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Neįgalių asmenų motyvacijos dirbti, socialinio saviveiksmingumo ir savęs vertinimo sąsajos profesinės reabilitacijos procese / People with disabilities motivation to work, social self-efficacy and self-evaluation relationship in vocational rehabilitation processPupšienė, Eglė 05 June 2014 (has links)
Tyrimo tikslas – nustatyti neįgalių asmenų motyvacijos dirbti, socialinio saviveiksmingumo ir savęs vertinimo sąsajas profesinės reabilitacijos procese.
Tyrime dalyvavo 206 tiriamieji. Tyrime dalyvavo 122 moterys ir 84 vyrai. Dalyvavusių tyrime negalią turinčių asmenų amžiaus vidurkis - 41,33 metų. Jauniausias tyrime dalyvavęs asmuo buvo 19 metų, o vyriausias – 64 metų amžiaus. Respondentai buvo neįgalieji, kurie dalyvavo profesinės reabilitacijos procese arba lankė neįgaliųjų dienos užimtumo centrus. Apklausa buvo atliekama Vilniuje, Kaune, Klaipėdoje, Šiauliuose ir Tauragėje. Dalyviai, kurie nedalyvavo profesinės reabilitacijos procese buvo apklausiami tik tuose neįgaliųjų dienos užimtumo centruose, kuriuose buvo teikiama ir profesinės reabilitacijos paslauga žmonėms su negalia. Ieškant tiriamųjų buvo bendradarbiaujama su organizacijomis teikiančiomis profesinės reabilitacijos ir dienos užimtumo paslaugas žmonėms su negalia.
Tyrime naudotą anketą sudarė demografiniai klausimai ir trys metodikos. Pirmoji metodika matavo motyvaciją dirbti. Klausimai apie motyvaciją dirbti ir dalyvauti profesinės reabilitacijos procese buvo sudarytas šio darbo autorės ir darbo vadovės, remiantis literatūros analize, išskiriant esminius motyvacijos dirbti aspektus. Antroji matavo savęs vertinimą, kurį matuoti buvo pasirinkta Rozenbergo savęs vertinimo skalė (Rosenberg Self – Esteem Scale). Trečioji skalė matavo saviveiksmingumą, kuriam matuoti buvo pasirinkta M. Sherer, J. E. Maddux, B... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of this research was to identify relationships between disabled people motivation to work, social self-efficacy and self- assessment in vocational rehabilitation process.
The study involved 206 subjects. The study included 122 women and 84 men. Participated in the study, people with disabilities average age – 41,33 years. The youngest person involved in the study was 19 years old and the oldest - 64 years of age. The respondents were people with disabilities who participated in vocational rehabilitation of persons with disabilities or attended day care centers. The survey was carried out in Vilnius, Kaunas, Klaipėda, Šiauliai and Tauragė. Participants who did not participate in the vocational rehabilitation process has been questioned only in the disabled day care centers, where there were also a vocational rehabilitation service for people with disabilities. Finding subjects was cooperating with organizations that provide vocational rehabilitation services and day care for people with disabilities.
The study used questionnaire consisted of demographic questions and three methodological instruments. The first method measured motivation to work. Questions about motivation and participation in vocational rehabilitation was made by the author of this study and scientific adviser, highlighting the key aspects of motivation to work. The second method measured self-evaluation by Rosenberg Self - Esteem Scale. The third scale measured social self – efficacy by M. Sherer , JE... [to full text]
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Ανάπτυξη εργαλείων αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας με στόχο την ηγεσία για τη μάθηση. Πορτραίτο και προφίλΜπινιάρη, Λευκοθέα 01 October 2012 (has links)
Οι μεγάλης εκτάσεως μεταρρυθμιστικές προσπάθειες που εφαρμόστηκαν στο δυτικό κόσμο τις τελευταίες δεκαετίες δεν κατέληξαν σε θεαματικά αποτελέσματα. Μπορεί να βελτιώθηκαν οι ικανότητες των εκπαιδευτικών και να εμπλουτίστηκαν οι γνώσεις τους, αλλά δεν κατόρθωσαν να ενεργοποιήσουν τη δημιουργικότητα τους. Αντίθετα τα τελευταία χρόνια εκφράζεται η άποψη ότι εστιασμένες παρεμβάσεις στα σχολεία, που το καθένα έχει τη δική του δυναμική ενδεχομένως να λειτουργούν πιο αποτελεσματικά. Για τους λόγους αυτούς στη διατριβή αυτή διερευνώνται διαδικασίες μέσα από τις οποίες ένα σχολείο μπορεί να ενεργοποιηθεί και να προωθήσει βελτιωτικές αλλαγές αξιοποιώντας τις δικές του δυνάμεις. Γίνεται απόπειρα να διαμορφωθεί ένα σύνθετο εργαλείο,το πορτραίτο, που θα μπορούσε να συμβάλλει σε προσπάθειες αυτοβελτίωσης του σχολείου. Στόχο του έχει να παράσχει μία εικόνα του σχολείου ως προς την ηγεσία για τη μάθηση, να δημιουργήσει κουλτούρας ανοιχτής και σοβαρής συζήτησης και να βοηθήσει τα μέλη της σχολικής κοινότητας να εντοπίσουν εστίες ανάπτυξης. Συνδυάζει ποσοτικά και ποιοτικά εργαλεία, που λειτουργούν συμπληρωματικά, στοχεύει στην οικοδόμηση γνώσης και συμβάλλει στη γεφύρωση της επιστημονικής με την εμπειρική γνώση. / The extensive reform efforts in the western world the recent decades didn’t end up to spectacular results. There might be improvements in the skills of teachers and enrichment of their knowledge but they didn’t manage to activate creativity. To the contrary in recent years there is a view that focused interventions in schools, each with a different dynamic, could be more effective. For these reasons this thesis researches processes through which a school can activate and promote improvement utilizing each own capability.There is an effort to format a complex tool, the portrait, which could contribute to self improvement efforts of the school. Its goal is to provide a picture of the school in regard to shared leadership for learning, to create a culture of open and in depth discussion and assist the members of the school community to identify possible focal points of growth.It combines quantitative and qualitative tools with complementary function, aims at knowledge building and bridges scientific and empirical knowledge.
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A autoavaliação integrada: um instrumento de aprendizagem organizacionalNunes, Maria Helena de Matos Lima 29 February 2016 (has links)
Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-09-06T17:15:09Z
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Previous issue date: 2016-02-29 / The research investigates the self-assessment process from the perspective of
organizational learning in a higher education institution. The theoretical support that
supports the objectives, purposes and methodological aspects of institutional
evaluation of higher education institutions is based mainly on Standards and
MEC/INEP Legislation, in the work and studies on the subject conducted by national
and international authors. Includes the study of theoretical models of evaluation, the
meritocratic model, focused on quantitative approach, whichever ranking as a quality
reference of the evaluation process. This paper argues that the processing
evaluation theory has a qualitative approach and the evaluation process consists of a
collective construction that seeks to improve processes with a focus on learning,
which occurs in the construction and organization of the reconstruction by the
dialectical interaction sociocultural context. The research is a case study, in
exploratory level building on the experience in the field of organizational selfassessment
and the methodology of the model used by Faculdade Independente do
Nordeste (FAINOR) in the process of institutional internal self-assessment,
conducted by the Comissão Própria de Avaliação (CPA). The adopted methodology
is anchored on the assumptions of qualitative approaches to document
methodological perspective to understand that the procedure would answer the
question and the research objectives, which was to investigate the claim of selfassessment
process in FAINOR from the perspective of organizational learning. The
collection and analysis of data was performed using the reports of institutional selfevaluation
exercise of 2012.2013 and 2014 with the support of the Plano de
Desenvolvimento Institucional (IDP). Points out, in concluding remarks , the
institutional evaluation , to be effective , should not be focusing on modules that are
used in a continuous and immutable, and second, that in relation to the selfassessment
process of the IES investigated, the CPA has a large challenge of
developing and deploying a self-assessment methodology that can be an institutional
learning instrument to add value and translate the ways of the institution in the
construction and reconstruction of their academic identity. / A pesquisa investiga o processo da autoavaliação, na perspectiva da aprendizagem
organizacional, em uma instituição de ensino superior. O suporte teórico que
subsidia os objetivos, as finalidades e os aspectos metodológicos da avaliação
institucional das instituições de ensino superior baseia-se, principalmente, nas
Normas e na Legislação do MEC/INEP, nos trabalhos e nos estudos sobre o tema
realizados por autores nacionais e internacionais. Compreende o estudo dos
modelos teóricos da avaliação, o modelo meritocrático, focado na abordagem
quantitativa, em que prevalece o ranking como referência de qualidade do processo
avaliativo. Neste trabalho, argumenta-se que a teoria da avaliação transformadora
tem uma abordagem qualitativa, e o processo de avaliação consiste em uma
construção coletiva que busca a melhoria dos processos com foco na aprendizagem,
que ocorre na construção e na reconstrução da organização mediante a interação
dialética com o contexto sociocultural. A pesquisa é um estudo de caso, em nível
exploratório, que tomou por base a experiência no tema da autoavaliação
organizacional e o modelo da metodologia utilizada pela Faculdade Independente do
Nordeste (FAINOR), no processo da autoavaliação interna institucional, realizada
pela Comissão Própria de Avaliação (CPA). A metodologia adotada ancora-se nos
pressupostos das abordagens qualitativas, na perspectiva metodológica documental,
por entender que o procedimento responderia à questão e aos objetivos da
pesquisa, cuja pretensão foi de investigar o processo da autoavaliação da FAINOR
na perspectiva da aprendizagem organizacional. A coleta e a análise dos dados
foram efetuadas utilizando-se os relatórios da autoavaliação institucional do
exercício de 2012,2013 e 2014, com o apoio do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI). Aponta, nas considerações finais, que a avaliação institucional,
para ser efetiva, não deve estar centrada em modelos prontos que sejam
empregados de forma contínua e imutável, e segundo, que, em relação ao processo
da autoavaliação da IES investigada, a CPA tem o grande desafio de desenvolver e
implantar uma metodologia de autoavaliação que possa ser um instrumento de
aprendizagem institucional para agregar valor e traduzir os caminhos da Instituição,
na construção e na reconstrução de sua identidade acadêmica.
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Implementation of the Teamwork Skills Inventory Among AdolescentsJanuary 2010 (has links)
abstract: Individual and group accountability is an important part of productive group work. However, classroom evaluation of teamwork often relies on top-down assessment of group product by the teacher. Other methods include averaging group grades, group discussions, evaluative essays and random selection and application of one member's grade to the entire team. In contrast, the Teamwork Skills Inventory (TSI) developed by Strom and Strom provides assessment of individual conduct and contributions as observed by peers. The instrument also affords students with the opportunity to judge their own performance. Team members are responsible for their own behavior and skill development but are not held accountable for the actions taken by others. The TSI provides criteria for productive teamwork skills and behaviors. Students know in advance the criteria by which they and their teammates will judge each other's behavior skills. In turn, students have the opportunity to practice self-evaluation as they apply the same criteria to assess their own conduct. Self-evaluation compared with peer-evaluation provides support for confidence in behavioral strengths and can guide goal setting in areas where skills are weak and need adjustment. The TSI gives teachers an insider's view of group dynamics: the obstacles and benefits groups may encounter. Since team members have the vantage point of close interaction with peers they are more likely to know how individuals affect the thinking of others in a group. This frees teachers from the difficult task of judging group dynamics. TSI results can guide teachers in developing lessons that address the needs of individuals and groups. Data derived from the TSI can help schools provide for the needs of subgroups, such as special education and gifted classes. It can also help schools detect in-service needs for faculty and provide schools with a method of community accountability for use with cooperative learning methods and social skill achievement. / Dissertation/Thesis / M.A. Educational Psychology 2010
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The Effects of a Task Analysis and Self-Evaluation on the Acquisition of Yoga PosturesOrtega, Elizabeth 23 March 2018 (has links)
There is a growing amount of research evaluating behavioral approaches for skill acquisition in sports. Few of these studies have focused on yoga and skill acquisition. There is a need for a low effort yet effective way to teach yoga postures to individuals who do not take private yoga classes and may practice at home. This study evaluated the effects of using a picture-based task analysis and self-evaluation on the skill acquisition of yoga postures. A multiple baseline across yoga postures was used. During the task analyses intervention, the participants received a task analysis, performed the posture, and scored the task analysis upon the completion of the posture. Results showed that the task-analysis and self-evaluation increased the accuracy of all the poses.
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Leitura à primeira vista com organistas: um estudo com a execução de trechos homofônico e polifônicoRocha, Alexandre Fritzen da January 2013 (has links)
Ler à primeira vista ao órgão é considerada uma tarefa complexa, visto que na execução do instrumento é necessário conciliar a leitura de três pentagramas e a utilização de pés e mãos simultaneamente. O objetivo desta pesquisa é investigar as abordagens apresentadas por organistas na tarefa de leitura à primeira vista com dois trechos contrastantes (texturas homofônica e polifônica). Estudos apontam que a diferença de textura pode influenciar o resultado na leitura à primeira vista. Outros objetivos incluem: investigar se aspectos de análise musical são utilizados conscientemente na prática da leitura à primeira vista; observar o desempenho em leitura à primeira vista com sujeitos de diferentes níveis de formação e/ou experiências musicais; identificar os aspectos observados pelos participantes referente à leitura e à autorreflexão do processo. Surgem as seguintes questões de pesquisa: o resultado da leitura à primeira vista ao órgão é mais satisfatório no trecho homofônico ou no polifônico? A autoavaliação após assistir ao vídeo modifica a percepção de sua interpretação? Dez sujeitos de idades e níveis de formação musical distintos, vinculados à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) foram selecionados. Utilizou-se questionário, filmagem das execuções dos dois trechos, duas entrevistas semiestruturadas, mostra dos vídeos das execuções para os participantes e avaliadores externos. Concluímos que a autoavaliação posterior à mostra do vídeo modificou a percepção da execução com a maioria dos participantes, mostrando-se uma ferramenta útil neste processo. Os níveis de formação não foram determinantes na textura homofônica, e a textura contrapontística foi considerada a mais difícil pela maioria. / Sight-reading on the organ is a complex task since this instrument requires one to reconcile reading in three staves while playing with feet and hands simultaneously. The purpose of this research is to investigate the approaches used by organists in a sight-reading exercise with two contrasting excerpts, one of homophonic and the other of polyphonic texture. Studies indicate that the difference in texture can influence the result of sight-reading tasks. Others goals include: to determine if aspects of musical analysis are utilized consciously during sight-reading; observe the performance in sight-reading with subjects of different levels of training and/or musical experiences; identify the aspects, observed by the participants relative to sight-reading and self-reflection. Thus, the research questions arise: Is the result of sight-reading on the organ more satisfactory in homophonic or polyphonic excerpts? Did the self-evaluation after watching the video modify the perception of their interpretations? Ten subjects of distinct ages and music backgrounds were selected, all linked to the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A questionnaire, videos of the performance of both excerpts, two semi-structured interviews and the exhibit of the videos to the participants were used. The audios of the performances were submitted to seven external evaluators. We concluded that self-evaluation after watching their videos modified the perception of the majority of the participants, proving to be a useful tool in this process. The musical background was not determinant in the homophonic texture, and the contrapuntal texture was considered more difficult among most participants.
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Portfólio do Discente: Resgatando uma Experiência no Curso de Medicina da UNIMONTES / Student´s Portfolio: Retrieving an Experience on the Medical Course of UNIMONTESCruz, Maria de Fatima Silveira Lopes [UNIFESP] 27 May 2009 (has links) (PDF)
Made available in DSpace on 2015-07-22T20:50:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2009-05-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:25:55Z : No. of bitstreams: 1
Publico-11766.pdf: 767715 bytes, checksum: e846bf56619abd94514d7100a34d10e3 (MD5) / A avaliação e os instrumentos avaliativos continuam sendo um grande desafio no processo ensino-aprendizagem. Partindo desse entendimento, esta pesquisa tem como objetivo conhecer a importância[Otilia Se1] do portfólio no processo de ensino-aprendizagem, a partir da perspectiva dos estudantes e mentores que vivenciaram essa experiência no período do primeiro semestre de 2005 até o primeiro semestre de 2007, no[Otilia Se2][Microsoft3] Curso de Medicina da UNIMONTES. O desenho metodológico compreendeu os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica e documental (os portfólios dos estudantes e as avaliações realizadas pelos mentores acerca dos estudantes) e questionário de perguntas abertas e fechadas. Os dados foram analisados pela técnica da Análise de Conteúdo com uso da Análise Temática. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes que iniciaram o Curso de Medicina em fevereiro de 2005 e um mentor que desenvolveu o portfólio com essa turma. Os resultados evidenciam que os estudantes estão comprometidos com o processo de ensinoaprendizagem. O portfólio possibilitou as percepções pessoais dos desempenhos dos discentes nos aspectos cognitivos, de habilidades e de atitudes e forneceu informações sobre as atividades curriculares. Os dados indicam que o portfólio atuou em vários níveis de avaliação: deu suporte ao processo de aprendizagem e autoaprendizagem; possibilitou a reflexão dos estudantes sobre seu próprio trabalho, identificando seus avanços e dificuldades; demonstrou o desempenho dos professores, das atividades pedagógicas e dos serviços de ensino, possibilitando um rico conhecimento sobre o caminhar de todo o curso. Segundo a pesquisa, o mentor tem relevante papel, ao mediar o desenvolvimento do desempenho do estudante. Assim, é evidente a necessidade de formação continuada por parte dos mentores e dos estudantes acerca dessa ferramenta avaliativa. Nesse contexto, o estudo aponta para a necessidade de reaprender conceitos e ressignificar a avaliação com a finalidade de torná-la mais efetiva e homogênea por parte dos docentes e dos discentes. Avaliar é importante para aperfeiçoar a pessoa, projetá-la, descobrir pontos positivos, que possam melhorá-la ainda mais, conhecer o que o estudante ainda não aprendeu para estimulá-lo a aprender, para mudar, transformar a sua forma de ser, pensar e agir. Palavras-chave: Portfólio, Avaliação Formativa, Autoavaliação, Perfil do Estudante, Curso de Medicina. / The evaluation process and evaluative instruments still remain a great challenge in the teaching-learning process. Based on this fact, the aim of this study was to identify the importance of the portfolio in the teaching-learning process, from the student´s and professor´s point of view who attend the Medical Course fin the first semester of 2005. The methodological design involved the following procedures: document research (students portfolio and the evaluation processes performed by tutors) and open closed format questions. Data were analyzed by means of Content Analysis with the aid of thematic analysis. The subjects of this research were students who started the Medical Course on February 2005 and a tutor who gave support during the course. The results showed that students are involved in the teaching-learning process. This instrument allowed personal perceptions of the student´s development regarding cognitive aspects, abilities, attitudes and also allowed to obtain information on curricular activities. Data showed that the portfolio operated in several levels of the evaluation process; gave support to the teaching-learning process and self-learning; allowed the students to make considerations on their own work environment, identifying improvements and difficulties; showed the professor´s performance, regarding pedagogical activities and teaching services, and brought a rich knowledge about development during the course. According to the research, the tutor had an important role when mediating the student´s development. It was obvious the need of a continuous education for tutor and students about evaluative instruments, emphasizing the necessity of reflections, readings and discussion on this issue. In this context, this study showed the importance to re-learn concepts and re-meaning the evaluation process aiming to make this process more effective and homogeneous by the professors and students. Evaluation helps the individual to develop, to project, to be able to discover positive points in order to improve oneself, also to get to know the student, stimulating him to learn, to change, to transform the way somebody thinks and acts. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações
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Leitura à primeira vista com organistas: um estudo com a execução de trechos homofônico e polifônicoRocha, Alexandre Fritzen da January 2013 (has links)
Ler à primeira vista ao órgão é considerada uma tarefa complexa, visto que na execução do instrumento é necessário conciliar a leitura de três pentagramas e a utilização de pés e mãos simultaneamente. O objetivo desta pesquisa é investigar as abordagens apresentadas por organistas na tarefa de leitura à primeira vista com dois trechos contrastantes (texturas homofônica e polifônica). Estudos apontam que a diferença de textura pode influenciar o resultado na leitura à primeira vista. Outros objetivos incluem: investigar se aspectos de análise musical são utilizados conscientemente na prática da leitura à primeira vista; observar o desempenho em leitura à primeira vista com sujeitos de diferentes níveis de formação e/ou experiências musicais; identificar os aspectos observados pelos participantes referente à leitura e à autorreflexão do processo. Surgem as seguintes questões de pesquisa: o resultado da leitura à primeira vista ao órgão é mais satisfatório no trecho homofônico ou no polifônico? A autoavaliação após assistir ao vídeo modifica a percepção de sua interpretação? Dez sujeitos de idades e níveis de formação musical distintos, vinculados à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) foram selecionados. Utilizou-se questionário, filmagem das execuções dos dois trechos, duas entrevistas semiestruturadas, mostra dos vídeos das execuções para os participantes e avaliadores externos. Concluímos que a autoavaliação posterior à mostra do vídeo modificou a percepção da execução com a maioria dos participantes, mostrando-se uma ferramenta útil neste processo. Os níveis de formação não foram determinantes na textura homofônica, e a textura contrapontística foi considerada a mais difícil pela maioria. / Sight-reading on the organ is a complex task since this instrument requires one to reconcile reading in three staves while playing with feet and hands simultaneously. The purpose of this research is to investigate the approaches used by organists in a sight-reading exercise with two contrasting excerpts, one of homophonic and the other of polyphonic texture. Studies indicate that the difference in texture can influence the result of sight-reading tasks. Others goals include: to determine if aspects of musical analysis are utilized consciously during sight-reading; observe the performance in sight-reading with subjects of different levels of training and/or musical experiences; identify the aspects, observed by the participants relative to sight-reading and self-reflection. Thus, the research questions arise: Is the result of sight-reading on the organ more satisfactory in homophonic or polyphonic excerpts? Did the self-evaluation after watching the video modify the perception of their interpretations? Ten subjects of distinct ages and music backgrounds were selected, all linked to the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A questionnaire, videos of the performance of both excerpts, two semi-structured interviews and the exhibit of the videos to the participants were used. The audios of the performances were submitted to seven external evaluators. We concluded that self-evaluation after watching their videos modified the perception of the majority of the participants, proving to be a useful tool in this process. The musical background was not determinant in the homophonic texture, and the contrapuntal texture was considered more difficult among most participants.
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Leitura à primeira vista com organistas: um estudo com a execução de trechos homofônico e polifônicoRocha, Alexandre Fritzen da January 2013 (has links)
Ler à primeira vista ao órgão é considerada uma tarefa complexa, visto que na execução do instrumento é necessário conciliar a leitura de três pentagramas e a utilização de pés e mãos simultaneamente. O objetivo desta pesquisa é investigar as abordagens apresentadas por organistas na tarefa de leitura à primeira vista com dois trechos contrastantes (texturas homofônica e polifônica). Estudos apontam que a diferença de textura pode influenciar o resultado na leitura à primeira vista. Outros objetivos incluem: investigar se aspectos de análise musical são utilizados conscientemente na prática da leitura à primeira vista; observar o desempenho em leitura à primeira vista com sujeitos de diferentes níveis de formação e/ou experiências musicais; identificar os aspectos observados pelos participantes referente à leitura e à autorreflexão do processo. Surgem as seguintes questões de pesquisa: o resultado da leitura à primeira vista ao órgão é mais satisfatório no trecho homofônico ou no polifônico? A autoavaliação após assistir ao vídeo modifica a percepção de sua interpretação? Dez sujeitos de idades e níveis de formação musical distintos, vinculados à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) foram selecionados. Utilizou-se questionário, filmagem das execuções dos dois trechos, duas entrevistas semiestruturadas, mostra dos vídeos das execuções para os participantes e avaliadores externos. Concluímos que a autoavaliação posterior à mostra do vídeo modificou a percepção da execução com a maioria dos participantes, mostrando-se uma ferramenta útil neste processo. Os níveis de formação não foram determinantes na textura homofônica, e a textura contrapontística foi considerada a mais difícil pela maioria. / Sight-reading on the organ is a complex task since this instrument requires one to reconcile reading in three staves while playing with feet and hands simultaneously. The purpose of this research is to investigate the approaches used by organists in a sight-reading exercise with two contrasting excerpts, one of homophonic and the other of polyphonic texture. Studies indicate that the difference in texture can influence the result of sight-reading tasks. Others goals include: to determine if aspects of musical analysis are utilized consciously during sight-reading; observe the performance in sight-reading with subjects of different levels of training and/or musical experiences; identify the aspects, observed by the participants relative to sight-reading and self-reflection. Thus, the research questions arise: Is the result of sight-reading on the organ more satisfactory in homophonic or polyphonic excerpts? Did the self-evaluation after watching the video modify the perception of their interpretations? Ten subjects of distinct ages and music backgrounds were selected, all linked to the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A questionnaire, videos of the performance of both excerpts, two semi-structured interviews and the exhibit of the videos to the participants were used. The audios of the performances were submitted to seven external evaluators. We concluded that self-evaluation after watching their videos modified the perception of the majority of the participants, proving to be a useful tool in this process. The musical background was not determinant in the homophonic texture, and the contrapuntal texture was considered more difficult among most participants.
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A avaliação institucional como instrumento de gestão estratégica: estudo de caso em uma escola estadual de Itabira-MGMoura, Marcelo Pinto Coelho 26 July 2017 (has links)
Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-02-01T16:42:47Z
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marcelopintocoelhomoura.pdf: 2831333 bytes, checksum: 577536de630e4a74e8c8f2fee41e06b9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-21T14:24:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017-07-26 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) e tem como objetivo propor o aperfeiçoamento do modelo de avaliação institucional já experimentado na E. E. Professora Palmira Morais, possibilitando sua efetividade como instrumento de gestão estratégica. Dentro dessa perspectiva, a pesquisa foi desenvolvida tendo como pressuposto a avaliação institucional como um mecanismo de gestão que possibilita um autoconhecimento da instituição permitindo a correção e o aperfeiçoamento dos processos internos e um aprendizado contínuo da comunidade escolar. Com relação ao percurso metodológico foi adotada a pesquisa qualitativa com a utilização de entrevista estruturada e grupo focal. Os resultados evidenciaram a necessidade de ajustes nos instrumentos de coleta e aperfeiçoamento no processo comunicacional interno. Na percepção dos sujeitos da pesquisa, o ciclo avaliativo foi muito curto e as informações foram insuficientes ou tratadas de maneira superficial, a divulgação não ganhou a amplitude necessária para atingir toda a comunidade e da mesma forma os resultados não foram compartilhados efetivamente com a comunidade, não houve o feedback. A pesquisa também indicou necessidade de revisão da metodologia e dos instrumentos de coleta para continuidade do processo e a criação de uma comissão avaliativa nos moldes da Comissão Própria de Avaliação. Diante de tais resultados desenvolveu-se no terceiro capítulo deste trabalho um Plano de Ação Educacional cujas propostas abarcam um conjunto de ações para aperfeiçoamento da avaliação institucional implementada na escola objeto de estudo. Estas propostas têm como desafio indicar caminhos possíveis e limites para fomentar uma cultura de autoavaliação nas escolas de educação básica. / This dissertation was developed under the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF) and aims to propose the improvement of the model of institutional evaluation already tested in EE Professor Palmira Morais, making possible its effectiveness as an instrument of strategic management. Within this perspective, the research was developed based on the assumption of institutional evaluation as a management mechanism that allows self-knowledge of the institution allowing the correction and improvement of internal processes and a continuous learning of the school community. Regarding the methodological course, qualitative research was adopted with the use of a structured interview and focus group. The results evidenced the need for adjustments in the instruments of collection and improvement in the internal communication process. In the perception of the subjects of the research, the evaluative cycle was very short and the information was insufficient or treated in a superficial way, the dissemination did not gain the amplitude necessary to reach the whole community and in the same way the results were not shared effectively with the community, there was no feedback. The research also indicated a need to review the methodology and collection instruments for continuity of the process and the creation of an evaluation committee in the form of the Evaluation Committee. In the light of these results, the third chapter of this work developed an Educational Action Plan whose proposals cover a set of actions to improve the institutional evaluation implemented in the school under study. These proposals have as challenge to indicate possible ways and limits to foment a culture of self-evaluation in the schools of basic education.
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