PIRES, Márcia Gardênia Lustosa. A educação dos trabalhadores na sociabilidade do capital: estudo a partir do PROJOVEM Fortaleza. 2007. 137f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-26T15:20:52Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_MGLPires.pdf: 927142 bytes, checksum: 5c57d4994c535fc729b79e560255a6d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-27T11:40:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_MGLPires.pdf: 927142 bytes, checksum: 5c57d4994c535fc729b79e560255a6d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-27T11:40:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_MGLPires.pdf: 927142 bytes, checksum: 5c57d4994c535fc729b79e560255a6d0 (MD5) Previous issue date: 2007 / A presente pesquisa tem como objetivo analisar no contexto da crise estrutural do capital e das transformações do mundo do trabalho o discurso e a efetivação do modelo de escolarização e de qualificação profissional destinada aos trabalhadores via Política Pública de Educação. Objetiva ainda investigar a proposta de educação destinada a jovens trabalhadores a partir da experiência de escolarização e qualificação profissional do Programa Nacional de Inclusão, Qualificação e Ação Comunitária-PROJOVEM, identificando como os trabalhadores compreendem e vivenciam essa experiência que associa escolarização e qualificação profissional. A investigação realizou-se através de uma pesquisa bibliográfica e documental, aliada ao estudo empírico junto ao PROJOVEM, Fortaleza. Com relação à pesquisa de campo esta foi adotada com o intuito de verificar in loco como essa experiência de educação vem acontecendo. Para tanto, foram contemplados como sujeitos de investigação desse estudo, os alunos do Programa e os segmentos profissionais envolvidos no trabalho como: Assistentes Sociais, Professores de Educação Básica, Professores do eixo da Qualificação Profissional e coordenação geral. Cabe esclarecer que a pesquisa de campo teve início em novembro de 2005, quando data a implementação do Programa em nível nacional e local, prosseguindo durante o decorrer do ano de 2006. Foram realizadas visitas de acompanhamento aos núcleos, para observação das aulas e demais atividades desenvolvidas. Utilizamos como instrumentos de pesquisa a observação participante, a aplicação de entrevistas semi-estruturada, junto aos alunos, e da entrevista estruturada com os demais profissionais do programa. O estudo é fundamentado à luz do pensamento de Marx e de estudiosos como Mészáros (2003), Antunes (2001), Frigotto (2003), Gentilli (1995), Arrais Neto (2003, 2005, 2006), dentre outros. Os resultados da pesquisa revelam um contexto educativo afetado por problemas sociais e econômicos, fortemente marcado pelo viés neoliberal de sucateamento das instituições públicas, no caso em questão, as escolas; de precarização da classe trabalhadora, particularmente, os jovens e professores do programa. A Proposta implementa um modelo de escolarização mínima, em quantidade e em qualidade, de conteúdos estudados e de conhecimentos referentes à qualificação para o trabalho. O Programa apresenta ainda contradições inclusive em relação aos objetivos que se propõe, uma vez que não atende sequer as intenções de qualificação desses sujeitos para o mercado de trabalho. / Cette recherche a pour objectif d’analyser, dans le contexte de la crise structurelle du capitalisme et des transformations qui ont lieu dans le monde du travail, le discours et la mise en place du modèle de scolarité et de qualification professionnelle destinée aux travailleurs par le biais de la Politique d’Education Publique. Elle se donne aussi pour objectif d’étudier la proposition d’éducation adressée à de jeunes travailleurs, à partir de l’expérience de scolarisation et de qualification professionnelle du Programme National : “Qualification et Action Communautaire - PROJOVEM (“en direction des Jeunes”), en essayant d’identifier comment les jeunes travailleurs comprennent et vivent cette expérience qui associe scolarisation et qualification professionnelle.Cette investigation a été réalisée à partir d’une recherche bibliographique et documentaire, alliée à une étude empirique, conjointement à celle du Programme PROJOVEM, de Fortaleza. En ce qui concerne la recherche sur le terrain, celle-ci fut déterminée par l’intention de vérifier comment cette expérience d’éducation se déroule, in situ. C’est ainsi que furent considérés comme sujets d’investigation de cette étude, les élèves du Programme, ainsi que les professionnels travaillant comme : Assistantes sociales, Professeurs de l’Enseignement primaire, Professeurs appartenant à l’axe “Qualification Professionnelle et Coordination Générale”. Il convient de préciser que la recherche de terrain a commencé en novembre 2005, ceci correspondant au moment de mise en oeuvre du Programme au niveau national et local, pour se poursuivre durant toute l’année 2006. Des visites d’observation ont été faites dans les diverses antennes, afin d’observer les enseignements et les autres activités développées. Les instruments de recherche que nous avons utilisés sont l’observation participante, des entretiens semi-dirigés, auprès des élèves, ainsi que des entretiens dirigés auprès des autres professionnels du programme. Cette recherche est basée sur la pensée de Marx et de chercheurs comme Mészáros (2003), Antunes (2001), Frigotto (2003), Gentilli (1995), Arrais Neto (2003, 2005, 2006), entre autres. Les résultats de la recherche révèlent un contexte éducatif affecté par des problèmes sociaux et économiques, fortement marqué par le penchant néo-libéral pour le démantèlement des institutions publiques, en l’occurence, celui des écoles; par la précarisation de la classe ouvrière, et particulièrement, des jeunes et des professeurs du programme. La Proposition met en oeuvre un modèle de scolarisation minimum, en termes de quantité et de qualité, de contenus abordés et de connaissances se référant à la qualification pour le travail. Le Programme présente encore bien des contradictions, dont certaines en lien avec ses propres objectifs, puisqu’il ne répond pas à ses intentions de qualifier ces jeunes pour le marché du travail.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edicleia Lopes da Cruz Souza.pdf: 1050572 bytes, checksum: fbe6843b14c4c13d3ebc9097a184f387 (MD5) Previous issue date: 2011-06-10 / Fundação Araucária / This paper aimed at analyzing the relationship between the insertion of an individual in informal labor and his/her work in childhood, starting from the assumption that the earlier an individual starts working, the greater is the probability of being inserted in informal activity in the labor market as an adult. Several researches have been developed on labor market to list and discuss its specificities and problems. There has been an increasing concern with the informality in this market and its impact on society, especially related to the difference between the wages and the work conditions among people who work regularly and the ones who do it informally. Beyond this, analyses about labor work are also concentrated on other forms of discrimination and illegality as well as on discussions about children and adolescents´ work and its consequences to the individual´s adulthood. According to National Household Sample Survey or PNAD/2009, 16.40% of children and adolescents from Parana State (BR), aged between 10 and 17, are workers and 24% of children from 5 to 9 years are inserted in the labor market, mainly performing household chores. Studies show that child labor is as harmful to the child in itself as it is to the society in general, especially on the individual´s education and qualification aspects. The research also point out that the low educational level is responsible for the workers insertion into the informal market, where they keep working without legal contract, under inadequate working conditions and earning lower salaries than the ones paid to the ones who work formally. Thus, it was for the present research to start a debate involving the relationship between both issues, since it was not found any similar study in the area. The analysis was carried out with the working people from Paraná state, aged from 18 to 70, based on data from PNAD/2009. It was used Descriptive Statistical analysis to verify and identify the main characteristics of the workers from Parana State, and the econometric model probit to capture the influence of those characteristics on their working conditions in the labor market, focusing on their age when they got started working. The statistical results, complemented by econometrical results reinforced the previous research hypothesis that the earlier an individual is inserted in the labor market, the greater is the probability of he or she is inserted in the informal work. It was found that 65.96% of the workers in Parana State were inserted in the labor market at 14. From these, 20.16% were younger than 9 years. Therefore, it is crucial that the country as a whole becomes aware of that children must be in school getting prepared for a better future and that the early work can cause irreversible damage to the society such as the perpetuation of the poverty and the informal work. Failing to realize the abuses suffered by the children and adolescents working so early, people are destroying the human capital necessary for the growth and the future development of economy. / O objetivo desse trabalho foi realizar uma análise sobre a relação entre a inserção na informalidade e trabalho na infância. Partiu-se da hipótese de que quanto mais cedo um indivíduo começou a trabalhar, quando adulto, maior a sua probabilidade de estar ingressado numa atividade informal no mercado de trabalho. Diversas pesquisas vêm sendo desenvolvidas sobre o mercado de trabalho a fim de elencar e discutir suas particularidades e problemas. Há uma preocupação cada vez maior com a informalidade nesse mercado e seus impactos na sociedade, em especial, a questão dos diferenciais de salários e de condições de trabalho entre os que exercem ocupação formal e os que estão na informalidade. Além disso, análises acerca do mercado de trabalho também se concentram em outras formas de discriminação e ilegalidade, como as discussões sobre o trabalho exercido por crianças e adolescentes e seus reflexos na vida adulta do indivíduo. Segundo a PNAD/2009, 16,40% do contingente de crianças/adolescentes paranaenses com idade entre 10 e 17 anos são trabalhadores e 24% das crianças com idade entre 5 a 9 anos estão ingressas no trabalho, principalmente desempenhando atividades domésticas. A literatura mostra que o trabalho infantil é prejudicial tanto para as crianças vitimadas, quanto para a sociedade em geral, principalmente nos aspectos relacionados à educação e qualificação do indivíduo. Os estudiosos apontam que o baixo nível educacional promove a inserção desses trabalhadores no mercado informal, que tendem a nele continuar, sem carteira assinada, recebendo salários menores em relação aos do mercado formal e com condições de trabalho inadequadas. Assim, coube a essa pesquisa iniciar uma discussão que englobe as duas problemáticas, uma vez que não se encontrou alguma similar na literatura nacional e paranaense que discutisse a relação entre elas. A análise foi realizada para a população trabalhadora do Paraná com idade entre 18 e 70 anos, com base nos dados extraídos da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios realizada no ano de 2009. Empregou-se a análise estatística descritiva para verificar e identificar as principais características dos trabalhadores paranaenses e o modelo econométrico probit para captar a influência dessas características sobre a sua condição na ocupação no mercado de trabalho, com ênfase na idade de ingresso na atividade laboral. Os resultados estatísticos, complementados pelos resultados econométricos, corroboraram a hipótese da pesquisa de que, quanto mais cedo se ingressou no mercado de trabalho, maior é a probabilidade de se estar inserido na informalidade. Descobriu-se que, do total de trabalhadores paranaenses, 65,96% dos inseridos no mercado de trabalho informal foram ingressados no trabalho com idade de até 14 anos. Desses, 20,16% eram ainda crianças com idade inferior a 9 anos. Diante disso, é fundamental que o país, como um todo, se conscientize de que criança deve estar na escola se preparando para um futuro promissor, e que trabalho precoce pode causar danos irreversíveis à sociedade, entre eles a perpetuação da pobreza e da informalidade. Deixar de perceber os abusos sofridos pelos precoces trabalhadores, além de empobrecer, acaba destruindo o capital humano necessário ao crescimento e desenvolvimento futuro de uma economia.

PIRES, Marcia Gardenia Lustosa. Novos marcos de dualismo educacional na sociedade contemporânea: o caso do Projovem Urbano Fortaleza. 2011. 159f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-26T15:27:54Z No. of bitstreams: 1 2011_Tese_MGLPires.pdf: 1291859 bytes, checksum: b1319dc23d13d8af9a46ff51c68402cf (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-27T11:55:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Tese_MGLPires.pdf: 1291859 bytes, checksum: b1319dc23d13d8af9a46ff51c68402cf (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-27T11:55:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Tese_MGLPires.pdf: 1291859 bytes, checksum: b1319dc23d13d8af9a46ff51c68402cf (MD5) Previous issue date: 2011 / Este estudo investiga a educação da juventude trabalhadora que se efetiva no contexto societário recente de nosso País. Privilegiou-se para essa análise o Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação Profissional e Participação Cidadã – PROJOVEM Integrado, na modalidade Projovem Urbano Fortaleza, como uma política de governo destinada a elevar o nível de escolarização dos jovens trabalhadores no Brasil. Destaca-se o fato de que o Projovem Integrado se desenvolve em meio às atuais exigências de contratação da força produtiva, que impõe a elevação do nível de escolaridade e o conhecimento do trabalhador como condição necessária à empregabilidade no estádio da acumulação flexível. Para tanto, delimitou-se como objetivo geral investigar as implicações, objetivas e subjetivas, desse modelo de escolarização para a juventude trabalhadora, nos aspectos sociais, profissionais e culturais. A opção pelo referencial teórico marxista conduziu aos escritos de Gramsci (1998; 2004), uma vez que referido teórico propõe uma educação que privilegia o atendimento das necessidades das massas, numa possibilidade de superação da sociedade de classes. Assim, justifica-se a opção pela decisão de se reportar também à leitura de outros teóricos (Saviani, 2005; Coutinho (2005), Willis (1991), Ciavatta (2006), dentre outros) que discutem as contradições inerentes ao modelo de organização social capitalista. A investigação em foco constitui estudo do tipo bibliográfico e documental (leis e decretos que regulamentam o referido programa), aliado a um momento empírico (pesquisa de campo), no qual ocorreram entrevistas com os jovens, conversas informais com os professores e observação da dinâmica das aulas. Conforme se observou, parece estar em jogo uma situação clara que procura atribuir ao jovem a responsabilidade de interferir nas mazelas sociais, creditando nestes a possibilidade de serem protagonistas de suas ações. Destaca-se, portanto, ser a convocação juvenil para ações de solidariedade, voluntariado e cidadania de viés liberal, a tônica mais forte presente no cotidiano do Projovem, conforme evidenciado nas leis que regulamentam referida proposta de ensino, nos manuais, nos discursos dos profissionais e nas orientações mais gerais que norteiam as práticas pedagógicas e outras ações didático-pedagógicas ali implementadas. Pode-se inferir que tal aspecto faz parte do projeto político-ideológico do neoliberalismo, que mitiga as contradições sociais, desresponsabiliza o Estado no atendimento aos problemas atuais, transferindo responsabilidades do Poder Público para a sociedade, culpabilizando os indivíduos pelo não-sucesso profissional e/ou social. Evidencia-se, portanto, uma formação humana e qualificação profissional, aligeiradas e superficiais, que perpetuam o histórico dualismo educacional, conformando uma escola de cultura geral para as classes dirigentes e uma escola do trabalho alienado, para os jovens das classes populares, filhos dos trabalhadores. Em suma, cabe realçar as implicações de um modelo de escola pensado e executado com base em interesses antagônicos, que não favorece o desenvolvimento pleno da capacidade intelectual da juventude trabalhadora na sociabilidade do capital.