Orientador: Carlos Alberto Lobão da Silveira Cunha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-25T22:30:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fantinel_LuciaMaria_M.pdf: 5769579 bytes, checksum: f56ea47f396bab67ea79cee94840b928 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Atividades geológicas de campo são ferramentas fundamentais do processo de aprendizado de Geologia, principalmente quando o ensino está circunscrito a apenas uma disciplina geológica de caráter simultaneamente introdutório e terminativo (Geologia Introdutória). Caracteriza-se a influência que as atividades de campo exercem no aprendizado de disciplina de Geologia Introdutória do curso de graduação em Geografia do IGC-UFMG, adotando-se, como pressupostos teóricos, as bases que estruturam o raciocínio geológico e o raciocínio geográfico e a identificação dos papéis didáticos desempenhados por essas atividades. As práticas de campo de Fundamentos de Geologia constituem oportunidade única de aproximação do aluno com as formas de inquirimento geológico da Natureza e podem exercer diferentes funções formativas: aprendizado contextualizado dos conteúdos de pré-requisito; aquisição de habilidades e técnicas de identificação e mapeamento de materiais terrestres e, por fim, desenvolvimento de operações cognitivas essenciais para a compreensão dos processos geodinâmicos e da relação do Homem com o restante da Natureza. Considera-se que as atividades de campo constituem metodologia de ensino-aprendizado fundamental para desenvolver o conjunto de elementos constitutivos do tipo de raciocínio próprio da Geologia, de bases histórica e hermenêutica, destacando-se, para esse fim, as atividades da categoria investigativa. A categoria indutora é a mais comum nas atividades geológicas de campo de Fundamentos de Geologia, justificada pela forte articulação curricular da disciplina. A função treinadora está sempre presente nas práticas de campo, exercendo grau de influência secundário em relação às categorias indutora e motivadora. A adoção da categorização dos papéis didáticos do campo contribui para definir estratégias de ensino de campo mais adequadas aos objetivos didáticos e curriculares pretendidos, para planejar as atividades e para estabelecer critérios de avaliação dos resultados / Abstract: Geological field activities are essential tools in the learning process of Geology, specially when teaching is limited to just one geological discipline whose characteristic is to be simultaneously introductory and conclusive (Introductory Geology). The influence that field activities play in the Introductory Geology discipline learning of the IGC-UFMG Geography graduation course is characterized by adopting - as theoretical presupposition - the basis that frame the geological and geographical reasoning, and the identification of pedagogical roles played by those activities. Field practice in Geology Fundamentais constitutes a unique oportunity for the student to approach to the variety of geological inquiries of Nature and can perform different formative tasks, such as: the contextualized learning of pre-required contents; the acquisition of abilities and techniques in identifying and mapping earth materiais and, at last, the development of cognitive operations essential for understanding geodynamic processes and Man/Nature relationship. Field activities are thought to constitute a methodology of teaching-Iearning essential to the development of a set of constituent elements of the kind of historical and hermeneutic based reasoning typical to Geology, distinguishing for that purpose, the researching category activities. The inductive category is however the most common in the geological field activities in Geology Fundamentais, what is justified by the discipline strong curriculum framing. The training function is always present in field practices, exercising a secondary influence regarding inductive and motivating categories. Adopting categorization of field didactic roles contributes to define more appropriate field teaching strategies, concerning both didactic and curriculum intended aims, to plan activities themselves and to establish result evaluation criteria / Mestrado / Educação Aplicada as Geociencias / Mestre em Geociências

Orientador: Carlos Alberto Lobão da Silveira Cunha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-05T12:04:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fantinel_LuciaMaria_D.pdf: 5617667 bytes, checksum: 161150ffdb52de597dc778154ec6630d (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O Centro de Geologia Eschwege (CGE), criado em 1969, em Diamantina-MG, desenvolve atividades de pesquisa sobre a geologia da Serra do Espinhaço meridional (SEm) e atividades de ensino voltadas para mapeamento geológico, especialmente, estágio de campo ministrado desde 1970 para estudantes de graduação em Geologia das universidades brasileiras. Esta tese visa descrever e analisar o ensino de mapeamento geológico praticado no CGE, discutir os fatores intelectuais, sociais e econômicos que contribuíram para o surgimento e legitimação desse ensino e identificar a influência dos modelos sobre a geologia da SEm, principalmente no que diz respeito ao campo disciplinar da Sedimentologia-Estratigrafia. A descrição e a problematização teórica desse ensino praticado nos últimos trinta e cinco anos pretendem contribuir para o entendimento do papel do campo no âmbito da pesquisa e do ensino de geologia. A pesquisa pautou-se pela análise qualitativa, com inquirição empírica de fontes documentais. O estudo de caso foi utilizado como estratégia para gerar insights exploratórios e para orientar a escolha e a organização dos dados, que, por vezes, foram submetidos à análise segundo uma perspectiva histórica. Descrições de campo, relatórios e mapas elaborados por estudantes, relatórios de pesquisa e demais trabalhos técnico-científicos, além de documentos normativos e administrativos constituíram as principais fontes documentais. A análise da narrativa textual e imagética dos relatórios buscou evidenciar os objetivos alcançados; a relação estabelecida com os modelos científicos; os conceitos, procedimentos e representações utilizados na caracterização das unidades geológicas; as habilidades técnicas e intelectuais mobilizadas no levantamento e interpretação dos dados e, por fim, os elementos constitutivos da linguagem visual e sua articulação com os modelos explicativos. Foram analisados 184 relatórios envolvendo um total de 623 estudantes de dezenove cursos de Geologia em estágios de duas semanas nos anos de 1970, 1980, 1990 e 2000. A análise evidencia vínculos do ensino de campo com as características metodológicas da prática científica e profissional do geólogo. A atividade é fortemente estruturada na observação, na seleção de feições significativas para a escala adotada, na descrição e interpretação das feições e na representação dos dados. Os estágios combinam a função didática de treinamento, que enfoca habilidades afetas ao mapeamento geológico, com a função investigativa, que envolve identificação de problemas e definição de estratégias para resolvê-los. A transposição didática promove a transformação dos aportes conceituais e metodológicos derivados da atividade científica em conteúdos de ensino, que são difundidos e incorporados à formação de muitas gerações de geólogos brasileiros. Criado pela convergência dos interesses de seu idealizador com a necessidade dos cursos de Geologia de complementar a formação de campo, o CGE tem se legitimado como instituição mediadora entre a produção do conhecimento científico sobre a geologia da SEm e o ensino de geologia de campo / Abstract: The Centro de Geologia Eschwege (CGE), created in Diamantina-MG in 1969, researches the geology of the southern Serra do Espinhaço (SEm) and supports educational activities related to geological mapping. In special, since 1970, it has offered field training to geology undergraduate students of Brazilian universities. The thesis describes this teaching practice and aims to identify the influence exerted by geological models of SEm on teaching, particularly concerning the field of Sedimentology-Stratigraphy. The description and the theoretical problematization of this teaching in the last 30 years aim to contribute to the understanding of the role of field practice in geology research and education. This research was based on qualitative with empirical analysis of documental sources. Case study was used as a strategy to generate exploratory insights and to guide data selection and organization. Field description, reports and maps drawn by students, research reports, technical scientific works and normative and administrative documents were the main documental sources. The analysis of the textual and pictorial narrative of the reports aimed to evidence: the objectives attained by teaching; the relation established by field teaching and scientific models; the concepts, procedures and representations used in the characterization of the geological units; the technical and intellectual abilities used in data survey and analysis; the constitutive elements of the visual language and its articulation with the narrative and the explaining models. A total of 184 reports concerning 623 students from 19 geology courses under a two-week field practice in the years of 1970, 1980, 1990, and 2000 were analyzed. The analysis evidences relations between field teaching and the methodological characteristics of the scientific and professional practice of the geologist. The activity is strongly based on the observation and selection of significant features in the scale adopted, the description and interpretation of the features, and on data representation. Field practice combines the didactic training function, fostering abilities related to geologic mapping, and the investigative function, which involves the identification and the definition of strategies to solve problems. The didactic transposition promotes the transformation of the conceptual and methodological contents derived from the scientific practice into teaching. These contents have been divulged and incorporated into the formation of many generations of Brazilian geologists. Created due to the convergence of interests of its idealizer and the needs of the geology courses to offer field formation, CGE has rightfully become a mediating institution between the production of scientific knowledge on the geology of SEm and geology field teaching / Doutorado / Doutor em Geociências

Programa de Pós Graduação em Engenharia Civil. Departamento de Engenharia Civil, Escola de Minas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2016-01-19T15:47:09Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_AvaliaçãoComportamentoGeotécnico.pdf: 12088108 bytes, checksum: 6bb71967bf9c24f0c34a349f51085da3 (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2016-01-19T18:07:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_AvaliaçãoComportamentoGeotécnico.pdf: 12088108 bytes, checksum: 6bb71967bf9c24f0c34a349f51085da3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T15:24:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_AvaliaçãoComportamentoGeotécnico.pdf: 12088108 bytes, checksum: 6bb71967bf9c24f0c34a349f51085da3 (MD5) Previous issue date: 2004 / A mineração constitui a atividade industrial com maior potencial de degradação e agressão ao meio ambiente. Os riscos associados à eventual ruptura das barragens de contenção dos rejeitos de mineração representam uma grande preocupação dos órgãos governamentais e privados, pelos graves prejuízos econômicos, ambientais e humanos relacionados a estas possíveis ocorrências. Nesse sentido, o conhecimento do comportamento geotécnico dos rejeitos constitui um elemento fundamental para garantia de segurança e estabilidade das barragens de rejeitos, principalmente nas estruturas de contenção alteadas para montante com a utilização dos próprios rejeitos granulares através da técnica do aterro hidráulico. Assim, diversas metodologias de laboratório têm sido desenvolvidas em todo o mundo avaliando a influência do teor e da composição mineralógica do minério lavrado, dos processos de beneficiamento, das formas de descarga da polpa e da segregação hidráulica na magnitude dos parâmetros geotécnicos dos rejeitos de minério de ferro. Entretanto, a composição majoritariamente granular dos rejeitos e as conseqüentes dificuldades associadas ao processo de coleta de amostras indeformadas motivaram a utilização de ensaios de campo para avaliação do comportamento geotécnico de barragens de rejeitos de minério de ferro. Neste contexto, a proposta desta dissertação consistiu na implementação de um programa de investigação geotécnica de barragens de rejeitos de minério de ferro do Quadrilátero Ferrífero através da execução de ensaios de piezocone (CPTU). Estas análises tiveram por finalidade avaliar a composição e a distribuição granulométrica dos rejeitos ao longo da profundidade e a determinação dos parâmetros de resistência e das condições de fluxo dos depósitos de rejeitos. _______________________________________________________________________________ / ABSTRACT: Mining activities offer great potential for environmental impact and degradation. Risk of failure on tailings dams is concern of governments as well as private companies for their economic and environmental damages and also the lives that could be lost in such events. So, the geotechnical knowledge about the mining tailings is specially important for the safety and stability of such structures. Particularly the ones which are built via the hydraulic fill technique using the iron waste produced in the ore concentration process deserves much attention. Many methods have been developed in laboratories worldwide so as to evaluate the influence on the geotechnical parameters of the ore mineralogical composition, its concentration process, the pulp disposal method and the hydraulic segregation. However, the tailings, which are essentially granular in their grain-size distribution, has imposed problems for collecting undistuberd samples, which motivates field tests for evaluating the geotechnical behavior of iron ore tailings dams. The main purpose of this Dissertation was to carry out a geotechnical field test program on some tailings damns in the iron mining region known as “Quadrilátero Ferrífero”, Brazil, using the cone penetration techniques (CPTU). The tests aimed at evaluating the composition and grain-size distribution of the tailings at different depths and also the estimation of their strength parameters and flow conditions.

Tese (livre docência) - Universidade Estadual de Campinas, Instituo de Geociências, Departamento de Geociências Aplicadas ao Ensino / Made available in DSpace on 2018-08-20T18:10:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Compiani_Mauricio_LD.pdf: 1083681 bytes, checksum: d0e4fcd14c33119282c91ad5ba94b002 (MD5) Previous issue date: 2002 / Tese (livre docencia) - Univer

Orientador: Inaicyra Falcão dos Santos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-01T03:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kuhn_DanielaIsabel_M.pdf: 4545400 bytes, checksum: 28b1c849159fd73c3ee46c4f223b2847 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Artes

Orientador: Neusa Maria Mendes de Gusmão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:32:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cunha_MariaAmaliadeAlmeida_D.pdf: 12553007 bytes, checksum: 2f157f35b15d883e672b7bae40735744 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

A presente pesquisa discute os trabalhos de campo da semana de recepção de calouros, no Instituto de Geociências da USP, em dois momentos. O primeiro entre os anos de 1978 e 1982 organizados pelos alunos do bacharelado em Geologia, integrantes do Centro Paulista de Estudos Geológicos CEPEGE. O segundo momento para os alunos do curso de Licenciatura em Geociências e Educação Ambiental LiGEA, entre os anos de 2005 a 2012. O principal objetivo deste trabalho é compreender como estas atividades contribuíram e continuam contribuindo com o processo de institucionalização da área de Pesquisa e Ensino em Geociências. Institucionalização é compreendida por nós não só como a criação de uma estrutura física, com normas, regulamentos, leis e estatuto, mas sim em um sentido mais amplo, incluindo, também, comportamentos que materializam valores em um determinado grupo social. Ao longo da pesquisa percebemos que estas atividades introdutórias, cada uma em seu contexto, estão impregnadas de valores e concepções metodológicas, pedagógicas e científicas. Para realizarmos a análise segundo estas dimensões, utilizamos diversas técnicas de coleta de dados como entrevistas, observação participante, anotações e pesquisa em arquivo documental. Assim, procuramos compreender a forma como estes trabalhos de campo foram organizados, utilizando um olhar multidimensional, compreendendo os contextos históricos e concepções educacionais, relacionando com discussões epistemológicas da área. A metodologia de análise de dados foi a Análise Textual Discursiva. Foi possível observar que os trabalhos de campo, tanto do CEPEGE, como da LiGEA, refletem aspectos pedagógicos, processuais de institucionalização e de formação científica, subjetiva e afetiva dos participantes. / This study discusses the field work for the week of receiption of freshmen at the Geosciences Institute of USP, on two occasions. The first between 1978 and 1982 organized by the students of the bachelor\'s degree in geology, members of the Central Geological Survey Paulista - CEPEGE. The second moment for the students of the Bachelor\'s Degree in Geosciences and Environmental Education - LiGEA, between the years 2005 to 2012. The main objective of this study is to understand how these activities contributed and still contribute to the process of institutionalization of the area of Research and Education in Geosciences. Institutionalization is understood by us as not only the creation of a physical structure, with rules, regulations, laws and statutes, but in a broader sense, including also behaviors that embody values in a particular social group. During the research we realized that these introductory activities, each in its context, are imbued with values and methodological conceptions, educational and scientific. To carry out the analysis along these dimensions we use various techniques of data collection such as interviews, participant observation, research notes and document archive. So we try to understand how this field works were organized, using a multidimensional look, understanding the historical contexts and educational concepts, epistemological discussions relating to the area. The methodology of data analysis was the Textual Discourse Analysis. It was observed that the field work, both CEPEGE as the LiGEA reflect pedagogical aspects, procedural institutionalization and scientific training, participants\' subjective and emotional.

A presente pesquisa discute os trabalhos de campo da semana de recepção de calouros, no Instituto de Geociências da USP, em dois momentos. O primeiro entre os anos de 1978 e 1982 organizados pelos alunos do bacharelado em Geologia, integrantes do Centro Paulista de Estudos Geológicos CEPEGE. O segundo momento para os alunos do curso de Licenciatura em Geociências e Educação Ambiental LiGEA, entre os anos de 2005 a 2012. O principal objetivo deste trabalho é compreender como estas atividades contribuíram e continuam contribuindo com o processo de institucionalização da área de Pesquisa e Ensino em Geociências. Institucionalização é compreendida por nós não só como a criação de uma estrutura física, com normas, regulamentos, leis e estatuto, mas sim em um sentido mais amplo, incluindo, também, comportamentos que materializam valores em um determinado grupo social. Ao longo da pesquisa percebemos que estas atividades introdutórias, cada uma em seu contexto, estão impregnadas de valores e concepções metodológicas, pedagógicas e científicas. Para realizarmos a análise segundo estas dimensões, utilizamos diversas técnicas de coleta de dados como entrevistas, observação participante, anotações e pesquisa em arquivo documental. Assim, procuramos compreender a forma como estes trabalhos de campo foram organizados, utilizando um olhar multidimensional, compreendendo os contextos históricos e concepções educacionais, relacionando com discussões epistemológicas da área. A metodologia de análise de dados foi a Análise Textual Discursiva. Foi possível observar que os trabalhos de campo, tanto do CEPEGE, como da LiGEA, refletem aspectos pedagógicos, processuais de institucionalização e de formação científica, subjetiva e afetiva dos participantes. / This study discusses the field work for the week of receiption of freshmen at the Geosciences Institute of USP, on two occasions. The first between 1978 and 1982 organized by the students of the bachelor\'s degree in geology, members of the Central Geological Survey Paulista - CEPEGE. The second moment for the students of the Bachelor\'s Degree in Geosciences and Environmental Education - LiGEA, between the years 2005 to 2012. The main objective of this study is to understand how these activities contributed and still contribute to the process of institutionalization of the area of Research and Education in Geosciences. Institutionalization is understood by us as not only the creation of a physical structure, with rules, regulations, laws and statutes, but in a broader sense, including also behaviors that embody values in a particular social group. During the research we realized that these introductory activities, each in its context, are imbued with values and methodological conceptions, educational and scientific. To carry out the analysis along these dimensions we use various techniques of data collection such as interviews, participant observation, research notes and document archive. So we try to understand how this field works were organized, using a multidimensional look, understanding the historical contexts and educational concepts, epistemological discussions relating to the area. The methodology of data analysis was the Textual Discourse Analysis. It was observed that the field work, both CEPEGE as the LiGEA reflect pedagogical aspects, procedural institutionalization and scientific training, participants\' subjective and emotional.

Orientador: Lea Maria Leme Strini Velho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-11T15:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Weihs_MarlaLeci_M.pdf: 4805519 bytes, checksum: 190885f398ea599b5e4cd74cc59b72cb (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho é um estudo de laboratório, que se apóia metodologicamente nos escritos de Latour e Woolgar (1987), teoricamente em Kohler (2002) e se aplica à comunidade científica de Biologia do Campus da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) de Nova Xavantina - MT. Objetiva identificar os fatores que levaram à escolha de determinadas linhas de pesquisa em detrimento de outras. Analisa, também, os condicionantes da constituição dos grupos de pesquisa e como se dá a produção de conhecimento no interior de cada um deles. Para isso, investiga o papel dos fatores institucionais e daqueles ligados ao ambiente local para o desenvolvimento de pesquisa científica; a construção social da agenda de pesquisa e a cultura científica que diferencia os pesquisadores em três tribos - de campo, de fronteira ou de laboratório, - em Biologia. Os resultados do estudo indicam que a qualificação dos profissionais incentivada pela UNEMAT; o fomento a projetos de pequena abrangência, à implementação de infra-estrutura e à aquisição de equipamentos para a pesquisa; a facilidade de desenvolvimento de pesquisas de baixo custo e a especialização dos pesquisadores em linhas de campo e de fronteira, foram os fatores que permitiram o desenvolvimento da pesquisa biológica em uma universidade periférica localizada no interior do Estado de Mato Grosso. Além disso, depreende-se da análise que é a linha de pesquisa escolhida na iniciação científica e na pósgraduação que socializa o pesquisador da área biológica na cultura de pesquisa de campo, de laboratório ou de fronteira. Essa formação é também o ¿bilhete de acesso¿ de uma ¿pessoa comum¿ ao mundo científico, permitindo a ela o aprendizado das técnicas, metodologias, teorias e as ¿atitudes científicas¿ que deve adotar para inserir-se no ciclo de credibilidade que configura o meio científico. Os créditos obtidos na carreira são usados como moedas de troca que permitem o reconhecimento dos pares e de instituições de fomento, ingredientes que são a verdadeira motivação dos pesquisadores, apesar de demonstrarem paixão pela pesquisa biológica / Abstract: This research may be classified as a ¿laboratory study¿ of the biological scientific community of the Mato Grosso State University Campus (UNEMAT) in Nova Xavantina ¿ MT. It follows the methodological approach developed by Latour and Woolgar (1987) and it relies on the concepts of lab and field research proposed by Kohler (2002) applied to. The study aims to identify the factors that lead to the choice of certain biology research lines and not others. It also identifies the determinants of the establishment of research teams and the dynamics of knowledge production in the interior of each team. Ti this end, it investigates the role of institutional factors and of those linked to the local environment on the scientific research development; the social construction of the research agenda and scientific culture that differentiates the researchers into three tribes - field, the border and the laboratory - in Biology. The findings reveal that the factors that enabled the development of biological research in the peripheral countryside university of Mato Grosso State were as follows: the type of professional qualification encouraged by UNEMAT; the funding of small scope projects, the implementation of infrastructure and the purchase of research equipment; the preference for low-cost researches given the easy access to savannah fields and the researchers specialization in specific lines of field and border Biology. , The findings also indicate that a biology researcher chooses to be a field, lab or border researcher since the beginning of his/her career in accordance to the research topic or line of investigation pursued. Research training, be it at the undergraduate or graduate level, is the admission ticket of a "common person" to the scientific world, by enabling the learning of techniques, methodologies, theories and "scientific attitudes" that are part of the cycle of credibility of a specific specialty. The credits earned in their careers are used as currency exchange allowing the recognition of peers and research funding institutions. The latter are the true motivation of the researchers, despite their showing passion for biological research / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Mariza Correa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hita_MariaGabriela_D.pdf: 30628933 bytes, checksum: 0141ce3e69633851ab178a71d2b4b944 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: A Casa das Mães sem terreiro: etnografia de modelo familiar matriarcal em bairro popular negro da cidade de Salvador é um estudo descritivo e longitudinal - realizado entre os anos de 1992 e 2003 - em duas extensas redes de parentesco matriarcais chefiadas por duas avós. Esta "etnografia familiar" foi desenvolvida através da interpretação hermenêutica das múltiplas narrativas elaboradas por seus membros, de observação das relações intra-grupo e das transformações impressas ao longo dos anos no próprio espaço de suas respectivas casas. Casa, como em Lévi-Strauss, é entendida enquanto espaço físico e geográfico, mas também como categoria social, isto é, como identidade grupal, pois a Casa é o lugar por excelência onde se constroem e posicionam os distintos corpos que a ocupam e fundam. Com e através da casa os indivíduos constroem representações de si e do mundo, mediante a relação que estabelecem com outros, dentro e fora dela. No estudo do modelo familiar matriarcal interessou especialmente compreender a modalidade da chefia feminina em questão, o que levou à re-atualização do conceito de "matriarcado negro" através da idéia de "matriarcalidade", entendida nesta tese como uma das formas adotadas pela matrifocalidade / Abstract: The House of Mothers with no "terreiro.": ethnography of matriarchal lamily model in black popular neighborhoods in the city 01Salvador is a descriptive and longitudinal study - realized between 1992 and 2003 - in two large family networks led by two grandmothers. This "family ethnography" was developed from the hermeneutic interpretation of many family members' narratives, and from the observation of intragroup relationships and the transformation of the houses over the years. House, as in Lévi-Strauss, is taken to mean a physical and geographical space, but also a social category, similar to a group identity, since the house is the place where bodies who founded and live in it also get "constructed" and occupy specific spaces themselves. With and through the house, individuais construct representations of themselves and of the world, establishing relationships with others inside and outside house. In the study of the matriarchal family model, there was a special interest in comprehending the modality of female leadership itself, which brought about a revision ofthe concept ofBlack Matriarchy (or The Black Family) through the idea of matriarchality, intended in this thesis as one of the forms adopted by the matrifocality. Terreiro: Area for Afro-Brazilian religious rituais / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais