Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2530.pdf: 2656824 bytes, checksum: 7d6dd3218e79b8d1a8bd47e652361571 (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / Financiadora de Estudos e Projetos / The current work searched and analysed the conceptions that directors and coordinators responsible for the Scientific and Cultural Divulgence Center (CDCC) of São Carlos/SP (CDCC/USP) and also responsible for the Sciences Center of Araraquara/SP (CCA) have about science, the importance of scientific divulgence and the adoption of a conceptual or cultural approach of science in the interactive exibitions. The aim of this analysis was to investigate the existence of relations between these two conceptions and the organization of these exhibitions spatial distribution, the choice of the experiments and environment. The methodology used was the Discursive Textual Analysis, because it allows more comprehensive data interpretation by the researcher, who, in this process, impresses her own subjectivity in them. The research revealed that, among the responsible personnel, there is a conception of science as the language which explains nature, then its importance for the understanding of the world. The research also showed that the Brazilian Science museums are much more organized and adapted to attend school students and despite the fact that the responsible personnel recognize the importance of scientific divulgence for the citizenship experience and for a more critical positioning when facing technological-scientific subjects and the fact that the exhibitions are organized in subjects and the activities are focused mainly on the school students, still makes scientific divulgence happen within a much more conceptual approach and not in the understanding that sciences are also influenced by nonscientific factors, such as the social, political, economic and cultural ones. However, the museums which were studied have developed strategies which represent movements to warrant the lay population tools for the fight against exclusion from the scientific knowledge. Research also highlighted the need of dialog among different areas of knowledge the scientific and the traditional ones inside these institutions, and if your commitment is to help in the holistic formation of the human being and also to recognize that there are other kinds of nonscientific knowledge, but these ones are no less important, and that for a long time they have been helping the lay population to understand the world. / O presente trabalho levantou e analisou as concepções que diretores, coordenadores e mediadores responsáveis pelo Centro de Divulgação Científica e Cultural de São Carlos/SP (CDCC/USP) e pelo Centro de Ciências de Araraquara/SP (CCA) possuem a respeito da ciência, da importância da divulgação científica e da adoção de uma abordagem conceitual ou cultural da ciência nas exposições interativas. O objetivo dessa análise foi investigar a existência de relações entre essas concepções e a organização das exposições distribuição espacial, escolha dos experimentos e dos ambientes. A metodologia utilizada foi a Análise Textual Discursiva, por possibilitar uma maior interpretação dos dados por parte da pesquisadora que, nesse processo, imprime neles sua própria subjetividade. A pesquisa revelou que é muito presente, entre os responsáveis, uma concepção de ciência como a linguagem que explica a natureza, daí sua importância para o entendimento do próprio mundo. A pesquisa mostrou também que os Museus de Ciências brasileiros são muito mais pensados e adaptados para atender ao público escolar e que, apesar de os responsáveis por esses espaços reconhecerem a importância da divulgação científica para a vivência da cidadania e para um posicionamento mais crítico frente ao mundo e aos assuntos científicotecnológicos, o fato de as exposições estarem organizadas em disciplinas e as atividades estarem voltadas preferencialmente para o público escolar, faz com que a divulgação científica ainda se dê dentro de uma abordagem muito mais conceitual e não no entendimento de que a ciência é também influenciada por fatores não científicos, como os sociais, econômicos, políticos e culturais. No entanto, os Museus estudados têm desenvolvido estratégias que representam movimentos no sentido de garantir à população leiga ferramentas na luta contra a exclusão dos conhecimentos científicos, tão danosa quanto qualquer outra. A pesquisa destacou também a necessidade de um diálogo de saberes científicos e tradicionais dentro dessas instituições, se seu compromisso for o de auxiliar na formação holística do ser humano e o de reconhecer outros saberes não científicos, mas nem por isso menos importantes e que há tempos têm ajudado a população leiga a entender o mundo.

Orientador: Maria José Pereira Monteiro de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T11:01:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_AndreCoelhoda_M.pdf: 6187876 bytes, checksum: d42a7a934559957661ae447d965423dc (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Buscando alternativas de como apresentar elementos culturais da física relacionados a aspectos do mundo material, de como aproximar o ensino de física a assuntos que possam vir a ampliar a participação dos estudantes em sala de aula e de como apresentar elementos da física por meio de estratégias de ensino alternativas àquela pautada quase que exclusivamente no uso do formalismo matemático, tive como objetivo compreender o funcionamento de uma leitura de divulgação científica sobre ressonância magnética no Ensino Médio. Associada a esse objetivo, minha questão de estudo foi: como estudantes do Ensino Médio produzem sentidos a partir de uma leitura de divulgação científica sobre o que é e como é aplicada a ressonância magnética nuclear? Para responder a essa questão, trabalhei um texto de divulgação científica sobre ressonância magnética com três turmas do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública das quais eu era o professor de física. As informações foram coletadas junto aos estudantes por meio de dois questionários - um aplicado durante a leitura do texto e outro após minha mediação enquanto professor - e de quatro entrevistas. Para analisá-las tomei como apoio noções presentes em obras de Eni Orlandi, filiada à Análise de Discurso em sua vertente originada por Michel Pêcheux. As análises indicaram: que a leitura de textos de divulgação científica e a utilização de questionários formulados com questões abertas podem favorecer o surgimento de discussões não restritas aos conteúdos formais da física e aos assuntos abordados no texto; que embora o assunto os agradasse, os estudantes tiveram muitas dificuldades na leitura, havendo certa recusa em realizá-la e em escrever sobre o tema lido - especialmente devido à extensão e à densidade conceitual do texto; que houve predomínio de repetições empíricas (cópias mnemônicas de trechos do texto) ou de repetições formais (o "dizer com suas palavras") sucintas e/ou superficiais nas respostas ao primeiro questionário; que houve predomínio de repetições formais com maiores níveis de profundidade e de embasamento nas respostas ao segundo questionário, sendo recorrente a materialização de trechos da mediação; e que os estudantes, em geral, preferiram destacar como conhecimento apreendido a partir da sequência de ensino elementos que dizem respeito a aplicações e a utilidades práticas. Nesse sentido, as análises parecem indicar a importância da mediação do professor, a urgência em se trabalhar a leitura sobre ciência na escola e o valor atribuído pelos jovens ao estudo de tópicos cuja utilidade é explicitada. / Abstract: Seeking alternatives of how to present cultural elements of physics related to aspects of the material world, of how to approach physics education of issues that may increase the participation of students in the classroom and of how to present elements of physics through educational strategies alternatives to that guided almost exclusively by the use of the mathematical formalism, I had as goal to understand the working of a scientific divulgence reading about magnetic resonance in High School. Associated with this goal, my study question was: how High School students produce meanings from a scientific divulgence reading about what is the magnetic resonance and how it is applied? To answer this question, I worked a scientific divulgence text about magnetic resonance with three classes of the second year of High School at a public school of which I was a physics teacher. The information was collected from the students through two questionnaires - one applied during the reading of the text and another after my mediation as the teacher - and four interviews. To analyze them I took as support notions presented by Eni Orlandi, who is affiliated to Discourse Analysis in your part originated by Michel Pêcheux. Analysis indicated: that the reading of scientific divulgence texts and the use of questionnaires formulated with open questions may favor the emergence of discussions that are not restricted to the formal content of physics and to the issues discussed in the text; that although the topic interested the students, they had many difficulties in reading, having certain refusal to perform it and write about the subject read - especially due to the extent and conceptual density of the text; that there was predominance of empirical repetitions (mnemonic copies of excerpts of the text) or brief and/or superficial formal repetitions (the "say with your words") in the answers to the first questionnaire; that there was predominance of formal repetitions with higher levels of depth and basement in the answers to the second questionnaire, being recurrent the materialization of excerpts of the mediation; and that the students, in general, chose to highlight how apprehended knowledge from the teaching sequence elements that relate to applications and practical utilities. In this sense, the analysis seem to indicate the importance of the teacher mediation, the urgency to work the reading about science in school and the value assigned by the youth to the study of topics whose usefulness is made explicit. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao HELVANIA FERREIRA AGUIAR.pdf: 3230395 bytes, checksum: 040969b09fef9b61b14ece2904b1a5ec (MD5) Previous issue date: 2006-06-07 / This dissertation has as its objective to investigate the Superinteressante magazine coverage towards to the religious theme and to characterize the type of vision that this publication diffuses about religion. Since the 90 s, the magazine has enlarged the space and frequency of the religious themes on its pages, especially, during the triennium 2000, 2001 and 2002. Starting from this confirmation, we formulate the questions that lead this research: What are the main religious themes that appeared on its pages? Do they reflect, somehow, the spiritual uneasiness from the post-modern society? Does the religion approach made by Superinteressante tend to the spectacle? Does the magazine fulfill a lack in the editorial market, considering that it is a secular publication that frequently deals with religion? Our preliminary suppositions lead to a journalistic coverage of the religious theme that would oscillate from the attempt to go deeper to the transformation of the information into a spectacle, which would reflect the spiritual uneasiness and the type of religiosity that permeates the pots-modern society, with a strong tendency to the elaboration of referential beliefs in a pretty much particular and individual way. In this aspect, the magazine would fulfill, also, a lack in the editorial market while dealing with religion without proselytism, going to contrary direction of the institutional means of communication, which have a confessional tone. To investigate the phenomenon, we have worked with two interpretative lines; one looking toward the content analysis using the multidisciplinary theoretical references indicated by the Science of Religion, based on the work of Guy Debord, Anthony Giddens, Zigmunt Bauman and Gianni Vattimo; and another one looking toward the analysis of the content delimited by Journalism referential. In the first line we have tried to establish specific characteristics of the object of study and in the second one, their general aspects. The first chapter aims to trace a wide profile of the magazine. The second one analyses the reporting contents, giving privilege to Science of Religion s approach. In the third, we look for the counterpoint, with a quantitative analysis under the focus of the Journalism and in the fourth chapter we have the crossing of the two theoretical lines / Esta dissertação tem como objetivo investigar a cobertura dada pela revista Superinteressante à temática religiosa e caracterizar o tipo de visão que a publicação veicula acerca da religião. A partir dos anos 90, a revista ampliou o espaço e a freqüência dos temas religiosos em suas páginas, sobretudo, no triênio 2000, 2001 e 2002. Partindo dessa constatação, formulamos as questões que nortearam a pesquisa: Quais as principais temáticas religiosas que aparecem em suas páginas? Elas refletem de alguma forma a inquietude espiritual da sociedade pós-moderna? A abordagem da religião por Superinteressante tende ao espetáculo? A revista supre uma lacuna no mercado editorial, levando-se em conta que é uma publicação laica, mas que trata freqüentemente de religião? Nossas suposições preliminares apontam para uma cobertura jornalística da temática religiosa que oscilaria entre a tentativa de aprofundamento e a espetacularização/superficialidade da informação, o que refletiria a inquietude espiritual e o tipo de religiosidade que permeia a sociedade pós-moderna, com forte inclinação para a elaboração de referenciais de crença bastante particulares e individuais. Nesse aspecto, a revista supriria, também, uma lacuna no mercado editorial ao tratar da religião sem proselitismo, ao contrário dos veículos institucionais, de tom confessional. Para investigar o fenômeno, trabalhamos com duas linhas interpretativas: uma voltada para a análise de conteúdo por meio de referenciais teóricos multidisciplinares indicados pelas Ciências da Religião, baseados nas obras de Guy Debord, Anthony Giddens, Zigmunt Bauman e Gianni Vattimo; e outra voltada para a análise de conteúdo balizada por referenciais advindos do Jornalismo. Na primeira tentou-se estabelecer características específicas do objeto de estudo e na segunda, seus aspectos gerais. O primeiro capítulo visa traçar um perfil abrangente da revista. O segundo analisa o conteúdo das reportagens, privilegiando o olhar das Ciências da Religião. No terceiro, busca-se o contraponto, com uma análise quantitativa sob o enfoque do Jornalismo e no quarto capítulo dá-se o cruzamento dessas duas vertentes teóricas