Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:31:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:58:40Z : No. of bitstreams: 1 192180.pdf: 7095582 bytes, checksum: 95d0524d3953908a70ca63ac0f52d4b3 (MD5) / Este estudo aborda questões relativas ao processo ensino/aprendizagem, focalizando o ensino da Enfermagem. As teorias pedagógicas e estudos de processos de aprendizagem que dão sustentação às posturas dos educadores são descritas com destaque nos pensamentos pedagógicos de Jean Piaget, Paulo Freire, Frederick Skinner e Roger Schank. O sistema educacional inserido no amplo contexto do mundo globalizado, informatizado e repleto de desigualdades sociais é analisado como plataforma de desenvolvimento do exercício da Enfermagem e sua práxis formadora de novos profissionais. Esta pesquisa reforça a defesa de que a base do ensino da Enfermagem deve ser direcionada por práticas pedagógicas centradas no educando, com características crítico-reflexivas, voltadas para a autonomia do sujeito sob seu amplo desenvolvimento profissional e pessoal. O trabalho descreve uma experiência de ensino de um tema pontual, "Controle das Doenças Diarréicas", como exemplo prático da vivência pedagógica proposta, mostrando seus resultados e significados enquanto processo de ensino/aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T08:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:51:34Z : No. of bitstreams: 1 185799.pdf: 7168154 bytes, checksum: 9dc6a48f6f38b1d3bd0bc6d7122933ee (MD5) / Esta dissertação procura mostrar a necessidade das instituições de ensino de se manterem atualizadas e, também, que uma tecnologia de ensino pode ser evoluída na própria instituição. O uso da Internet como uma ferramenta de suporte para atividades de educação a distância tem tornado disponível um grande número de ambientes baseados na Web, como o AVA que visa auxiliar na administração de um curso e na realização de atividades pedagógicas via Internet, de forma atrativa, com uma fácil navegabilidade e com um conteúdo dinâmico no processo ensino-aprendizagem. O site proposto possibilita a revisão de conteúdos vistos na aula presencial e a interação docente-discente-instituição. O conceito do site foi baseado em três núcleos principais. O primeiro núcleo é a área Sala Virtual da Turma, onde encontram-se todas as consultas relacionadas a turma. O segundo núcleo é a área do professor ou da disciplina e o terceiro núcleo é a área da Instituição de Ensino e todo o seu universo de informações correlacionadas. Considerados os aspectos de design gráfico e metodologia de projeto em hipermídia, este trabalho apresenta o processo de desenvolvimento de um ambiente virtual de apoio ao aprendizado presencial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T11:01:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:15:03Z : No. of bitstreams: 1 186086.pdf: 5125926 bytes, checksum: 9e9610f05354a1b01654af210997c15e (MD5) / O presente trabalho apresenta um levantamento das principais questões que envolvem o uso das novas tecnologias aplicadas à educação, bem como um estudo de caso a respeito da Universidade Eletrônica do Paraná, como faz uso das novas tecnologias em prol da democratização do saber, com a oferta do Curso Normal Superior e de como este curso beneficia a melhoria da formação continuada dos docentes do ensino fundamental no Estado do Paraná. O presente trabalho procura, ainda, através da fundamentação teórica que envolve a Educação a Distância no mundo, contribuir para o esclarecimento de algumas questões relacionadas a essa modalidade de ensino.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Computação / Made available in DSpace on 2012-10-19T13:57:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:21:10Z : No. of bitstreams: 1 182022.pdf: 72833075 bytes, checksum: 3ba9b353aead3c3fbb7b9c46adbf6b39 (MD5) / Este trabalho apresenta um estudo para a implantação de Redes Intranet como plataforma de implementação de Ensino à Distância em organizações empresariais. A proposta inicial foi desenvolver um ambiente de aprendizagem que utilizasse multimeios e que estes pudessem ser transmitidos utilizando-se as tecnologias da rede mundial de computadores Internet, numa rede interna às organizações. A pesquisa desenvolveu-se a partir de uma revisão bibliográfica, buscando, basicamente, as contribuições oferecidas pelas áreas da informática educativa, em consonância com as atuais tecnologias desenvolvidas para sistemas de informação, observando-se os procedimentos didático-pedagógicos utilizados para esse novo ambiente de aprendizagem. Nos primeiros capítulos realiza-se uma abordagem das necessidades do mercado de trabalho no tocante à necessidade incorporar novos perfis profissionais adequando-os às modernas tecnologias de informação e apresenta-se um histórico do Ensino à Distância e sua contextualização no mundo de hoje, introduzindo-se então conceitos de sistemas multimeios de transmissão da informação e os requisitos inerentes ao funcionamento desses sistemas. Desenvolve-se, então, estudos e reflexões sobre as tecnologias disponíveis, no sentido de encaminhar a seqüência de atividades que será levada em consideração para a análise, projeto e implementação da Intranet para Ensino à Distância.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:13:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este estudo de caráter exploratório-descritivo teve como objetivo analisar o uso da Televisão na escola como ferramenta pedagógica, e sua contribuição para a formação de professores da rede pública estadual e municipal da região de Feira de Santana/Bahia. Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário, composto de quatro blocos de questões, analisadas em várias dimensões, confirmando os objetivos e hipóteses levantadas, uma vez que os dados encontrados evidenciam a possibilidade de utilização dessa tecnologia como alternativa pedagógica para a formação de professores. Os resultados, por sua vez, mostram um número significativo de professores que necessitam de uma formação em serviço, tendo em vista que apenas 8,4% dos que fizeram parte deste estudo possuem nível superior. Diante dessas constatações, recomenda-se a oferta de cursos que atendam à demanda evidenciada e integrem as tecnologias, em especial, a Televisão. Sugere-se, também, a formação de núcleos de estudos em Educação a Distância, que aprofundem o assunto e busquem respostas que contribuam para o enfrentamento das demandas do contexto atual.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:27:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188426.pdf: 161098 bytes, checksum: 5bf1228077c23eedcf95231a605ca011 (MD5)

Essa tese visa estabelecer correlações empíricas entre os pressupostos da Teoria da Relevância, como formulada através da Lingüística, por Sperber & Wilson, e a psicologia cognitiva da atenção corrente, através de um instrumento próprio de navegação em hipermídia e testes psicológicos em sujeitos adultos. O resultado positivo dessas correlações tem conseqüências para a construção de futuros softwares educacionais, hipermídia adaptativa e sistemas de recuperação inteligente de informação.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-03Bitstream added on 2014-06-13T20:15:47Z : No. of bitstreams: 1 araujo_nrp_me_sjrp.pdf: 1011832 bytes, checksum: 0025a173e8f5eece17b9d607ddbe8512 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa configura,se como um estudo qualitativo com características etnográficas e objetiva investigar como é organizada a formação de parcerias de Teletandem, o que possibilita identificar os Sistemas de Atividades presentes nos processos de formação de parcerias de Teletandem institucional não-integrada (SA1) e institucional-integrada (SA2) a partir da concepção de que ao considerar o Sistema de Atividades na realização de uma tarefa são identificadas as etapas realizadas por sujeitos para atingirem um objetivo (BAZERMAN, 2005). Para atingir o objetivo proposto fez-se necessário identificar os elementos da Atividade que permeiam a negociação de parcerias à luz da Teoria da Atividade (ENGESTRÖM, 1987): sujeito(s), instrumentos mediadores, objeto, divisão do trabalho, comunidade e regras. A possibilidade de observar esses elementos presentes desde o processo de negociação da parceria até se chegar às interações de Teletandem revela,nos a sequência de eventos, organização e articulação das atividades realizadas. O primeiro contexto investigado para identificação dos Sistemas de Atividades da formação de parcerias de Teletandem é o de parcerias não,integradas, formadas de maneira independente desde a implantação do projeto no ano de 2006. O segundo contexto condiz com uma configuração institucional,integrada implantada no ano de 2011 entre duas professoras brasileiras e um professor norte,americano, a qual se difere do primeiro tipo por inserir a prática de Teletandem no conteúdo programático das disciplinas participantes da parceria. A partir da identificação da organização desses dois tipos de formação de parcerias e do levantamento dos elementos componentes da Atividade foi realizada uma comparação entre os dois sistemas, foi constatado o surgimento de contradições... / This research is a qualitative study with ethnographic approach, whose main purpose is to investigate how the Teletandem (TTD) partnerships are established. This allows the identification of the Systems of Activities which permeate the non-integrated institutional model of TTD interactions, as well as the integrated one, considering the conception that the steps taken by the subjects to achieve their goals are identified through the Systems of Activities (BAZERMAN, 2005). In order to raise our investigation, it was necessary, at first, to recognize the elements of the Activity, which are related to the partnership negotiation, in the light of Activity Theory (ENGESTRÖM, 1987), for example: subject(s), mediating tools, object, division of labor, community and rules. The possibility of observing these elements from the moment they initiate their partnership negotiation process until they reach the TTD interactions reveals a sequence of events, an organization and a coordination of activities. The first context used to identify the Systems of Activities for the TTD partnership development is the non,integrated institutional model of interaction, formed, independently, in each University, since 2006, when the project was implemented. The second context is consistent with the integrated institutional model, created, in 2011, by two Brazilian researchers in association with an American professor. It differs from the first type because this precept introduces the TTD practice in the course syllabuses which are participating in the partnership. The results showed that, having identified the organization of these two types of partnerships and, also, the inventory of Activity elements, a comparison between the systems was performed and some contradictions (ENGESTRÖM, 1999) in three components, namely, subjects, rules and division of labor... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-03-27Bitstream added on 2014-06-13T20:02:03Z : No. of bitstreams: 1 milani_drc_dr_arafcl.pdf: 913397 bytes, checksum: 5f56cb6e8a548cb9108c5555965500c2 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Secretaria de Educação / A bacia semântica, que funda o referencial teórico metodológico desta pesquisa, assenta-se nos autores: Michel Maffesoli, Edgar Morin, Paulo Freire, Paula Carvalho, Pierre Lévy, dentre outros. Este trabalho tem por objetivo delinear possíveis caminhos de investigação, observação e análise sobre os impasses contemporâneos, colocados pelas culturas juvenis, no cotidiano escolar e, para além dele, especificamente do currículo cultural mediatizado pelas novas tecnologias da informação. A metodologia utilizada foi a pesquisa de tipo etnográfico, por se tratar de uma pesquisa de campo que favorece a finalidade de mapear a instituição escolar e as práticas juvenis inseridas no contexto dos desafios tecnológicos e midiáticos. Investigar hoje as interfaces entre as educações, as culturas juvenis e os artefatos dos novos meios de comunicação e informação torna-se questão emergente, uma vez que, dentro de uma concepção de currículo ampliada para os espaços de desenvolvimento do saber, os artefatos culturais, construídos para além dos muros escolares, influenciam de modo efetivo as educações, interferem nos currículos escolares e nos conhecimentos dos educandos a respeito de si, dos outros e das culturas produzidas cotidianamente. Considerou-se, assim, enquanto norte para esta pesquisa, o paradigma holonômico, na medida em que o mesmo nos permite pensar uma nova organizacionalidade. A partir dele nos foi permitido organizar a esfera da ação e o vislumbrar da dimensão simbólica, que dá entorno às questões investigadas. Como resultado da pesquisa observou-se que os jovens de uma escola pública da região de Matão, Estado de São Paulo, Brasil, não se conformam às pressões materiais, ao contrário, querem influenciar o mundo em que vivem a partir da criação de novas maneiras de vivência... / The semantic basin, which supports the theoretical and methodological references in this research, is based on the following authors: Michel Maffesoli, Edgar Morin, Paulo Freire, Paula Carvalho, Pierre Lévy, and others. The present work aims to outline possible ways of investigation, observation and analysis of contemporary impasses, presented by juvenile cultures, in daily school life and, beyond that, specifically in the cultural curriculum mediated by new information technologies. The methodology used was research of the ethnographic type, considering that it is a field research which favors the objective of mapping the academic institution and juvenile practices inserted in a context of technology and media challenges. Nowadays to investigate interfaces between different types of education, juveniles cultures and the artifacts of the new means of communication and information becomes an emergent question, considering that, within a conception of curriculum expanded to spaces of knowledge development, the cultural artifacts, built beyond school walls, effectively influence types of education, interfere with school curriculums and with the knowledge the students have about themselves, the others and cultures produced daily. Thus, it was taken into consideration, as a north to this research, the holonomic paradigm, to the extent that it allows us to think of a new organizability. Having the holonomic paradigm as a start point, we were allowed to organize the sphere of action and the glimpse on the symbolic dimension, which outlines the questions that were investigated. As a result, it was observed that youngsters of a public school in the region of Matão, São Paulo Stade, Brazil, don't comply with material pressure. On the contrary, they want to influence the world they live in starting from the creation of new ways... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-09-15Bitstream added on 2014-06-13T18:42:41Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_fd_dr_bauru.pdf: 1463147 bytes, checksum: cd2d1d621436fe47066532199a94af2c (MD5) / Este trabalho apresenta, efetiva e teste uma proposta para a sistematização de entrevistas que visa a possibilitar análises qualitativas tendo como pressuposto a necessidade de preservar, tanto quanto possível, o caráter individual dos depoimentos. Para tanto, foi elaborado um sistema computacional, o Hemera, que é um banco de dados (incremental) de textualizações de entrevistas realizadas por um grupo de pesquisadores segundo os pressupostos da História Oral. A partir da leitura dos parágrafos das textualizações cadastradas, o Hemera permite a catalogação de temas presentes nestes parágrafos para posterior elaboração de relatórios que recortam trechos das textualizações atendendo a condições específicas de filtro. Para testar as potencialidades metodológicas da sistematização proposta, foram realizados três ensaios sobre temas específicos, aleatoriamente escolhidos. Estes ensaios permitem perceber que o Hemera pode auxiliar na produção de narrativas a partir das entrevistas já realizadas mesmo que, em alguns casos, estes temas não tenham sido objeto das pesquisas para as quais as entrevistas foram especificamente realizadas / The main intention of this doctoral thesis is to present the creation, the implementation and the testing of a software which has a its function t systematize narratives that we call textualization. Textualizations are written texts built from oral data collected by researchers in interviews done by the Oral History methodological approach. The system called Hemera preserves the individual character of each textualization but allows the creation of new narratives, of diverse nature (historical, fictional etc) based on a lot of themes. The system works upon paragraphs: all the textualization available in the Hemera database was divided in paragraphs, and the specific themes (words, expressions etc) that arrose in each one of these paragraphs were indicated. With such collection of themes, users can create new narratives even if the theme is not especially focused in the textualization or in the research of which the textualiation is part. The system testing was done elaborating three distinct essays using Hemera and its specific functions