Master`s Theses inspect on the process of social education as strategic alteration management. The motivation of law basics of students was investigated. The methodogical material which is appointed to juridical education is collected and analysed. The analyses of SWOT juridical basics teaching is made. One project „The prevention of „Elimination“ from comprehensive school system in Siauliai education institutions“ which is carried out by Siauliai municipality is analysed as one of social educational means. The principal theses of Master Work are: juridical education – civic and social part of education, which includes different age stages; presentation of juridical information on time, the development of juridical awareness and development of this process – fundamentals of juridical education of society; timely offering of juridical information and the development of juridical awareness is an important part of andragogics; it is essential to refer to active teaching approaches and methods in teaching juridical basics, to analyze practical situations, which help not even to gain juridical knowledge but also acquire critical thinking and social skills; it is neccessary to instruct educators who are capable to do skillful work with Elimination risk and second chance students; it is neccessary to create the surrounding to study which is psychologically appealing, to give help to initiate the motivation level in studying.

Šalies statistika rodo, kad ne visos šeimos užtikrina vaikų gerovę ir tinkamai atlieka vaikų ugdymo ir socializacijos funkciją. Vaikai, augantys rizikos grupei priklausančiose šeimose, dažnai stokoja socialinių gebėjimų, kurie jiems leistų užmegzti ir palaikyti draugiškus santykius su bendraamžiais, konfliktus spręsti socialiai priimtinais būdais, dalyvauti įvairioje, socialiai prasmingoje veikloje. Neturėdami tinkamai išugdytų socialinių gebėjimų rizikos grupės vaikai dažnai linkę save nuvertinti, jie dažniau nei kiti vaikai patiria mokymosi, adaptacijos sunkumus, linkę užsiimti nusikalstama veikla. Šiame magistriniame darbe bandoma atskleisti rizikos grupės vaikų socialinių gebėjimų ugdymo ypatumus įgyvendinat „Savęs pažinimo“ programą. Tai svarbu vertinant šios grupės vaikų socialinių gebėjimų plėtotę juos įtraukus į socialines pratybas. Tyrimo tikslas: išnagrinėti ugdymo programos „Savęs pažinimas“ taikymo ypatumus rizikos grupės vaikų socialinių gebėjimų ugdymui. Rizikos grupės vaikų socialinių gebėjimų ugdymo ypatumams išnagrinėti buvo pasirinktas ugdymo projektas, kuriame dalyvavo septyni 9-12 metų vaikai, lankantys prevencinių programų studiją „Rafaelis“. Vieną mėnesį iki ugdymo projekto pradžios vaikai buvo stebimi įvairioje veikloje. Stebint buvo renkami duomenys apie vaiko psichosocialinius ypatumus. Remiantis surinkta informacija, vaikai suskirstyti į keturias grupes: 1 grupė - „tyleniai“ - tylūs, savimi nepasitikintys, nedrąsūs, neryžtingi vaikai; 2 grupė –... [toliau žr. visą tekstą] / The statistics of the country indicates that not every family guarantees the welfare of their children and carries out the function of children education and socialization in a proper way. The children being brought in families at risk very often lack social skills allowing them to establish and maintain friendly relations with their peers, to solve the arising conflicts in socially acceptable ways, to take part in various socially meaningful activities. Lacking properly educated social skills, the children at risk very often tend to devalue themselves, more often than other children they face learning difficulties or adaptation difficulties; tend to be involved in criminal acts. This final Master’s thesis tries to reveal the peculiarities of the education of social skills of the children at risk in the implementation of the programme “Self-cognition”. This is very important for the evaluation of the development of social abilities of these particular children after their involvement into social trainings. The aim of the research is to analyze the peculiarities of the application of the programme “Self-cognition” for the development of social skills of the children at risk. To analyze the peculiarities of the education of social skills of the children at risk an educational project was chosen which involved seven children aged between 9-12 and attending the club of preventive programmes “Rafaelis”. One month prior to the beginning of the educational project the children... [to full text]

Besikeičiančioje Europos bei Lietuvos sociokultūrinėje situacijoje ypač aktualūs tampa muzikinio ugdymo plėtotės klausimai. Muzika, artimai susijusi su plačiu žmogaus dvasinio, pažintinio, socialinio, praktinio, religinio gyvenimo spektrais, tampa svarbia jausmų pasaulio ir su juo integruoto intelekto sudėtine dalimi. Žmogaus vaikystei būdingi pasaulio pažinimo būdai šiandien sudaro kognityvinio – sąveikaujančio mokymo(si) pagrindą. Meninė veikla padeda vaikui pažinti ir išreikšti save pačiomis įvairiausiomis meno priemonėmis bei formomis. Vaiko veiklos meninės kokybės galima siekti atitinkamai derinant proceso ir žinių, kaip vieningos sistemos komponentų, poveikį. Todėl ankstyvojo amžiaus vaikų muzikinės kultūros komponentų bei elementų, jų tarpusavio ryšių, funkcionavimo ypatumų, ankstyvojo amžiaus vaikų socialinių ir kognityvinių gebėjimų ugdymo muzikine veikla galimybių atskleidimas yra aktuali pedagoginė problema. Tyrimo tikslas - atskleisti 2-4 metų amžiaus vaikų socialinių ir kognityvinių gebėjimų ugdymo galimybes muzikine veikla. Tyrimo objektas - 2-4 metų amžiaus vaikų kognityviniai ir socialiniai gebėjimai. Magistro darbe remiantis pedagoginės, psichologinės, metodinės literatūros bei švietimo dokumentų analize atskleista ankstyvojo muzikinio ugdymo samprata bei ankstyvojo amžiaus vaikų psichofiziniai ypatumai. Tėvų apklausos duomenys atskleidė, kad tėvai išskiria muzikinės veiklos kaip vienos iš pagrindinių priemonių formuojant asmenybės pagrindus jau ankstyvajame... [toliau žr. visą tekstą] / In the changing sociocultural situation of Europe and Lithuania, issues concerning development of musical training are becoming of specific topicality. Music, closely related with wide spectra of human psychic, cognitive, social, practical and religious life, is becoming an important composite part of the world of feelings as well as intellect integrated with it. Methods of cognizing the world which are typical of human childhood, today constitute the core of cognitive – interactive training/learning. Artistic activities help a child to cognize and express himself/herself by an enormous variety of artistic means and forms. Artistic quality of a child‘s activity can be pursued by appropriately coordinating the effect of the process and knowledge as a unanimous system of components. Therefore, the revelation of components and elements, their interconnection and functioning peculiarities of musical culture of children of an early age as well as the revelation of possibilities of training social and cognitive capabilities of children of an early age by musical activity is a topical educational problem. The aim of the investigation is to reveal the possibilities of training social and cognitive capabilities of children aged 2-4 by musical activity. The target of the investigation is cognitive and social abilities of children of 2-4 years of age. The conception of early musical training as well as psycho physiological peculiarities of children of an early age are revealed in this... [to full text]

5 – 6 metų vaikų emocinės inteligencijos ugdymo šeimoje sąsajų su socialinių gebėjimų plėtote yra itin svarbi veiklos sritis. Ankstyvos vaikų emocinės inteligencijos ugdymas šeimoje suteikia prielaidas auginantiems vaikams ugdyti valią, labiau pažinti save, savo emocijas ir aplinkinius. Ugdant emocinę inteligenciją šeimoje vaikas kaip asmenybė gali greičiau bręsti, todėl jam lengviau priimti kritinėse situacijose tinkamus sprendimus vadovaujantis protu, o ne jausmais. Atliktas tyrimas grindžiamas probleminiu klausimu: Kokių socialinių gebėjimų plėtotę paskatina ankstyvos emocinės inteligencijos ugdymas šeimoje? Tyrimo tikslas – Nustatyti kokių socialinių gebėjimų plėtotę skatina ankstyvas 5-6 metų vaikų emocinės inteligencijos ugdymas šeimoje. Tyrimo objektas – Socialinių gebėjimų plėtotė taikant ankstyvą 5-6 metų vaikų emocinės inteligencijos ugdymą šeimoje. Darbo uždaviniai: 1. Vaikų emocinės inteligencijos ugdymo šeimoje ypatumai. 2. 5 – 6 metų vaikų ankstyvos emocinės inteligencijos ugdymo ir socialinių gebėjimų sąsajos. 3. 5 - 6 metų vaikų ankstyvos emocinės inteligencijos ugdymo šeimoje sąsajos su jų socialinių gebėjimų plėtote. Tyrimo metodai: 1) mokslinės literatūros analizė; 2) anketinė apklausa; 3) vaikų stebėjimas natūraliose ir dirbtinai sukonstruotose situacijose. Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad 5 - 6 metų vaikams ankstyvos emocinės inteligencijos ugdymas paskatino gebėjimą valdyti emocijas, domėtis naujovėmis bei kontroliuoti ir valdyti save per kūną. Emocinės... [toliau žr. visą tekstą] / 5-6 years old children's emotional intelligence education in the family and development of the social skills is a very imortant activity. Early childhood of emotional intelligence education in family provide an opportunity for growing children educate their volition, more understanding about themselves, their and others emotions. Nurturing emotional intelligence in the family the child as personality can faster to mature. Therefore him easier to take the right decisions in emergency situations in accordance with reason, rather than emotion. Carried out study based on the problematic question: What kind of the social skills development to encourage of early 5 – 6 years age children emotional intelligence education in family? The aim of the survey is determine what kind of the social skills development to encourage of early 5 – 6 years age children emotional intelligence education in family. The object of the survey is development of the social skills to applying early 5-6 year age children emotional intelligence education in the family The tasks of the survey are: 1. Children's emotional intelligence education family peculiarities. 2. 5-6 years age children of early emotional intelligence education and social skills interface. 3. 5-6 years age children of early emotional intelligence education in family interface with development of the social skill. The research methods: 1) the scientific literature analysis, 2) a survey, 3) monitoring of children in natural and artificially... [to full text]