The model of farming competence is prepared according to description of businessmen and farmers competences and qualification in scientific studies and considering that a farmer should be a manufacturer, a manager, a businessmen, a financial specialist an have certain personel characteristics at the same time. The farmer competence model includes: personal features and values, special knowledge and skills, financial management, business management and decision making and planing knowledges and skills.

In order to reach national aims besides other things it is necessary to have essential knowledge and acquire appropriate skills. Improvement of those other things also requires knowledge. In modern and dynamic world knowledge and abilities should be improved permanently and quickly. They are essential for creation of more perfect products and effective technologies. They are important for better understanding and orientation of the development of the society, also for fostering of human skills and creative power that are undoubtedly crucial for the security of the country, because it is impossible to reach human spiritual wellbeing without improving the competence. The aim of this final paper is to identify the knowledge of how to learn of the students of Panevezio College as a factor of continuing learning of adults’ education. The goals of the research helped to examine the methods of learning and possibilities for realization of knowledge how to learn. The methods of the research: the analysis of scientific literature, comparison, generalization, and qualitative research, which was performed on the basis of the questionnaire and data analysis. After the research these conclusions were drawn out: continuing learning is like an umbrella, which covers various kinds of learning and teaching and this is a long lasting activity in reaching to gain and improve competencies, knowledge in personal, civic and social perspective. The students are aware of the personal and public... [to full text]

Šiuolaikinėje visuomenėje ryškėja sparti mokymosi paslaugų suaugusiems pasiūla, todėl svarbu nustatyti teritorinės ugdymo erdvės ypatumus, (Bitinas, 2006, p. 51) lemiančius savivaldybėje vykdomą suaugusiųjų švietimo organizavimą. Šio tyrimo problema – suaugusiųjų švietimo organizavimo atskleidimas savivaldybėje. Tyrimo tikslas – įvertinti Panevėžio rajono savivaldybėje organizuojamo suaugusiųjų švietimo būklę. Siekiant realizuoti darbe užsibrėžtą tikslą ir uždavinius, taikyti šie metodai: 1. Mokslinės literatūros ir dokumentų analizė. 2. Struktūrizuotas interviu. 3. Anketin�� apklausa. 4. Duomenų apdorojimas taikant SPSS 12.0 for Windows programinę įrangą. Suaugusiųjų mokymasis yra aktyvus procesas, vykstantis tam tikroje aplinkoje; planuojamas ir reguliuojamas, kurio metu vyksta refleksija, siekiant įgyti naujų žinių, sąmoningai eksperimentuojama su savo aplinka, kurio rezultatas yra naujos žinios ir sukauptų žinių pritaikymas. / The rapidly growing supply of adult learning services evidences in the modern society, therefore it is important to identify the characteristics of the territorial education space (Bitinas, 2006, p. 51), which determine the organization of adult education executed in the municipality. The problem of this research is disclosure of adult education organization in the municipality. The objective of the research is to perform evaluation on the state of adult education organized in Panevėžys District Municipality. In order to realize the objective and tasks set in the work, the following methods were applied: 1. Analysis of scientific literature and documents. 2. Structurized interview. 3. Questionnaire survey. 4. Processing of data while using SPSS 12.0 for Windows software. Learning of adults is an active process, occurring in a certain type of environment, which is planned and regulated and involves reflection; while seeking to acquire new knowledge, the environment is consciously subjected to experiments and the result of this process encompasses new knowledge and application of the acquired knowledge.

Recent demographic changes in Europe (ageing, migration and others) demonstrate the importance of senior adult education – an urgent issue at both national and the European Union policy levels. Extended retirement age in the Member States of the EU is a big challenge in the process of employment of elderly people. Lifelong language learning (LLL) is equally important for both active, working-age citizens and for senior citizens of retirement age. The problem of the research is grounded in the challenges that many European societies currently face: the retirement age being extended, employees need to adapt to the changed working conditions and satisfy urgent demands of the market. One of the basic needs is to acquire or maintain multilingual skills, without which their status in the competitive market would become complicated. Thus, the main aim of this research is to examine current issues of adult education in Europe and Lithuania, focusing on senior citizens’ foreign language acquisition. Considering the main aim of this paper, the following research question has been raised: What is the situation (reasons, obstacles, motivational factors and others) of lifelong language learning in Lithuania (the case of senior citizens)? The following research methods were suggested by the above-mentioned research question: content analysis (the examination of the legislation, regulating senior adult education in the EU; the study of scholarly sources concerning the characteristics of... [to full text] / Demografiniai pokyčiai Europoje (visuomenės senėjimas, migracija ir kt.) pabrėžia pagyvenusių asmenų švietimo svarbą. Tai – aktuali problema tiek nacionaliniu, tiek Europos Sąjungos politikos lygmeniu. Pratęstas pensinis amžius ES valstybėse narėse tampa dideliu iššūkiu pagyvenusių asmenų užimtumo procese, todėl kalbų mokymasis visą gyvenimą yra svarbus tiek aktyviems, darbingo amžiaus gyventojams, tiek pensinio amžiaus žmonėms. Europos visuomenių patiriami iššūkiai: prailgintas pensinis amžius, darbuotojų adaptacija prie pasikeitusių darbo sąlygų ir šiandieninės rinkos poreikių patenkinimas, pagrindžia šio tyrimo problemą. Daugiakalbystės įgūdžių įgyjimas ir išlaikymas yra vienas iš pagrindinių poreikių ar reikalavimų, be kurio Europos gyventojų padėtis konkurencinėje darbo rinkoje tampa vis sudėtingesnė. Taigi, šio darbo tiklas – išanalizuoti suaugusiųjų švietimo problemas Europoje ir Lietuvoje, įtraukiant pagyvenusių asmenų užsienio kalbų mokymąsi. Kokia yra užsienio kalbų mokymosi visą gyvenimą situacija (priežastys, kliūtys, motyvaciniai ir kiti veiksniai) Lietuvoje (pagyvenusių asmenų atveju) – tyrimo klausimas, suformuluotas atsižvelgiant į pagrindinį šio darbo tikslą. Darbo tikslas nulėmė darbe taikytus tyrimo metodus, t.y. turinio analizę (teisinės bazės, reguliuojančios pagyvenusių asmenų švietimą Europos Sąjungos šalyse, analizę; mokslinių šaltinių, nagrinėjančių pagyvenusių besimokančiųjų savybes, apžvalgą; įstatymų, kitų dokumentų ir institucijų, reguliuojančių... [toliau žr. visą tekstą]

Gyvename tokiu laikotarpiu, kai vis sunkiau darosi suspėti žengti koja kojon su besiplėtojančiu mokslu, technika, ekonomika. Pertvarkant švietimo įstatymą vis daugiau dėmesio skiriama suaugusiųjų kvalifikacijos įgijimui bei jos tobulinimui. Dabar visi švietimo įstaigų darbuotojai tik ir kalba apie mokyklų tobulinimą ir jų kaitą. O kaip to pasiekti, jei ten dirbs nekompetentingi, nekvalifikuoti, nesitobulinantys pedagogai. Poreikį nuolat mokytis jau reikia pradėti ugdyti pradinėje bendrojo lavinimo mokykloje, o pagrindinis „...švietimo kaitos ir mokyklos tobulinimo veiksnys yra mokytojai“ (Hargeaves, 1999, p. 9). Kadangi mokytojų darbo mastas ir kokybė yra tiesiogiai susiję su profesiniu ir asmeniniu tobulėjimu, šiuo metu vis labiau švietimo reformos tobulinimo plane pirmenybė teikiama darbui su mokytojais. Juk nuolat besitobulinantis mokytojas turi didžiausią poveikį mokiniams. Tyrimo objektas – pedagogų tobulinimosi motyvacija nuolatinio mokymosi kontekste. Tyrimo tikslas – išnagrinėti Mažeikių rajono pedagogų tobulinimosi poreikius ir motyvaciją nuolatinio mokymosi kontekste. Tyrimo u����daviniai – atlikti suaugusiųjų švietimą reglamentuojančių dokumentų analizę; atskleisti suaugusiųjų mokymosi teorinius motyvus; anketinės apklausos būdu išsiaiškinti pedagogų tobulinimosi motyvus, poreikius, galimybes. Tyrimo metodai – mokslinės ir metodinės literatūros analizė; anketinė apklausa; statistinė anketos duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 260 Mažeikių rajono pedagogų. Atlikus... [toliau žr. visą tekstą] / We live in the period when it is getting more and more difficult to be in step with developing science, technique and economy. Reforming the law of education more attention is paid to the attainment and development of adults’ qualification. Now all employees of educational institutions speak about development of schools and their changes. How to achieve the aim if incompetent, unqualified pedagogues, who do not want to improve their knowledge, work there. The demand of continuous learning should be developed in primary school and the “…teachers are the main factor of education changes and schools development” (Hargeaves, 1999, p. 9). Whereas the proportion and quality of teachers’ work are closely related to professional and personal development, the priority in development plan in education reform is preferred to the teachers’ work now. The subject of the research is pedagogues’ developmental motivation in continuous learning context. The aim of the research is to analyze teachers’ developmental demands and motivation in continuous learning context in Mazeikiai district. The objectives of the work are the following: to make the analysis of adult education regulating documents; to reveal the theoretical motives of adults learning; to find out pedagogues’ developmental motives, demands and opportunities using the method of questionnaire survey. The methods of the research are: analysis of theoretical literature sources; questionnaire; statistical analysis of... [to full text]

Spartėjant socialinei kaitai, tobulėjant mokslui ir sparčiai vystantis naujoms technologijoms, greitai kinta žmogaus atliekamas darbas, jis reikalauja vis daugiau žinių ir kompetencijos. Gausėja žmonių, kuriems nepriklausomai nuo amžiaus, socialinės-teisinės padėties bei kitų veiksnių atsiranda nauji edukaciniai poreikiai save ugdyti ir tobulinti, mokytis visą gyvenimą. Nuteistųjų profesinis mokymas ir socialinės reintegracijos problema Lietuvos visuomenei tampa viena aktualiausių, nes svarbiausi Lietuvos bei kitų pasaulio šalių priimti dokumentai užtikrina asmenų socialinės atskirties mažinimą, integravimą į visuomenę bei kvalifikacijos žinių suteikimą, lengvesnį įsidarbinimą, konkurencingumo darbo rinkoje galimybę ir t.t. Darbas teoriškai ir praktiškai reikšmingas, nes nuteistųjų švietimo prieinamumo, socialinio teisingumo ir profesinio mokymo klausimai minėtoje įkalinimo įstaigoje netyrinėti. Magistro darbo tema – „Nuteistųjų profesinis švietimas kaip resocializacijos priemonė“ Tyrimo problema – Nuteistųjų asmenų profesinis švietimas Tyrimo objektas – Suaugusiųjų nuteistųjų asmenų profesinio švietimo poreikių tenkinimo galimybės Tyrimo tikslas – Išsiaiškinti, kaip tenkinami suaugusiųjų nuteistųjų asmenų profesinio švietimo poreikiai Lietuvos Respublikos Vilniaus 2-uose pataisos namuose. Tikslas realizuojamas šiais uždaviniais: 5. Išanalizuoti pedagoginę, psichologinę, socialinę, andragoginę ir kt. literatūrą, mokslinius šaltinius ir dokumentus apie: -... [toliau žr. visą tekstą] / The subject of master‘s work - „Profesional education of prisoners as a resocialization way“. The subject is relevant, because of quick social alternation, improving science and fast growing of new technologies, the work accomplished by person is changing quickly and it requires more and more knoweledge and competence. The number of people, wo have new educational needs to develop, improve and study themselves all the life independent of age and other factors is growing up. The social reintegration problem of the convicts is becoming one of the most relevant to Lithuania‘s community, because accepted in Lithuania and other countries of the world documents call the major for reduction social border of people, speak about integration into a society and training of a trade, about faster and easy employment, competitiveness on a labour market and other aspects. The work is meaningful notionally and practically, because the questions of prisoners education, social right and succession are not studied in the Vilnius Prisons-2. The Object of Survey - Satisfaction of needs for education at adult prisoners The Problem of Survey – Profesional education of adult‘s prisoners. The Purpose of Survey - To find out, how needs for education at adult prisoners are satisfied in Vilnius Prison-2. The Purpose is realized by these Goals: 1. To analyse the literature on pedagogies, psychologies, social, adult’s learn, the scientific literature and documents on training adults in a context of a... [to full text]

Šeštokaitė D. Suaugusiųjų ir profesinio mokymosi motyvai ir motyvacijos barjerai / SKI socialinės pedagogikos katedros magistro baigiamasis darbas.- Vilnius VPU, SKI, 2011. - 54 p. SKI Socialinės pedagogikos katedros magistro baigiamajame darbe aptariami suaugusiųjų ir profesinių rengimo centrų mokymosi motyvai ir motyvacijos barjerai. Darbe iškelta problema, kodėl mokinių mokymosi motyvacija įgyti profesiją lyginant su aukštojo mokslo lygmeniu yra žema. Mokymosi motyvai ir motyvacijos barjerai yra reikšminga problema mokymosi procesui, nes mokiniams atsiranda įvairios priežastys, kurios nulemia motyvacijos stoką mokymosi procesui. Sprendimų paieška gali padėti profesinį rengimą padaryti labiau patraukliu ir pašalinti motyvaciją slopinančius veiksnius. Anketinės apklausos rezultatų analizė atskleidžia, kokie motyvai skatina juos mokytis šiuose centruose. Tyrinėti ir palyginti motyvai, barjerai įvairaus amžiaus grupėse. Iškeltas tyrimo tikslas: ištirti suaugusiųjų ir profesinio mokymosi motyvus ir motyvacijos barjerus. Tyrime panaudoti matematiniai statistikos metodai: SPSS programa. Šiame darbe panaudoti metodai: lyginamasis ir aprašomasis, kokybinis - empirinis tyrimas interviu, anketinė apklausa. Apklausoje, atliktoje 2011 metų sausio mėnesį, dalyvavo suaugusiųjų ir profesinio rengimo centrų mokiniai. Į anketos klausimus atsakė 122 vyrai ir 78 moterys, taigi tyrime buvo operuojama šių anketų duomenimis. Atlikome kokybinį - empirinį tyrimą interviu, jo tikslas... [toliau žr. visą tekstą] / Šeštokaitė D. The reasons of adult and vocational education and motivational barriers / Social Communication Institute, the Department of Social Education, Master’s degree final thesis. – Vilnius VPU, Social Communication Institute, 2011. – 54 pg. This final thesis covers the reasons of education in adult and vocational centres and motivational barriers. The main issue of the thesis is the reasons why the motivation of students acquiring vocation in comparison with the level of higher education is low. The reasons of education as well as motivational barriers are very significant issues for the process of learning as students find various reasons affecting the lack of motivation while learning. Searching for possible solutions may help to make vocational education more attractive and to eliminate the factors restraining the motivation. The results of the questionnaire reveal what causes students to learn in these centres. The causes as well as the barriers in different age groups were analysed and compared. The main purpose of the analysis was to study the reasons of adult and vocational education and the motivational barriers. The study involved mathematical statistic methods: SPSS program. The methods used in this thesis are the following: comparative, descriptive and qualitative – the empirical interviewing survey and a questionnaire. The survey was done in January 2011 and the students of adult and vocational education centres participated in it. 122 men and 78 women... [to full text]

Baigiamojo darbo tikslas – sukurti neformalaus suaugusiųjų mokymo(-si), vykstančio profesinio mokymo įstaigose, patrauklumo modelį. Uždaviniai: 1. Išanalizuoti neformalaus suaugusiųjų švietimo ir mokymo/si koncepcijas; 2. Apibūdinti suaugusiųjų neformalaus mokymo(-si) patrauklumą; 3. Išskirti neformalaus suaugusiųjų mokymo(-si), vykstančio profesinio mokymo įstaigose, patrauklumo elementus, savybes; 4. Patikrinti neformalaus suaugusiųjų mokymosi, profesinio mokymo įstaigose, patrauklumą lemiančius elementus ir jų savybes. Teorinėje darbo dalyje aptariama suaugusiųjų švietimo sampratos teorinė analizė, neformalaus suaugusiųjų švietimo koncepcija, neformaliojo suaugusiųjų švietimo raiška Lietuvoje, neformalaus suaugusiųjų mokymo/si patrauklumo samprata, neformalaus suaugusiųjų mokymo/si patrauklumo elementai, savybės. Analitinėje baigiamojo darbo dalyje analizuojami kiekybinio tyrimo metu gauti duomenys. Pateikiamas neformalaus suaugusiųjų mokymo/si patrauklumą profesinio mokymo įstaigose lemiantis modelis, pagal kurį siūlomos rekomendacijos. / The goal of this paper is to develop a model of attractive non-formal adult education in vocational education institutions. Tasks: 1. Analyze the perception of non-formal adult education and teaching/studying/learning. 2. Describe the appeal of non-formal adult education. 3. Extract the non-formal adult education appeal elements and their attributes in vacational education institutions. 4. Verify the non-formal adult education appeal elements and their attributes in vacational education institutions. In the theoretical part of this paper, the following topics are discussed: adult education perception theory, non-formal adult education perception, non-formal adult education expression in Lithuania, non-formal adult education appeal perception, and the elements and their attributes of non-formal adult education appeal. In the analytical part of the diploma paper, the data extracted during the quantitative part of the examination is analyzed and the model of non-formal adult education in vacational education institutions appeal is presented. The recommendations are presented based on this model.

This work is meant for informal adult education research as adult informal education in Lithuania is not widely used. The above mentioned factor is based on many factors and tendencies of the previous years, i.e. qualification of the most people does not meet requirements of the market or there is lack of formal qualification, professional training system is not developed as it should be; compared to EU well developed countries only small part of the adults participate in informal adult education programs, lack of informal and self-education acknowledgement makes it harder to take part in labour market. Goal. Evaluate informal adult education status analyzing independent informal adult education situation in Lithuania. At the time of the research scientific literature and documents regulating informal adult education were analyzed as well as secondary statistics data. Possibilities of informal adult education were analyzed, too. Besides, informal and self-education identification, evaluation and acknowledgment process in Lithuania and abroad were evaluated. Vilnius city and municipality informal adult education organizing institutions (5) and adults (165) studying there participated in the research. One of the goals was to analyze studying conditions and motivation of the adults studying there. The results of the research show that the most active adults participating in the educational programs are adults of employable age, having university education and having... [to full text]

Pirminis profesinis rengimas ir pirmoji įgyta kvalifikacija neužtikrina asmens sėkmingo įsitraukimo, adaptavimosi ir išlikimo konkurencingoje ir nuolat besikeičiančioje darbo rinkoje. Suaugusiems yra suteikiama galimybė ne tik patobulinti įgyta kvalifikaciją, bet ir persikvalifikuoti ar įgyti aukštesnį kvalifikacijos laipsnį, tokiu tikslu aukštosios mokymo įstaigos, tokios kaip kolegijos, universitetai organizuoja bakalauro, magistro bei specialiąsias profesines tęstines studijas. Kyla probleminis klausimas - ar universitetinės tęstinės nuosekliosios studijos organizuojamos atsižvelgiant į suaugusiųjų mokymosi poreikius ir galimybes? Tyrimo hipotetinė prielaida- tęstinių universitetinių studijų studentai pasižymi savita specifika, mokymosi problemomis bei motyvacija lyginant su tos pačios krypties dieninių studijų studentais. Tyrimo tikslas yra nustatyti suaugusiųjų mokymosi poreikius ir galimybes universitetinėse tęstinėse nuosekliosiose studijose. Objektas - universitetinių tęstinių nuosekliųjų studijų studentų poreikiai ir galimybės. Tikslui pasiekti iškelti tyrimo uždaviniai: 1. apibrėžti universitetinių nuosekliųjų tęstinių studijų sampratą; 2. apibūdinti suaugusiųjų mokymosi ypatumus; 3. remiantis empirinio tyrimo rezultatais, identifikuoti tęstinių nuosekliųjų psichologijos studijų studentų poreikius, problemas ir galimybes. 4. pateikti problemų sprendimo rekomendacijas. Universitetinės tęstinės nuosekliosios studijos yra suaugusiųjų švietimo dalis, todėl turi... [toliau žr. visą tekstą] / The first professional arrangement and the first qualification obtained, does not guarantee the successful involvement, induction and survival in the competitive and shifting labor market. The adults have a possibility not just to improve their qualification but also get a requalifying retraining or get a higher qualification degree. For this reason the higher educational institutions, like colleges and universities arrange bachelor, master or special continuous studies. There a problematical question appears: are the academic continuous sequential studies organized considering the adult learning needs and opportunities? Hypothetical assumption- the students of the academic continuous sequential studies, distinguish from others by individual specification, learning problems and motivation when compared to day-time studies’ students of the same fields. The survey goal is to assess the adults learning needs and opportunities in the academic continuous sequential studies. The objective is the learning needs and opportunities of the students of academic continuous sequential studies. To achieve the goal the following tasks are formed: 1. to define the conception of academic continuous sequential studies. 2. to define the singularity of adult learning. 3. to identify the learning needs, problems and opportunities of the academic continuous sequential psychological studies’ students, appealing to the empirical study’s results. 4. to give problem solving recommendations. The... [to full text]