Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:22:48Z : No. of bitstreams: 1 188227.pdf: 14039318 bytes, checksum: dff59abb1d95109730a2bebfd4c14ac4 (MD5) / Este trabalho mostra a importância das novas tecnologias educacionais em nossa sociedade e principalmente na escola. Enfatizando que cada vez mais, computadores, multimídia e internet, entre outros, são termos que fazem parte da rotina de nossos estudantes e a eles, novos ídolos, os mestres tem agora que reverenciar, tornando-se mediadores entre o novo e o antigo, assumindo seu papel de conduzir o aprendizado, e não mais os donos de toda informação a ser transmitida. Reflete sobre algumas experiências, bem ou mal sucedidas, de como está ocorrendo a informatização nas escolas, avaliando-as e sugerindo alternativas para este processo. São discutidos temas influentes no processo como a formação de professores, influência da informática no aprendizado, introdução da informática no currículo escolar, produção, avaliação e escolha dos softwares educacionais. Sugere como a infra-estrutura poderá ser organizada para não sair do curso proposto. Para tanto, analisa resultados de pesquisa de campo que compara duas realidades, a escola pública e a escola particular. Apresenta ao final, sugestões para que o trabalho possa continuar, levando-se a campo as descobertas adquiridas e as que se possa adquirir a partir de novas pesquisas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 197740.pdf: 1208515 bytes, checksum: 80dfdabf401a208e3a91ae6edc197a42 (MD5) / A pesquisa refere-se ao processo de integração e aplicação da Informática Educativa pelas empresas privadas nas escolas públicas e particulares. A proliferação de recursos de informática e o grande avanço na tecnologia de transmissão de dados na educação destacam-se como facilitadores de uma aprendizagem mais criativa, criadora e lúdica. Neste contexto, as empresas privadas de informática em parcerias com escolas têm se destacado como um recurso no processo de inserção e domínio das novas tecnologias na escola. O objetivo desta pesquisa é identificar se as empresas de informática parceiras das escolas se integram ao processo pedagógico, conseguindo estabelecer o processo de consolidação da Informática Educativa e contribuir na relação professor, aluno e Informática Educativa. A pesquisa foi elaborada no período de 2001 e 2002, é qualitativa e foi aplicada com questionário para os coordenadores ou professores de informática, entrevista com os professores das escolas e entrevista com os diretores das empresas parceiras das escolas pesquisadas. Na análise dos dados fazemos uma reflexão do processo de introdução do uso de tecnologias nas escolas e detectamos falhas, incoerências e deficiências nos modelos de implantação da parceria escola e empresas privadas no processo pedagógico escolar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T22:00:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 196462.pdf: 840959 bytes, checksum: 015f1a71b3da4d3236b908f78248cd3e (MD5) / A chamada era da informática é marcada pelo avanço tecnológico que vem gerando conflitos de idéias, porém facilitando e tornando mais acessíveis as informações. É necessário que a maioria das pessoas saiba operar com as novas tecnologias da informação, pois o acesso à informação é imprescindível. Uma das formas mais eficazes de alcançar esse objetivo é através do uso do computador como uma ferramenta de investigação, construção, análise, divulgação, produção do conhecimento e, principalmente, como apoio à inteligência. A informática no meio educacional surgiu rapidamente, infiltrou-se em nossos meios e já não há como fugir dessa realidade, portanto, ou nos inserimos neste processo ou ficaremos no esquecimento, pois tanto educandos quanto educadores sentem que ela se faz necessária. Assim, deve-se tentar unir conhecimento tecnológico à prática pedagógica, rumo a um mesmo objetivo. Este trabalho promove uma reflexão sobre o uso e inserção do computador no meio escolar, disponibilizando aos educadores subsídios para uma possível análise de como viver no mundo tecnológico sem medo, porém, com mais informações, sendo capaz de acompanhar e formar indivíduos críticos, com visão de mundo e com capacidade de administrar a gama de informação que lhes chega a todo o instante por meio de mídias, tais como: jornais, revistas, televisão e, em especial, o computador, com o uso da internet, quando, na maioria das vezes, o aluno não consegue administrar de forma coerente e crítica as informações que lhes são disponibilizadas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia da Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T23:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:25:58Z : No. of bitstreams: 1 185215.pdf: 556413 bytes, checksum: 638da249939aa63c68e5814e2c0dc4d0 (MD5) / Este trabalho faz uma abordagem segundo a concepção histórico-cultural de Vygotsky para fundamentar a introdução da informática no processo ensino-aprendizagem, não só do aluno em sala de aula, mas sobretudo na formação do professor como elemento que coordena o processo de mediação na interface aluno-computador. O trabalho é centrado numa análise de dados, resultados de uma pesquisa, que compara o uso das salas informatizadas das escolas públicas estaduais de Santa Catarina em duas regiões do Estado, Lages e Florianópolis.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T23:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O objetivo deste trabalho é realizar um Estudo de Caso sobre o uso da informática com alunos surdos, cuja proposta é a inserção dos mesmos na sociedade digital. Por sua vez, paralelamente a este objetivo surgiram reflexões de aspectos pedagógicos. Sabendo-se que entre as maiores dificuldades na educação de surdos está a aprendizagem da leitura e da escrita da língua falada na sociedade em que vivem, analisa-se aqui o que pode ser feito, utilizando o computador como instrumento para facilitar esse processo de ensino-aprendizagem, pensando-se, para isso, numa proposta de alfabetização através do computador. Se a tecnologia tem o potencial de transformar o ensino, uma vez que utilizada como parte do método para a compreensão dos fenômenos associados aos processos educacionais, por que não fazer dela um instrumento facilitador no desenvolvimento dos surdos? O aluno deve "Aprender a aprender" mediante esse novo paradigma de aprender com tecnologia, sentindo-se motivado para o aprendizado e podendo absorver o conteúdo de diversas formas (simulações, exercícios gerenciados, jogos, etc.). Observam-se como conseqüência mudanças na dimensão cognitiva, afetiva e social, maior rapidez na resolução de problemas e organização de estratégias para chegar às soluções; ampliação do vocabulário; maior familiaridade com a comunicação escrita; maior e melhor interação entre o grupo de sujeitos e facilitadores; maior autonomia, segurança, iniciativa e interesse nas atividades realizadas além de maior nível de motivação e persistência. Portanto a criação de ambientes interativos nos quais os usuários possam construir informações de maneira coletiva propiciando conflitos cognitivos, assimilações e acomodações é importante no processo de escolarização do surdo, além do recurso visual ser um grande facilitador no seu processo de desenvolvimento. This paper aims at accomplishing a "Case Study" about the use of computer science with deaf students. It intends to introduce these students to the digital society. Along with this goal considerations of pedagogical aspects came up. Since one of the main difficulties in deaf students'education is learning how to read and write their native language, in this paper we analyze what can be done using the computer as a tool to facilitate the teaching-learning process through read and write teaching with the use of computer. Bearing in mind that technology can transform the teaching task if used as part of the approach for understanding the phenomena associated to the educational processes, why not to use this technology a facilitating tool for the deaf students'education? The student must "learn how to learn" with this new paradigm of learning with technology, being motivated for learning and being able to absorb the subject through several ways (simulations, managed exercises, games, etc). Consequently one can notice changes in cognitive, affective and social dimensions, faster problem-solving results and better strategic organization to reach solutions; vocabulary enrichment; familiarity with written communication; better interaction with the group and the facilitator, more autonomy, confidence, initiative and interest in the pedagogical activities, as well as increased motivations and persistence. Therefore, it is very important to create interactive atmosphere where the users can build in information collectively leading to cognitive conflicts, assimilations and accommodations, for the deaf educational process as the visual stimuli represent a great tool in the deaf's developing process.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:23:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 197798.pdf: 6718329 bytes, checksum: 82249607403efc47897e639750e3eb08 (MD5) / Com a crescente evolução das tecnologias da comunicação, inúmeros são os recursos hoje disponíveis para a construção de um ambiente para a aprendizagem colaborativa. Este trabalho analisa as características de uma comunidade virtual, que complementa a aprendizagem presencial para o ensino fundamental de 5ª a 8ª séries. Dentro desta nova realidade muda a postura do professor, que já não se limita mais a um mero transmissor do conhecimento, mas um guia, um mediador, co-parceiro do aluno, buscando e interpretando de forma crítica as informações. E o educando passa a ser um participante ativo neste processo de aprendizagem, interagindo e tendo um senso de posse dos objetivos do aprendizado. A partir dos resultados obtidos através da pesquisa de campo, são analisadas as dificuldades enfrentadas por educadores e educandos na utilização de um ambiente colaborativo, bem como os benefícios que estas práticas trazem para a educação. Consequentemente são apresentadas características de ferramentas que constituem um ambiente de aprendizagem colaborativo adequado, sempre tendo em mente que hoje educar e aprender é bem mais do que transmitir e receber informação:écomunicar informação e gerar conhecimento.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:39:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:30:01Z : No. of bitstreams: 1 189877.pdf: 14075157 bytes, checksum: 74bdbcedec13c32c74c493359c4caf89 (MD5) / Este trabalho apresenta uma nova proposta pedagógica fundamentada na Pedagogia de Projetos e na utilização da tecnologia computacional no processo de ensino-aprendizagem desenvolvida com alunos da 3ª série do ensino fundamental na Escola Municipal do Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente - CAIC - de Boa Esperança-MG, Brasil. Relata o desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem: Horta Vida e Saúde, investiga "o como" se deu a inovação curricular nessa escola e qual o sentido e o significado de se trabalhar com Projetos de Aprendizagem na visão dos alunos (as), Professoras, Coordenadora Pedagógica e pais de alunos. O material empírico foi obtido a partir de observações realizadas na sala de aula, nas Oficinas de Trabalho, nos Laboratórios de Ciências e Informática, na Horta Orgânica, além de entrevistas realizadas com os participantes do Projeto e de questionários respondidos pelas professoras e pais de alunos. Os resultados dessa experiência permitiram ampliar a compreensão sobre a importância da Pedagogia de Projetos, da interdisciplinaridade e da utilização da tecnologia computacional para a aquisição e construção do conhecimento a partir da realidade vivenciada por alunos e alunas de condições sócio-econômicas e culturais desfavorecidas, em ambientes enriquecedores de aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:47:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:55:42Z : No. of bitstreams: 1 192182.pdf: 345972 bytes, checksum: 4b25f3347b0657fc4fe223c34ae8c43a (MD5) / Este trabalho mostra a importância das novas tecnologias educacionais em nossa sociedade, principalmente, na escola, enfatizando os termos computadores, multimídia e Internet os quais, cada vez mais, fazem parte da rotina dos professores, mediadores entre o novo e o antigo que, assumindo seu papel de conduzir o aprendizado, não se colocam como os detentores do saber a ser transmitido. São discutidos temas importantes para o processo como: a formação de professores, influência da informática no aprendizado, produção textual e a criatividade como presença nas mais diversas manifestações humanas. Com base num questionário aplicado aos professores das quatro unidades do Colégio Bom Jesus, verificou-se a necessidade da criação de um site voltado para as carências destes professores, no processo criativo da produção de textos científicos. Apresenta, ao final, sugestões para que o trabalho possa continuar, levando-se a campo as descobertas adquiridas e as que se possam adquirir a partir de novas pesquisas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:51:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho tem o objetivo de aplicar os métodos analógico e digital no processo ensino-aprendizagem na disciplina de Estatística nos cursos de graduação. A interação desses dois sistemas envolve os alunos na construção e reconstrução do conhecimento. Através dos dois métodos são intensificadas situações-problemas, com intuito de promover ao aluno à ação na tomada de decisão, desencadeando o ato de pensar, interpretar e criar, englobando os aspectos cognitivos e o relacionamento interpessoal referentes ao crescimento individual e coletivo. Foi realizada uma pesquisa em duas Instituições de Ensino Superior, Faculdades SPEI, nos cursos de Administração e Bacharelado em Sistemas de Informação; e UnicenP, no curso de Farmácia, no 1º ano do segundo semestre de 2000, envolvendo um total de 258 alunos. Os levantamentos quantitativos e qualitativos acrescidos de testemunhos obtidos, permitiram avaliar o interesse dos alunos quanto à relação teoria-prática, envolvendo as atividades de forma integradora no processo de aprender a aprender. Foi constatado a utilização do computador como um meio motivador na aprendizagem, tornando-se necessária a utilização de estratégias de ensino para sua eficácia. Restrições também foram apontadas, repercutidas no trabalho de pesquisa, onde o número de participantes muito excessivo em um grupo, recai na dificuldade de organização.