre o tema e subsidiar reflex?es acerca dos rumos dessa profiss?o no Brasil. A fim de contribuir para esse debate, o tema compromisso social do psic?logo foi analisado na literatura cient?fica sobre a profiss?o de psic?logo no pa?s. Especificamente, caracterizou-se artigos cient?ficos sobre a profiss?o, que mencionam o tema compromisso social; e analisou-se como esse assunto ? abordado nos documentos investigados. Para isso, realizou-se duas etapas de pesquisa: primeiro, numa busca sistem?tica de literatura cient?fica em bases de dados na internet, recolheu-se estudos sobre a profiss?o de psic?logo no pa?s; na segunda etapa, selecionou-se artigos cient?ficos relacionados a compromisso social nos t?tulos, nos resumos ou nas palavras-chave. Recuperou-se 61 artigos, que foram organizados em bancos eletr?nicos e analisados na ?ntegra, com base em dois eixos: cientom?trico e tem?tico. Identificou-se que os artigos, em geral, s?o recentes, de car?ter te?rico, alinhados a diversas sub?reas da Psicologia; produzidos em universidades p?blicas, no Sudeste do pa?s; de interesse conjuntural nos projetos de pesquisa dos autores, publicados individualmente, por professores vinculados ? p?s-gradua??o; veiculados em peri?dicos em acesso aberto, com elevada avalia??o Qualis. Verificou-se que n?o h? consenso acerca do significado do tema; prevalecendo defini??es concernentes ? compreens?o da realidade social, ? considera??o das necessidades da maioria das pessoas, ou a uma atua??o progressista. S?o citados como atores comprometidos: o psic?logo (por vezes, em conjunto com outros profissionais ou o p?blico-alvo); a academia; e as entidades representativas da profiss?o. A depender das sub?reas e da natureza dos estudos, todos os artigos mencionam pelo menos um dos crit?rios, por vezes relacionados entre si: expans?o do p?blico-alvo, renova??o das pr?ticas, dire??o pol?tica, aporte te?rico definido, ou adequada compet?ncia t?cnica. Em s?ntese, compromisso social do psic?logo ? um tema contradit?rio, que tem merecido destaque na literatura cient?fica, reiterando a pr?tica hist?rica de avalia??o da profiss?o de psic?logo. Considera-se, a partir deste estudo, indispens?vel aprofundar as reflex?es sobre o lugar que o psic?logo ocupa numa sociedade divida em classes, e os limites e possibilidades de sua atua??o nessa conjuntura.

O presente estudo tem por objetivo investigar o contexto de geração de patentes, obtidas em processos de cooperação entre universidade-empresa, visando identificar eventuais impactos da pesquisa tecnológica na produção científica dos inventores da Universidade de São Paulo (USP). Parte do pressuposto que a análise das inovações patenteadas, no âmbito das atividades de cooperação universidade-empresa (U-E), pode fornecer indícios sobre a emergência de um novo modelo de inovação e identificar impactos paralelos da produção tecnológica na produção científica abrindo caminhos para a identificação de novos critérios para avaliação dos impactos da relação produção científica-produção tecnológica. Caracteriza-se como pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, onde duas categorias principais de dados foram coletados: dados sobre a tecnologia reivindicada e dados sobre os autores/inventores, por meio de consulta aos arquivos da Agência USP de Inovação, através do banco de patentes do Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI) e do banco de dados de currículos da Plataforma Lattes, mantida pelo Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq). Foram identificados 36 pedidos de depósito de patente USP em co-titularidade com empresa, sendo a amostra constituída por 23 pedidos fora do período de sigilo, com a participação de 75 inventores e 24 empresas, além de 01 agência de fomento e 01 universidade que não a própria USP. As atividades entre U-E analisadas permitem concluir sobre a existência desse novo modelo, no qual a universidade é peça chave no processo de inovação. A participação das empresas advém de quatro principais contextos: Pesquisa Contratada, Pesquisa Tecnológica, Orientação Acadêmica, Consultoria. Conclui-se que a atividade inventiva tem impactos positivos sobre a produção científica, propiciando produções qualificadas para publicação em periódicos e impactos quantitativamente positivos no desenvolvimento das atividades acadêmicas dos docentes envolvidos, bem como na ampliação das atividades de formação de novos pesquisadores. / This study aims to investigate the generation context of patents obtained in the cooperation process between the university-industry, to identify potential impacts of technological research in the scientific production of the inventors of the University of São Paulo (USP). It assumes that the analysis of patented innovations within the activities of university-industry cooperation, may provide clues about the emergence of a new innovation model and identify parallel impacts of technological production in the scientific production opening ways for the identification of new criteria for evaluation the impacts relationship of scientific-technological production. It is characterized as exploratory, qualitative approach, where two main categories of data were collected: data on the claimed technology and data about the authors / inventors, by consulting the archives of the USP Innovation Agency, through the patent database National Institute of Industrial Property (INPI) and the database of resumes of the Lattes Platform, maintained by the National Research Council (CNPq). We identified 36 patent applications being filed in USP co-ownership with the company, and the sample consisted of 23 applications out of the secrecy period, with the participation of 22 companies and 75 inventors, and 01 development agency and 01 non-university their own USP. Activities between the university-industry analyzed to conclude on the existence of this new model, in which the university is a key part in the innovation process. The involvement of business comes from four main contexts: \"Contract Research\", \"Technology Research\", Academic Orientation, and Consultancy. It is concluded that the inventive activity has a positive impact on scientific output, providing qualified productions for publication in journals quantitatively and positive development impacts of the academic activities of the teachers involved, as well as expanding activities in the training of new researchers.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-03T11:15:51Z No. of bitstreams: 1 José Gilberto de Andrade Silva.pdf: 1185512 bytes, checksum: 1ea902ba26d059cff41b6fa0823b00b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-03T11:15:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 José Gilberto de Andrade Silva.pdf: 1185512 bytes, checksum: 1ea902ba26d059cff41b6fa0823b00b0 (MD5) Previous issue date: 2018-03-01 / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP / This research aimed to investigate the scientific production of the 20 years of publication of the journal Psicologia da Educação, linked to the Program of Postgraduate Studies in Education, area of concentration: Psychology of Education. 294 articles published from 1995 to 2015 were analyzed. For the analysis were used bibliometric and the software ALCESTE. The results showed that the Journal has been improving its publications, despite the need to observe some points. Results indicated that the psychological approaches are the most used theoretical bases; in addition, the school context is the most chosen place for the execution of the studies, being the childhood educational the level preferred. Survey of methodological procedures indicated that a large part of the research published by the journal and the most used data collections are for the collection of documents or through interviews. The titles and keywords indicated as topics of greater interest those related to the school context, such as: formation of teachers, teaching and learning, school culture, the most studied themes, besides the history and contributions of Education Psychology to education. Related to the results of other researches, here was observed predominance of psychological theories in the understanding of educational phenomena. It hoped that study contributes to this Program and to the editors of this Journal / O objetivo dessa pesquisa foi investigar a produção científica dos 20 anos de publicação do periódico Psicologia da Educação, vinculado ao Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação, área de concentração: Psicologia da Educação (PED), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa documental. Para a coleta de dados, foram levantados 294 artigos publicados nesse periódico, no período de 1995 a 2015, os procedimentos incluíram a construção de categorias analíticas a priori. Para a análise utilizou-se a bibliometria e o software ALCESTE. Os resultados mostraram que, com relação aos dados bibliométricos, a Revista vem melhorando a qualidade de suas publicações, atendendo às normas de indexação de algumas plataformas, apesar da necessidade de observar alguns pontos, como o fator de impacto. Os resultados indicaram que as abordagens psicológicas são as bases teóricas mais utilizadas nos estudos, sendo a teoria Sócio-Histórica a mais utilizada nos artigos, além disso, o contexto escolar é o local prioritariamente escolhido para a execução dos estudos, sendo a educação infantil a etapa de educação recorrente. O levantamento dos procedimentos metodológicos indicou que grande parte das pesquisas divulgadas pelo periódico é do tipo: descritiva ou de levantamento e as coletas de dados mais utilizadas são de levantamento de documentos ou através de entrevistas. A temática observada nos títulos e palavras-chave indicou que as linhas de estudo de maior interesse são os ligados ao contexto escolar, sendo: formação de professores, ensino e aprendizagem, cultura escolar, os mais estudados, além da história e contribuições da Psicologia da Educação a educação. Relacionados aos resultados de outras pesquisas, os aqui observados parecem indicar uma predominância de teorias psicológicas na compreensão dos fenômenos educacionais. Espera-se que o estudo possa contribuir com o PED e com os editores da Revista

O aumento da demanda informacional agregado ao planejamento que nos últimos 40 anos melhorou a qualidade dos programas de pós-graduação no país levou a uma consequente evolução dos profissionais oriundos destes programas e de suas pesquisas. A partir de uma produção qualificada e de maior volume surge a possibilidade e a necessidade de criar mecanismos que possam avaliar a evolução do campo científico. Diversas métricas podem ser utilizadas para quantificar e mensurar a produção do conhecimento, dentro de uma lógica do pensar computadorizado que quantifica dados e identifica padrões, entre elas selecionamos a bibliometria e sociometria. O trabalho justifica-se pela ausência de estudos métricos na área de Educação que enfoquem especificamente as Juventudes, em teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação localizados na região sul do Brasil. Tem por objetivo contribuir para a cartografia sobre a Educação no Brasil, além de identificar o que está sendo pesquisado, analisar indicadores bibliométricos e refletir sobre a distribuição dos temas na região. Este estudo terá caráter exploratório e dissertativo, pois pretende aprofundar o conhecimento da realidade a partir do universo expresso nas teses e dissertações constantes em catálogos e repositórios das instituições onde estão localizados os programas, durante o período de 2010 a 2014. Foi possível identificar padrões dentro da produção científica de teses e dissertações, como por exemplo, as principais temáticas abordadas, palavras-chaves mais utilizadas, e evolução do número de estudos desenvolvidos. Dados quantitativos com relação a tipo de trabalhos, instituições de ensino superior, ano de defesa e orientadores envolvidos – a partir dos quais mapeamos as redes de colaboração na região também foram levantados. Ao traçar um panorama geral do atual estágio de desenvolvimento da pesquisa em Educação sobre juventudes esperamos contribuir com estudos posteriores, bem como promover revisões da área. / The increase that aggregate informational demand planning in the past 40 years has improved the quality of graduate programs in the country led to a consequent development of professionals from these programs and their research. From a qualified production and higher volume comes the possibility and the need to create mechanisms to assess the evolution of the scientific field. Several metrics can be used to quantify and measure the production of knowledge, within a logic of computerized think that quantifies data and identifies patterns, including selected bibliometrics and sociometry. The work is justified by the absence of metrical studies in the field of education that specifically focus on the Youth in theses and dissertations produced in graduate programs located in southern Brazil. It aims to contribute to the mapping on Education in Brazil, and to identify what is being researched, analyze bibliometric indicators and reflect on the distribution of issues in the region. This study will have exploratory and argumentative character, it aims to deepen the knowledge of reality from the universe expressed in theses and dissertations contained in catalogs and repositories of the institutions where the programs are located, during the period 2010 to 2014. It was possible to identify patterns within the scientific production of theses and dissertations, such as the main themes addressed, keywords most used, and changes in the number of studies conducted. Quantative data regarding type of work, higher education institutions, year of the defense and supervisiors involved – from which we tracked the collaborative networks in the region were also collected. By tracing an overview of the current research stage of development in Education on youths we hope to contribute to further studies, and promote the area reviews.

O presente estudo tem por objetivo investigar o contexto de geração de patentes, obtidas em processos de cooperação entre universidade-empresa, visando identificar eventuais impactos da pesquisa tecnológica na produção científica dos inventores da Universidade de São Paulo (USP). Parte do pressuposto que a análise das inovações patenteadas, no âmbito das atividades de cooperação universidade-empresa (U-E), pode fornecer indícios sobre a emergência de um novo modelo de inovação e identificar impactos paralelos da produção tecnológica na produção científica abrindo caminhos para a identificação de novos critérios para avaliação dos impactos da relação produção científica-produção tecnológica. Caracteriza-se como pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, onde duas categorias principais de dados foram coletados: dados sobre a tecnologia reivindicada e dados sobre os autores/inventores, por meio de consulta aos arquivos da Agência USP de Inovação, através do banco de patentes do Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI) e do banco de dados de currículos da Plataforma Lattes, mantida pelo Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq). Foram identificados 36 pedidos de depósito de patente USP em co-titularidade com empresa, sendo a amostra constituída por 23 pedidos fora do período de sigilo, com a participação de 75 inventores e 24 empresas, além de 01 agência de fomento e 01 universidade que não a própria USP. As atividades entre U-E analisadas permitem concluir sobre a existência desse novo modelo, no qual a universidade é peça chave no processo de inovação. A participação das empresas advém de quatro principais contextos: Pesquisa Contratada, Pesquisa Tecnológica, Orientação Acadêmica, Consultoria. Conclui-se que a atividade inventiva tem impactos positivos sobre a produção científica, propiciando produções qualificadas para publicação em periódicos e impactos quantitativamente positivos no desenvolvimento das atividades acadêmicas dos docentes envolvidos, bem como na ampliação das atividades de formação de novos pesquisadores. / This study aims to investigate the generation context of patents obtained in the cooperation process between the university-industry, to identify potential impacts of technological research in the scientific production of the inventors of the University of São Paulo (USP). It assumes that the analysis of patented innovations within the activities of university-industry cooperation, may provide clues about the emergence of a new innovation model and identify parallel impacts of technological production in the scientific production opening ways for the identification of new criteria for evaluation the impacts relationship of scientific-technological production. It is characterized as exploratory, qualitative approach, where two main categories of data were collected: data on the claimed technology and data about the authors / inventors, by consulting the archives of the USP Innovation Agency, through the patent database National Institute of Industrial Property (INPI) and the database of resumes of the Lattes Platform, maintained by the National Research Council (CNPq). We identified 36 patent applications being filed in USP co-ownership with the company, and the sample consisted of 23 applications out of the secrecy period, with the participation of 22 companies and 75 inventors, and 01 development agency and 01 non-university their own USP. Activities between the university-industry analyzed to conclude on the existence of this new model, in which the university is a key part in the innovation process. The involvement of business comes from four main contexts: \"Contract Research\", \"Technology Research\", Academic Orientation, and Consultancy. It is concluded that the inventive activity has a positive impact on scientific output, providing qualified productions for publication in journals quantitatively and positive development impacts of the academic activities of the teachers involved, as well as expanding activities in the training of new researchers.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2569.pdf: 2109171 bytes, checksum: d2d76c794e7c3ab3475f868f7fa37dab (MD5) Previous issue date: 2007-04-24 / This study is about the field of the History of Education in Brazil and it was based on the analysis of the research groups that integrate the Directory of Research Groups in Brazil/CNPq, in order to verify its contribution for the consolidation of this research area in the country. The criterion for the recognition of group integrant of the critical mass in History of the Education was the development, at least, of a research line in this area, as defined for the group leader. The methodology was developed in the following stages: 1) literature review on the research in education in Brazil with focus on the History of the Education; 2) data retrieval in the Directory of Research Groups in Brazil/CNPq for identification of the research groups and in the Lattes Platform Résumé for recovery of the scientific production of the research groups leaders; 3) description and categorization of the retrieved data and 4) analysis and interpretation of the results achieved through the bibliometrical approach. For the development of the methodology, a software of bibliometrical analysis was used, and that had as objective to identify the characteristics of the research groups of the area of Education, consisting of the following aspects: a) area of knowledge; b) year of creation; b) leadership; c) research lines; d) composition (researchers, students and technicians); e) repercussions of the group activities; f) scientific and technological production; g) region; h) institutional entailing; i) scientific collaboration. The results achieved in the censused base 2004 of the Directory of Research Groups/CNPq had identified the existence of 108 groups and 317 research lines. The analyses allowed to delineate the scientific activities of the research groups in History of the Education, its geographic and institutional distribution, the subjects of research, the standards of the spreading of results of the researches and the social relevance of the realized researches. The retrieved data were collated with the theoretical review objectifying to guarantee validity and fidelity in its interpretation. / O estudo realizado refere-se ao campo da História da Educação no Brasil e foi baseado na análise dos grupos de pesquisa que integram o Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil/CNPq, visando verificar a sua contribuição para a consolidação dessa área de pesquisa no país. O critério para o reconhecimento de grupo integrante da massa crítica em História da Educação foi o desenvolvimento, pelo menos, de uma linha de pesquisa nessa área, conforme definido pelo líder do grupo. A metodologia utilizada foi desenvolvida nas seguintes etapas: 1) revisão de literatura sobre a pesquisa em educação no Brasil com foco na História da Educação; 2) coleta de dados no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil/CNPq para identificação dos grupos de pesquisa e na Plataforma de Currículo Lattes para recuperação da produção científica dos líderes dos grupos de pesquisa; 3) descrição e categorização dos dados obtidos e 4) análise e interpretação dos resultados obtidos realizadas à luz da abordagem bibliométrica. Para o desenvolvimento da metodologia foi utilizado software de análise bibliométrica que teve por objetivo identificar as características dos grupos de pesquisa da área de Educação, com relação aos seguintes aspectos: a) área de conhecimento; b) ano de criação; b) liderança; c) linhas de pesquisa; d) composição (pesquisadores, estudantes e técnicos); e) repercussões das atividades do grupo; f) produção científica e tecnológica; g) região; h) vinculação institucional; i) colaboração científica. Os resultados obtidos na base censitária 2004 do Diretório de Grupos de Pesquisa/CNPq identificaram a existência de 108 grupos e 317 linhas de pesquisa. As análises realizadas permitiram delinear as atividades científicas realizadas pelos grupos de pesquisa em História da Educação, sua distribuição geográfica e institucional, os temas de pesquisa, os padrões de divulgação de resultados das pesquisas e a relevância social das pesquisas realizadas. Os dados obtidos foram confrontados com o referencial teórico objetivando-se garantir validade e fidelidade na sua interpretação.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5705.pdf: 2179757 bytes, checksum: 0c5c8e03feae144855e8936e9e5f7c14 (MD5) Previous issue date: 2013-12-12 / The present research proposes to conduct a study on the field of Sociology of Education as presented in the theses and dissertations available in the CAPES Theses Database from the period from 1987 to 2011, based on bibliometric and scientometric approaches, in order to obtain a theoretical reflection on the field of Sociology of Education in Brazil that unfolds in the identification of: prime research topics in the field of Sociology of Education; aspects of sociological theory; the most influential authors and theoretical frameworks of reference in Sociology of Education. The data source was the CAPES Theses Database with contributions from BDTD/IBICT, the public domain and the digital libraries available for raw text access. The methodology was developed in four phases comprised of: construction of a theoretical reference; data collection in the CAPES Theses Database, BDTD, Public Domain Portal, description and categorization of survey data utilizing automated tools (the software programs Vantage Point and Excel) for the organization of the results obtained and subsequent analysis and interpretation. The chosen design consisted of two studies: Study 1: Bibliometric analysis of dissertations and theses in Sociology of Education with the aim of reporting the state of the art of the scientific production in this area; Study 2: Analysis of reference citations in light of theoretical approaches in Sociology of Education and Information Science, signifying the importance of combining different methodological perspectives to explore the same study object. In Study 1, we present the following results: the production of theses of dissertation occurred at some moments in an oscillating manner, but the increase was gradual throughout the studied period. The works at the Master s level predominated with 71% of the recovered records. With respect to distribution by institution and region, both indicators were found to be concentrated in the southeast region, that is, UFMG, PUC-SP and PUC-RIO were the most frequent institutions confirming the representativeness of this region in the national research. As to the administrative nature of the institutions, the Federal and Private institutions were predominant. The graduate programs that have most researched this topic indicate Education and Sociology given that Sociology of Education is the scientific field that has maintained historic relations with these areas. The most frequent theme is Education, followed by Sociology of Education. The Research Instigating Agencies that fund the most research studies are Capes and CNPq. The studies that did not receive financing correspond to 51% of the total, which indicates that these researchers are participating in the labor market. The female gender is present in 72% of the authorial credits in the dissertations and theses, confirming that women tend to predominate in the Human Sciences. Study 2 corresponds to the analysis of citations of books and chapters appearing in the theses and dissertations. The results show that in relation to the contemporaneousness of sources, the author shave relied on relatively recent literature, which can be explained based on the origin of Sociology of Education that, as a distinct field of Sociology, is relatively new; therefore, production in this area also tends to be new. As to book authorship, national and foreign authorial nuclei were identified. The most cited authors of the national nucleus are Maria Alice Nogueira, Paulo Freire, Florestan Fernandes and Demerval Saviani. The most cited in the foreign nucleus were Pierre Bourdieu, Émile Durkheim, Jean-Claude Passeron, Bernard Lahire and Michel Foucault. The most cited book title was A reproduction: elements for a teaching system theory , authored by Pierre Bourdieu and Jean-Claude Passeron. As to language indicators for the books and chapters, Portuguese predominated in the two sources. The editors of the books and chapters cited indicated Editor Voices as predominant in the most cited publications. In reference to authorship of book chapters, Pierre Bourdieu was the author of the majority of chapters cited. The indicator on authorship of books that integrate the chapters of books identified Maria Alice Nogueira as the most frequent author. The most mentioned chapter title was The conservative school: the inequalities facing the school and the culture, and is authored by Pierre Bourdieu; the books that integrate the book chapters presented the title Escritos de Educação (Writings from Education), organized by Maria Alice Nogueira and Afrânio Catani as the most cited. The data resulting from the three authorship indicators (authorship of books, authorship of chapters and authorship of books that integrate the chapters) constitute the research front found to be identified by 21 authors, 15 of whom are Brazilian and six foreign, that constitute the principle theoreticians and researchers that contribute to the theoretical underpinning that sustains the development of research studies in Sociology of Education in the production of theses and dissertations in Brazil. Through citation analysis, it was highlighted that the bourdieusian approaches are most often utilized as a theoretical referential in Sociology of Education theses and dissertations. The studies presented here in indicate the most influential authors and theoretical frameworks of reference utilized by the authors of theses and dissertations to support their research Sociology of Education and how they configure the national graduates cenario in Brazil. / A presente pesquisa propõe-se realizar um estudo sobre o campo da Sociologia da Educação presente em teses e dissertações disponibilizadas no Banco de Teses da Capes no período de 1987-2011, com base nas abordagens bibliométricas e cientométricas visando uma reflexão teórica sobre o campo da Sociologia da Educação no Brasil que se desdobram na identificação de: temas de pesquisa privilegiados no campo da Sociologia da Educação; aspectos da teoria sociológica; autores mais influentes e os quadros teóricos de referência no campo da Sociologia da Educação. A fonte de dados foi o Banco de Teses da Capes com aportes da BDTD/IBICT, domínio público e bibliotecas digitais disponíveis para acesso de texto integral. A metodologia foi desenvolvida em quatro fases, compreendidas por: construção do referencial teórico; coleta de dados no Banco de Teses da Capes, BDTD, Portal Domínio Público, descrição e categorização dos dados levantados utilizando ferramentas automatizadas (softwares Vantage Point, Excel) para a organização dos resultados obtidos e posterior análise e interpretação. Optou-se por um delineamento composto por dois estudos: Estudo 1: Análise bibliométrica das dissertações e teses em Sociologia da Educação com o objetivo de relatar o estado da arte da produção científica nessa área; Estudo 2: Análise das citações das referências à luz das abordagens teóricas em Sociologia da Educação e Ciência da Informação, sinalizando a importância de se combinarem diferentes perspectivas metodológicas para se explorar um mesmo objeto de estudo. No Estudo 1, apresentamos os seguintes resultados: a produção de teses e dissertações ocorreu em alguns momentos de forma oscilante mas o aumento foi gradativo ao longo do período estudado. Os trabalhos em nível de mestrado predominaram com 71% dos registros recuperados. No que diz respeito à distribuição por instituição e região ambos os indicadores encontram-se concentrados na região sudeste, ou seja, a UFMG, PUC-SP, PUC-RIO foram as instituições de maior frequência confirmando a representatividade desta região na pesquisa nacional. Quanto à natureza administrativa das Instituições, o predomínio esteve entre instituições Federais e Privadas. Os programas de pós-graduação que mais pesquisam essa temática apontam a Educação e a Sociologia por ser a Sociologia da Educação um campo científico que mantém relações históricas com essas áreas. A temática mais incidente é Educação, seguido da Sociologia da Educação. As Agências de Fomento à pesquisa que mais subsidiaram pesquisas são a Capes e CNPq. Das pesquisas que não receberam financiamento corresponde a 51% do total, o que supõe-se que esses pesquisadores estejam inseridos no mercado de trabalho. O gênero feminino está presente em 72% das autorias das dissertações e teses, confirmando a tendência do predomínio das mulheres nas Ciências Humanas. O Estudo 2 corresponde a análise de citações dos livros e capítulos citados nas teses e dissertações. Os resultados mostram que em relação à atualidade das fontes os autores têm se apoiado na literatura relativamente recente, tal fato pode ser explicado com base na origem da Sociologia da Educação que como campo distinto da Sociologia é um campo relativamente novo, portanto a produção nessa área tende a ser nova também. Quanto à autoria dos livros foram identificados os núcleos de autoria nacional e estrangeira. Os autores mais citados do núcleo nacional são Maria Alice Nogueira, Paulo Freire, Florestan Fernandes e Demerval Saviani. O núcleo estrangeiro foi composto por Pierre Bourdieu, Émile Durkheim, Jean-Claude Passeron, Bernard Lahire e Michel Foucault dentre os mais citados. O título de livro mais citado foi A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino de autoria de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron. Quanto aos indicadores de idioma dos livros e capítulos de livros o predomínio nas duas fontes corresponde ao idioma Português. O indicador de editoras dos livros e capítulos citados aparece a Editora Vozes como predominante nas publicações mais citadas. Em referência a autoria dos capítulos de livros, Pierre Bourdieu foi o autor da maioria dos capítulos citados. Para o indicador sobre autoria dos livros que integram os capítulos de livros identificou-se Maria Alice Nogueira como a autora de maior frequência. O título de capítulo mais mencionado foi A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura, e tem por autoria Pierre Bourdieu; os livros que integram os capítulos de livros apresentou o título Escritos de Educação, organizado por Maria Alice Nogueira e por Afrânio Catani como o mais citado. Os dados resultantes dos três indicadores de autorias (autoria dos livros, autoria dos capítulos e autoria dos livros que integram os capítulos) constituem a frente de pesquisa que se encontra identificada por 21 autores, sendo 15 autores brasileiros e seis autores estrangeiros que constituem os principais teóricos e pesquisadores que contribuem para a fundamentação teórica que sustenta o desenvolvimento das pesquisas em Sociologia da Educação na produção de teses e dissertações no Brasil. Por meio da análise de citação, ficou destacado que as abordagens bourdieusiana são as mais utilizadas como referencial teórico nas teses e dissertações em Sociologia da Educação. Os estudos aqui apresentados apontaram os autores mais influentes e os quadros teóricos de referência utilizados pelos autores das teses e dissertações para embasar suas pesquisas em Sociologia da Educação e como elas se configuram no cenário nacional da pós-graduação no Brasil.