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The purpose of this study was to develop, deliver and evaluate the effectiveness of a management development program aimed at improving capability to coach others in a way that inspired excellent performance and enhanced self-management. Eleven manufacturing middle managers completed this intensive six month program which combined group training sessions, one-on-one coaching and self-directed study. Pre and post questionnaires were used to measure the impact of the program. These included: a questionnaire based on Manz and Sim's (1987) work describing the behavior of leaders of self-managing teams, a measure taken from Hackman's (1986) studies of team effectiveness and leadership and Carew and Parisi-Carew's (1988) PERFORM questionnaire which assessed group performance and functioning. A series of T-test analyses were used to determine pre and post study differences in subordinate and boss ratings of the participants' behavior. Qualitative measures, including evaluation questionnaires and case studies were also used to understand the participants' experience of the program and changes in their thinking and behavior. The program produced important changes in the managerial style and practices of the participants. This was shown in boss and subordinate reports of increased uses of coaching style, greater sensitivity to interpersonal relations, increased self-control and greater encouragement of initiative and self-managing behavior by the participant managers. The T-test analyses provided limited statistically significant results supporting these reported changes. Self-evaluations from the participants showed major shifts in their awareness of the impact of their emotional states and use of language on others both at work and at home. This shift in their view of themselves as individuals, managers and coaches resulted in a sense of personal empowerment to improve their own performance and help others to do the same. This study demonstrates that management education for leaders of self-managing individuals and groups requires a new paradigm that emphasizes understanding oneself as a prerequisite to leadership effectiveness. It also shows how training managers in understanding an interpretive theoretical framework and language-as-action is powerful for changing behavior and producing inspiring management coaches.

Orientador: Elizabeth Paoliello Machado de Souza / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-26T22:38:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bortoleto_MarcoAntonioCoelho_M.pdf: 3798833 bytes, checksum: 6b29f08b9456de4b41539306b22cdb8a (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Neste trabalho estudamos a modalidade Ginástica Artística (GA), no contexto delimitado ao esporte de Alto Nível, realizando a apresentação e discussão do que seja o caráter Objetivo e o Subjetivo desta prática. Com relação a estes aspectos, buscamos além da compreensão dos mesmos, entender sua relação e a importância de cada um deles perante a prática da GA, dissertando sobre as características objetivas e subjetivas desta modalidade. Para aproximarmos este estudo teórico da realidade prática da modalidade, e para obtermos respaldo e comprovação para nossas colocações, realizamos uma pesquisa de campo com sete sujeitos de representatividade nacional, sendo que dois foram abordados somente na condição de árbitro, dois na condição de técnico e três em ambas as perspectivas. Para esta pesquisa, utilizamos uma metodologia qualitativa, com uma análise de cunho etnográfico-interpretativo, segundo a proposta metodológica sugerida por Clifford Geertz, onde os dados foram obtidos por meio de duas entrevistas semi-estruturadas para cada sujeito da pesquisa, com duração de aproximadamente duas horas para cada entrevista. Come considerações finais, podemos destacar que ambos os aspectos fazem parte da realidade da GA e merecem serem vistos com atenção, contudo, o caráter Objetivo (Técnico) está muito mais presente tanto na literatura quanto no discurso dos entrevistados. Neste sentido, entendemos que a GA necessita rever alguns de seus conceitos sobre estes aspectos, sobretudo, voltar seu olhar para o caráter Subjetivo (Expressivo). Este fato, pode contribuir para a evolução desta modalidade como esporte de característica artística / Abstract: This work brings the study of an Artistic Gymnastic (AG) event, in a context tumed to the high performance sport, achieving the introduction and discussion of what is the Objective and Subjective characters of this practice. Relating to these aspects, we searched beyond its comprehension, understanding this relation and the importance of each one of them in the presence of Artistic Gymnastic practice. The Objective and Subjective character of this practice has been disserted. To approach this theoretic study to the practical reality of the event, we suggest and executed a field reserch with five referrers and five coaches of the national representation, aiming to achieve the support and proof for our position. For this research, we used a qualitative methodology, with the analyses of an ethnography nature according to the methodological support suggested by Clifford Geertz, which the data were taken through semi-structured interview, lasting two interviews of approximately two hours for each subject of the research. As final considerations, we can emphasize that both aspects make to Artistic Gymnastic reality and it deserve to be seeing with attention, however, the Objective (Technical) character is as much as present in the literature as in the Artistic Gymnastic environment and in the speech of the interviewed subjects. In this direction, we can understand that the Artistic Gymnastic needs to review some of its concepts about these aspects, especially, tums its consideration to the Subjective (Expressive) character. This fact can contribute for the evolution of this event, as a sport of artistic characteristic / Mestrado

O corpo, no decorrer da História, principalmente da Filosofia ocidental, passou por gradativo ganho de importância, até chegar ao entendimento do mesmo como corpo próprio ou o corpo que se é. Na Educação Física, da mesma forma, o passar dos tempos lhe trouxe também relevância. Nesse viés, o homem, com forte presença dos anseios sociais, age em relação ao (seu) corpo de maneira que se mostra evidente uma significativa influência do contexto social no processo de sua estruturação. Kant, em sua doutrina da educação, traz a disciplina como característica importante para a constituição do mesmo homem e, mais, descreve a importância da sociedade e do próprio homem para a estruturação de um e outro, ou seja, do homem e da sociedade, numa relação necessária para tal. Percebe-se que o cuidado, no sentido de atenção que o homem tem com seu corpo, um corpo próprio e que é no mundo, perde espaço mediante o contexto social que envolve o ser humano e refere-se mais a um corpo que está no mundo, semelhante a um objeto. Assim, a presente pesquisa tem o propósito de investigar os aportes da disciplina kantiana para o cuidado com o corpo na contemporaneidade. O estudo está situado na linha de pesquisa da História e Filosofia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. São analisados, mediante pesquisa bibliográfica, o corpo na História ocidental, a partir de quatro pensadores, a saber: Platão, Santo Agostinho, Descartes e Merleau-Ponty e também na história da Educação Física. Posteriormente, é realizada uma incursão na doutrina educacional kantiana, principalmente no que tange à disciplina, com a finalidade de estruturar as suas contribuições à forma de agir do homem com seu corpo. Por fim, observa-se a Educação Física dentro da Educação, a disciplina e o corpo e o corpo na sociedade atual, em sua condição de exposição. É realizado, então, o cruzamento das ideias kantianas com o contexto social atual, com a finalidade de apontar as contribuições do pensamento kantiano. O estudo está dividido em parte introdutória, seguida do capítulo que aborda o corpo na Filosofia ocidental e na Educação Física; o capítulo que enfoca a doutrina educacional de Kant e o capítulo que tem como cerne o corpo na sociedade atual, além das considerações finais. Constatou-se que o contexto social influencia significativamente o comportamento do homem e, muitas vezes, de forma pouco saudável. Entra em cena a autonomia objetivada por Kant, motivada pela confusão na determinação dos atos do homem. Seriam as atitudes do homem autônomas, ou impelidas pela sociedade? Nesse viés, a disciplina kantiana surge como possibilidade de reeducação da juventude, com a finalidade de afastar o homem de hábitos ruins, da comodidade e conduzi-lo a um caminho de autodeterminação e mais saudável fisicamente. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-06-04T18:53:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Leonardo De Ross Rosa.pdf: 524494 bytes, checksum: 950158653e3feef1123da4149fc1ddc1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-04T18:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Leonardo De Ross Rosa.pdf: 524494 bytes, checksum: 950158653e3feef1123da4149fc1ddc1 (MD5) / The importance of human body has gradually increased throughout History, especially Western Philosophy, until it reached the understanding of being a body itself or being one s body. Likewise, in Physical Education, time has brought it more relevance. From that point of view, man, as a strong presence in social expectations, acts towards his Body in such a way that shows the significant influence of the social context in the process of its structuring. Kant, in his doctrine for education, treats discipline as an important characteristic in constituting that same man and moreover describes the importance that society and man himself have in structuring each other, that is, man and society in a relationship which is necessary for that. One can observe that the kind of care in the sense of paying attention to something that the man can have with his corporeal body and the body that is in the world, loses some space by means of the social context that involves human beings and refers more specifically to a body that is in the world, similarly to an object. Thus, the study described here has the purpose of investigating the principles of Kantian discipline regarding the body in contemporaneity. The study was carried out according to one of the research lines of the Graduate Program in Education at the University of Caxias do Sul, which is History and Philosophy of Education. Upon bibliographic research, the Body in Western History is analyzed according to four thinkers, which are Plato, Saint Augustine, Descartes, and Merleau-Ponty, and also according to history of Physical Education. Later, the study approaches the Kantian educational doctrine, especially in what relates to discipline, with the purpose of structuring its contributions as for the way man acts with his body. And, finally, Physical Education is considered in the field of Education, considering discipline and the body, and the body itself in society today, in its condition of being more exposed. At the end, concepts from Kant s ideas are crossed with the current, aiming to point out contributions from Kant. The study has been divided in five parts: the introduction, followed by a chapter that deals with the Body in Western Philosophy and in Physical Education; then another chapter that focuses on Kant s educational doctrine and a chapter centered on the Body in today s society, and ends with some final remarks. It was possible to observe that the social context influences man s behavior significantly and that, many times, such influence is not very healthy. The autonomy described by Kant is highlighted, motivated by the confusion in determination by man s actions. Would man s attitudes be autonomous or impelled by society? From that point of view, Kantian discipline emerges as a possibility of reeducating young people, with the purpose of keeping man away from bad habits, self-indulgence, and guiding him towards a path where self-determination and physical health are part of.

O corpo, no decorrer da História, principalmente da Filosofia ocidental, passou por gradativo ganho de importância, até chegar ao entendimento do mesmo como corpo próprio ou o corpo que se é. Na Educação Física, da mesma forma, o passar dos tempos lhe trouxe também relevância. Nesse viés, o homem, com forte presença dos anseios sociais, age em relação ao (seu) corpo de maneira que se mostra evidente uma significativa influência do contexto social no processo de sua estruturação. Kant, em sua doutrina da educação, traz a disciplina como característica importante para a constituição do mesmo homem e, mais, descreve a importância da sociedade e do próprio homem para a estruturação de um e outro, ou seja, do homem e da sociedade, numa relação necessária para tal. Percebe-se que o cuidado, no sentido de atenção que o homem tem com seu corpo, um corpo próprio e que é no mundo, perde espaço mediante o contexto social que envolve o ser humano e refere-se mais a um corpo que está no mundo, semelhante a um objeto. Assim, a presente pesquisa tem o propósito de investigar os aportes da disciplina kantiana para o cuidado com o corpo na contemporaneidade. O estudo está situado na linha de pesquisa da História e Filosofia da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul. São analisados, mediante pesquisa bibliográfica, o corpo na História ocidental, a partir de quatro pensadores, a saber: Platão, Santo Agostinho, Descartes e Merleau-Ponty e também na história da Educação Física. Posteriormente, é realizada uma incursão na doutrina educacional kantiana, principalmente no que tange à disciplina, com a finalidade de estruturar as suas contribuições à forma de agir do homem com seu corpo. Por fim, observa-se a Educação Física dentro da Educação, a disciplina e o corpo e o corpo na sociedade atual, em sua condição de exposição. É realizado, então, o cruzamento das ideias kantianas com o contexto social atual, com a finalidade de apontar as contribuições do pensamento kantiano. O estudo está dividido em parte introdutória, seguida do capítulo que aborda o corpo na Filosofia ocidental e na Educação Física; o capítulo que enfoca a doutrina educacional de Kant e o capítulo que tem como cerne o corpo na sociedade atual, além das considerações finais. Constatou-se que o contexto social influencia significativamente o comportamento do homem e, muitas vezes, de forma pouco saudável. Entra em cena a autonomia objetivada por Kant, motivada pela confusão na determinação dos atos do homem. Seriam as atitudes do homem autônomas, ou impelidas pela sociedade? Nesse viés, a disciplina kantiana surge como possibilidade de reeducação da juventude, com a finalidade de afastar o homem de hábitos ruins, da comodidade e conduzi-lo a um caminho de autodeterminação e mais saudável fisicamente. / The importance of human body has gradually increased throughout History, especially Western Philosophy, until it reached the understanding of being a body itself or being one s body. Likewise, in Physical Education, time has brought it more relevance. From that point of view, man, as a strong presence in social expectations, acts towards his Body in such a way that shows the significant influence of the social context in the process of its structuring. Kant, in his doctrine for education, treats discipline as an important characteristic in constituting that same man and moreover describes the importance that society and man himself have in structuring each other, that is, man and society in a relationship which is necessary for that. One can observe that the kind of care in the sense of paying attention to something that the man can have with his corporeal body and the body that is in the world, loses some space by means of the social context that involves human beings and refers more specifically to a body that is in the world, similarly to an object. Thus, the study described here has the purpose of investigating the principles of Kantian discipline regarding the body in contemporaneity. The study was carried out according to one of the research lines of the Graduate Program in Education at the University of Caxias do Sul, which is History and Philosophy of Education. Upon bibliographic research, the Body in Western History is analyzed according to four thinkers, which are Plato, Saint Augustine, Descartes, and Merleau-Ponty, and also according to history of Physical Education. Later, the study approaches the Kantian educational doctrine, especially in what relates to discipline, with the purpose of structuring its contributions as for the way man acts with his body. And, finally, Physical Education is considered in the field of Education, considering discipline and the body, and the body itself in society today, in its condition of being more exposed. At the end, concepts from Kant s ideas are crossed with the current, aiming to point out contributions from Kant. The study has been divided in five parts: the introduction, followed by a chapter that deals with the Body in Western Philosophy and in Physical Education; then another chapter that focuses on Kant s educational doctrine and a chapter centered on the Body in today s society, and ends with some final remarks. It was possible to observe that the social context influences man s behavior significantly and that, many times, such influence is not very healthy. The autonomy described by Kant is highlighted, motivated by the confusion in determination by man s actions. Would man s attitudes be autonomous or impelled by society? From that point of view, Kantian discipline emerges as a possibility of reeducating young people, with the purpose of keeping man away from bad habits, self-indulgence, and guiding him towards a path where self-determination and physical health are part of.