Magistro darbo tyrimo tema – vadybinės veiklos vertinimas laiko vadybos aspektu. Baigiamojo darbo teorinėje dalyje išnagrinėta laiko valdymo problemų analizė F. Tayloro mokslinuose darbuose. Aprašyta neefektyvaus laiko valdymo problemų mastas ir galimos pasekmės. Laiko planavimo priemonės, bei potencialios vidinės ir išorinės aplinkos įtakojimas laiko praradimo priežastims. Praktinėje baigiamojo darbo dalyje nagrinėjama vadovų ir vadybininkų veiklos rezultatai apie tai, kas yra statybinėse įmonėse laiko valdymas, jo reikšmė, ką jis duoda, jo formavimo veiksniai. Tyrimo metu nustatyta, kad tiek statybinių įmonių vadovai, tiek vadybininkai supranta laiko valdymo reikmę statybinėse organizacijose, taip pat suvokia laiko valdymo svarbą. Paskutinėje magistro darbo dalyje yra pateikiamos išvados, kurios išryškina esminius darbo klausimus, taip pat pateikiamos rekomendacijos. Mūsų magistriniame darbe norime parodyti, ką šia tema rašo teoretikai, palyginti skirtingas autorių nuomones. Taip pat bandėme pažiūrėti ką apie statybinių įmonių laiko valdymą mano patys vadovai ir vadybininkai. Atlikus mokslinės literatūros analizę, nustatyta, jog vieningos ir visa apimančios įmonių laiko valdymo sąvokos nėra. Bet vis dažniau laiko valdymas yra apibrėžiamas, kaip idėjų, jausmų, suvokimų ir įsivaizdavimų, kuriuos asmuo ar jų grupė turi įmonių atžvilgiu, visuma, jai turi įtakos materialūs ir nematerialūs organizaciniai elementai, komunikacija bei asmeninės ir socialinės vertybės. / The title of Masters thesis research is „The valuation of Management activity in time management aspect“. In the theoretical part of thesis is analyzed time control problems in F. Taylor academic works. Described defective time control problem dimension and possible consequences. Means of time management and potential internal and external environments influence of time loss reason. In the practical part of final thesis is analyzed the activity results of head managers and managers – what is the time control in building companies, the meaning and benefit of time control and its formation factors. During the research it was find out that head managers of companies and also managers understand the necessity and importance of time control in building organizations. In the final part of Masters Degree thesis are given conclusions that bright the essence questions of the work. Also are given the recommendations. In our final thesis we wanted to show the theoretical part and different standpoints of authors comparing with practical part of building sector. What head managers and managers themselves think about the time control. Analyzing of Scientific literature made an conclusion that there is no united and whole covering concept of time management. More often the time control is defined as concepts, emotions, perceptions and imaginations that person or groups had with respect to companies. Influence with material and non-material organizational elements... [to full text]

This master paper tries to analyse the structure of reading as a complicated multiple process, to reveal its components, to study the aspects of reading evaluation, text formation, the levels of reading comprehension, etc. Reading is one of the most important abilities the man has. At first sight it may seem as a simple and matter-of-course ability, but after studying it thoroughly it becomes clear that it is not true. Not only mechanical decoding of signs (reading), but also reading comprehension is significant to the growing, developing and mature enough personality. The problem of reading comprehension evaluation has been holding the interest of not only foreign, but also Lithuanian educators and researchers who go deep into this problem, try to carry out various investigations for the last decades. There is not much methodological literature about this topic but all the investigations that have been carried out to date are rather important and informative. United standardized test of reading comprehension has not been prepared yet, so teachers of the Lithuanian language try to create them themselves or to adapt tests prepared by others. The preparation of the valid test itself is a very complicated and responsible process that requires many efforts. Certain requirements are brought, so there were attempts to study the principles of the test formation during this research as in detail as possible, to check the reliability of the test in the different stages of its... [to full text]

Literatūroje išsiskiria dvi teorijų apie Europos viešąją erdvę grupės: 1) viršnacionalinės Europos viešosios erdvės teorijos ir 2) europeizuotų nacionalinių viešųjų erdvių teorijos. Šias grupes atstovaujantys autoriai pateikia skirtingus požiūrius apie daugiakultūriškumo ir Europos viešosios erdvės santykį. Viršnacionalinės Europos viešosios erdvės teorijos atstovai teigia, kad daugiakalbiškumas ir daugiakultūriškumas sukuria neįveikiamas problemas viršnacionalinei viešajai erdvei atsirasti ir funkcionuoti. Viršnacionalinėje viešojoje erdvėje lingvistiniai ir kultūriniai skirtumai tarp diskusijos dalyvių apriboja galimybes suprasti ir interpretuoti perduodamą pranešimą. Kultūrinis homogeniškumas yra traktuojamas kaip būtina sąlyga susiformuoti ir funkcionuoti Europos viešajai erdvei. Kita vertus, autoriai, vystantys europeizuotų nacionalinių viešųjų erdvių teorijas, mano, kad daugiakultūriškumas neturi didelės įtakos Europos viešajai erdvei. Jie atmeta prielaidą, jog kultūrinis homogeniškumas yra būtinas Europos viešajai erdvei. Taigi kyla klausimas, kokią įtaką daugiakultūriškumas turi viešajai erdvei: ar jis užkerta kelią formuotis viešajai erdvei, kurioje vyktų suprantanti komunikacija, ar vis dėlto supratimo ir susikalbėjimo galimybė išlieka, ir kultūrinis homogeniškumas nėra būtina sąlyga viešajai erdvei. Šiame darbe yra siekiama atsakyti į klausimą, ar įmanomas susikalbėjimas ir supratimas daugiakultūrinėje viešojoje erdvėje tarp skirtingų valstybių atstovų. Šio darbo... [toliau žr. visą tekstą] / There are two dominant groups of theories that try to explain possibilities of the emergence of the European public sphere. The first group of authors are advocates of the supranational European public sphere. They claim that three key conditions have to be satisfied that European public sphere could emerge: there should be common language and culture, supranational media and common European identity. These theories argue that it is impossible to satisfy the conditions; so supranational European public sphere is non-existent. Cultural pluralism is seen as a key obstacle. The second set of theories is looking for the Europeanised national public spheres. Scholars assert that cultural pluralism is not a barrier, some of them even speak about the existence of Europeanised public spheres. To summarise, theories of the European public sphere give different answers to the question how cultural pluralism influences public discussions, whether it is a major impediment to the emergence of European public sphere or not. The paper aims to analyse if understanding is possible and achievable in multicultural public sphere between representatives of different cultures. This question is not widely developed in literature; moreover, there is a lack of empirical research in this domain. So, the paper seeks to fill this gap. The paper uses Habermasian definition of the public sphere: it is a sphere produced through the communicative action. Rational and critical discussions take place in the... [to full text]

Darbe atlikta teorinė kalbėjimo motorikos sutrikimų: dizartrijos ir apraksijos sampratos ir vaikų, turinčių skirtingą kalbos neišsivystymo lygį kalbos supratimo analizė. Iškelta hipotezė, kad vaikų, pasižyminčių skirtingos kilmės kalbėjimo motorikos pakitimais, yra nevienodas kalbos supratimo lygmuo. Buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti vaikų, turinčių skirtingos kilmės kal-bėjimo motorikos sutrikimų, kalbos supratimo skirtumus. Tyrimo duomenys apdoroti Microsoft Excel programa. Tyrime dalyvavo 20 Respublikinės universitetinės ligoninės Vaiko Raidos centro pacientų, 10 Vilniaus vaikų ugdymo centro “Viltis” ugdytinių, pasižyminčių įvairiais kalbėjimo motorikos sutrikimais (6 -7 metų). Empirinėje dalyje nagrinėjami kalbos motorikos sutrikimų: dizartrijos ir apraksijos atsiradimo priežastys, jų rūšys, laipsniai, vaikų kalbos supratimas ir jo kaita vaikams, turintiems skirtingą kalbos neišsivystymo lygį bei nevienodą kalbėjimo motorikos sutrikimą. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Tirtieji vaikai, turintys įvairių kalbėjimo motorikos sutrikimų, pasižymi vidutinišku kalbos supratimu. 2. Kalbos supratimas vaikams su skirtingais kalbėjimo motorikos sutrikimais yra nevienodas: vaikai, pasižymintys dizartrija, kalbą supranta tiksliau, negu vaikai, pasižymintys apraksija. 3. Žieviniai pažeidimai nulemia sudėtingesnį kalbos supratimo sutrikimą, todėl, esant apraksijai, galima kalbėti tik apie dalinį kalbos supratimą. / The written work consists of theoretical analysis of motor speech disorders: dysarthria and apraxia, as well as the level of understanding of speech by children with dysarthria and apraxia. The hypothesis was formed that children with motor speech disorders of different origins have a different level of understanding of speech. The research, which goal was to show the difference of understanding of speech by children with motor speech disorders of different origins, was made. 20 patients from the National University Hospital’s Child Development Centre and 10 pupils from the Educational Centre "Viltis" took part at the research. All of them have motor speech disorders of different origins; their age is 6-7 years old. The empiric part describes motor speech disorders: the reasons of the appearance of dysarthria and apraxia, their kinds, levels, the understanding of speech by children with different level of speech abilities and different motor speech disorders. The important conclusions made: 1. Children with different motor speech disorders have a medium understanding of speech. 2. The understanding of speech by children with different motor speech disorders is not the same. The children with dysarthria show a better understanding of speech, in comparison to the children with apraxia. 3. The cortex dysfunction becomes a cause of serious disturbances of speech understanding that is why the children with apraxia can understand speech only partly.

Sekuliarizacijos proceso suformuotos nuostatos, nesutampančios su tradiciniu Bažnyčios mokymu ar prieštaraujančius jam vis labiau skverbiasi į racionaliu mąstymu ir praktiniu išbandymu paremtą žmogaus gyvenimą. Mokslo pažanga, religijos ir Bažnyčios įtakos visuomenei ir asmeniui silpnėjimas suformavo tam tikrą sekuliarią pasaulėžiūrą – sekuliarizmą. Šio darbo tikslas – ištirti ir atskleisti, kokias nuostatas sekuliarizacijos procesas suformavo konkrečioje žmogiškojo gyvenimo tikrovėje, tiksliau – kaip paveikė tradicinę (katalikišką) santuokos sampratą. Išanalizavus literatūrą, išskirtos ir aptartos vyraujančios sekuliarizmų formos – dogmatiškasis sekuliarizmas, religinis neutralumas ir religijos individualumas, jų raiška individo ir visuomenės gyvenime. Remiantis Šventuoju, Raštu ir Bažnyčios dokumentais išnagrinėtas ir pristatytas Katalikų Bažnyčios mokymas apie santuoką, jos sakramentiškumą, santuokiniai gėriai ir įsipareigojimai. Analizuotas ir aptartas santuokos sekuliarizacijos procesas ir šiuolaikinio pasaulio iššūkiai katalikiškos santuokos sampratai. Atliktas kokybinis tyrimas, kurio tikslas – identifikuoti santuokos sakramentui Katalikų Bažnyčioje ruošiamų asmenų katalikiškos santuokos supratimo sekuliarizmus. Klausimynas sudarytas remiantis Katalikų Bažnyčios mokymo apie santuoką pagrindiniais teiginiais. Darbe pateikiami tyrimo duomenys ir išvados. / The by secularism shaped attitude that misaligns with the traditional Church teaching or that conflicts with it, is penetrating into the ones life – a life that is based on rational thinking and proven practice. The scientific progress, the weakening influence of the Church and religion on the society and on a person formed a particular secular worldview – the secularism. The object of this work is to investigate and expose what attitude formed the secularism process in the particular sphere of the human reality – marriage; being more specific – how it affected the traditional (catholic) conception of marriage. After a thorough research of literature are distinguished and discussed the main forms of secularism: dogmatic secularism, religious neutrality and religious individuality, their expressions in the life of a person and in the life of a society. The analysis of Catholic Church teachings on marriage, its sacramentality, the goodness of marriage and the commitment are based on the Scripture and the documents of the Church. This work analyzes, discusses and presents the process of secularism and the challenges of the modern world concerning the catholic conception of marriage. A qualitative study has been done with a purpose to identify the secularism of understanding of the Catholic marriage by those who are preparing for the sacrament of marriage in the Catholic Church. The questionnaire was formed on the basis of the Catholic Church’s main propositions about marriage... [to full text]

Disertacijoje nagrinėjama bendrojo lavinimo mokyklos šeštų klasių mokinių teksto supratimo kaip universalaus bazinio akademinio gebėjimo ir motyvacijos skaityti stiprinimo problema, atsižvelgiant į heterogeninės (ugdymosi poreikių požiūriu) klasės nulemtus iššūkius didaktiniam procesui. Tyrimo problemą konkretina šie klausimai: kokios mokymo strategijos dominuoja, kiek dėmesio pamokose skiriama racionalių mokymosi strategijų formavimui bendrojo lavinimo mokykloje? kokie bendrojo lavinimo mokyklose besimokančių vaikų skaitymo motyvacijos ir teksto supratimo ypatumai? kiek metakognityvinių skaitymo strategijų mokymas klasikinės ugdymo paradigmos kontekste yra efektyvus ugdant heterogeninės klasės mokinių teksto supratimo gebėjimus ir skaitymo motyvaciją? Tyrimo objektas – teksto supratimo gebėjimų ugdymas ir skaitymo motyvacijos stiprinimas. Tyrimo dalykas – metakognityvinės skaitymo strategijos. Disertacinio tyrimo tikslas – įvertinti metakognityvinių skaitymo strategijų mokymo(si) efektyvumą stiprinant skaitymo motyvaciją ir ugdant teksto supratimo gebėjimus. Tyrimo mokslinį naujumą ir reikšmingumą pagrindžia tai, kad struktūruoto stebėjimo metodu įvertinti didaktinio proceso bendrojo lavinimo mokykloje ypatumai; sukurta ir empiriškai patikrinta metakognityvinėmis skaitymo strategijomis grindžiama teksto supratimo gebėjimų ugdymo ir skaitymo motyvacijos stiprinimo metodika; parengti teksto supratimo gebėjimų ir skaitymo motyvacijos klausimynai, įvertintas jų patikimumas ir... [toliau žr. visą tekstą] / The thesis analyses the problem of text comprehension by comprehensive school sixth form pupils as a universal basic academic ability and of enhancement of reading motivation considering the challenges determined by heterogenic (from the standpoint of self-development needs) class to the didactic process. Research problem is specified by the following questions: What teaching strategies prevail in the comprehensive school? What are the peculiarities of comprehensive school pupils’ reading motivation and text comprehension? How much is teaching of metacognitive reading strategies in the context of classical education paradigm effective developing heterogenic class pupils’ text comprehension abilities and reading motivation? Research subject – development of text comprehension abilities and enhancement of reading motivation. Research object – metacognitive reading strategies. Research aim of the thesis – to evaluate the effectiveness of teaching and learning metacognitive reading strategies enhancing reading motivation and developing text comprehension abilities. Scientific novelty and significance of the research is substantiated by the creation and experiential testing of methods of developing text comprehension abilities and of enhancing reading motivation, grounded on metacognitive reading strategies; preparation of questionnaires for text comprehension abilities and reading motivation, evaluation of their reliability and suitability; preparation of the theoretical model of... [to full text]

Kurį laiką buvo manoma, kad vaikai, kurie dar neperėjo priešoperacinės stadijos nemoka daryti tranzityvumo santykio išvadų apie kiekybę (Pears, Bryant, 1992). Pasak Schnall ir Gattis (1998), daugelis tyrinėtojų bando atsakyti į klausimą, iki kokio laipsnio ir nuo kokio amžiaus vaikai gali išspręsti tranzityvumo santykio vertinimo užduotis. Nors Piaget ir kiti (Inhelder ir Piaget, 1958; cit. pagal Schnall, Gattis, 1998) manė, kad vaikai tik apie 7-8 metus ir vyresni geba teisingai išspręsti tranzityvumo vertinimo užduotis, jaunesni vaikai (Bryant ir Trabasso, 1971; Riley ir Trabasso, 1974) (cit. pagal Schnall, Gattis, 1998) taip pat geba tranzityviai vertinti pasitreniravus. Bryant ir Trabasso (1971; cit. pagal Schnall, Gattis, 1998) padarė išvadą, kad tranzityvumo vertinimo u���duočių neišsprendimas gali būti greičiau dėl darbinės atminties ribotumo nei dėl kognityvinių trūkumų. Tyrimo objektas – 4-6 metų vaikų tranzityvumo supratimas. Tyrimo tikslas – charakterizuoti 4-6 metų vaikų tranzityvumo santykio supratimo ypatumus. Siekiant šio tikslo, išsikelti šie uždaviniai: 1. Sudaryti ir pateikti 4-6 metų am����iaus vaikams tris užduotis, kurios tiria tranzityvumo santykio supratimą. 2. Nustatyti, ar 4-6 metų vaikai geba tranzityviai samprotauti. 3. Palyginti užduotis pagal tiesioginius atsakymus. 4. Palyginti užduotis pagal kokybinius atsakymus. 5. Palyginti berniukų ir mergaičių gebėjimą tranzityviai samprotauti. Prieš atliekant tyrimą buvo išsikeltos tokios hipotezės: 1. 4-6... [toliau žr. visą tekstą] / It was believe that children which didn‘t pass preoperational stage, can‘t to do transitivity conclusions about quantity (Pears, Bryant, 1992). According Schnall and Gattis (1998), many researchers trying ask to question by what degree and from what age children are able to solve transitivity interference tasks. Though Piaget and others (Inhelder ir Piaget, 1958; cit. pagal Schnall, Gattis, 1998) thought that children only about 7-8 years and older can to solve transitivity interference tasks right, younger children (Bryant ir Trabasso, 1971; Riley ir Trabasso, 1974; by Schnall, Gattis, 1998) also are able to solve transitivity interference tasks if they are trained. Bryant and Trabasso (1971; by Schnall, Gattis, 1998) made conclusion that wrong solving of transitivity interference tasks can be rather for working memory limitation nor cognitive deficits. Object of the Study – understanding transitivity in 4-6 years old children. The aim of the study was to characterize understanding transitivity in 4-6 years old children. Goals of the study: 1. Organize and represent for 4-6 years old children three tasks which research inderstanding transitivity. 2. Find, are 4-6 years old children able to reason transitively. 3. Compare tasks by direct answers. 4. Compare tasks by qualitative ansvers. 5. Compare ability to reason transitively in boys and girls. Hyphotesis: 1. 4-6 years old children are able to reason transitively. 2. Children did more mistakes in tasks which were hard to... [to full text]

Tyrimo tikslas: įvertinti sociodemografinių charakteristikų bei organizacinių veiksnių sąsajas su darbuotojų seksualinio priekabiavimo supratimu. Tyrime dalyvavo 195 tirimieji: 136 moterys ir 59 vyrai, nuo 17 iki 75 metų amžiaus (amžiaus vidurkis (28,98). Seksualinio priekabiavimo vertinimui buvo naudojama Mccabe, Hardman, (2005) adaptuota, Mazer, Percival (1989) kurta požiurio į seksualinį priekabiavimą skalė (Sexual Harassment Attitude Scale, SHAS), kuri Mccabe, Hardman, (2005) buvo pritaikyta darbuotojams, bei pervadinta darbuotojų požiūrio į seksualinį priekabiavimą skale (Sexual Harassment Attitude Scale for Workers SHASW). Seksualinio priekabiavimo supratimas buvo matuojamas seksualinio priekabiavimo apibrėžimų klausimynu (Sexual Harassment Definitions Questionnaire SHDQ; Foulis, McCabe, 1997). Seksualinio priekabiavimo patirtis buvo vertinama seksualinės patirties klausimynu (Sexual Experience Questionnaire), sukurtu Fitzgerald et al. (1988). Tyrimo rezultatai parodė, jog su seksualinio priekabiavimo supratimu susiję skirtingos aukos – priekabiautojo situacijos: moterysdažniau nei vyrai visas situacijas įvardina kaip seksualinį priekabiavimą. Taip pat dažniau seksualinį priekabiavimą įvardina: su aukštuoju išsilavinimu, išsilavinimu; patyrę seksualinį priekabiavimą; vyresni, dirbantys organizacijose, kuriose dskirtingas lyčių santykis. Su geresniu seksualinio priekabiavimo supratimu nėra susiję darbuotojų: vedybinis statusas, darbo stažas; darbovietės tipas... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of the study was to assess how socio-demographic characteristics and organizational factors are related to employees perception of sexual harassment. 195 subjects participated in the study: 136 of them were women and 59 – men. They age raged from 17 to 75 years (mean age (28.98). Sexual harassment attitude were messured by Mazeros, Percival (1989) created sexual harassment attitude scale, which McCabe, Hardman (2005) was adapted to workers, and renamed Sexual Harassment Attitude Scale for Workers (SHASW). Perception of sexual harassment was measured by Sexual Harassment Definitions Questionnaire (SHDQ, Foula, McCabe, 1997). Sexual harassment experiences were measured by sexual experiences questionnaire (Sexual Experience Questionnaire), which was created by Fitzgerald et al. (1988). The results showed that the perception of sexual harassment related to different victims - harasser situations: women more often than men tend to identifyas sexual harassment in all situations. Sexual harassment are percieved more often when worker was with the higher education, experienced sexual harassment, older workers, working in organizations with diferent gender ratio. Perceptions of sexual harassment are not related workers: marital status, work experience, job type, gender ratio indepartment.