Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Thaíza da Silva Santos (thaiza28@hotmail.com) on 2010-02-27T03:23:54Z No. of bitstreams: 1 2008_KarinaSilvaMoura.pdf: 4321659 bytes, checksum: 9f68960865afe7391718751e1ba01d1f (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-03-01T22:39:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_KarinaSilvaMoura.pdf: 4321659 bytes, checksum: 9f68960865afe7391718751e1ba01d1f (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-01T22:39:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_KarinaSilvaMoura.pdf: 4321659 bytes, checksum: 9f68960865afe7391718751e1ba01d1f (MD5) Previous issue date: 2008-12-01 / A dinâmica cultural e os cenários da vida cotidiana nos apresentam constantemente inúmeras formas de linguagem, que traduzem o mundo em significado. Contudo, os discursos sociais mediados pelos gêneros discursivos muitas vezes são impedidos de fazer parte do contexto escolar, por apresentar um discurso informal são discriminados nas salas de aula. Diante da emergência das novas maneiras de comunicar presentes em nossa sociedade, evidenciamos a necessidade de promoção de uma nova concepção de educação que valorize os gêneros discursivos e a importância de incitar a constituição de um leitor/observador reflexivo e crítico. Nesta pesquisa, adotamos as contribuições da teoria bakhtiniana para o trabalho com os gêneros discursivos, objetos de estudo dos processos de construção discursiva da memória coletiva. A partir da concepção de Hipertexto e a lógica bakhtiniana, buscamos explorar as formas de construção coletiva da memória na sociedade contemporânea, bem como sua preservação e divulgação por meio dos diferentes gêneros discursivos, a fim de identificar as potencialidades dos avanços do campo da ciência e tecnologia para a promoção de contextos de aprendizagem hipertextuais. Nesse sentido, propusemos polemizar a atual concepção e inserção dos gêneros discursivos no contexto educacional a fim de subsidiar o planejamento e desenvolvimento de projetos e ações pedagógicas. Entender o processo de ensinoaprendizagem como uma lógica aberta e ramificada nos possibilita articular às práticas escolares os diversos textos presentes no mundo contemporâneo, tornado a Educação mais contextualizada e atual. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The cultural dynamics and the scenarios of daily life constantly present many forms of language, which reflect the world in meaning. However, the social speeches mediated by discourse genres often are prevented from being part of the school, by presenting an informal speech are discriminated in the classroom. Faced with the emergence of new ways to communicate in our society, we perceive the need to promote a new education conception that valorizes the discourse genres and the importance of encouraging the formation of a reader / observer reflexive and critical. In this research, we adopted the contributions of Bakhtin’s theory to work with the discursive genres, study objects of the discursive construction processes of collective memory. From the Hypertext conception and the Bakhtin’s theory, we explored ways of collective construction of memory in contemporary society and its preservation and dissemination through different discourse genres in order to identify the potential of advances in the science and technology field to promote the hipertextual learning contexts. In this sense, arguing the current conception and insert of discourse genres in the educational context in order to subsidize the planning and development of educational projects and activities. Understand the teaching and learning process as an open and ramified logic enables us to articulate school practices to the various texts present in the contemporary world, making the Education more contextual and actual.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Engenharia Elétrica, 2011. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-06-15T13:50:39Z No. of bitstreams: 1 2012_LuisFilipedaCruzNassif.pdf: 2383961 bytes, checksum: da0b72387006c228c284836d695f4629 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-06-15T13:50:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LuisFilipedaCruzNassif.pdf: 2383961 bytes, checksum: da0b72387006c228c284836d695f4629 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-06-15T13:50:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_LuisFilipedaCruzNassif.pdf: 2383961 bytes, checksum: da0b72387006c228c284836d695f4629 (MD5) / Em análises periciais de computadores, usualmente são examinados centenas de milhares de arquivos. Grande parte dos dados desses arquivos é constituída por texto não estruturado, cuja análise por parte dos peritos é difícil de ser realizada. Nesse contexto, o uso de métodos automatizados de análise baseados na mineração de textos é de grande interesse. Particularmente, algoritmos de agrupamento podem facilitar a descoberta de conhecimentos novos e úteis nos textos sob análise. Este trabalho apresenta uma abordagem para aplicar agrupamento de documentos em análises periciais de computadores apreendidos durante investigações policiais. Para ilustrar tal abordagem, foi realizado um estudo comparativo de seis algoritmos de agrupamento de dados (K-means, K-medoids, Single Link, Complete Link, Average Link e CSPA) aplicados a cinco bases de dados textuais provenientes de investigações reais. Foram realizados experimentos utilizando-se diferentes combinações de parâmetros, totalizando dezoito instanciações diferentes dos algoritmos. Adicionalmente, dois índices de validade relativos (Silhueta e sua versão simplificada) foram utilizados para estimar automaticamente o número de grupos. Estudos relacionados encontrados na literatura se mostram significativamente mais limitados do que o estudo aqui apresentado, especialmente ao se considerar a variedade de algoritmos utilizados e a estimativa automática do número de grupos. Nesse contexto, o presente estudo poderá servir como ponto de partida para aqueles interessados em desenvolver pesquisas neste domínio de aplicação específico. Além disso, os experimentos realizados mostram que os algoritmos hierárquicos Average Link e Complete Link proporcionaram os melhores resultados. Os algoritmos particionais K-means e K-medoids, quando adequadamente inicializados, apresentaram resultados similares àqueles obtidos pelos algoritmos hierárquicos. Este estudo também apresenta e discute diversos resultados práticos mais específicos que podem ser úteis para pesquisadores e praticantes de análises forenses computacionais. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / In computer forensic analysis, hundreds of thousands of files are usually analyzed. Most of the data available in these files consists of unstructured text that are hard to be analyzed by human beings. In this context, the use of automated techniques, based on text mining, is of great relevance. In particular, clustering algorithms can help to find new, useful, and potentially actionable knowledge from text files. This work presents an approach that applies document clustering algorithms to forensic analysis of computers seized in police investigations. It was carried out a comparative study of six clustering algorithms – Kmeans, K-medoids, Single Link, Complete Link, Average Link and CSPA – when applied to five textual databases derived from real cases. A variety of experiments, using different combinations of parameter values, have been performed by running 18 different instantiations of the algorithms under study. In addition, two relative validity indexes for automatically estimating the number of groups – the Silhouette index and its simplified version – have been empirically assessed. To the best of our knowledge, studies of this nature, especially considering a variety of different clustering algorithms and the automatic estimation of the number of clusters, have not been reported in the literature about computer forensics. This study can thus serve as a starting point for researchers interested in developing further research in this particular application domain. In brief, the experiments performed on five real-world datasets show that the hierarchical algorithms known as Average Link and Complete Link provided the best performances. The partitional algorithms K-means and K-medoids, when appropriately initialized, have shown similar performances to those hierarchical algorithms. This study also presents and discusses several practical results for both researchers and practitioners of computer forensic analysis

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-05-25T18:36:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Andre Pugliese da Silva.pdf: 2340515 bytes, checksum: 24f62129bf7b02fe05ab38bed4da0a7c (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-05-25T22:08:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Andre Pugliese da Silva.pdf: 2340515 bytes, checksum: 24f62129bf7b02fe05ab38bed4da0a7c (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-25T22:08:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Andre Pugliese da Silva.pdf: 2340515 bytes, checksum: 24f62129bf7b02fe05ab38bed4da0a7c (MD5) Previous issue date: 2009 / A presente pesquisa tem por objetivo a análise e discussão das características do hipertexto, seus aspectos históricos e suas perspectivas de utilização nos processos de ensino e aprendizagem. Sob a ótica hipertextual, os hiperlinks configuram-se como os pontos de parada/conversão do leitor na construção de suas próprias narrativas. A partir desse prisma, novas propostas metodológicas podem ser aplicadas, propiciadas pela utilização de múltiplas mídias em seu constructo. Desenvolvido sob a égide de referenciais técnicos e linguísticos, o hipertexto em questão se estabelece como uma forma dinâmica de apresentação de informações articuladas rizomaticamente, permitindo aos sujeitos diferentes formas de leitura e construção de sentidos, de acordo com seus perfis particulares de leitura. Identificar tais idiossincrasias é a condição básica para que as produções hipertextuais possam responder de forma eficiente às intenções e especificidades de seus produtores, mesmo que necessariamente o leitor do hipertexto seja potencialmente um co-autor, a partir das trajetórias que indica e dos caminhos que estabelece a partir de suas apropriações. Por meio do uso de procedimentos metodológicos compatíveis à complexidade de sua análise, foi possível compreender em pormenores não somente as impressões dos leitores sobre o hipertexto, mas também observar as suas reações gestuais e faciais, indicadoras de sua percepção em relação àquilo que na tela do computador se apresentava. Em suas considerações, cada leitor semeou interrogações e pontos que merecem destaque na produção do hipertexto, que por simples, pode vir a desperdiçar a sua potencialidade em relação à construção de novos saberes. ___________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aims to analyze and discuss the characteristics of hypertext, its historical aspects and perspectives related to its usage in teaching and learning processes. Under hypertext view, readers use hyperlinks as check points in the construction of their own relation with the text. From this prism we can apply new methodological proposals, provided by the application of multiple media. Hypertext, developed under technical and linguistic references, is seen as a dynamic form of presenting articulated information, which enable readers to have different types of reading and sense construction, according to their own reading styles. For hypertexts to be useful, meeting developers’ intentions and needs, it must identify those idiosyncrasies mentioned before, even if hypertext readers can be considered potentially co-authors, when considering the course to render meaning for what is read. In order to take a closer look and understand better, not only impression but also observe their face and body reactions which show their perception about what they have read on the computer screen, we used methodological procedures consistent with its complex analyses. We must highlight, when developing hypertexts, questions that rise from readers, that even when considered too simple, if not taken into account can lose its potential in raising new knowledge.

Orientador: Renata Maria Facuri Coelho Marchezan / Banca: Arnaldo Cortina / Banca: Valdemir Miotello / Resumo: Esta dissertação tem por objetivo maior caracterizar o leitor de Veja on-line, em comparação ao da revista impressa. O corpus é composto por 12 publicações, entre julho e outubro de 2004, das duas versões de Veja. Buscamos,por meio de uma perspectiva discursiva, lançar um olhar para as diferenças e semelhanças que constituem ambas revistas e para a relação que essas mudanças têm com o lugar preenchido pelo leitor. Para tanto, fundamentamos o estudo na obra de Mikhail Bakhtin, uma vez que, nesse contexto de reflexão, o leitor ganha um lugar destacado. Coerentemente com a perspectiva teórica adotada, não utilizamos, no estudo, pesquisas realizadas com os leitores do meio on-line; apenas seguimos as marcas discursivas e textuais presentes na própria revista, sempre comparada ao seu respectivo número impresso. A diferença mais evidente entre os dois veículos (impresso e on-line) está, sem dúvida, no suporte, entendido, aqui, tando no sentido do material físico em que ambos são apresentados - papel e tela - quanto no sentido de organização desse espaço material. Nesse aspecto, a forma de apresentação dos textos em janelas e não páginas é a diferença mais evidente. No entanto, o foco principal de nossa atenção recai sobre a relação do suporte com a articulação das vozes que constituem a revista, com os modos pelos quais se pressupõem o interesse, o desejo e a resposta do outro. É por esse caminho que compreendemos o universo on-line e caracterizamos seu leitor. / Abstract: This dissertation aims, as its main goal, to characterize the reader of online Veja, comparing them to the readers of the printed magazine. The corpus is composed for 12 publications between July and October of 2004 of the two versions of Veja. We searche, from a discoursive perspective, the differences and similarities that compose both magazines and the relations that these changes have on the reader's place. For this purpose, the study is based on the works of Mikhail Bakhtin, since, on his reflections, the reader has an emphatic position. According to this perspective, we don't use, in the analysis, any research with the readers of online magazine; we just follow textual and discoursive marks that are written in the magazine, comparing them with he printed Veja. The most evident difference between both magazines (printed and online ones) is in the media that must be understood in two ways: the physical place where they are exposed (paper and screen) and the organization that involves these places. In this aspec,the most clear difference can be seen in the presentation of the texts-windows instead of pages. However, our main focus is placed on the relation of the magazines spaces with voices articulation that build Veja (printed and online), besides the tricks by with the magazines presuppose the interest, the desire and the reply of the reader. It os for this way that we comprehend the online universe and we characterize its reader. / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 1992. / Submitted by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-07-21T14:20:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Prof_Jaime_Leiro.pdf: 790881 bytes, checksum: 7bc535c3284cfb74acc5e1906d9d797b (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-07-21T14:23:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Prof_Jaime_Leiro.pdf: 790881 bytes, checksum: 7bc535c3284cfb74acc5e1906d9d797b (MD5) / Made available in DSpace on 2009-07-21T14:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Prof_Jaime_Leiro.pdf: 790881 bytes, checksum: 7bc535c3284cfb74acc5e1906d9d797b (MD5) Previous issue date: 1992 / Estudo exploratório de sistemas hipertexto aplicados aos catálogos bibliográficos contendo informação científica. O estudo de hipertexto aborda o aspecto histórico, definição, descrição, problemas enfrentados e previsões feitas, bem como as influências e experimentos relacionados com a área de informação. O estudo de catálogos bibliográficos inclui o aspecto histórico, definição, objetivos e funções, automação e catálogos em linha. Um modelo de dados para catálogos bibliográficos hipertexto e a demonstração de um hipercatálogo baseado neste modelo são mostrados. Finalmente, as características do modelo, do hipercatálogo e dos hipertextos em geral (por exemplo, interface, folheio, integração de informações bibliográficas e de conteúdo) são enfatizadas, assim como as limitações dos atuais sistemas hipertexto, principalmente a autoria de hiperdocumentos, pesquisa e impressão de saídas. Sugestões de pesquisa nas áreas de autoria de hiperdocumentos, recuperação de informações e tesauros são apresentadas. Além disso, destaca a necessidade de controle dos resultados de aplicações hipertexto. / Exploratory study of hypertext systems applied to the bibliographic catalogues containing scientific information. The study of hypertext approaches the historical aspect, definition, description, problems faced and previsions done, as well as the influences and experiments related to the information area. The study of bibliographic catalogues includes the historical aspect, definition, purposes and functions, automation and online catalogues. A data model for hypertext bibliographic catalogues and the demonstration of the hypercatalogue based on this model are showed. Finally the features of the model, the hypercatalogue and hypertext in general (for example, interface, browsing, integration of bibliographic and content information) are emphasized, as well as the deficiencies of the current hypertext systems, principally the authoring of hyperdocuments, searching, and printed outputs. Proposals for research in authoring of hyperdocuments, information retrieval and thesauri are given. It raises issues concerning the need of controiling the results of hypertext applications.

Made available in DSpace on 2016-03-07T19:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-20. Added 1 bitstream(s) on 2016-03-07T19:24:27Z : No. of bitstreams: 1 000856317.pdf: 2446766 bytes, checksum: 0beb5997425b4ceda3e9b6b2c701f725 (MD5) / Com o advento da internet e das novas tecnologias, as mudanças ocorridas no ler e no escrever têm gerado discussões relacionadas à melhor forma de proceder no processo de ensino-aprendizagem das competências leitoras e escritoras na escola. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objeto de estudo observar os gêneros digitais e o hipertexto na sala de aula e como estes propiciam ao aluno uma maior interação com essas novas formas de letramento. Entendemos que proporcionam múltiplas semioses (textos, imagens e sons) em relação à natureza dos recursos linguísticos utilizados e buscamos entender como estes podem melhorar e aprimorar o desenvolvimento das competências leitora e escritora. A investigação aqui conduzida busca o estudo de estratégias que podem ser adaptadas ao ensino do hipertexto, a partir das concepções do texto impresso que a maioria dos alunos já domina, por meio de uma Sequência Didática, com a produção de uma retextualização em plataforma Wiki, por alunos de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública / With the advent of the Internet and new technologies, changes in reading and writing have generated discussions regarding the best way to proceed in the process of teaching and learning of readers and writers skills in school. This qualitative research has as object of study observe the digital genres and hypertext in the classroom and how they provide the student a greater interaction with these new forms of literacy. We understand that provide multiple semiosis (texts, images and sounds) on the nature of the used language resources and seek to understand how they can improve and enhance the development of reader and writer skills. The research undertaken here aims to study strategies that can be adapted to hypertext teaching, from the printed text of the concepts that most students have mastered through a Didactic Sequence. By doing this, students in 9th grade of elementary school in a public school will produce a retextualization in Wiki platform

Orientadora: Daniela Nogueira de Moraes Garcia / Banca: Heloisa Helou Doca / Banca: Mariangela Braga Norte / Resumo: Com o advento da internet e das novas tecnologias, as mudanças ocorridas no ler e no escrever têm gerado discussões relacionadas à melhor forma de proceder no processo de ensino-aprendizagem das competências leitoras e escritoras na escola. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objeto de estudo observar os gêneros digitais e o hipertexto na sala de aula e como estes propiciam ao aluno uma maior interação com essas novas formas de letramento. Entendemos que proporcionam múltiplas semioses (textos, imagens e sons) em relação à natureza dos recursos linguísticos utilizados e buscamos entender como estes podem melhorar e aprimorar o desenvolvimento das competências leitora e escritora. A investigação aqui conduzida busca o estudo de estratégias que podem ser adaptadas ao ensino do hipertexto, a partir das concepções do texto impresso que a maioria dos alunos já domina, por meio de uma Sequência Didática, com a produção de uma retextualização em plataforma Wiki, por alunos de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública / Abstract: With the advent of the Internet and new technologies, changes in reading and writing have generated discussions regarding the best way to proceed in the process of teaching and learning of readers and writers skills in school. This qualitative research has as object of study observe the digital genres and hypertext in the classroom and how they provide the student a greater interaction with these new forms of literacy. We understand that provide multiple semiosis (texts, images and sounds) on the nature of the used language resources and seek to understand how they can improve and enhance the development of reader and writer skills. The research undertaken here aims to study strategies that can be adapted to hypertext teaching, from the printed text of the concepts that most students have mastered through a Didactic Sequence. By doing this, students in 9th grade of elementary school in a public school will produce a retextualization in Wiki platform / Mestre

LIMA NETO, Vicente de. Mesclas de gêneros no Orkut: o caso do scrap. 2009. 213f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2009. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-21T14:21:15Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_vlneto.pdf: 6686788 bytes, checksum: 019c30b89c817ed998e3b6b8d6bbe4ee (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-21T16:22:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_vlneto.pdf: 6686788 bytes, checksum: 019c30b89c817ed998e3b6b8d6bbe4ee (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-21T16:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_vlneto.pdf: 6686788 bytes, checksum: 019c30b89c817ed998e3b6b8d6bbe4ee (MD5) Previous issue date: 2009 / O objetivo desta pesquisa foi descrever as relações intergenéricas constitutivas do scrap do Orkut. Nossa hipótese foi que o fenômeno da intergenericidade, analisado pela Linguística de Texto, não dava conta de algumas peculiaridades que aconteciam no scrap, o qual permite em sua constituição misturas de gêneros de naturezas distintas. Para o alcance deste objetivo, apoiamo-nos na base epistemológica das formulações filosóficas de Bakhtin para o conceito de linguagem e no aparato teórico da Linguística de Texto e da Sociorretórica para compreender o funcionamento dos gêneros numa dada cultura. Num primeiro momento da dissertação, fizemos uma discussão sobre o que entendemos por gênero e por gêneros digitais e discutimos as categorias que nos ajudaram a analisar os dados, a saber, a convergência de mídias, a hipertextualidade e a transmutação. Num segundo momento, procedemos à análise empírica de scraps a qual evidenciou existirem tipos distintos de mesclas de gêneros no Orkut, além da intergenericidade. Para a construção dos dados, reportamo-nos às bases da pesquisa qualitativo-interpretativa e fizemos uma investigação durante dois anos no site de relacionamentos Orkut, em busca de scraps que apresentavam em sua constituição traços de mais de dois gêneros. Desta análise, foi possível verificar que o scrap tornou-se um dos eventos comunicativos de constituição das mais complexas na Internet, já que permite mesclas de gêneros de pelo menos três formas distintas: mescla por intergenericidade prototípica; mescla por co-ocorrência de gêneros e mescla por gêneros casualmente ocorrentes. Isso permitiu-nos afirmar a intergenericidade, da forma como estava sendo estudada, não dava conta de todos os tipos de misturas de gêneros que se constroem na Web e fora dela, portanto é um conceito que mereceu ser repensado, de forma que não envolvesse, numa relação entre gêneros, somente forma e função de dois gêneros distintos.

IRINEU, Lucineudo Machado. Representações sociais sobre a latinidade em sites de redes sociais contemporâneas: uma investigação discursivo-ideológica situada no Orkut. 2011. 211f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011 / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-13T16:51:16Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_lmirineu.pdf: 1461234 bytes, checksum: d7c8ec2344ead232fc7578cf2a02a91d (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-13T17:35:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_lmirineu.pdf: 1461234 bytes, checksum: d7c8ec2344ead232fc7578cf2a02a91d (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-13T17:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_lmirineu.pdf: 1461234 bytes, checksum: d7c8ec2344ead232fc7578cf2a02a91d (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a representação social (RS) que os latinoamericanos usuários do site de redes sociais Orkut constroem sobre a latinidade, tendo como foco a constituição temática desta representação, as estruturas do discurso e as condições de produção pelas quais se expressa tal representação e as atitudes dos sujeitos sobre o objeto representado. O corpus foi constituído de 114 postagens dos tópicos “Como unir a América Latina?” e “Brasil não devia ser da América Latina” da comunidade virtual “América Latina Unida”. Em nossa análise, partimos de uma abordagem discursiva em sua vertente crítica, de base qualitativa, e executamos o procedimento de interpretação dos dados em três etapas: (i) descrição temática da RS em macro e microtemas, (ii) exame das estruturas ideológicas do discurso (EID) e das categorias de análise contextual (CAC) propostas por van Dijk (2003) e (iii) investigação das atitudes dos sujeitos em relação ao objeto de representação. Como fundamentos teórico-metodológicos, adotamos: (i) os estudos sobre a identidade cultural da América Latina e a latinidade como o proposto nos trabalhos de Rouquié (1991), O’ Gorman (1992), García Canclini (2008a, 2008b, 2009), Brandalise (2008), além dos realizados em torno às ideologias e a relação com os discursos, vistos como produções sociocognitivas consoante com van Dijk (1998, 1999, 2003, 2009) e Thompson (2009); (ii) a proposta de investigação de eventos na WEB, conforme Recuero (2010), Segata (2008), dentre outros autores, bem como pesquisas a respeito ao surgimento do Ciberespaço, notadamente os trabalhos de Lévy (1999); (iii) a Teoria das Representações Sociais (TRS), em sua epistemologia de base proposta por Moscovici (1976) e teóricos subsequentes, a saber: Jodelet (1984, 1991, 2001), Abric (1994) e Doise (2001). Os resultados mostram que a RS dos sujeitos do grupo selecionado sobre a latinidade se constrói com base na interseção entre elementos temáticos relacionados à tríade conceitual língua – cultura – identidade, desde estruturas discursivas e condições de produção específicas. Esses elementos temáticos, por sua vez, orientam os sujeitos em suas tomadas de posição simbólica em relação ao objeto de representação durante as discussões promovidas, nos tópicos analisados, a respeito do universo latino. / Esta investigación presenta como objetivo analizar la representación social (RS) que los latinoamericanos usuarios del sitio de redes sociales Orkut construyen sobre la latinidad, presentando como foco la constitución temática de esta representación, las estructuras del discurso y las condiciones de producción por las cuales expresa tal representación y las actitudes de los sujetos sobre el objeto representado. El corpus se constituyó en 114 posts de los tópicos "¿Cómo unir la América Latina?" y "Brasil no debería ser de América Latina" de la comunidad virtual "América Latina Unida". En nuestro análisis, partimos de un abordaje discursivo en su postura crítica, de forma cualitativa, y ejecutamos el procedimiento de interpretación de los datos en tres etapas: (i) descripción temática de la RS en macro y microtemas, (ii) examen de las estructuras ideológicas del discurso (EID) y das categorías de análisis contextual (CAC) propuestas por van Dijk (2003) e (iii) investigación de las actitudes de los sujetos en relación al objeto de representación. Como fundamentos teórico-metodológicos, hemos adoptado: (i) los estudios sobre la identidad cultural de la América Latina y la latinidad como lo propuesto en los trabajos de Rouquié (1991), O’ Gorman (1992), García Canclini (2008a, 2008b, 2009), Brandalise (2008), además de los realizados en torno a las ideologías y la relación con los discursos, tomados como producciones sociocognitivas consonante con van Dijk (1998, 1999, 2003, 2009) y Thompson (2009); (ii) la propuesta de investigación de hechos en la WEB, conforme Recuero (2010), Segata (2008), entre otros autores, así como investigaciones al respecto del surgimiento del Ciberespacio, destacadamente los trabajos de Lévy (1999); (iii) la Teoría de la Representaciones Sociales (TRS), en su epistemología básica propuesta por Moscovici (1976) y teóricos posteriores, como Jodelet (1984, 1991, 2001), Abric (1994), Doise (2001). Los resultados muestran que la RS de los sujetos del grupo seleccionado sobre la latinidad se construye con base en la interacción entre elementos temáticos relacionados a la tríade conceptual lengua – cultura – identidad, desde estructuras discursivas y condiciones de producción específicas. Estos elementos, por su vez, orientan los sujetos en sus tomadas de posición simbólica en relación al objeto de representación a lo largo de las discusiones promovidas, en los tópicos analizados, al respecto del universo latino.

PINHEIRO, Regina Cláudia. Leitura de hipertexto: estratégias metacognitivas usadas por leitores proficientes. 2005. 144f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2005. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T14:22:40Z No. of bitstreams: 1 2005_dis_rcpinheiro.pdf: 1246477 bytes, checksum: dd0a237af7408b66cf3a3995a36e3724 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T16:41:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2005_dis_rcpinheiro.pdf: 1246477 bytes, checksum: dd0a237af7408b66cf3a3995a36e3724 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-19T16:41:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005_dis_rcpinheiro.pdf: 1246477 bytes, checksum: dd0a237af7408b66cf3a3995a36e3724 (MD5) Previous issue date: 2005 / This thesis aims to redefine the concept of hypertextual literacy, coined by Bolter (1998), since this does not include the current social practices mediated by hypertext. The theoretical basis supporting this academic enterprise proceeds mainly Bolter (1998), Semali (2001), Soares (2002), Cavalcante Jr. (2003), Street (2003), Martin (2008), Barton (2009), Lemke (2010) and Pinheiro; Araújo (2012). The methodology which made feasible the aforementioned goal was the case study of the online pedagogical materials designed for undergraduate distance learning courses provided by Federal University of Ceará (UFC – Universidade Federal do Ceará) in partnership with Open University of Brazil (UAB – Universidade Aberta do Brasil). The subjects who participated in the research were the professors responsible for the discipline organization and for designing the curricular contents available for access on the Online Learning Environment (AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem) of Virtual UFC Institute, and team of professors, a part of the group responsible for the hypertextualisation process, whose work is to do the didactic transition. The instruments and techniques used to build the data were: (i) semi-structured interviews with the subjects, (ii) observing the development of materials by professors through a software that record all the operations on screen and the surrounding sounds, allowing professors to perform a verbal protocol, and (iii) monitoring the work of the group of didactic transition by means of a journal in which I’ve made notes about this moment. Furthermore, I analyzed the material produced in its three versions: the initial version designed by professors, then the one designed by the group of didactic transition, and the final version available on the online environment. The analysis leads to conclude that literacy practices developed by the subjects can be categorized into traditional, oral, visual, technological, communicational and informational, which are interrelated, and one or the other can stand out. Thus, we define the concept of hypertextual literacy as social practices mediated by hypertext, through which one can identify different types of literacies that jointly create the meaning. / Esta tese tem o objetivo de redefinir o conceito de letramento hipertextual, cunhado por Bolter (1998), visto que este não contempla mais as atuais práticas sociais mediadas por hipertexto. A base teórica que sustenta esta investigação acadêmica procede, principalmente, de Bolter (1998), Semali (2001), Soares (2002), Cavalcante Jr. (2003), Street (2003), Martin (2008), Barton (2009), Lemke (2010) e Pinheiro; Araújo (2012). A metodologia que tornou exequível o referido objetivo foi um estudo de caso sobre produção de material didático on-line que se destinava a cursos de graduação a distância da Universidade Federal do Ceará (UFC) em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Os sujeitos que participaram da pesquisa foram três professores conteudistas, responsáveis pelas disciplinas e pela elaboração do conteúdo didático que fica disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da UFC Virtual, e dois membros equipe de transição didática, uma das responsáveis pela hipertextualização do material. Os instrumentos e técnicas utilizados para construção dos dados foram: (i) entrevista semiestruturada com os sujeitos, (ii) acompanhamento da elaboração por parte dos professores, através da instalação de um programa no computador dos docentes que filma a tela com todos os seus movimentos e permite a gravação de voz, o que possibilitou que o professor realizasse uma espécie de protocolo verbal, e (iii) acompanhamento presencial do trabalho da equipe de transição didática, realizado por meio de um diário de bordo no qual fiz anotações sobre esse momento. Além disso, analisei o material elaborado em suas três versões: a elaboração do professor, a versão da equipe de transição didática e a versão final do material no ambiente web. A análise permite a conclusão de que os letramentos praticados pelos sujeitos da pesquisa podem ser categorizados em centrado na escrita, oral, visual, tecnológico, comunicacional e informacional, os quais se inter-relacionam e um ou outro pode se sobressair. Sendo assim, o conceito de letramento hipertextual a que chegamos se configura como práticas sociais mediadas por hipertexto, através das quais se pode identificar diversos tipos de letramentos que se harmonizam para a significação de sentidos.