RIBEIRO, Lívia Alves Dias. Riscos e injustiça hídrica no semiárido: contribuição à avaliação de equidade ambiental do projeto de mineração de urânio e fosfato em Santa Quitéria, Ceará. 2016. 186 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente)- Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Weslayne Nunes de Sales (weslaynesales@ufc.br) on 2017-01-26T17:45:57Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_ladribeiro.pdf: 11074741 bytes, checksum: 5f3999f27612a4fae32eef2775baee6f (MD5) / Approved for entry into archive by Jairo Viana (jairo@ufc.br) on 2017-01-26T20:33:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_ladribeiro.pdf: 11074741 bytes, checksum: 5f3999f27612a4fae32eef2775baee6f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T20:33:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_ladribeiro.pdf: 11074741 bytes, checksum: 5f3999f27612a4fae32eef2775baee6f (MD5) Previous issue date: 2016 / El objetivo de este trabajo es contribuir a la construcción de un proyecto de evaluación de la equidad del Medio Ambiente de Santa Quiteria - la previsión de la extracción de uranio y fosfato en Ceará - a partir de la discusión de las controversias sobre los riesgos potenciales y los impactos en el suministro de agua local. Con este fin, trabajamos juntos con los asentamientos Morrinhos, Queimadas y Distrito Saco do Belém, éstos Santa Quiteria, y distritos Sede y Lagoa do Mato, en estos Itatira. Actualmente en fase de licenciamiento ambiental y nuclear, el proyecto tiene como objetivo explorar durante veinte años el mineral colofanito, donde están asociados el uranio y fosfato. Este uranio se utiliza en la generación de energía nuclear, mientras que el fosfato se utiliza como materia prima para la fabricación de fertilizantes fosfatados y piensos. El proyecto se justifica por el Estado y los empresarios segun sea necesario para aumentar la producción de energía a partir de fuentes nucleares, y para reducir los costos de producción con las importaciones de fertilizantes para la agroindustria. Teniendo en cuenta la justicia ambiental como un horizonte y el campo científico con un papel importante en este paseo, el Nucleo TRAMAS sigue realizando investigaciones con estas comunidades y en el proceso en curso en relación con la minería en Santa Quiteria, propone la construcción de una evaluación de la equidad ambiental - AEA. Este instrumento tiene como objetivo fortalecer la participación de los grupos sociales en los procesos de toma de decisiones sobre los proyectos que de alguna manera afectan su forma de vida. Dentro de esta propuesta más amplia, este estudio investiga los riesgos del proyecto en el suministro de agua local. Los resultados muestran (1) una caracterización de la cuenca del Acaraú, donde la minería tiene la intención de instalar, (2) un análisis del Proyecto de Santa Quiteria desde el contexto de la licencia ambiental y el debate público, poniendo de relieve la importancia de los riesgos de agua, (3) un análisis de la controversia relacionada con el riesgo en el suministro de agua local, (4) un análisis del riesgo de racionamiento de agua de la comparación de escenarios con y sin proyecto. En las consideraciones finales se discute la necesidad de realizar más estudios, complementar esto con miras a la construcción de una evaluación equidad ambiental del desarrollo propuesto. / O objetivo deste trabalho é contribuir com a construção de uma Avaliação de Equidade Ambiental do Projeto Santa Quitéria - que prevê a mineração de urânio e fosfato no Sertão Central do Ceará – a partir da discussão das controvérsias relativas aos riscos e impactos possíveis no abastecimento hídrico local. Para tanto, trabalhamos junto aos Assentamentos Morrinhos e Queimadas, o Distrito de Saco do Belém, estes em Santa Quitéria, e os Distritos Sede e Lagoa do Mato, estes em Itatira. Atualmente em fase de licenciamento ambiental e nuclear, o Projeto Santa Quitéria pretende explorar durante vinte anos o colofanito, onde se encontram associados o urânio e o fosfato. Esse urânio será utilizado na produção de energia nuclear, ao passo que o fosfato será utilizado como matéria-prima para a fabricação de fertilizantes fosfatados e ração animal. O projeto vem sendo justificado pelo Estado e pelos empreendedores como necessário para o aumento da produção de energia a partir da fonte nuclear, e para diminuir os custos de produção com importação de fertilizantes para o agronegócio. Considerando a justiça ambiental como um horizonte e o campo científico com papel importante nesse caminhar, o Núcleo TRAMAS segue realizando pesquisas junto a essas comunidades e, diante do processo em curso a respeito da mineração em Santa Quitéria, propõe a construção de uma Avaliação de Equidade Ambiental – AEA. Este instrumento pretende fortalecer a participação de grupos sociais em processos de tomada de decisão sobre empreendimentos que, de alguma forma, afetam seu modo de vida. Dentro dessa proposta mais ampla, esta pesquisa investiga os riscos do projeto sobre o abastecimento hídrico local. Os resultados trazem (1) uma caracterização da Bacia Hidrográfica do Acaraú, onde a mineração pretende se instalar, (2) uma análise do Projeto Santa Quitéria a partir do contexto de licenciamento ambiental e discussão pública, com destaque para a dimensão dos riscos hídricos, (3) uma análise da controvérsia relacionada ao risco sobre o abastecimento hídrico local, (4) uma discussão sobre o risco de racionamento de água a partir da comparação de cenários com e sem o empreendimento. Nas considerações finais é discutida a necessidade de outros estudos, complementares a este, na perspectiva de construção de uma Avaliação de Equidade Ambiental sobre o empreendimento proposto.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-11-27T14:00:06Z No. of bitstreams: 3 DanielaSchossler.pdf: 3765184 bytes, checksum: 260b2966865d0fa1119ed91cc0f471b1 (MD5) license_text: 19647 bytes, checksum: 3312beff07582cd596d8a4eced53eaf0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-11-27T15:40:25Z (GMT) No. of bitstreams: 3 DanielaSchossler.pdf: 3765184 bytes, checksum: 260b2966865d0fa1119ed91cc0f471b1 (MD5) license_text: 19647 bytes, checksum: 3312beff07582cd596d8a4eced53eaf0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-27T15:40:25Z (GMT). No. of bitstreams: 3 DanielaSchossler.pdf: 3765184 bytes, checksum: 260b2966865d0fa1119ed91cc0f471b1 (MD5) license_text: 19647 bytes, checksum: 3312beff07582cd596d8a4eced53eaf0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Esta pesquisa aborda um estudo desenvolvido no Seminário Integrado com uma turma de 1a série do Ensino Médio Politécnico noturno, da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul, implantado no inicio de 2012. O objetivo foi verificar se o Seminário Integrado, que tem foco em trabalhos com projetos interdisciplinares, contribui para a formação de alunos pesquisadores. Apoiamo-nos em autores que tratam sobre Politecnia, Interdisciplinaridade e Iniciação a Pesquisa. A pesquisa é de caráter qualitativo, exploratório e descritivo. Para coleta de dados, realizamos as aulas no laboratório de Informática da escola, para que cada versão dos projetos feitos pelos educandos fosse devidamente salva. Para acompanhar suas evoluções no decorrer do ano letivo, também filmamos as apresentações dos projetos. Para analisar as versões atualizadas dos projetos e trocar ideias a respeito das mesmas, cada grupo criou um e-mail que serviu de meio de comunicação com o professor. Podemos destacar como resultados uma evolução por parte dos estudantes na desenvoltura, escrita, participação e relação das disciplinas com os temas escolhidos por eles, contribuindo assim para formação de alunos mais autônomos, seguros e preparados para realizar novas pesquisas nos anos seguintes do Seminário Integrado.

Orientador: Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos / Resumo: O currículo de língua portuguesa para o Ensino Fundamental II prioriza as atividades de leitura, produção textual e análise linguística. Entretanto, a partir da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), houve um aumento progressivo nos estudos sobre a oralidade, reconhecendo a mestria nos gêneros orais formais como habilidade essencial ao desenvolvimento da proficiência comunicativa nos aprendizes. À vista disso, a presente pesquisa objetivou o desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino do gênero seminário escolar, a fim de validar o trabalho com este gênero como forma de impulsionar o ensino dos gêneros orais formais no contexto do Ensino Fundamental II, produzir diferentes letramentos e fomentar uma reflexão sobre a importância da multimodalidade na produção de significados. Tal estudo justificou-se dada a carência de materiais que abordam a oralidade como objeto de ensino e aprendizagem; a pouca intimidade dos docentes com práticas de ensino voltadas ao estudo dos gêneros orais formais e a demanda social de preparar os alunos para atuarem de maneira eficaz em diferentes situações sociais de uso da língua ensejando, com isso, capacitá-los para o exercício da cidadania. No que concerne aos procedimentos metodológicos, optamos pela pesquisa de abordagem qualitativa de cunho etnográfico, posto que a pesquisadora também é professora dos alunos observados, quais sejam: uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental da rede pública de Ensino Estadual. A con... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Portuguese language curriculum for Elementary Education II prioritizes reading, textual production and linguistic analysis activities. However, since the publication of the National Curriculum Parameters (1998), there has been a progressive increase in studies on orality, recognizing mastery in formal oral genres as an essential skill for the development of communicative proficiency in apprentices. In view of this, this research aimed to develop a didactic sequence for teaching the school seminar genre, in order to validate the work with this genre as a way to boost the teaching of formal oral genres in the context of Elementary School II; produce different literacies and encourage reflection on the importance of multimodality in the production of meanings. Such a study was justified given the scarcity of materials that address orality as an object of teaching and learning; the little intimacy of teachers with teaching practices aimed at the study of formal oral genres and the social demand to prepare students to act effectively in different social situations of use of the language, thereby enabling them to exercise citizenship . About methodological procedures, we opted for research with a qualitative approach of an ethnographic nature, since the researcher is also a teacher of the observed students, namely: a class of 9th grade of elementary school in the public network of State Education. The study was carried out in four stages: the literature review; didactic sequenc... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-01-03T16:44:16Z No. of bitstreams: 1 ERIK VIANA CARLOS RODRIGUES - DISSERTAÇÃO PROLETRAS 2016..pdf: 5560471 bytes, checksum: 0d40b76b2b2f5465a1bfd88bcc84bcb8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-03T16:44:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ERIK VIANA CARLOS RODRIGUES - DISSERTAÇÃO PROLETRAS 2016..pdf: 5560471 bytes, checksum: 0d40b76b2b2f5465a1bfd88bcc84bcb8 (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 / No nosso país, Brasil, já faz algum tempo que o ensino da oralidade é previsto pelos documentos oficiais que direcionam, dentre outras, a prática pedagógica da disciplina Língua Portuguesa. No entanto, e embora a fala seja, em relação à escrita, uma atividade muito mais efetivada em uso, isto é, ocupe um lugar de destaque nas relações mantidas cotidianamente pelas pessoas, inclusive no dia a dia das escolas, o fato é que ainda não são levadas à sala de aula sólidas reflexões e atividades sistematizadas a respeito dos usos dessa modalidade da língua nos diversos gêneros discursivos. Situado nesse contexto, o Livro Didático de Português vem a ser, muitas vezes, o único material – à disposição dos professores e alunos – com potencialidades para modificar tal conjuntura, visto que sua aprovação nacional e posterior escolha institucional pressupõem a abordagem dos eixos de aprendizagem e das dimensões da linguagem oral. Mas, os limites das coleções publicadas e a infinidade dos conhecimentos envolvidos dispensam a generalização positiva ou negativa de qualquer ponto, como, neste trabalho, a análise de dois volumes destinados ao Ensino Fundamental II permitiu evidenciar no contato com o seminário, objeto de nossa pesquisa. A apreciação dessas obras também forneceu dados relevantes para a elaboração de propostas de redimensionamento das atividades sobre a “exposição”, numa perspectiva crítico-criativa e sistematizada, a fim de subsidiar as produções desenvolvidas no segundo segmento do EF. Longe de querer e de poder apresentar a panaceia das dificuldades que envolvem a didatização do gênero oral formal seminário, esta dissertação procura dar sua parcela de contribuição para a inserção dos jovens na sociedade por meio da relação profícua que ela consegue estabelecer com um evento de letramento. / En nuestro país, Brasil, Ya hace algún tiempo que la enseñanza de la oralidad es prevista por los documentos oficiales que dirigen, entre otras, la práctica pedagógica de la disciplina Lengua Portuguesa. Sin embargo, y aunque el habla sea, en relación a la escrita, una actividad mucho más efectiva en uso, esto es ocupe un lugar de destaque en las relaciones mantenidas cotidianamente por las personas, inclusive en el día a día de las escuelas, el hecho es que todavía no se ha llevado a la sala de aula sólidas reflexiones y actividades sistematizadas a respecto de los usos de esa modalidad de la lengua en los diversos géneros discursivos. Situado en este contexto, el Libro Didáctico de Portugués viene a ser, muchas veces, el único material – a disposición de los profesores y alumnos – con potencialidades para modificar tal coyuntura, visto que su aprobación nacional y posterior elección institucional presuponen el abordaje de los ejes de aprendizaje y de las dimensiones del lenguaje oral. Pero, los límites de las colecciones publicadas y la infinidad de los conocimientos envueltos dispensan la generalización positiva o negativa de cualquier punto, como, en este trabajo, el análisis de dos volúmenes destinados a la Enseñanza Fundamental II permitió evidenciar en el contacto con el seminario, objeto de nuestra investigación. La apreciación de esas obras también proporcionó datos relevantes para la elaboración de propuestas de redimensionamiento de las actividades sobre la “exposición”, en una perspectiva crítico-creativa y sistematizada, a fin de subsidiar las producciones desenvueltas en el segundo segmento del EF. Lejos de querer y de poder presentar la panacea de las dificultades que envuelven la didactización del género oral formal seminario, esta disertación intenta dar su parcela de contribución para la inserción de los jóvenes en la sociedad por medio dela relación proficua que ella consigue establecer con un evento de letramiento.

De maneira geral, são escassos os trabalhos sobre a resposta da paisagem frente a mudanças climáticas ocorridas ao longo do Quaternário tardio. No contexto do sertão nordestino, em particular, essa abordagem permanece inédita. O paradigma atual sobre os mecanismos envolvidos nas variações de precipitação sobre a América do Sul é o de que, durante eventos de resfriamento do Hemisfério Norte, a migração para sul da banda de umidade conhecida com Zona de Convergência Intertropical promove aumento na precipitação de boa parte do continente sul-americano. No entanto, a validade deste modelo geral para a região do semiárido do Nordeste brasileiro ainda carece ser testada. Nesse contexto, a meta deste trabalho foi avaliar as mudanças climáticas ocorridas ao longo do Quaternário tardio no semiárido do Brasil e suas influências na evolução da paisagem. Para acessar essas informações, foi estudada a bacia hidrográfica do Parnaíba, dividida em três áreas principais: I - região do Parque Nacional Serra da Capivara (PNSC), patrimônio mundial reconhecido pela UNESCO pela sua importância arqueológica e que abriga milhares de lagos sazonais, três deles, pelo menos, com grande quantidade de fósseis de megafauna; II - médio e baixo curso do rio Parnaíba, elo de ligação entre as áreas I e II; e III - testemunho marinho coletado próximo à Foz do Parnaíba, registro mais completo possível para mudanças na vazão do rio e consequentemente na precipitação sobre o continente. Os resultados obtidos a partir do estudo do testemunho marinho validaram as informações já existentes de modelos matemáticos para a região da bacia do Parnaíba. Já as análises feitas em sedimentos argilosos de um dos lagos sazonais confirmaram a validade destes modelos para a região do PNSC. Com base na estratigrafia dos lagos e drenagens, foi possível acessar as mudanças ocorridas na paisagem. Concluiu-se que a formação dos lagos está ligada ao ciclo de instalação e abandono da rede de drenagens decorrente da alternância, respectivamente, de eventos de elevada e reduzida precipitação. Entre os eventos de precipitação elevada, incluem-se, por exemplo, os Heinrich. No contexto da transição de sistemas fluviais permanentes para sazonais, a ocorrência de fósseis em apenas alguns lagos é explicada pela presença de armadilhas no leito fluvial, por exemplo o afloramento de gnaisse na Lagoa dos Porcos, que barraram os ossos transportados pelo rio. O modelo deduzido para formação dos lagos sazonais da região estudada poderá ser provavelmente extrapolado para outros lagos sazonais com características geomorfológicas similares, encontrados em áreas de clima semiárido ao redor do mundo. / There are only few studies about the landscape response to climate changes during the late Quaternary. In the context of Brazilian Northeast semiarid region, this theme remains unprecedented. The idea that during cold events in north hemisphere, the southward migration of the humid Intertropical Convergence Zone increases the precipitation over great part of South America is the current paradigm. Although the essential mechanisms involved in this precipitation changes are well known, the validity of this model for the Brazilian semiarid region needs to be tested. In this context, the aim of this research was to evaluate the climatic changes that took place along the late Quaternary over this region and the landscape response to these changes. We studied the Parnaíba hydrographic basin, which was divided into three main areas: I - Serra da Capivara National Park (SCNP) region, an UNESCO world heritage due to its archeological relevance, comprehending thousands of ephemeral lakes from which at least three hold a huge amount of megafauna remains; II - medium and low Parnaíba River, between Area I and III; III - marine sediment core probed close to the Parnaíba River mouth, the most complete record for changes in river flow and, therefore, for precipitation changes over the continent. The data provided by the marine sediment core validated the mathematical climate model for the precipitation over the Parnaíba hydrologic basin, whereas the multiproxy analysis of mud samples from an ephemeral lake showed the validity of this model for the SCNP region. The changes occurred on landscape were accessed through the sedimentary filling stratigraphy of the lakes and drainages. We propose that during Heinrich Stadial events and Younger Dryas the increase in precipitation reactivates the drainage system, turning intermittent rivers to perennial, or at least making them stronger, and thus, remodeling the landscape. After this increased precipitation periods, the rivers are abandoned giving place to the ephemeral lakes, which are formed on depressed places inside the river channels, under semiarid conditions. The bone accumulation is explained as traps inside the river system, which can slow down the river flux and hold the bones. The model here developed to explain the Brazilian Northeast lakes formation and evolution could be extrapolated to other ephemeral lakes with similar geomorphologic features, found in semiarid areas all over the world.

Esta pesquisa aborda a proposta pedagógica do governo do Estado do Rio Grande do Sul, sobre o Ensino Médio Politécnico (EMP), na perspectiva de contribuir com a formação pela pesquisa, por meio da articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas realizadas pelos estudantes. A proposta se pauta principalmente na articulação interdisciplinar do trabalho pedagógico, entre as áreas do conhecimento, na relação teoria e prática, na pesquisa como princípio pedagógico; no trabalho como princípio educativo; na Politecnia como conceito estruturante do pensar e fazer. A problemática da pesquisa emergiu das dificuldades e limites, enfrentados pelos professores, em relacionar as áreas de conhecimento com as pesquisas realizadas pelos estudantes. A pesquisa envolveu duas escolas de Educação Básica vinculadas a 36ª Coordenadoria Regional de Educação, que vivenciaram a implantação desta nova proposta. Os caminhos percorridos foram orientados pelos pressupostos teóricos da pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ação. Envolveu um trabalho interativo de formação pela pesquisa no coletivo de professores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, no espaço escolar, em que se produziram reflexões e ações de forma interdisciplinar, relacionadas a uma temática, relevante socialmente, na concepção de Situação de Estudo (SE). Os dados empíricos resultaram de diálogos, decorrentes do processo de pesquisa-ação, os quais foram gravados em áudio e/ou vídeo, transcritos e analisados, de textos produzidos pelos professores, questionários e diário de bordo. A Análise Textual Discursiva contribuiu para evidenciar categorias de análise tais como: formação pela pesquisa do professor; pesquisa como princípio pedagógico; pesquisa como princípio educativo; articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas dos estudantes; interdisciplinaridade. Os resultados mostram que os professores estavam abertos para modificar suas práticas pedagógicas. Realizaram a pesquisa como princípio pedagógico e como princípio educativo, pois o planejamento coletivo possibilitou a efetivação de diferentes leituras, escritas e reflexão sobre o fazer docente. Nos diálogos dos estudantes percebe-se o envolvimento deles nas atividades realizadas, e os professores argumentam que houve articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas dos estudantes. / 143 f.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-12-02T17:25:22Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21468 bytes, checksum: ae2fe251842ade1134c5d9bb99b6eefe (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015VanessaVian: 4220138 bytes, checksum: 1ba1a8eee4511f944c8acaf9852691f2 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-12-28T13:50:39Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21468 bytes, checksum: ae2fe251842ade1134c5d9bb99b6eefe (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015VanessaVian: 4220138 bytes, checksum: 1ba1a8eee4511f944c8acaf9852691f2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-28T13:50:39Z (GMT). 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No primeiro momento de coleta de dados, foi utilizado um questionário fechado, composto por 22 afirmativas de estilo Likert, com cinco opções de escolha em cada afirmativa, que variava entre as opções discordo totalmente a concordo totalmente. Este questionário foi aplicado a 15 professores que atuavam no ensino médio politécnico em uma escola pública do município de Nova Bréscia, no Vale do Taquari, no ano de 2013. Num segundo momento 8 professores, dois de cada área do conhecimento com mais tempo de serviço no magistério em cada uma das áreas, respondeu a uma entrevista semiestruturada, gravada e transcrita. Por meio destes instrumentos de coleta, este trabalho teve por objetivos investigar de que maneira a implantação do Ensino Médio Politécnico contribui para a aproximação e reconstrução da prática pedagógica do professor com a pesquisa; identificar o processo de organização dos professores para trabalhar com a proposta do Ensino Médio Politécnico, principalmente no que diz respeito à pesquisa; reconhecer a relação existente entre a formação docente para trabalhar com pesquisa e interdisciplinaridade, e a prática pedagógica dos mesmos; identificar a compreensão dos professores sobre o conceito de pesquisa; analisar de que forma os professores avaliam a importância da pesquisa na educação e como a colocam em prática e verificar a relação entre a pesquisa e a qualidade de ensino, do ponto de vista dos sujeitos entrevistados. Os dados oriundos das entrevistas foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2013). Os resultados deste trabalho indicam que, embora o ensino médio politécnico não tenha contribuído diretamente para a constituição de um perfil de professor pesquisador, os professores entrevistados neste contexto indicam mudança e ressignificação de suas práticas docentes, especialmente relacionadas ao uso da pesquisa em sala de aula. / Polytechnic Intermediate Education is a public policy that was instituted in the state of RS between 2011-2014 and originates from a government plan. Among other fronts, that proposal included the use of research as a pedagogical practice, interdisciplinarity, evaluation, the theory/practice, part/whole relation. This paper sought to identify the contributions from Polytechnic Intermediate Education in the constitution of a researcher teacher. This paper is of a quali-quantitative nature and also features a case study. The first instance of data gathering made use of a closed questionnaire comprising 22 Likert style statements with five choices for each one, ranging from disagree completely to agree completely. The questionnaire was applied to 15 teachers who work in polytechnic intermediate education at a public school in the municipality of Nova Bréscia, Vale do Taquari in 2013. The second instance, 8 teachers, two from each knowledge area with longer service time in teaching each area answered an semi structured, recorded and transcribed interview. From those instruments of data gathering, the objective of this paper was to investigate how the implementation of Polytechnic Intermediate Education contributed to bring closer and reconstruct the teacher’s pedagogical practice with research; identify the teachers’ organization process to work with the Polytechnic Intermediate Education proposal, especially regarding research; recognize the existing relation between faculty formation to work with research and interdisciplinarity, and their pedagogical practice; identify teachers’ comprehension on the concept of research; analyze how teachers evaluate the importance of research in education and how they put it into practice, and verify the relation between research and teaching quality from the view point of the interviewees. The data gathered from the interviews were analyzed by means of Discursive Textual Analysis (DTA) by Moraes & Galiazzi (2013). The results of this paper show that, although polytechnic intermediate education does not contribute directly to constitute the researcher teacher profile, the teachers who were interviewed within that context showed changes and resignificance of their teaching practices, especially in relation to the use of research in the classroom.

Submitted by PPGH null (poshisto@ufba.br) on 2017-06-14T14:00:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertação ALFREDO PINTO DA SILVA JÚNIOR.pdf: 2060784 bytes, checksum: dbade303bb3e213bfe8c50437a08438f (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2017-06-27T23:50:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação ALFREDO PINTO DA SILVA JÚNIOR.pdf: 2060784 bytes, checksum: dbade303bb3e213bfe8c50437a08438f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-27T23:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação ALFREDO PINTO DA SILVA JÚNIOR.pdf: 2060784 bytes, checksum: dbade303bb3e213bfe8c50437a08438f (MD5) / Capes / O presente trabalho se propõe a apresentar novos elementos para discussão acerca da missãoeducação jesuítica na América Portuguesa. Portanto, nos dedicamos a observar como se processou a educação formal dos jesuítas no Recôncavo da Bahia, mais especificamente, no Seminário de Belém da Cachoeira, fundado no ano de 1686 e fechado em 1759, devido à expulsão da Companhia de Jesus das possessões ultramarinas de Portugal. Baseando-se na documentação disponível, principalmente no Regulamento deste colégio, discutimos os objetivos desta relevante instituição. Partindo de pressupostos teóricos da História Cultural, abordamos a educação como um aspecto fundamental para analisarmos a sociedade do período colonial. Desta forma, a partir das orientações expressas no Regulamento do Seminário – nossa principal fonte –, observamos as peculiaridades da “pedagogia inaciana” adotada no colégio de Belém, a que público se direcionava e as possíveis justificativas para não permitirem o acesso de meninos índios, negros, mulatos e mestiços a educação ministrada no Seminário. Em síntese, o objetivo desta Dissertação é analisar as especificidades e a inserção do Seminário de Belém da Cachoeira no contexto mais amplo do Brasil Colônia. Em sua relevância e complexidade, este colégio, fundado e administrado pela Companhia de Jesus, não se tratava de uma instituição autônoma e isolada, ela seguia as orientações gerais da Ordem jesuítica, principalmente, as regras previstas na Ratio Studiorum.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-02-17T14:12:07Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1366606 bytes, checksum: cce9cb2c729afbdb51e3579ee9485f42 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-17T14:12:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1366606 bytes, checksum: cce9cb2c729afbdb51e3579ee9485f42 (MD5) Previous issue date: 2015-09-17 / The Hare-Krishna movement, classified as an orthodox Vedantist Hinduism type (also called Vaishnava Movement), is considered of utmost importance in the Western religions, not only because of its rapid growth and influence, but mainly because of its constantly highlighted as exotic appearance. Considered the core of Hinduism, the Movement is being disseminated in almost every country and main cities of the world. Arriving in Brazil on the seventh decade brougth by A.C. Bhaktivedanta Swami Prabhupãda, the "hares"(as they are also called the devotee) had good receptivity from the occidental public. The Movement starts to form small coexistence spaces in São Paulo, Rio de Janeiro and Salvador, after spreading to Recife, where they established the first temple, in the end of the seventh decade. Arriving to Paraíba in the beginning of the eighth decade, years later the group open its temple and, also influenced by the New Conscience Meetings, held in Campina Grande, lately its seminary, this last one being the only one from the Movement in Brazil. / O Movimento Hare-Krishna, classificado como um tipo ortodoxo de hinduísmo vedantista (também chamado de Movimento vaishnava), é tido como de extrema importância junto às religiões no Ocidente devido não somente ao seu rápido crescimento e influência, mas principalmente devido ao seu aspecto constantemente destacado como exótico. Considerado o tronco principal do Hinduísmo, o Movimento atualmente está disseminado em quase todos os países e nas principais cidades do mundo. Chegando ao Brasil na década de setenta trazido por A.C. Bhaktivedanta Swami Prabhupãda, os “hares” (como também são chamados os devotos) tiveram boa receptividade do público ocidental. O Movimento começa a formar pequenos espaços de convivência em São Paulo, Rio de Janeiro e Salvador, se estendendo depois para Recife, onde fundam o primeiro templo, no fim da década de setenta. Chegando à Paraíba no início da década de oitenta, o grupo anos depois abre seu templo e, também influenciado pelos Encontros da Nova Consciência, realizados em Campina Grande, posteriormente o seu seminário, este último sendo o único do Movimento no Brasil.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-06-30T18:25:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Arlindo José de Souza Neto - Mestrado Antropologia 2015.pdf: 1549272 bytes, checksum: b3cabac10e4e9130971f128350c44db0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T18:25:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Arlindo José de Souza Neto - Mestrado Antropologia 2015.pdf: 1549272 bytes, checksum: b3cabac10e4e9130971f128350c44db0 (MD5) Previous issue date: 2015-03-03 / Capes / Este trabalho é uma análise antropológica sobre os seminaristas diocesanos e o fenômeno da vocação sacerdotal católica. A fim de examinar esse contexto etnográfico específico, a análise parte de questões sobre os mecanismos de ação que influenciam os seminaristas a escolherem a vida sacerdotal, como são estabelecidas as relações com a instituição e com a comunidade religiosa. E, igualmente, examinar as rupturas e continuidades da formação institucional dos Seminários católicos e dos seminaristas no contexto brasileiro. Para tal, foi necessário também apresentar alguns argumentos sobre o atual contexto em que se encontra o catolicismo brasileiro. Com base numa metodologia qualitativa, foram realizadas entrevistas e aplicações de questionários com os atores participantes da pesquisa. Além de apontar o perfil sócio-econômico-cultural dos seminaristas católicos, este trabalho propõe um modelo concêntrico de análise da vocação católica, possibilitando um novo viés interpretativo para o fenômeno da vocação. / This work is an anthropological analysis of the diocesan seminarians and the phenomenon of Catholic priestly vocation. In order to examine this particular ethnographic context, the analysis of issues on the mechanisms that influence the seminarians to choose the priestly life, as relations with the institution and the religious community are established. And also examine the ruptures and continuities of institutional formation of Catholic seminaries and seminarians in the Brazilian context. To this end, it was necessary to also present some arguments on the context in which it is the Brazilian Catholicism. Based on a qualitative methodology, interviews and questionnaires applications with the actors involved in the study were performed. Besides pointing to the socio-economic-cultural profile of Catholic seminarians, this paper proposes a concentric model analysis of Catholic vocation, enabling a new interpretive bias for the vocation phenomenon.