Made available in DSpace on 2018-08-01T23:27:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10591_dissertação REVISADA.pdf: 5708441 bytes, checksum: 013ff477b8fd476cfa2e16488ce484e8 (MD5) Previous issue date: 2016-12-20 / A prematuridade é a principal causa de internações em unidades neonatais e a alta do bebê é um evento potencialmente estressante para os pais, pois é marcada por expectativas e incertezas. Sabe-se que as tecnologias educativas colaboram no processo de ensino-aprendizado dos pais, orientando sobre o modo mais adequado de prestar cuidados e responder às necessidades da criança, diminuindo o estresse, evitando readmissões e buscando recursos disponíveis na comunidade após a alta hospitalar. Objetivo: Construir e validar animações gráficas educativas sobre cuidados domiciliares ao recém-nascido prematuro. Método: Estudo metodológico realizado em três etapas: identificação dos cuidados domiciliares ao prematuro; elaboração da tecnologia educativa sobre cuidados domiciliares ao recém-nascido prematuro com base no Modelo de Atividades de Vida de Roper, Logan e Tierney, e validação de conteúdo e aparência por juízes especialistas. Para identificar os cuidados, realizou-se uma revisão integrativa nas bases LILACS e MEDLINE, com os descritores: nursing care, patient discharge, neonatal nursing, infant premature, publicados no período de janeiro de 2011 a dezembro de 2015, nos idiomas português, inglês e espanhol. Para o desenvolvimento da animação gráfica seguiram-se quatro momentos: 1) storyboard; 2) definição de objetos; 3) especificação de quadros-chave; e 4) geração de quadros entre os quadros-chave. Os dois primeiros momentos correspondem ao planejamento da animação, enquanto os dois últimos consistem na produção efetiva. Resultados: Dos 53 artigos selecionados foram extraídos os cuidados ao recémnascido prematuro e agrupados nas doze atividades cotidianas da vida. Depois foi elaborado o roteiro textual para a animação gráfica, que contou também com consulta a livros-texto de neonatologia, cuidados intensivos neonatais e manuais do Ministério da Saúde da área de neonatologia. Para a produção das animações, foram produzidos três storyboards. O primeiro trata das atividades: manter ambiente seguro, mobilizar-se, comunicar, dormir, trabalhar e divertir-se. O segundo: alimentar e beber, respirar e morrer. E o terceiro das atividades: eliminação, higiene pessoal e vestuário, e controle da temperatura corporal. Na terceira etapa, realizou-se a validação de conteúdo e aparência dos storyboards com 22 especialistas da área de neonatologia. Nos três storyboards a maioria dos itens obteve concordância acima de 80%. A validação pela leitura do storyboard possibilitou vislumbrar a necessidade de modificações em cenas e diálogos de forma mais clara e minuciosa, tendo em vista que alguns detalhes específicos poderiam não ser observados durante a exibição do desenho animado. Conclusão: Conclui-se que as animações gráficas sobre os cuidados domiciliares ao prematuro podem se tornar uma alternativa motivadora e adequada para abordagens de educação em saúde em grupo, uma vez que essa tecnologia educacional será utilizada na instituição como um dispositivo disparador de diálogo para as reuniões de alta hospitalar. A tecnologia é inovadora no apoio ao ensino-aprendizagem de pais e familiares acerca dos cuidados do prematuro no domicílio.

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Orientador: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Maristela Pereira Fritzen. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Rita Buzzi Rausch. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T03:58:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:30:51Z : No. of bitstreams: 1 186117.pdf: 6309630 bytes, checksum: f38f6e068a06302b224571344dfc930d (MD5) / Vivencia-se atualmente uma era marcada pela tecnologia, em particular a da informática, presente em praticamente todas as áreas do conhecimento, gerando mudanças na sociedade e no comportamento social, econômico e cultural das mesmas e que alteram não apenas a produção de bens e serviços, mas também as relações sociais e econômicas. No Brasil, porém, o acesso e o domínio do computador beneficia apenas 10% da população e, diante dessa realidade, o Ministério da Educação e Cultura implementou o Programa Nacional de Informática na Educação - ProInfo, um programa de informática educacional nas escolas da rede pública, buscando a construção do cidadão que se utilizará desse desenvolvimento tecnológico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:08:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:33:33Z : No. of bitstreams: 1 179206.pdf: 7193425 bytes, checksum: 6cdd87dc6460c98c671b67b383e1c5d0 (MD5) / Análise do uso dos Métodos, das Técnicas de Ensino e Recursos Didáticos aplicados nos cursos de Qualificação Profissional, voltados a trabalhadores que procuram uma profissão. A investigação se preocupa em fazer um levantamento perante os professores destes cursos, para detectar como são desenvolvidas as aulas, quanto ao uso das Tecnologias Educacionais. O resultado mostra um rendimento escolar superior no grupo de alunos em que foram aplicadas as Técnicas e Recursos Didáticos mais apropriados, ressaltando a importância da utilização desses Métodos e Técnicas como facilitadoras no processo ensino-aprendizagem

Dissertação (mestrado) - Universidade de São Paulo, Escola de Comunicações e Artes / Made available in DSpace on 2012-10-16T09:51:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:06:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Na busca de uma tecnologia educativa para trabalhar a gerontocultura, entendida na acepção de Merhy como um trabalho vivo, que inclui os saberes que organizam as ações humanas, e na expectativa de propiciar às pessoas participantes desenvolverem comportamentos para o cultivo de um envelhecimento saudável, propôs-se esta pesquisa. O objetivo foi avaliar a pertinência e o alcance da tecnologia educacional do cinedebate sobre envelhecimento junto ao alunado do NETI, guiado por um referencial teórico-metodológico fundamentado nas concepções de ser humano, educação permanente e tecnologia educativa de Morin, Delors e Merhy. A tecnologia educativa adotada alicerçou-se nos Pilares da Educação Permanente da UNESCO e nos Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. Os filmes foram escolhidos com base nos Domínios do Conceito de Qualidade de Vida, da OMS, complementados com textos teóricos selecionados. O método participativo nas aulas e centrado no desenvolvimento humano foi o enfoque principal. Os participantes foram os dezessete alunos do Curso de Cinedebate em Gerontologia do NETI, com média etária de 63 anos. Os encontros foram semanais com a projeção do filme, a elaboração do relatório individual, a discussão em conjunto, no encontro subseqüente, em pequenos grupos, a apresentação do texto teórico e a socialização das reflexões no grande grupo. Constatou-se que o uso desta tecnologia favoreceu o alunado idoso a aguçar a percepção, reflexão, retenção e reelaboração de conceitos abordados nos filmes articulando-os com o próprio processo de vida com vistas a um envelhecimento saudável. Os temas que mais apareceram nas reflexões foram: sentido de vida, processo do viver e relacionamentos afetivos. A tecnologia do cinedebate, enquanto um trabalho educativo em ato, fundamentada nos princípios e concepções da educação permanente, se mostrou promissor na avaliação de sua prática experimental. As principais constatações observadas nos alunos foram: percepção mais esclarecida do processo do viver envelhecendo; revisão do processo de viver; aprendizagem de convivência; aprendizagem do enfrentamento do inesperado; compreensão da busca constante do sentido de vida. Dos resultados observados infere-se a utilidade do cinedebate como uma tecnologia educativa útil no ensino do envelhecimento ao alunado idoso. In search of an educative technology to work the gerontoculture understood by Merhy,as an alive work that includes the learnigs which organize the human actions and in expectative to propiciate for the participants developted behaviours for cultivation of a salutary oldness, is this research proposed. The objective was to avaliate pertinence and reach from educative technology of film debate about oldness with the N.E.T.I. pupils, guided by a referencial methodological-theoretical fundamented in human being conceptios, permanent education and educative technology by Morin, Delors and Merhy. The educative technology adopted founded itself on the Permanent Education Pillars from UNESCO and on the Seven Behaviours Necessaries for Education of the Future. The films were choosed with support on Dominions of Concept of Life Quality, from OMS, complemented with theoric selected texts.The participative method in classes and centred in human development was the principal infocus.The participants were seventeen pupils of "Film Debate Course in Gerontology"from N.E.T.I. on an average of 63 years .The meetings were weekly with the film projection, elaboration of an individual relatory, a together disscussion in the next meeting, in little groups, presentation of theoric text and the socialization of reflexions in the big group. Was confirmed that the use of this technology favoured aged pupils to sharpen perception, reflexion, retention and re-elaboration of concepts boarded on films, articuling them with their own process of life having in view an healthy eldness .The themes that appear more in the reflexions were: sense of life, the live process and affective relations.The film debate technology while educative work in act supported on principles and conceptions of permanent education show themselves promissing on evaluation of its experimental practice.The principal constatations observed on pupils were: perception more enlightened from the live eldnessig process; revision of life process; sociability learning; facing with unexpected learning ; understanding of constant search of life sense.From the observed results oneself infers the utility of film debate as an useful educative technology on teaching oldness to aged pupils.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:15:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 235675.pdf: 690137 bytes, checksum: 9c313d902f82491e0f1d2b77474743b0 (MD5) / Esta investigação teve como objetivo analisar as Representações Sociais de professores sobre a inserção das Tecnologias da Comunicação Digital disponíveis nas Salas Informatizadas de escolas caracterizadas como de contexto rural do município de Rancho Queimado/SC. Procurou-se as interfaces existentes entre tecnologias da comunicação digital, educação e contexto rural, à luz dos processos de formação das Representações Sociais e dos universos que constituem as representações. Os dados foram coletados por meio de questionário com questões fechadas e abertas e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin (1979) para analisar as informações. Os resultados da pesquisa demonstram que, o desconhecimento técnico e pedagógico das Tecnologias da Comunicação Digital contribui para o desuso e subutilização das mesmas nas escolas. Ao analisar as representações dos professores, verificou-se que eles percebem a Sala de Informática e as Tecnologias da Comunicação Digital como algo positivo pela possibilidade de buscar informações e atualizá-las rapidamente, bem como utilizá-las como um recurso pedagógico, incrementando a sua prática docente. No entanto, eles também ponderam que o uso destas tecnologias deve ser controlado, devido a variedade de informações, algumas não muito adequadas pedagogicamente, e levantam como empecilho para a boa utilização do espaço da Sala de Informática e, consequentemente, das tecnologias, a falta de políticas que garantam a manutenção dos equipamentos e rede. Considerando o uso das Tecnologias da Comunicação Digital em contexto rural, a superação geográfica e a possibilidade de manter contato com outros centros de informação são as mais citadas pelos professores.